乡村振兴战略农业推广学课程建设改革
摘：实施乡村振兴战略需作支撑队伍建设离开专业课程学农业推广学课程作农村区域发展专业核心课程乡村振兴理指导实践发挥重作门具强理实践相结合性质课程鉴笔者介绍课程性质特点基础分析课程建设存问题阐述课程改革方目标提出课程改革路径
关键词：乡村振兴战略农业推广学课程建设改革
乡村振兴战略制定目标离开专业技术培养农业推广学作农村区域发展专业核心课专门研究农业推广理方法实务门学科交叉综合性边缘性学科开设该课程目学生具定农业推广理知识农业推广基方法理方法运乡村振兴工作中促进农业产业振兴农村社会济发展农民收入水提高新时代农业推广学课程建设改革适乡村振兴战略值研究课题
1课程性质特点
作种客观存现象农业推广象心理行特定活动方式运行规律农业推广学研究推广象推广活动中心理行特点规律便改善优化推广行提高推广工作效率门现代理科学农业推广学学科性质少两方面理解：方面学科分类农业推广学入广义行科学家族视理科学分支学科研究推广活动中客观存心理行规律应方面学科容农业推广学沟通传播教育心理咨询原理理基础行科学理核心综合运社会学济学理学理方法进行特定问题研究交叉性边缘科学农业推广学相关学科关系极密切农业推广学推广象推广活动中心理行现象作研究象实践中心理行现象表现形式样涉推广象行方式群体心理行社会环境等诸方面领域决定农业推广学学科性质具综合性应性发展性等特点
11综合性
推广象心理行现象极复杂影响素众易变仅单视角运单学科知识进行研究难完整准确握全貌规律具体农业推广实践中农业推广员需针农业推广象需求提出科学合理解决措施需掌握学科理知识方法维角度推广象心理行进行综合性研究学科分视角揭示社会环境中心理行般规律成农业推广学重理基础学科源农业推广学门学科交叉融汇基础形成综合性边缘性学科
12应性
推广象心理行研究目认识农业推广活动客观规律便采取佳推广策略方法促进推广象效采创新时提高推广工作效率效益农业推广学研究具极强应性阐述基原理时尤注重关策略方法措施手段研究例运心理学社会学济学等方法研究推广象需动机分析创新观念态度采行影响素等
13发展性
农业推广学作门独立学科形成20世纪60年代学科成立学科体系理构造容方法等方面然长足发展方面尚完善着农业推广实践变化相关学科身发展农业推广研究断深入农业推广学某理观点方法会补充完善农业推广学研究范围容会断更新发展
2课程建设存问题
21培养模式重视理教学
学科教育目培养批够满足社会发展需求社会服务专业教学务应根业创业需理教学实践活动基础应该注意理技术实践理培养实际教学培训程中理教学受重视实践教学忽视业率受重视职业教育忽视外农村牧区济发展落业创业条件差直接投身农村牧区发展三农服务毕业生寥寥甚农村区生源学生愿回农村业创业偏离专业设置初衷教学培养目标符合新时期乡村振兴战略需求农业农村优先发展城乡融合发展战略思想农村区域发展专业教学培养带新机遇挑战进步明确发展方培养目标培养农业强农村美农民富远景规划培养方案理济农学三板块转变重视思想营创业实践四板块教育教学课程体系济理类课程导转变涵盖政治济社会生态文化等课程培养目标懂农业懂济会理转变爱农业爱农村会营创业培养模式业创业导转变具投身农村带动产业发展服务农民应型培养模式
22理实践环节脱钩
教学容农业推广学概念理学科心理学行科学理学济学等尚未形成统认识时版教材缺乏新事物新问题新理补充缺少实际问题分析讲解更理没理实际相结合鲜见涉乡村振兴战略容实践教学情况门课程培养目标培养够理实践相结合专业果教学程中味阐述理脱离社会实际进行分析会学生听课程中感枯燥培养提高学生学兴趣应该书中理知识社会现实情况联系起做理联系实际乡村振兴提供帮助指导提高学生运理知识解决实际问题力目前农业推广学教学程中学校实践教学重视够实践教学处属位受制实践教学条件约束培养方案中实践教学学时会作理课程学
23课程评价方式缺乏程性评价
目前农业推广学课程评价方式期末闭卷理考核方式进行缺少实践环节考核成绩会导致学生注重课理知识学期末考试重视教学学程情况课程评价方法缺乏程评估学生学热情参度较低时传统评价方法课程结束通期末考试成绩评价样容易学生学僵化书法真正实现发散性思维培养学生综合评价
3课程改革方目标
31树立乡村振兴培养应型教学思想
农业推广学课程设立培养批懂新时代农村实际情况懂农业生产理懂农民需优秀专业队伍实施乡村振兴战略国家新时期重决策部署解决三农问题必然求实现乡村振兴战略总目标需批热爱乡村热爱农民热爱农业加入农业推广学课程教学树立乡村振兴培养应型教学思想克服传统完全课堂理灌输教学模式学生断深入实践中补充实践教学短板强化创新创业力实践中断总结验教训掌握农业推广学基理知识学会学致
32建立学生中心教育理念
学生中心张美国教育心理学家布鲁纳提出认教师方便学目前教学活动种理灌输式形式教师学生间缺少互动沟通教师授课仅仅局限课堂教材学生课堂学种形式针农业推广学课程体系身特点应该更加发挥学生观动性提高学生参课堂教学积极性
33突出实践教学
理源实践指导实践理实践中进行检验升华农业推广学重视理教学时忽略实践教学环节课程中农业推广象行改变沟通原理创新采扩散等理课程学课堂教师讲授形式进行缺少实践教学环节种情况更应该强调实践模拟训练通设置案例学模拟社会情境方式学生掌握改变农民行农民进行沟通创新扩散等理更增加学生分析处理问题力更加体会理知识指导实践重性提高学理知识兴趣时重视实践教学培养应型客观需必课程设置中突出实践性学生实工作中学理解达培养目标
4课程改革路径分析
41改变课堂教学方式
学生中心调动学农业推广学兴趣方面进行尝试：首先利中国学慕课等网络教学视频增加学生门课程解教师提前查找关乡村振兴案例学生结合案例课程学中寻找出解决问题方法次教材容重点讲解常规容学生查找资料学引导方式学生关注农业农村农民社会热点问题解思想动态心理特点成长规律变化趋势针特思维方式行方式普遍关心现实问题迫切需解答思想问题入手开展案例教学工作
42理实践教学相结合提高学生应理力
农业推广学门实践性较强课程目前教学程缺少稳定相效实践教学环节严重影响课程整体教学效果教学质量围绕培养方案教学纲前提应教学容前乡村振兴战略紧密结合起学生掌握教材基理知识学生解乡村振兴战略具体实施步骤找关心现实问题予学生定实践时间深入农村社区解农业农村农民现实情况农民需学生思想真正体会农业推广学课程理指导意义提高应理力
43优化课程评价方式
目前农业推广学课程评价方式期末考试成绩占60时成绩占40期末考试采取闭卷形式重点考查学生教材理知识理解掌握程度时成绩出勤率作业课堂回答问题情况构成缺少实践教学环节考查容易学生养成学期末集中备考惯课程评价方式改变传统重理轻实践模式首先授课前告知学生农业推广学课程学目标考核求学生重视该课程实践教学考核评价方式理考核实践考核相结合增加教学程评价方式根课程章节设置分阶段布置实践教学容通实调查案例分析阶段文等形式驱动学生完成阶段目标务具体执行采取组讨组汇报调查报告总结等形式汇报结束进行学生间投票互评进行考核评价评价程中采取学生间师生间互动交流沟通讨等形式中发现提出前乡村振兴程中关三农社会热点问题达学致理实践相结合教学目
5结束语
新时代着科学技术日新月异发展济社会断变革发展新问题断涌现求课程容提高教学方法观念变化乡村振兴战略成国家战略背景中国农村发展面着前未机遇农业推广学课程建设改革正应时代潮流建设门实践教学理教学重培养模式结合网络化教育教学方法课程建设更加具实践指导性乡村振兴战略实施具重指导意义
参考文献：
［1］李佐提高农业推广学课程教学质量理实践探索［J］．中国现代教育装备2010(13)86－88．
［2］高启杰农业推广学［M］．4版北京中国农业学出版社2018．
［3］韩柱．应型培养模式研究［J］．安徽农业科学201846(25)233
［4］高耀东乡村振兴背景农业技术推广培养研究［J］．农业技术201939(15)179－180．
［5］魏湜．农业推广学课程教学实践探索［J］．农业教育研究2011(3)
［6］傅雪琳农业推广学课程实践功教学改革探索［J］．农业教育研究2010(2)13－15．
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摘：实施乡村振兴战略需作支撑队伍建设离开专业课程学农业推广学课程作农村区域发展专业核心课程乡村振兴理指导实践发挥重作门具强理实践相结合性质课程鉴笔者介绍课程性质特点基础分析课程建设存问题阐述课程改革方目标提出课程改革路径
关键词：乡村振兴战略农业推广学课程建设改革
乡村振兴战略制定目标离开专业技术培养农业推广学作农村区域发展专业核心课专门研究农业推广理方法实务门学科交叉综合性边缘性学科开设该课程目学生具定农业推广理知识农业推广基方法理方法运乡村振兴工作中促进农业产业振兴农村社会济发展农民收入水提高新时代农业推广学课程建设改革适乡村振兴战略值研究课题
1课程性质特点
作种客观存现象农业推广象心理行特定活动方式运行规律农业推广学研究推广象推广活动中心理行特点规律便改善优化推广行提高推广工作效率门现代理科学农业推广学学科性质少两方面理解：方面学科分类农业推广学入广义行科学家族视理科学分支学科研究推广活动中客观存心理行规律应方面学科容农业推广学沟通传播教育心理咨询原理理基础行科学理核心综合运社会学济学理学理方法进行特定问题研究交叉性边缘科学农业推广学相关学科关系极密切农业推广学推广象推广活动中心理行现象作研究象实践中心理行现象表现形式样涉推广象行方式群体心理行社会环境等诸方面领域决定农业推广学学科性质具综合性应性发展性等特点
11综合性
推广象心理行现象极复杂影响素众易变仅单视角运单学科知识进行研究难完整准确握全貌规律具体农业推广实践中农业推广员需针农业推广象需求提出科学合理解决措施需掌握学科理知识方法维角度推广象心理行进行综合性研究学科分视角揭示社会环境中心理行般规律成农业推广学重理基础学科源农业推广学门学科交叉融汇基础形成综合性边缘性学科
12应性
推广象心理行研究目认识农业推广活动客观规律便采取佳推广策略方法促进推广象效采创新时提高推广工作效率效益农业推广学研究具极强应性阐述基原理时尤注重关策略方法措施手段研究例运心理学社会学济学等方法研究推广象需动机分析创新观念态度采行影响素等
13发展性
农业推广学作门独立学科形成20世纪60年代学科成立学科体系理构造容方法等方面然长足发展方面尚完善着农业推广实践变化相关学科身发展农业推广研究断深入农业推广学某理观点方法会补充完善农业推广学研究范围容会断更新发展
2课程建设存问题
21培养模式重视理教学
学科教育目培养批够满足社会发展需求社会服务专业教学务应根业创业需理教学实践活动基础应该注意理技术实践理培养实际教学培训程中理教学受重视实践教学忽视业率受重视职业教育忽视外农村牧区济发展落业创业条件差直接投身农村牧区发展三农服务毕业生寥寥甚农村区生源学生愿回农村业创业偏离专业设置初衷教学培养目标符合新时期乡村振兴战略需求农业农村优先发展城乡融合发展战略思想农村区域发展专业教学培养带新机遇挑战进步明确发展方培养目标培养农业强农村美农民富远景规划培养方案理济农学三板块转变重视思想营创业实践四板块教育教学课程体系济理类课程导转变涵盖政治济社会生态文化等课程培养目标懂农业懂济会理转变爱农业爱农村会营创业培养模式业创业导转变具投身农村带动产业发展服务农民应型培养模式
22理实践环节脱钩
教学容农业推广学概念理学科心理学行科学理学济学等尚未形成统认识时版教材缺乏新事物新问题新理补充缺少实际问题分析讲解更理没理实际相结合鲜见涉乡村振兴战略容实践教学情况门课程培养目标培养够理实践相结合专业果教学程中味阐述理脱离社会实际进行分析会学生听课程中感枯燥培养提高学生学兴趣应该书中理知识社会现实情况联系起做理联系实际乡村振兴提供帮助指导提高学生运理知识解决实际问题力目前农业推广学教学程中学校实践教学重视够实践教学处属位受制实践教学条件约束培养方案中实践教学学时会作理课程学
23课程评价方式缺乏程性评价
目前农业推广学课程评价方式期末闭卷理考核方式进行缺少实践环节考核成绩会导致学生注重课理知识学期末考试重视教学学程情况课程评价方法缺乏程评估学生学热情参度较低时传统评价方法课程结束通期末考试成绩评价样容易学生学僵化书法真正实现发散性思维培养学生综合评价
3课程改革方目标
31树立乡村振兴培养应型教学思想
农业推广学课程设立培养批懂新时代农村实际情况懂农业生产理懂农民需优秀专业队伍实施乡村振兴战略国家新时期重决策部署解决三农问题必然求实现乡村振兴战略总目标需批热爱乡村热爱农民热爱农业加入农业推广学课程教学树立乡村振兴培养应型教学思想克服传统完全课堂理灌输教学模式学生断深入实践中补充实践教学短板强化创新创业力实践中断总结验教训掌握农业推广学基理知识学会学致
32建立学生中心教育理念
学生中心张美国教育心理学家布鲁纳提出认教师方便学目前教学活动种理灌输式形式教师学生间缺少互动沟通教师授课仅仅局限课堂教材学生课堂学种形式针农业推广学课程体系身特点应该更加发挥学生观动性提高学生参课堂教学积极性
33突出实践教学
理源实践指导实践理实践中进行检验升华农业推广学重视理教学时忽略实践教学环节课程中农业推广象行改变沟通原理创新采扩散等理课程学课堂教师讲授形式进行缺少实践教学环节种情况更应该强调实践模拟训练通设置案例学模拟社会情境方式学生掌握改变农民行农民进行沟通创新扩散等理更增加学生分析处理问题力更加体会理知识指导实践重性提高学理知识兴趣时重视实践教学培养应型客观需必课程设置中突出实践性学生实工作中学理解达培养目标
4课程改革路径分析
41改变课堂教学方式
学生中心调动学农业推广学兴趣方面进行尝试：首先利中国学慕课等网络教学视频增加学生门课程解教师提前查找关乡村振兴案例学生结合案例课程学中寻找出解决问题方法次教材容重点讲解常规容学生查找资料学引导方式学生关注农业农村农民社会热点问题解思想动态心理特点成长规律变化趋势针特思维方式行方式普遍关心现实问题迫切需解答思想问题入手开展案例教学工作
42理实践教学相结合提高学生应理力
农业推广学门实践性较强课程目前教学程缺少稳定相效实践教学环节严重影响课程整体教学效果教学质量围绕培养方案教学纲前提应教学容前乡村振兴战略紧密结合起学生掌握教材基理知识学生解乡村振兴战略具体实施步骤找关心现实问题予学生定实践时间深入农村社区解农业农村农民现实情况农民需学生思想真正体会农业推广学课程理指导意义提高应理力
43优化课程评价方式
目前农业推广学课程评价方式期末考试成绩占60时成绩占40期末考试采取闭卷形式重点考查学生教材理知识理解掌握程度时成绩出勤率作业课堂回答问题情况构成缺少实践教学环节考查容易学生养成学期末集中备考惯课程评价方式改变传统重理轻实践模式首先授课前告知学生农业推广学课程学目标考核求学生重视该课程实践教学考核评价方式理考核实践考核相结合增加教学程评价方式根课程章节设置分阶段布置实践教学容通实调查案例分析阶段文等形式驱动学生完成阶段目标务具体执行采取组讨组汇报调查报告总结等形式汇报结束进行学生间投票互评进行考核评价评价程中采取学生间师生间互动交流沟通讨等形式中发现提出前乡村振兴程中关三农社会热点问题达学致理实践相结合教学目
5结束语
新时代着科学技术日新月异发展济社会断变革发展新问题断涌现求课程容提高教学方法观念变化乡村振兴战略成国家战略背景中国农村发展面着前未机遇农业推广学课程建设改革正应时代潮流建设门实践教学理教学重培养模式结合网络化教育教学方法课程建设更加具实践指导性乡村振兴战略实施具重指导意义
参考文献：
［1］李佐提高农业推广学课程教学质量理实践探索［J］．中国现代教育装备2010(13)86－88．
［2］高启杰农业推广学［M］．4版北京中国农业学出版社2018．
［3］韩柱．应型培养模式研究［J］．安徽农业科学201846(25)233
［4］高耀东乡村振兴背景农业技术推广培养研究［J］．农业技术201939(15)179－180．
［5］魏湜．农业推广学课程教学实践探索［J］．农业教育研究2011(3)
［6］傅雪琳农业推广学课程实践功教学改革探索［J］．农业教育研究2010(2)13－15．
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