文言文中应用文文体特征分析

文言文中应文文体特征分析
容摘：文体话语系统特言说方式文体文解读提供方开视野分析文体显著特征中探寻该类文体教学方式实现典文深入解读文文体角度出发部编版初中语文古代应文例针书铭序表四文体分析类文体特征寻找文体文联系基文体寻找文解读点力求文体层面探寻文解读新路径启发教学新思想
关键词：文言文文体解读应文
文体文言文中国典文化特表现形式融合文章文化文学重思想涵2016年实行部编版初中语文教材中文言文篇目计36篇部编文言文数量幅度升体现语文教育界中国传统文化重视教师文言文教学务增加意味着教育界语文教师教学提出新求文解读语文教师实施教学活动前提教师诠释文深度广度关系课堂教学成效影响学生阅读力培养文体文言文应类文解读教学途径教学中忽视象部分中学教重视文体教学弱化文体教学中作许中学教师文解读意识淡薄忽视文言文文体知识缺少文言文文体思考文言文教学缺失文文体核心初中文言文应文例力求探寻文体解读突破口
文体解读价值意义
（）填补解读空白
文体古文部分教师教学时应忽视文体分析文体创作风格需教师带领学生学会区分文体特征风格弥补学生文解读缺漏点面锻炼学生语文理解力
（二）避免套作式文言教学
文言文教学需陌生化教师帮助学生破阅读隔膜果仅仅文言文作异中国土文化外文教缺少中国传统文化思考[1]篇文言文教学异部分教师甚分赖线已教学资源嫁接成果缺少文咀嚼解读文章时思维呆板形式化严重例：朗读划分节奏翻译文章容体悟思想情感等套作式文言教学典价值折扣教学容浮表面教学形式雷忽视文言文文体特性教师教学握文体特性引导学生进行文类掌握文解读技巧避免套作式教学彰显文特点
（三）传承文化典
语文课程标准求初中学生阅读文言文注重提高欣赏品味审美情趣[2]入选教材文言文古代流传典作蕴藏深厚文化底蕴助提升学生审美力语文教师善助文中已容基点进行发散拓宽学生视野提高学生语文综合素质文体文言文容密分教师教学时注意联系两者关系学生掌握知识基础传承中国优秀文化
二部编版初中语文教材应
文文体分类文体分类助文作类分析曹丕典·文提出四科八体：奏议宜雅书议理铭诔尚实诗赋欲立文体风格刘勰文心雕龙提出情立体体成势情思划分文体文体分三十三类童庆炳教授文学文体提出文体创作体思维特征精神追求处时代背景关作者创作文章时会根容象环境选择创作形式文章体裁样式呈现样态[3]童庆炳教授言意体现文体文学关系紧密文体会影响创作容文言文文体进行分析关重褚斌杰教授中国古代文体概中指出文体指文学体裁样式褚斌杰教授文体成种文学体裁[4]学者专家文体分析情况特征慎重考虑文作者审美取情感追求文体作者文体时代关系文体教学止文体概念认识更文语言风格涵充分理解握文体标志着写作象写作方式写作容部编版初中语文教材文言文应文文体研究象结合学者文体研究教材中应文文体分：书铭序表四类部编版初中语文教材中文言文中应文五篇中书类文两篇包括七年级册诫子书八年级册朱元思书铭序表类选文篇分七年级册陋室铭九年级册送东阳马生序九年级册出师表
三体观文
（）书
1书类文体特点说文解字中：信诚义诚信忠诚逐渐引申出信息书信意具传递交流作书信第作第二书信起宣扬思想张作文学者书信种文学样式表达文学思想学术观点曹丕吴质书韩愈答李翊书柳宗元答韦中立师道书等体思想验书信中集萃断传阅成实现体张呐喊第三抒发感情书信具表情达意功体现叙事抒情相结合特点[5]2书类文体解读关键（1）分析观点态度书信具彰显思想张作诫子书诸葛亮治学修身思考彰显位智者思想张诸葛亮观点态度明确思想核心治学修身需宁静致远全文核心展开述朱元思书吴均写友书信前面量语言富春江美丽景致描绘终目劝勉友鸢飞戾天者峰息心事物者窥谷忘反观点态度鲜明文章解读重点应景物描写作者景物描写彰显观点态度方法阅读书信类文言文时需重点关注文中出现理观念体现作者态度利学生抓住文思想核心（2）区分写作象诫子书封家书古代书信种封书信写妻子爱非情意绵绵写作象诸葛亮子意味着文章语言风格情感会封建社会奉行三纲五常父子纲领父权仅次君权诫子书位父亲子谆谆教诲具教育功文章行文严谨出采证形式语言更严谨诸葛亮直接果断表明观点态度子指明前进道路态度严肃正言切体现出位严父爱深情感敛深刻达极陈情效果书信写作象文章特点变化诫子书会发现朱元思书文章语言更加轻快少分严肃分明丽清新骈杂交织形式描绘富春江景致行文讲求严格仗文章目劝诫友引友入美景耳边絮语似说教文章结尾表明规劝意言辞恳切达情景交融境界古代书信现代书信明确写作象关重点阅读时明确写作象更区分书信行文风格情感表达方式体现书信写作旨避免体化教学现代书信写作角度教师带领学生认识书信类写作注意写作象写作象称呼正文遣词造句结尾方式会教师身区分意识学生阅读写作时理清点掌握技巧
（二）铭
1铭文体特点铭文政治文化衍生物礼乐制度盛行时代宗教祭祀扶义征伐册封奖赏等场合需陈列名贵器物庄重肃穆示权威器物刻文字记载事迹歌咏功德东汉刘熙释名中云：铭名述功美称名刘勰提出铭诔箴祝礼总端铭早指金石器物镌刻文字古铜器铭文碑铭文说铸刻范围越越广刻名山川刻居室器物镌刻意发展铭功意义开始发生变化具警示作座右铭铭逐渐演变种应文文体歌颂勉2铭文体解读关键部编版初中语文七年级册第16课短文两篇中篇陋室铭篇爱莲说课文提示预部分求学生分找出篇属铭说篇文言文编者设计意图引领学生寻找文言作品时区分两类文体处时课题第题求学生找出两篇文章语言风格题设置文体着紧密联系铭文体初中生第次接触学生古文体缺少认识教材编者意学生学文体知识许教师解读教学文时少考虑文体素没文体文身结合起（1）体悟歌颂意味铭文体立意高远具歌功颂德作陋室铭刘禹锡歌咏身美德行作阅读铭类文体时首先应该明确作者歌咏勉中心围绕中心展开解读思路更加明（2）握精炼言语刘勰提出铭文写作义体贵弘润贾奋然指出文心雕龙中润显著特点———文辞明朗[6]铭文初源政治场合带称述警戒意味文章冗长做容短重点突出语辞精炼饶韵率陋室铭全文仅81字涵隽永采偶句式行文仗工整节奏富变化层次鲜明便铭记总说分析铭文体时注重结合文章语言特点加分析结合文体握文章立意文体教学容独立开认识两者紧密联系教学中帮助学生感悟文思想涵
（三）序
1序文体特点序文体具两重特性作著作典籍附存时序文章正文紧密联系容述篇章作言容次第[7]序出现著首便读者整体认识作品二作独立文章存宴会序赠序尔雅：序绪作文章开头部分容针整著作做简叙述概说部编版初中语文教材中序作种应文文体出现序文体包括诗序赠序部编版初中语文教材中送东阳马生序属赠序文作赠言寄祝愿该篇课文预引导序分书序赠序赠序作简说明教师教学提供效指引2序文体解读关键解读序文注意分析文章表达方式赠序文写作象写作素材较固定创作者创作素材具较少选择控制权[8]赠序文种表现手法包括叙述抒情议送东阳马生序采叙事抒情相结合形式表达缓位乡长辈身份娓娓道劝勉类赠序文容接受需考虑思想张表达方式赠序文语言风格雍容含蓄婉转气盛言厉直白明[9]送东阳马生序量现身说法宋濂回忆求学种种言语间体现出股亲切感破创作体写作象隔膜
（四）表
1表文体特点表属应文文体隶属公文类文心雕龙中云：表陈情表古代臣子帝王沟通作表达辞谢恩陈请公文体式秦汉确立制诏策戒行指令性公文称御旨章表奏议行文表发展东汉时期容更加完善语词更加精炼情致更加深厚文采斐然成应文亮点直言事诉说心曲[9]2表文体解读关键（1）抓住关键词部编版初中语文九年级册出师表属类文体解读文时注意抓住表文体特点表文体古代封建等级制度产物出师表篇进谏词诸葛亮公元227年北伐魏前作目告诉刘禅君道表属公文中行文级级纳言时运文体出师表开古代公文代新风[10]天子尊臣子卑古代等级制度严明出师表全篇中先帝出现13次陛出现7次臣字出现13次外许谦辞例愚猥驽钝等全篇语言恭敬言语表达合身份没臣桀骜唯臣谦卑严守君臣礼臣责（2）注意陈情方式表具言说功写作者利表级表明态度纳言献策出师表属行文容诸葛亮严守君臣礼陈情态度恭谦陆游出师表赞叹：出师表真名世千载谁堪伯仲间出师表价值深厚进言献策词典范诸葛亮进言献策长者居臣子身份君王纳谏尊重君身份表明忠心予规劝晓情动理方式位者更易接受劝谏效果达佳分析表类文言文应该握情感脉络分析语言构成言辞体晓情动理行文特点教师解读文关键[11]教学赖教师文理解语文课生动趣教师文解读力关联墨守成规循规蹈矩课堂教学难吸引学生兴趣文解读焕发新意需教师勇突破文言文文体创作体基现实考虑作选择文体途解读应文程中明确文体特征前提更根文体文进行纳分析作者写作意图文创作核心入手文体切入点字词句章法延伸化散整深入解传统文化涵传承文化文解读容更具条理化系统性教学容更深刻

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