校长全校教学工作会讲话
天召开全校教学工作会时骨干教师优质课赛新教师说课赛进行动员次赛事学校45岁教师全部参加愿仅出水发现课老师更重期通老师参赛听课评课家研究课堂思考什样课课进步改进课堂赛前做讲座谈谈课法探讨底希建设样课堂
低效课堂问题？
低效课堂性问题概括三字：碎旧闷
首先碎：课堂容碎片化节课讲容老师够耐心逐讲解会分类纳串联总结导致知识点知识点间缺少勾连会学学生面众知识会寻找联系建立知识网络猴子进包谷辛苦掰会袋子装起导致知识点散乱繁杂记住二更难理解应相反教学水高老师会十知识点总成三四类类关键词语概括关键词串成两句口溜者连线画成种结构样散乱知识课堂里联络序众知识变成简洁句话学生学效率提高
次旧：老师教案旧PPT早年资料方法年变现新教材教学求变面班级学生变教学果时俱进行呢？
第三闷：老师讲底课堂没引起导致认知突问题学生思考提问机会学生进行定探究活动学生枯坐里听写样课堂必然沉闷学生难免发呆甚瞌睡然课堂知识堆砌缺乏学方法提炼者纸谈兵联系生活创设情境课堂然会趣低效课堂否面现象？想想样改进呢？
二目前倡导课什样子？
目前学校倡导课什样子呢？然没见标准答案听提法高效课堂思维课堂趣味课堂生命课堂探究性课堂三动课堂融创课堂三效课堂等等提法分侧面揭示课堂应涵课堂应该高效应该思维含量应该趣应该关注学生生命成长应该重视探究知识建构应该重视学科融合方法创新整合觉课堂应该表现：
三动：身动心动神动课堂学生带着耳朵听努力说写动手做身动学做结合时心着老师思维着问题走学思结合质疑讨心灵触动情感波动思维涌动
二三量：信息量思维量训练量信息量方面指容适量层次班级加容量方面指提供信息效学生说信息重趣成系统规律老旧重复杂乱信息老旧重复知识信息量够杂乱章信息果整理会成效信息滤掉思维量指课堂定引发思考问题知识堆砌老师总会课堂设计引起学生思维突问题激发学生奇心未知欲课堂定训练量讲练结合学做结合决老师讲底
三三学：想学会学学会谓想学激发奇心求知欲保持浓厚学兴趣设置情境联系生活促进想学手段设疑激趣组织活动等促进想学常方法学生想学提高学持久力解决问题力？会学呢？验老师会学生成功处时鼓励总结成功方法学困难处时辅助材料递思维工具甚学生起搭建思维脚手架画出探究路线图帮助学生利方法工具解决问题学会指学效果般说学动力方法指导思维工具帮助甚学合作探究路线图学生想学会学会学学会便更保障
四三效：效率效益效果效率指限时间里学效益化节课完该学必备知识点定学会甚超出教材拓展收益——学生仅学会知识点掌握相关方法甚产生类知识兴趣课会持续找资料研究超出知识效益效益节课会结出果子果子学生学思考动口动手成果成果物化作品作业知识网络图储存入脑海思想观点
三驱动教学力量什？
课堂驱动教学程徐徐展开力量致分部动力外部动力两种部动力源学生兴趣需爱等等外部动力源教师推力家校奖励等外部压力倡导学生体新课程改革中课堂驱动力量三种：问题务项目
首先问题力量节课果核心问题问题激发学生奇心求知欲引起强烈认知突探究欲师生围绕问题展开探讨层层研究连带子问题解决直揭开核心问题全貌找问题症结解决办法样课堂推理说样问题驱动课堂层层推进疑云次揭开学生问题驱动完成难忘思维旅
次务力量促进学生动脑动手学做结合教师教学容设计成务学生带着务学合作探究完成务程中获取相应知识技
第三项目力量项目问题组成问题系列务集合相务项目综合性强复杂度高涉单元容需运种知识方法解决周期长需节课甚周时间学探究需组联合分工协作解决特提示问题务项目驱动教学需创设真实拟真情境情境越真实学生探究问题完成务项目积极性越高教学效果更
四学思结合建思维型课堂
倡导学思结合学做结合建设思维型高效课堂
什思维型课堂呢？思维型课堂特点少四：引起思维突问题思考建构程思维方法指导思维成果
首先导入程创设情境真实务基础提出诱发认识突问题
次教学程中引导学生质疑猜想假设求证方面引导学生学独立思考称探静思方面组织合作组学生间互动建构元碰撞师生提问理答辨思考
第三建构程中教师进行思维监控疑处激疑疑处递思维工具予方法指导
第四通问题务项目学探究形成定物化思维成果进够联系社会生活工作进行应迁移达效果倡导基问题思维型教学倡导基题专题研究课教学倡导基行动项目务式教学
五实践联系理理联系实践
教材教学设计般教师先讲理然举出实践案例者先讲理讲实践应种先讲理通实践印证理教学方法目前较市场完成教学务帮助问题明显首先学生听理信会应理学老师灌输学生没建构程理学空空学生生活毫相关学生思维情感投入较少
思维型课堂倡导实践联系理念
强调情境导入务驱动求教学设计定联系生活创设真实仿真情境设计项目布置务清单学生迅速参进
二张实践先行先学教先做学遇困难引入相应理念相信学生行做指导学生做中学学中做学思结合做学合
三教学设计终始学生输出端（学生需学预期结果）开始思考教学教材理理讲授学生学条件学效果
四相信学生学生学生资源方面教师备课时精心设计问题巧妙分解务预测课堂中学生遇问题做应策略方面盯紧学生学做做服务时指导帮助学生积极思维会断衍生出新问题教师课堂中断调整原先教学设计策略学生学做程中会遇困难甚会产生突发情况教师加强监控特重视课堂生成时生成问题进行时回应学生学程中失教学资源失情况引入新材料新理总结思维方法进行知识迁移应
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天召开全校教学工作会时骨干教师优质课赛新教师说课赛进行动员次赛事学校45岁教师全部参加愿仅出水发现课老师更重期通老师参赛听课评课家研究课堂思考什样课课进步改进课堂赛前做讲座谈谈课法探讨底希建设样课堂
低效课堂问题？
低效课堂性问题概括三字：碎旧闷
首先碎：课堂容碎片化节课讲容老师够耐心逐讲解会分类纳串联总结导致知识点知识点间缺少勾连会学学生面众知识会寻找联系建立知识网络猴子进包谷辛苦掰会袋子装起导致知识点散乱繁杂记住二更难理解应相反教学水高老师会十知识点总成三四类类关键词语概括关键词串成两句口溜者连线画成种结构样散乱知识课堂里联络序众知识变成简洁句话学生学效率提高
次旧：老师教案旧PPT早年资料方法年变现新教材教学求变面班级学生变教学果时俱进行呢？
第三闷：老师讲底课堂没引起导致认知突问题学生思考提问机会学生进行定探究活动学生枯坐里听写样课堂必然沉闷学生难免发呆甚瞌睡然课堂知识堆砌缺乏学方法提炼者纸谈兵联系生活创设情境课堂然会趣低效课堂否面现象？想想样改进呢？
二目前倡导课什样子？
目前学校倡导课什样子呢？然没见标准答案听提法高效课堂思维课堂趣味课堂生命课堂探究性课堂三动课堂融创课堂三效课堂等等提法分侧面揭示课堂应涵课堂应该高效应该思维含量应该趣应该关注学生生命成长应该重视探究知识建构应该重视学科融合方法创新整合觉课堂应该表现：
三动：身动心动神动课堂学生带着耳朵听努力说写动手做身动学做结合时心着老师思维着问题走学思结合质疑讨心灵触动情感波动思维涌动
二三量：信息量思维量训练量信息量方面指容适量层次班级加容量方面指提供信息效学生说信息重趣成系统规律老旧重复杂乱信息老旧重复知识信息量够杂乱章信息果整理会成效信息滤掉思维量指课堂定引发思考问题知识堆砌老师总会课堂设计引起学生思维突问题激发学生奇心未知欲课堂定训练量讲练结合学做结合决老师讲底
三三学：想学会学学会谓想学激发奇心求知欲保持浓厚学兴趣设置情境联系生活促进想学手段设疑激趣组织活动等促进想学常方法学生想学提高学持久力解决问题力？会学呢？验老师会学生成功处时鼓励总结成功方法学困难处时辅助材料递思维工具甚学生起搭建思维脚手架画出探究路线图帮助学生利方法工具解决问题学会指学效果般说学动力方法指导思维工具帮助甚学合作探究路线图学生想学会学会学学会便更保障
四三效：效率效益效果效率指限时间里学效益化节课完该学必备知识点定学会甚超出教材拓展收益——学生仅学会知识点掌握相关方法甚产生类知识兴趣课会持续找资料研究超出知识效益效益节课会结出果子果子学生学思考动口动手成果成果物化作品作业知识网络图储存入脑海思想观点
三驱动教学力量什？
课堂驱动教学程徐徐展开力量致分部动力外部动力两种部动力源学生兴趣需爱等等外部动力源教师推力家校奖励等外部压力倡导学生体新课程改革中课堂驱动力量三种：问题务项目
首先问题力量节课果核心问题问题激发学生奇心求知欲引起强烈认知突探究欲师生围绕问题展开探讨层层研究连带子问题解决直揭开核心问题全貌找问题症结解决办法样课堂推理说样问题驱动课堂层层推进疑云次揭开学生问题驱动完成难忘思维旅
次务力量促进学生动脑动手学做结合教师教学容设计成务学生带着务学合作探究完成务程中获取相应知识技
第三项目力量项目问题组成问题系列务集合相务项目综合性强复杂度高涉单元容需运种知识方法解决周期长需节课甚周时间学探究需组联合分工协作解决特提示问题务项目驱动教学需创设真实拟真情境情境越真实学生探究问题完成务项目积极性越高教学效果更
四学思结合建思维型课堂
倡导学思结合学做结合建设思维型高效课堂
什思维型课堂呢？思维型课堂特点少四：引起思维突问题思考建构程思维方法指导思维成果
首先导入程创设情境真实务基础提出诱发认识突问题
次教学程中引导学生质疑猜想假设求证方面引导学生学独立思考称探静思方面组织合作组学生间互动建构元碰撞师生提问理答辨思考
第三建构程中教师进行思维监控疑处激疑疑处递思维工具予方法指导
第四通问题务项目学探究形成定物化思维成果进够联系社会生活工作进行应迁移达效果倡导基问题思维型教学倡导基题专题研究课教学倡导基行动项目务式教学
五实践联系理理联系实践
教材教学设计般教师先讲理然举出实践案例者先讲理讲实践应种先讲理通实践印证理教学方法目前较市场完成教学务帮助问题明显首先学生听理信会应理学老师灌输学生没建构程理学空空学生生活毫相关学生思维情感投入较少
思维型课堂倡导实践联系理念
强调情境导入务驱动求教学设计定联系生活创设真实仿真情境设计项目布置务清单学生迅速参进
二张实践先行先学教先做学遇困难引入相应理念相信学生行做指导学生做中学学中做学思结合做学合
三教学设计终始学生输出端（学生需学预期结果）开始思考教学教材理理讲授学生学条件学效果
四相信学生学生学生资源方面教师备课时精心设计问题巧妙分解务预测课堂中学生遇问题做应策略方面盯紧学生学做做服务时指导帮助学生积极思维会断衍生出新问题教师课堂中断调整原先教学设计策略学生学做程中会遇困难甚会产生突发情况教师加强监控特重视课堂生成时生成问题进行时回应学生学程中失教学资源失情况引入新材料新理总结思维方法进行知识迁移应
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