双减背景初中数学作业设计
双减减轻义务教育阶段学生作业负担校外培训负担双减政策中明确强调减轻学生作业负担时明确规定义务教育阶段年级学生完成作业时间双减背景身教师应该合理高效设计布置作业呢？作业检验教师课堂教学效果学生学效果重教师学生间进行教学课堂容知识拓展等方面交流效工具提高教学质量学效果重保证教师完课通布置课堂容相关定量课作业帮助学生巩固加强课堂学知识理解应见作业教育教学程中发挥着关重作求教师学生布置作业时定思考学生设计合理高效作业容教师布置作业布置什样作业学生布置少作业双减背景设计作业容关键处
首先重点设计完成作业时间作业布置适宜适量研究表明完成作业时间定量范围时间越长完成效果越业时间超拐点着做作业时间加长反达成学成效越旦作业留超预设时间学生心里会产生厌烦情绪做作业时会毛躁烦闷学效果会落千丈初中数学作业布置例学理数运算时布置计算题应该超5道学生完成作业时间严格控合理时间范围
次作业设计布置考虑全面周顾全体学生情况通常情况老师布置作业时预估时间少学生实际完成时间便表现出老师布置作业时没考虑学生日常积累预复错题整理等方面需花费额外时间琐碎时间
学生说非常重时考虑层次学生完成作业需花费时间作业布置精细名学生身
第三作业设计遵循差异化原设置分层作业教师课堂教学反馈结果基础作业布置分基础题（必做）提高题（选做）两类力学生提高题作性化目标作业完成目标完成作业种异精准教学科学设计作业保证学生规定时间完成作业兼顾学生学需求
例初中数学作业设计根学生数学学基础学数学理解设计分层作业实现材施教目整式章例学整式加减容时布置涉整式加减基础性作业例合类项括号化简求值等类型题目时学余力学生布置利整式加减解决应题作业达灵活应学知识解决实际问题课堂目标
第四学生学基础相新知识接受力相做作业效果样求老师布置作业时遵循针性原布置题精心筛选选择典型性题目做精选精练例孩子会者知道整理错题布置具整理性质作业逐渐学生学会效整理错题写作业程中慢慢养成时整理错题惯时布置作业应该具培养学生学知识掌握技作注重围绕课堂容完成初中数学例：学理数混合运算时布置作业应该锻炼学生运法力入手挑选计算量适中难易程度适中覆盖种运算法混合计算题达熟练运法解题目
外设计作业时注重作业开放性味布置标
准性固定答案类型作业巧妙设计开放性题目开放性题目般具定趣味性拓展探究性降低学生写作业时聊程度增强兴趣激发探索知识精神
作业形式遵循样化原作业设计呈现元化作业富趣味性拓展性整合性选择题理解题简答题运题题目新颖趣理解学生定吸引力阅读题目花费时间便理解易完成达训练目学生做完道题目希做类似题循序渐进形成良性作业完成状态
更重点数学学科身相较学科说容枯燥乏味数学作业设计仅注重知识技样化通形式样作业开阔学生视野提升学生学力激发学生学数学兴趣例布置数学手抄报学生语言理解形式总结月学新知识理解运知识层面新提高样化作业设计面全体学生层次学生数学学发展数学学较薄弱学生逐渐喜欢学数学发现数学文化独特
学元次方程时提前学生布置项实践性作业学生组形式课余时间者周末商场衣服者物品售价做详细记录等商场进行折促销活动时物品时售价时买否真划算饭店吃饭时关注日常道菜价格饭店推出特价菜时价格否真合理完成调查组单位递交份调查样实践性作业枯燥难懂数学折方程日常生活中商品促销相结合生活中学折相关知识面学元次方程解决实际问题奠定基础身边生活实例
中理解题目达事半功倍效果
数学作业设计应坚持书面作业实践作业辅模式合理安排实践探究性作业数量效结合学容
作业设计关注学生发展关注学容关注学生基础认真思考潜心研究反复磨发挥作业教育教学中应价值作设计作业时注重教学目标教学容致性做设计科学做设计合理双减政策课作业设计善美学生真正提质减负增效
总作业检测学生课堂中学什学会什掌握少会应手段工具学生课知识巩固加深终目达目教师精心设计围绕节课堂容展开课作业做时间合理容精炼科学高效学生完成作业程中获知识获延伸增强双减背景作业效性
双减背景初中数学作业分层设计
作业学校教育教学理工作重环节课堂教学活动必补充做作业学生跑问题学校作业数量质量高功异化达温知新效果占学生正常锻炼休息娱乐时间长期义务教育学校特学存三点半放学现象政策初衷学生减负没想校减负校外增负校外增加负担处失控失状态
重课业负担严重损害青少年身心健康危害民族未通减轻课业负担保证学生生动活泼性健康快乐成长
国家切实提升学校育水持续规范校外培训效减轻义务教育阶段学生重作业负担校外培训负担印发关进步减轻义务教育阶段学生作业负担校外培训负担意见（简称双减）开始双减成街头巷尾议话题更变成教师工作指针位教师肩负起双减提质研究务
通常设计作业统题目中差生样题目样评价标准利优差生通作业练提高巩固学作业评价统标准差错样根调动全体学生（特学困生）作业积极性作业设计切合类学生实际作业评价实效果分层设计学生作业分类评价学生作业方法中差类学生形成积极进取学风气利类学生通作业巩固学知识形成技发展智力
学生数学基础学现状分析
现实教育中数学学科常常存较学困生权威调查显示：义务教育阶段数学学困生占例占30左右学生班级整体水差距显更悬殊数学优等生占30左右通学生进行问卷调查发现219学生认初中学课堂知识容量增授课方法学样206学认老师讲课速度明显快学开始感吃力256学认采取学时学方法理想156学认学数学远初中简单没充足思想准备适应初中数学学时间半学生半学期329学月187学学期146学年年时间适应初中数学学
二学生分类作业层次合理
国家教育部明确指出减轻学生作业负担作业教学基环节助知识巩固深化益技智力创造发展提高学生素质重载体俗话说十手指长短更况班十名学生间差异性客观存种差异种开发利资源针学生实际情况运材施教进行分层作业：
a类作业：模仿性作业类作业般课堂学概念法定理等知识直接应学生通复回顾教材关容找答案较简单层次
b类作业：理解性作业类作业般求学生理解知识基础知识进行定加工
c类作业：探究性作业类作业般求学生学知识进行深加工综合力训练学生思维灵活性独创性 然学生分三组：
甲组：反应慢缺乏刻苦学精神学兴趣较低学基础较差
乙组：反应快缺乏刻苦学精神成绩忽起忽落稳定潜力较
丙组：反应快学兴趣浓求知欲高基础扎实整体素质较高
学生中分组成变应采滚动式方法两次考试两月作业中够达高级求进入组甲组学进入乙组乙组进入丙组然丙组学学感困难队伍退回乙组乙组中学特困难退入甲组学生样激励机制学压力动力成功尝试中树立学信心培养学数学兴趣实现：获必需数学数学发展目标
三分层次作业正确进行评价
改作业数学教学项常规工作学生获学指导弥补学缺漏教师检查教学效果调整教学方案发挥着十分重作分类作业更采取评价方式
分类评价学生作业方法测评学生abc三类作业评价标准a类判分适放松c类判分适严完成作业时间甲乙两组学生放松丙组学生紧例甲组做基作业满分做提高作业半倍加分做超额作业倍加分乙组做超额作业半倍加分甲乙两组学生作业做错暂分等真正搞懂订正判分时甲组订正全懂便针作业中出现问题设计点题目补做练次进步练次进步断加分样通反复作业日益增分数切身体会努力学成绩提高丙组学生作业采取分类评价
实践认识分层设计分类评价学生作业学生创设天天机会层次作业克服顾农村学生实际情况刀切教学缺点限度顾农村学生性差异潜力较处理面全体学生兼顾学生矛盾充分体现材施教情知统教育教学原利类学生充分发展利面积提高教学质量
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双减减轻义务教育阶段学生作业负担校外培训负担双减政策中明确强调减轻学生作业负担时明确规定义务教育阶段年级学生完成作业时间双减背景身教师应该合理高效设计布置作业呢？作业检验教师课堂教学效果学生学效果重教师学生间进行教学课堂容知识拓展等方面交流效工具提高教学质量学效果重保证教师完课通布置课堂容相关定量课作业帮助学生巩固加强课堂学知识理解应见作业教育教学程中发挥着关重作求教师学生布置作业时定思考学生设计合理高效作业容教师布置作业布置什样作业学生布置少作业双减背景设计作业容关键处
首先重点设计完成作业时间作业布置适宜适量研究表明完成作业时间定量范围时间越长完成效果越业时间超拐点着做作业时间加长反达成学成效越旦作业留超预设时间学生心里会产生厌烦情绪做作业时会毛躁烦闷学效果会落千丈初中数学作业布置例学理数运算时布置计算题应该超5道学生完成作业时间严格控合理时间范围
次作业设计布置考虑全面周顾全体学生情况通常情况老师布置作业时预估时间少学生实际完成时间便表现出老师布置作业时没考虑学生日常积累预复错题整理等方面需花费额外时间琐碎时间
学生说非常重时考虑层次学生完成作业需花费时间作业布置精细名学生身
第三作业设计遵循差异化原设置分层作业教师课堂教学反馈结果基础作业布置分基础题（必做）提高题（选做）两类力学生提高题作性化目标作业完成目标完成作业种异精准教学科学设计作业保证学生规定时间完成作业兼顾学生学需求
例初中数学作业设计根学生数学学基础学数学理解设计分层作业实现材施教目整式章例学整式加减容时布置涉整式加减基础性作业例合类项括号化简求值等类型题目时学余力学生布置利整式加减解决应题作业达灵活应学知识解决实际问题课堂目标
第四学生学基础相新知识接受力相做作业效果样求老师布置作业时遵循针性原布置题精心筛选选择典型性题目做精选精练例孩子会者知道整理错题布置具整理性质作业逐渐学生学会效整理错题写作业程中慢慢养成时整理错题惯时布置作业应该具培养学生学知识掌握技作注重围绕课堂容完成初中数学例：学理数混合运算时布置作业应该锻炼学生运法力入手挑选计算量适中难易程度适中覆盖种运算法混合计算题达熟练运法解题目
外设计作业时注重作业开放性味布置标
准性固定答案类型作业巧妙设计开放性题目开放性题目般具定趣味性拓展探究性降低学生写作业时聊程度增强兴趣激发探索知识精神
作业形式遵循样化原作业设计呈现元化作业富趣味性拓展性整合性选择题理解题简答题运题题目新颖趣理解学生定吸引力阅读题目花费时间便理解易完成达训练目学生做完道题目希做类似题循序渐进形成良性作业完成状态
更重点数学学科身相较学科说容枯燥乏味数学作业设计仅注重知识技样化通形式样作业开阔学生视野提升学生学力激发学生学数学兴趣例布置数学手抄报学生语言理解形式总结月学新知识理解运知识层面新提高样化作业设计面全体学生层次学生数学学发展数学学较薄弱学生逐渐喜欢学数学发现数学文化独特
学元次方程时提前学生布置项实践性作业学生组形式课余时间者周末商场衣服者物品售价做详细记录等商场进行折促销活动时物品时售价时买否真划算饭店吃饭时关注日常道菜价格饭店推出特价菜时价格否真合理完成调查组单位递交份调查样实践性作业枯燥难懂数学折方程日常生活中商品促销相结合生活中学折相关知识面学元次方程解决实际问题奠定基础身边生活实例
中理解题目达事半功倍效果
数学作业设计应坚持书面作业实践作业辅模式合理安排实践探究性作业数量效结合学容
作业设计关注学生发展关注学容关注学生基础认真思考潜心研究反复磨发挥作业教育教学中应价值作设计作业时注重教学目标教学容致性做设计科学做设计合理双减政策课作业设计善美学生真正提质减负增效
总作业检测学生课堂中学什学会什掌握少会应手段工具学生课知识巩固加深终目达目教师精心设计围绕节课堂容展开课作业做时间合理容精炼科学高效学生完成作业程中获知识获延伸增强双减背景作业效性
双减背景初中数学作业分层设计
作业学校教育教学理工作重环节课堂教学活动必补充做作业学生跑问题学校作业数量质量高功异化达温知新效果占学生正常锻炼休息娱乐时间长期义务教育学校特学存三点半放学现象政策初衷学生减负没想校减负校外增负校外增加负担处失控失状态
重课业负担严重损害青少年身心健康危害民族未通减轻课业负担保证学生生动活泼性健康快乐成长
国家切实提升学校育水持续规范校外培训效减轻义务教育阶段学生重作业负担校外培训负担印发关进步减轻义务教育阶段学生作业负担校外培训负担意见（简称双减）开始双减成街头巷尾议话题更变成教师工作指针位教师肩负起双减提质研究务
通常设计作业统题目中差生样题目样评价标准利优差生通作业练提高巩固学作业评价统标准差错样根调动全体学生（特学困生）作业积极性作业设计切合类学生实际作业评价实效果分层设计学生作业分类评价学生作业方法中差类学生形成积极进取学风气利类学生通作业巩固学知识形成技发展智力
学生数学基础学现状分析
现实教育中数学学科常常存较学困生权威调查显示：义务教育阶段数学学困生占例占30左右学生班级整体水差距显更悬殊数学优等生占30左右通学生进行问卷调查发现219学生认初中学课堂知识容量增授课方法学样206学认老师讲课速度明显快学开始感吃力256学认采取学时学方法理想156学认学数学远初中简单没充足思想准备适应初中数学学时间半学生半学期329学月187学学期146学年年时间适应初中数学学
二学生分类作业层次合理
国家教育部明确指出减轻学生作业负担作业教学基环节助知识巩固深化益技智力创造发展提高学生素质重载体俗话说十手指长短更况班十名学生间差异性客观存种差异种开发利资源针学生实际情况运材施教进行分层作业：
a类作业：模仿性作业类作业般课堂学概念法定理等知识直接应学生通复回顾教材关容找答案较简单层次
b类作业：理解性作业类作业般求学生理解知识基础知识进行定加工
c类作业：探究性作业类作业般求学生学知识进行深加工综合力训练学生思维灵活性独创性 然学生分三组：
甲组：反应慢缺乏刻苦学精神学兴趣较低学基础较差
乙组：反应快缺乏刻苦学精神成绩忽起忽落稳定潜力较
丙组：反应快学兴趣浓求知欲高基础扎实整体素质较高
学生中分组成变应采滚动式方法两次考试两月作业中够达高级求进入组甲组学进入乙组乙组进入丙组然丙组学学感困难队伍退回乙组乙组中学特困难退入甲组学生样激励机制学压力动力成功尝试中树立学信心培养学数学兴趣实现：获必需数学数学发展目标
三分层次作业正确进行评价
改作业数学教学项常规工作学生获学指导弥补学缺漏教师检查教学效果调整教学方案发挥着十分重作分类作业更采取评价方式
分类评价学生作业方法测评学生abc三类作业评价标准a类判分适放松c类判分适严完成作业时间甲乙两组学生放松丙组学生紧例甲组做基作业满分做提高作业半倍加分做超额作业倍加分乙组做超额作业半倍加分甲乙两组学生作业做错暂分等真正搞懂订正判分时甲组订正全懂便针作业中出现问题设计点题目补做练次进步练次进步断加分样通反复作业日益增分数切身体会努力学成绩提高丙组学生作业采取分类评价
实践认识分层设计分类评价学生作业学生创设天天机会层次作业克服顾农村学生实际情况刀切教学缺点限度顾农村学生性差异潜力较处理面全体学生兼顾学生矛盾充分体现材施教情知统教育教学原利类学生充分发展利面积提高教学质量
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