观点报告基信息技术支持中学语文学情分析
学情分析教师应该具备项专业力表现教师课堂教学中基具体学情诊断改进学生学学情分析分析学生知识结构技水学风格需求程度等精准确定教学目标教学重难点突破教学策略选择教学活动设计提供教学起点
节课分析单位学情分析应指课前课中课三环节课前需诊断学生教学目标相关知识基础课中需观察学生学情况便时调整教学方策略课需分析学生否达成教学目标便节课作铺垫
然传统课堂教学中学情分析直较模糊：教师容易验判断精确二教师没时间做细致分析三教师没高效精确测量工具着新课程改革持续推进学定教生教学越越成教学趋势学情分析求越越高验分析变精准分析真正实现学定教成摆教师面前重课题
现着智技术兴起加线台助力精准学情分析已落精准教学变行基信息技术运数台线动记录学生学行数够教师维度观察学行数反映学生情况基学情分析结适时调整教学策略进步实施精准教学面笔者中学语文学科例课前课中课环节通具体案例分享身年基信息技术进行学情分析促进教学探索验
运线问卷助线前测做课前学情分析
（）线问卷确定教学目标重难点
课前准确解学生学已知困惑需求教师般先调查收集数分析数确定教学重难点整流程时间长分析精准程烦琐精力教师会时间精力课前调查
线问卷够快速精准教师全面解学情例讲授藤野先生课前教师布置预务单求学生写预疑惑通学生提交问卷数教师课前快速收集学生疑惑点较全面掌握学情信息
通分析笔者发现学生提相似问题：藤野先生什伟什感激？藤野先生物形象认识足少学生提：什文章记叙藤野先生关容文章旨理解足通分析高频次问题笔者精准确定教学目标重难点：物形象分析旨理解
维分析学生问题教师出学生学程方法足什鲁迅藤野先生改讲义会安说明该学生阅读时缺乏深入思考什鲁迅回国没藤野先生寄明信片片文中问题答案教师指导学生读细致
学情利线台精准快速掌握步教学指引方线问卷数样快速清晰告知教师步教学重点图1示九年级复阶段课前调查调查学生基础知识板块需弥补部分容
图1 课前调查问卷
问卷选择标点句子衔接板块学生数意愿迫切数重教师步教学重点然然清晰呈现出希教师样改进教学帮助见学生需求种样教师分类进行差异化指导
线问卷方式灵活方便适学科教师课前收集学生已知已会学意愿困惑需求学收获等尤教班级学情差异较时线问卷更帮助教师明晰教学目标重难点课堂教学更实效
（二）线前测选择恰教学策略
线前测预时采仅够预反馈更加高效时帮助教师选择恰教学策略例渔家傲首情感丰富曲折词教师课前提出初读问题：（ ）梦境学生答案展示屏幕
学生选择奇幻美妙天马行空缥缈学生认豪放豪情体会惆怅愁苦消沉类消极情感学生初读感受恰恰教师课堂设计提供教师似矛盾关键词基础引领学生层层深入体会作者情感
案例中课堂前测采屏显示方式学生观点直观呈现交流碰撞课堂容更丰富起相较传统预方式易模糊备课指引效果较弱弊端线前测方式预结果变视化精准化真正预成课堂教学部分
外线测试放课前放课前测数形成指导教学测试容观题客观题开放式问答适合学情
见信息技术支持课前学情分析更精准教学重难点确定教学策略选择更加科学提升课堂效率
二技术支持元互动课中学情分析助力课堂提质增效
教学中数教师较注重课前学情分析课中关注相弱课前相课中学情掌握难度较教师关注教学务否完成忽视学生学效果关注课中学情分析更需时刻关注学生学情况课堂教师仅完成知识讲授形成学生体师生互动进行高效时学情反馈教师摸准学情般说互动方式课堂问答知识检测组讨观点表达辩投票等信息技术支持互动方式仅丰富趣快速反馈教学环节成效便教师时调整教学方加快终止延长教学环节课堂提质增效
（）基础知识学情检测板块
语文基础知识涉字音字形词语运修辞连贯病句等方方面面范围广需日积月累基础知识历学生语文学薄弱处
传统教学中教师解学生堂知识点掌握情况时需历步骤：题目印发投影学生→学生完成务提交教师→教师评价统计正确率重难点易错易混淆点→节课讲解学生改错整程持续时间长反馈时统计工作量讲评滞课堂教学效率偏低
运线技术台利数堂准确掌握学情引导学生进行差异化学实现高效学教师线提前设置题目班情题目难易程度通线台推送学生学生线完成屏幕会实时显示已提交数学生做题时间保证课堂学生真正参中课堂检测全方位死角
学生提交完毕精确学情数会瞬间呈现教师充分掌握精准学情学生道题目正确率正确数错误数指掌决定否进行面教学活动例检测学生虚词掌握情况正确率442见处已成学生难点选择B项学生419说明部分学生集中表现字表列表承接法区分清楚时教师急推进面教学环节应该问题讲解清楚选择两项学生数较少6轻易放然需明确底学生线台分析精准教师需课堂学生予重点关注者进行课补确保学生疑问时解决实现差异化学
题目面设置答案说明板块学生实现更精准学做错学生答案说明会明白知识点问题做学生明白否真会做样实现差异化学性化学
教师班级均分高分低分解学生整套题目掌握情况通信息技术台教师掌握更全面更精准学情避免验带弊端
学情动态发展学生知识掌握需次练线台题目学生次测试专题更新重组题目学生种类型题目相应训练教师握学情动态帮助
该案例运线答题台适学科学生进行基础知识点检测设置题目时建议设置客观题（选择题填空题）课堂相应教学环节结束立刻运线方式高效完成测试帮助教师迅速时掌握教学效果
（二）阅读力学情分析板块
阅读力学情分析板块展示三案例：阅读感受分享观题目表述
学生更解课文教师会提供辅助材料学生阅读传统教学流程般：教师印材料发放学生→学生阅读完成口头书面表达→课堂分享少数样→师生评存教师解班级学情样足问题
线台简化流程时提供更加全面精准课堂学情分析基流程：教师布置线务→学生线完成→全班享评例学记承天寺夜游学生进步解苏东坡物形象教师通线台文章分享学生学生表达观点见苏轼评价中乐观华嫉妒 黄州等词出现频次较高教师掌握数学生感受点
文科学中观题表述直教学重难点学生答案常常会出现表述三言两语思路清点全词规范等现象般课堂讲评流程教师布置题目→学生完成题目→教师判卷者少数学生课堂展示答案→讨讲评教师解班级学情样足种错误类型答案呈现出教师讲评次题目学生会做错
线台够整环节更高效更精准例物写法鉴赏题目：文中塑造周亚夫形象时运修辞方法？请结合文章容分析线完成全班学生答案清晰呈现屏幕师生评答案优劣纳常见错误类型通教师讲解学生该类题目解答思路更深刻理解关键词中窥见二题目中学生提次数达37次知学生手法掌握较教师精准掌握学情提供助力
两案例属观点表述类容适学科课堂问题讨观题表述检测环节教师课堂相应环节结束布置题目学生堂完成学生观点呈现成课堂新鲜材料仅教师堂迅速时掌握学生学成效屏显示形式学生充分讨交流学生学更深入
前面提案例学生线完成提交答案学生线作业实现全班享效果呢？拍传解决问题
例讲授中国石拱桥篇说明文时文章段赵州桥介绍学生掌握呢？教师设置画赵州桥结构图务图2学生课文容理解种样提示教师：学生说明文阅读力欠缺右图学生画赵州桥结构错误没抓住拱两肩样修饰限定词语样现象教师教授说明文时需引导学生关注说明文中修饰限定成分进行相应圈点勾画进步提升学生阅读力
该案例运拍传方式够学生课堂完成纸质作业实现堂全班享文字数字作图等皆旨通屏享呈现丰富学情案例暴露典型问题帮助教师调整教学进度方实现教学效果化
（三）写作力学情分析板块
教师讲评作文时存畏难情绪：学生堂写作耗时长常节课没写少课二判作文难写评语耗时长三讲评作文时间滞教师需挑选出学生优秀作品典型例文做成课件者文字变成电子稿印出作讲评资料短两三天长星期四讲评作文样例较少节课时间分析篇优秀作品典型例文样例呈现较少
技术融入带写作方式重改变学生线完成写作提升写作效率节省写作时间省教师学生作品变成电子版困扰二学生提交直接阅读伴作文师生点评里笔者展示两案例：务型写作作文互评
务型写作求学生读懂求务指令写作例学生学安塞腰鼓时环节仿写课文第7~11然段描写体育节棒球赛场面线完成时间约10分钟
提交全班学生够线学作互评互赞获点赞作品会排前面样学生练展示机会教师学生写作学情更精准掌握
补写解学生议抒情种表达方式掌握情况教师掉篇范文结尾学生补充议性结尾学生完成写作线提交作品全部呈现屏幕教师通阅读学生学情况目然学生间互相阅读分享取长补短
学新闻单元时教师讲授完消息写作方法解学生消息写作情况布置项作业学生写关学农消息学生堂写作线提交作品线台教师发现学生写消息素齐全结构完整学生消息伴评价更写作文通样展示教师够课堂准确掌握学生学情况进行重点讲解
教师讲授完写作技法求学生运堂学容修改前测稿堂完成提交利学情（学生否掌握节课写作方法）全面解
伴间互相点评学生更伴建议指导教师评语中解学生否已掌握堂学技例学生组位成员笔写评语写出优点足学生评语学生已意识运喻描写写作详略题突出等常见作文问题充分解伴点评方式更帮助教师学生角度认识学生精准解学情
该案例运伴点评适合学科课堂分享典型作业时仅典型作业更丰富全面探讨学生评语成教师解学情突破口
见助信息技术学生参课堂学活动中写作课堂死角学生练展示机会提升优秀生学力力较弱动性够学生学信心发挥提升作课教师通强化练提升学生力学积极性写作力更效激发
（四）综合性学学情分析板块
义务教育语文课程标准（2011年版）语文综合性学纳入语文课程体系结构中识字写字阅读写作相列日常教学中辩赛朗诵赛等属综合性学范畴运线台活动形式更灵活效果更明显
辩赛语文课堂常见活动形式学生辩中交锋思维火花碰撞种非常交流方式聆听表达进行效语言建构运学生语文核心素养体现例讲授愚公移山课时学生愚公行形象产生分歧愚公行底愚愚 课堂辩会发形成选定辩手全班学生线进行赛前投票选择支持正反方辩结束次投票票数增加方胜出落实语言建构运语文核心素养教师解课堂学情提供重参考
该案例运投票方式写作朗诵讲题班务等活动中教师学生投票数中快速解动态学情
朗诵般庭广众中进行班级学生性格敢表达信心缺乏课堂会成力较强学生舞台教师法全面掌握学情通线朗诵教师仅更真实学情会发现时爱展示学生具朗诵水播放朗诵音频学生种极肯定样通伴互相点评教师更解全班学生朗诵掌握情况
该案例运线音视频展示方式旨更学生展示便教师更充分全面解学情英语课朗读数学课讲题抑物理课实验运线展示方式学生参中享成果课堂部分学生天真正成学生舞台
课中学情分析案例课堂环节灵活基础知识点检测问题讨观点表述者组活动展示助信息技术学生参课堂学活动中获练展示机会
三思维导图问卷追踪发挥课学情分析优势
课学情分析分析学生否已达教学目标节课提供信息课前课学情分析属课课前学情分析着眼新课备课课学情分析着眼旧课落实
（）利思维导图诊断课堂落实
思维导图验收学生课堂学成果直观方式通分析学生思维路径教师解学生学误区学堵点调整步教学容策略图3示学生完成黄河颂课思维导图学生课前课思维导图教师够更解学生获取知识特点构建知识体系惯精准施教提供参考
思维导图适合学科学生思维训练课堂知识点系统梳理问题深度剖析学生制作思维导图程课堂学梳理便教师验收学生学成效
（二）注重问卷追踪掌握失需求
问卷课前更协助教师确定教学目标课更指学生教学目标落实收获困惑需求图4示调查学生课堂教学容掌握情况定回顾精准验收教学环节解学情
开放设问学生总结课堂收获调查尚存困惑步需求加整合分类研究步教学总结验
通线问卷课学情分析课前学情分析次相遇完成学情闭环分析需注意课前课问卷调查设置问题宜少精般三五问题问题表述切口指明确学生想说话话说
通教学案例发现信息技术运课堂带新活力新气象越精确学情数会带越高效课堂越高效课堂带越优质教学基信息技术支持学情分析带精准教学够效提升课堂效率拓宽课堂容时教师解学生学兴趣学偏学风格学环境课堂氛围学方式方法等提供促进学生性化发展
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学情分析教师应该具备项专业力表现教师课堂教学中基具体学情诊断改进学生学学情分析分析学生知识结构技水学风格需求程度等精准确定教学目标教学重难点突破教学策略选择教学活动设计提供教学起点
节课分析单位学情分析应指课前课中课三环节课前需诊断学生教学目标相关知识基础课中需观察学生学情况便时调整教学方策略课需分析学生否达成教学目标便节课作铺垫
然传统课堂教学中学情分析直较模糊：教师容易验判断精确二教师没时间做细致分析三教师没高效精确测量工具着新课程改革持续推进学定教生教学越越成教学趋势学情分析求越越高验分析变精准分析真正实现学定教成摆教师面前重课题
现着智技术兴起加线台助力精准学情分析已落精准教学变行基信息技术运数台线动记录学生学行数够教师维度观察学行数反映学生情况基学情分析结适时调整教学策略进步实施精准教学面笔者中学语文学科例课前课中课环节通具体案例分享身年基信息技术进行学情分析促进教学探索验
运线问卷助线前测做课前学情分析
（）线问卷确定教学目标重难点
课前准确解学生学已知困惑需求教师般先调查收集数分析数确定教学重难点整流程时间长分析精准程烦琐精力教师会时间精力课前调查
线问卷够快速精准教师全面解学情例讲授藤野先生课前教师布置预务单求学生写预疑惑通学生提交问卷数教师课前快速收集学生疑惑点较全面掌握学情信息
通分析笔者发现学生提相似问题：藤野先生什伟什感激？藤野先生物形象认识足少学生提：什文章记叙藤野先生关容文章旨理解足通分析高频次问题笔者精准确定教学目标重难点：物形象分析旨理解
维分析学生问题教师出学生学程方法足什鲁迅藤野先生改讲义会安说明该学生阅读时缺乏深入思考什鲁迅回国没藤野先生寄明信片片文中问题答案教师指导学生读细致
学情利线台精准快速掌握步教学指引方线问卷数样快速清晰告知教师步教学重点图1示九年级复阶段课前调查调查学生基础知识板块需弥补部分容
图1 课前调查问卷
问卷选择标点句子衔接板块学生数意愿迫切数重教师步教学重点然然清晰呈现出希教师样改进教学帮助见学生需求种样教师分类进行差异化指导
线问卷方式灵活方便适学科教师课前收集学生已知已会学意愿困惑需求学收获等尤教班级学情差异较时线问卷更帮助教师明晰教学目标重难点课堂教学更实效
（二）线前测选择恰教学策略
线前测预时采仅够预反馈更加高效时帮助教师选择恰教学策略例渔家傲首情感丰富曲折词教师课前提出初读问题：（ ）梦境学生答案展示屏幕
学生选择奇幻美妙天马行空缥缈学生认豪放豪情体会惆怅愁苦消沉类消极情感学生初读感受恰恰教师课堂设计提供教师似矛盾关键词基础引领学生层层深入体会作者情感
案例中课堂前测采屏显示方式学生观点直观呈现交流碰撞课堂容更丰富起相较传统预方式易模糊备课指引效果较弱弊端线前测方式预结果变视化精准化真正预成课堂教学部分
外线测试放课前放课前测数形成指导教学测试容观题客观题开放式问答适合学情
见信息技术支持课前学情分析更精准教学重难点确定教学策略选择更加科学提升课堂效率
二技术支持元互动课中学情分析助力课堂提质增效
教学中数教师较注重课前学情分析课中关注相弱课前相课中学情掌握难度较教师关注教学务否完成忽视学生学效果关注课中学情分析更需时刻关注学生学情况课堂教师仅完成知识讲授形成学生体师生互动进行高效时学情反馈教师摸准学情般说互动方式课堂问答知识检测组讨观点表达辩投票等信息技术支持互动方式仅丰富趣快速反馈教学环节成效便教师时调整教学方加快终止延长教学环节课堂提质增效
（）基础知识学情检测板块
语文基础知识涉字音字形词语运修辞连贯病句等方方面面范围广需日积月累基础知识历学生语文学薄弱处
传统教学中教师解学生堂知识点掌握情况时需历步骤：题目印发投影学生→学生完成务提交教师→教师评价统计正确率重难点易错易混淆点→节课讲解学生改错整程持续时间长反馈时统计工作量讲评滞课堂教学效率偏低
运线技术台利数堂准确掌握学情引导学生进行差异化学实现高效学教师线提前设置题目班情题目难易程度通线台推送学生学生线完成屏幕会实时显示已提交数学生做题时间保证课堂学生真正参中课堂检测全方位死角
学生提交完毕精确学情数会瞬间呈现教师充分掌握精准学情学生道题目正确率正确数错误数指掌决定否进行面教学活动例检测学生虚词掌握情况正确率442见处已成学生难点选择B项学生419说明部分学生集中表现字表列表承接法区分清楚时教师急推进面教学环节应该问题讲解清楚选择两项学生数较少6轻易放然需明确底学生线台分析精准教师需课堂学生予重点关注者进行课补确保学生疑问时解决实现差异化学
题目面设置答案说明板块学生实现更精准学做错学生答案说明会明白知识点问题做学生明白否真会做样实现差异化学性化学
教师班级均分高分低分解学生整套题目掌握情况通信息技术台教师掌握更全面更精准学情避免验带弊端
学情动态发展学生知识掌握需次练线台题目学生次测试专题更新重组题目学生种类型题目相应训练教师握学情动态帮助
该案例运线答题台适学科学生进行基础知识点检测设置题目时建议设置客观题（选择题填空题）课堂相应教学环节结束立刻运线方式高效完成测试帮助教师迅速时掌握教学效果
（二）阅读力学情分析板块
阅读力学情分析板块展示三案例：阅读感受分享观题目表述
学生更解课文教师会提供辅助材料学生阅读传统教学流程般：教师印材料发放学生→学生阅读完成口头书面表达→课堂分享少数样→师生评存教师解班级学情样足问题
线台简化流程时提供更加全面精准课堂学情分析基流程：教师布置线务→学生线完成→全班享评例学记承天寺夜游学生进步解苏东坡物形象教师通线台文章分享学生学生表达观点见苏轼评价中乐观华嫉妒 黄州等词出现频次较高教师掌握数学生感受点
文科学中观题表述直教学重难点学生答案常常会出现表述三言两语思路清点全词规范等现象般课堂讲评流程教师布置题目→学生完成题目→教师判卷者少数学生课堂展示答案→讨讲评教师解班级学情样足种错误类型答案呈现出教师讲评次题目学生会做错
线台够整环节更高效更精准例物写法鉴赏题目：文中塑造周亚夫形象时运修辞方法？请结合文章容分析线完成全班学生答案清晰呈现屏幕师生评答案优劣纳常见错误类型通教师讲解学生该类题目解答思路更深刻理解关键词中窥见二题目中学生提次数达37次知学生手法掌握较教师精准掌握学情提供助力
两案例属观点表述类容适学科课堂问题讨观题表述检测环节教师课堂相应环节结束布置题目学生堂完成学生观点呈现成课堂新鲜材料仅教师堂迅速时掌握学生学成效屏显示形式学生充分讨交流学生学更深入
前面提案例学生线完成提交答案学生线作业实现全班享效果呢？拍传解决问题
例讲授中国石拱桥篇说明文时文章段赵州桥介绍学生掌握呢？教师设置画赵州桥结构图务图2学生课文容理解种样提示教师：学生说明文阅读力欠缺右图学生画赵州桥结构错误没抓住拱两肩样修饰限定词语样现象教师教授说明文时需引导学生关注说明文中修饰限定成分进行相应圈点勾画进步提升学生阅读力
该案例运拍传方式够学生课堂完成纸质作业实现堂全班享文字数字作图等皆旨通屏享呈现丰富学情案例暴露典型问题帮助教师调整教学进度方实现教学效果化
（三）写作力学情分析板块
教师讲评作文时存畏难情绪：学生堂写作耗时长常节课没写少课二判作文难写评语耗时长三讲评作文时间滞教师需挑选出学生优秀作品典型例文做成课件者文字变成电子稿印出作讲评资料短两三天长星期四讲评作文样例较少节课时间分析篇优秀作品典型例文样例呈现较少
技术融入带写作方式重改变学生线完成写作提升写作效率节省写作时间省教师学生作品变成电子版困扰二学生提交直接阅读伴作文师生点评里笔者展示两案例：务型写作作文互评
务型写作求学生读懂求务指令写作例学生学安塞腰鼓时环节仿写课文第7~11然段描写体育节棒球赛场面线完成时间约10分钟
提交全班学生够线学作互评互赞获点赞作品会排前面样学生练展示机会教师学生写作学情更精准掌握
补写解学生议抒情种表达方式掌握情况教师掉篇范文结尾学生补充议性结尾学生完成写作线提交作品全部呈现屏幕教师通阅读学生学情况目然学生间互相阅读分享取长补短
学新闻单元时教师讲授完消息写作方法解学生消息写作情况布置项作业学生写关学农消息学生堂写作线提交作品线台教师发现学生写消息素齐全结构完整学生消息伴评价更写作文通样展示教师够课堂准确掌握学生学情况进行重点讲解
教师讲授完写作技法求学生运堂学容修改前测稿堂完成提交利学情（学生否掌握节课写作方法）全面解
伴间互相点评学生更伴建议指导教师评语中解学生否已掌握堂学技例学生组位成员笔写评语写出优点足学生评语学生已意识运喻描写写作详略题突出等常见作文问题充分解伴点评方式更帮助教师学生角度认识学生精准解学情
该案例运伴点评适合学科课堂分享典型作业时仅典型作业更丰富全面探讨学生评语成教师解学情突破口
见助信息技术学生参课堂学活动中写作课堂死角学生练展示机会提升优秀生学力力较弱动性够学生学信心发挥提升作课教师通强化练提升学生力学积极性写作力更效激发
（四）综合性学学情分析板块
义务教育语文课程标准（2011年版）语文综合性学纳入语文课程体系结构中识字写字阅读写作相列日常教学中辩赛朗诵赛等属综合性学范畴运线台活动形式更灵活效果更明显
辩赛语文课堂常见活动形式学生辩中交锋思维火花碰撞种非常交流方式聆听表达进行效语言建构运学生语文核心素养体现例讲授愚公移山课时学生愚公行形象产生分歧愚公行底愚愚 课堂辩会发形成选定辩手全班学生线进行赛前投票选择支持正反方辩结束次投票票数增加方胜出落实语言建构运语文核心素养教师解课堂学情提供重参考
该案例运投票方式写作朗诵讲题班务等活动中教师学生投票数中快速解动态学情
朗诵般庭广众中进行班级学生性格敢表达信心缺乏课堂会成力较强学生舞台教师法全面掌握学情通线朗诵教师仅更真实学情会发现时爱展示学生具朗诵水播放朗诵音频学生种极肯定样通伴互相点评教师更解全班学生朗诵掌握情况
该案例运线音视频展示方式旨更学生展示便教师更充分全面解学情英语课朗读数学课讲题抑物理课实验运线展示方式学生参中享成果课堂部分学生天真正成学生舞台
课中学情分析案例课堂环节灵活基础知识点检测问题讨观点表述者组活动展示助信息技术学生参课堂学活动中获练展示机会
三思维导图问卷追踪发挥课学情分析优势
课学情分析分析学生否已达教学目标节课提供信息课前课学情分析属课课前学情分析着眼新课备课课学情分析着眼旧课落实
（）利思维导图诊断课堂落实
思维导图验收学生课堂学成果直观方式通分析学生思维路径教师解学生学误区学堵点调整步教学容策略图3示学生完成黄河颂课思维导图学生课前课思维导图教师够更解学生获取知识特点构建知识体系惯精准施教提供参考
思维导图适合学科学生思维训练课堂知识点系统梳理问题深度剖析学生制作思维导图程课堂学梳理便教师验收学生学成效
（二）注重问卷追踪掌握失需求
问卷课前更协助教师确定教学目标课更指学生教学目标落实收获困惑需求图4示调查学生课堂教学容掌握情况定回顾精准验收教学环节解学情
开放设问学生总结课堂收获调查尚存困惑步需求加整合分类研究步教学总结验
通线问卷课学情分析课前学情分析次相遇完成学情闭环分析需注意课前课问卷调查设置问题宜少精般三五问题问题表述切口指明确学生想说话话说
通教学案例发现信息技术运课堂带新活力新气象越精确学情数会带越高效课堂越高效课堂带越优质教学基信息技术支持学情分析带精准教学够效提升课堂效率拓宽课堂容时教师解学生学兴趣学偏学风格学环境课堂氛围学方式方法等提供促进学生性化发展
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