关初高中思政课体化建设思考探索
初中生高中生正处生中知识积累道德成长关键时期需更力更连贯道德指导前初中高中阶段思政课教学严重割裂学生学时法实现知识点思想价值长效巩固学生思政课教育说疑种双输初高中思政教师严肃态度问题断重视初高中思政课体化建设工作研究落实学生持续道德发展提供份应保障
初高中思政课体化教学现状分析
作中学两构成阶段初中高中课程类容着强接性类科目知识基视作低高发展整体－－点思政等社会性学科中表现尤突出开展课程体化建设必性性然否认眼工作开展存着诸亟解决问题具体概括方面
（）部分初高中教师缺乏学术交流研讨
严格意义说初中高中阶段思政课程说脉相承分属教育档位阶段两学段教师间疑存着深入开展业务交流必性性笔者工作单位周边学校中学开设初中者高中部两学段教师缺乏聚起进行教学研讨机会台遑初高中思政课体化工作题献计献策高中思政教师教学时忽略初中科目容回顾引入初中思政教师没根高中阶段课程发展需求做出教学容方法必调整结果造成双方形成种行闭门造车尴尬局面毫疑问种现象绝会初高中思政课体化建设工作带极阻碍
（二）部分初高中教师彼教材容教育目标缺乏定解
文前提目前区初高中思政课教师缺乏长效机沟通渠道客观造成方教学容策略体系缺乏必理解具体说初中思政课教师少会耗费限时间精力解高中思政教学模式新高考改革思政科目新求愿通具体观察案例分析方式获悉高中行教学模式致高中思政教师初中行教学容重点缺少基解更会观初中知识隔离授课范围外种老死相局面会初高中思政课教学发展融合事业陷入种难继死局
实通实际观察难发现教师会教学时产生样疑问：讲东西分明初中时已涉什学生记住甚根听懂呢？
种问题更加值担忧相部分初中思政教师遇高中阶段次出现容时通常会出种种考虑说东西等高中会学概讲讲吧者东西般高中会真正涉现听懂先跳等等
情况存非常普遍避免初高中思政课体化建设工作带更困扰阻碍成初高中思政教师必须重视起予妥善解决策略项重问题
二推动初高中思政课体化教学做法
（）认真研究教材课程标准解初高中培育目标阶段性差异
中中央办公厅国务院办公厅联合印发关深化新时代学校思想政治理课改革创新干意见明确指出：遵循学生认知规律设计课程容体现学段特点高中阶段重开展常识性学初中阶段重开展体验性学高中阶段重提升政治素养引导学生衷心拥护领导国社会义制度形成做社会义建设者接班政治认初中阶段重牢思想基础引导学生祖国民装心中强化做社会义建设者接班思想意识
述容中难课程设置教学开展目标方面初中高中思政课程着定区正种区存初中高中思政课程教学活动筹划安排方面存着质区：初中思政教师更加强调学生良课程学体验追求保证高中思政教师常常致力帮助学生构建起独特逻辑体系思维方面初中思政课程教学重点培养学生社会情怀价值观念日常道德方面正确认知高中思政课程涉更法律哲学层面高维知识致力学生思想认知模块整合贯通
毫疑问初中高中思政教师更高精度实实握住初高中思政课教材课程标准面学生综合情况续教学中效开展相关工作进步促成初高中思政课体化建设目标利达成
（二）根课程标准学情制订适切教学目标
接笔者文中国生产资料制（初中八年级册高中教版教材必修1）部分容范例具体呈现初高中教学差异点
初中教育阶段义务教育思想品德课程标准（2011年版）中部分课程教学求：引导学生解国前阶段基济制度适高中教育普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）中相关容方面课程教学求变更加丰富包括：
首先理解公制体种制济发展劳分配体种分配方式存社会义市场济体制等社会义基济制度体现社会义制度优越性国社会义初级阶段社会生产力发展水相适应民伟创造
次解种制济位作阐释公制济非公制济相互促进发展明确坚持毫动摇巩固发展公制济毫动摇鼓励支持引导非公制济发展
助述方面鲜明难发现初高中思政课程教材容方面着定重复性教师学生教学学精度深度广度提出求相
学生综合情况步入高中阶段学生学意识力较初中明显增强时知识生活常识社会阅历积累增加课关容言早已较熟悉然形成鲜明绝数初中生容理解认识旧停留相片面感性层面国目前生产资料制认识非常肤浅特制存必然性合理性问题理解旧法出较准确理性回答
出述提初高中思政课程教学求学生综合情况等方面客观差异承认尊重初高中思政教师开展应容课堂讲解时必须彼间课程教学标准差异点做出精准认识握兼顾统性贯性基础分制订具学段针性教学方案计划
详细说初中思政教师制订部分课程教学计划时应该更助具体常见生活情境帮助学生宏观层面解握国目前阶段生产资料制结构具体组成部分种结构中种制类型方面具特点济调节促进意义时选择性淡化制度存合理性必然性方面知识理提
高中思政教师种制度结构采取笔带方式做回顾性点拨转精力投入带领学生深入解项制度什长久坚持国国民济建设社会义制度保证民生活水提升具意义作等问题围绕什坚持＇两毫动摇＇话题开展关联性讲解深入浅出方式帮助学生明白认识国社会义基济制度具优越性
（三）初高中教师业务研讨活动提供必便利
正文前写容初高中思政教师业务研讨活动联合举办参方面面着诸便问题解决法通教学方法指导理念方面优化调整实现必须采取实际措施进行效处理方面工作学校负责教育部门领导做出相应调整性动作
首先时存初中部高中部综合中学言学校助教研活动研讨会议培训会议观摩课等活动作台意识组织初高中思政教师进行常性业务研讨定形式通制度保障种活动固定单独初中高中学校负责注重周边学段学校建立起密切业务合作关系定期组织两校思政教师进行跨学段业务交流建立起配套活动档案资料
次教育部门学校社会资源理区性师资培训活动教育资源交流活动组织方面体现出相应考量制度组织财力力保障方式初高中思政教师密切沟通提供充足便利时通鼓励性措施进步强化种活动部开展动力
作学生思想道德世界认知体系塑造起决定性作关键课程思政教学必须更具连续性系统性实施保证关教育工作者保证提供强化作项重工作初高中思政课体化建设推动国教育事业断发展实现初高中生思想素养综合素质持续提高命脉工程广业教师务必树立起鲜明联动意识初高中思政体建设成利推动素质教育前发展强劲驱动
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初中生高中生正处生中知识积累道德成长关键时期需更力更连贯道德指导前初中高中阶段思政课教学严重割裂学生学时法实现知识点思想价值长效巩固学生思政课教育说疑种双输初高中思政教师严肃态度问题断重视初高中思政课体化建设工作研究落实学生持续道德发展提供份应保障
初高中思政课体化教学现状分析
作中学两构成阶段初中高中课程类容着强接性类科目知识基视作低高发展整体－－点思政等社会性学科中表现尤突出开展课程体化建设必性性然否认眼工作开展存着诸亟解决问题具体概括方面
（）部分初高中教师缺乏学术交流研讨
严格意义说初中高中阶段思政课程说脉相承分属教育档位阶段两学段教师间疑存着深入开展业务交流必性性笔者工作单位周边学校中学开设初中者高中部两学段教师缺乏聚起进行教学研讨机会台遑初高中思政课体化工作题献计献策高中思政教师教学时忽略初中科目容回顾引入初中思政教师没根高中阶段课程发展需求做出教学容方法必调整结果造成双方形成种行闭门造车尴尬局面毫疑问种现象绝会初高中思政课体化建设工作带极阻碍
（二）部分初高中教师彼教材容教育目标缺乏定解
文前提目前区初高中思政课教师缺乏长效机沟通渠道客观造成方教学容策略体系缺乏必理解具体说初中思政课教师少会耗费限时间精力解高中思政教学模式新高考改革思政科目新求愿通具体观察案例分析方式获悉高中行教学模式致高中思政教师初中行教学容重点缺少基解更会观初中知识隔离授课范围外种老死相局面会初高中思政课教学发展融合事业陷入种难继死局
实通实际观察难发现教师会教学时产生样疑问：讲东西分明初中时已涉什学生记住甚根听懂呢？
种问题更加值担忧相部分初中思政教师遇高中阶段次出现容时通常会出种种考虑说东西等高中会学概讲讲吧者东西般高中会真正涉现听懂先跳等等
情况存非常普遍避免初高中思政课体化建设工作带更困扰阻碍成初高中思政教师必须重视起予妥善解决策略项重问题
二推动初高中思政课体化教学做法
（）认真研究教材课程标准解初高中培育目标阶段性差异
中中央办公厅国务院办公厅联合印发关深化新时代学校思想政治理课改革创新干意见明确指出：遵循学生认知规律设计课程容体现学段特点高中阶段重开展常识性学初中阶段重开展体验性学高中阶段重提升政治素养引导学生衷心拥护领导国社会义制度形成做社会义建设者接班政治认初中阶段重牢思想基础引导学生祖国民装心中强化做社会义建设者接班思想意识
述容中难课程设置教学开展目标方面初中高中思政课程着定区正种区存初中高中思政课程教学活动筹划安排方面存着质区：初中思政教师更加强调学生良课程学体验追求保证高中思政教师常常致力帮助学生构建起独特逻辑体系思维方面初中思政课程教学重点培养学生社会情怀价值观念日常道德方面正确认知高中思政课程涉更法律哲学层面高维知识致力学生思想认知模块整合贯通
毫疑问初中高中思政教师更高精度实实握住初高中思政课教材课程标准面学生综合情况续教学中效开展相关工作进步促成初高中思政课体化建设目标利达成
（二）根课程标准学情制订适切教学目标
接笔者文中国生产资料制（初中八年级册高中教版教材必修1）部分容范例具体呈现初高中教学差异点
初中教育阶段义务教育思想品德课程标准（2011年版）中部分课程教学求：引导学生解国前阶段基济制度适高中教育普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）中相关容方面课程教学求变更加丰富包括：
首先理解公制体种制济发展劳分配体种分配方式存社会义市场济体制等社会义基济制度体现社会义制度优越性国社会义初级阶段社会生产力发展水相适应民伟创造
次解种制济位作阐释公制济非公制济相互促进发展明确坚持毫动摇巩固发展公制济毫动摇鼓励支持引导非公制济发展
助述方面鲜明难发现初高中思政课程教材容方面着定重复性教师学生教学学精度深度广度提出求相
学生综合情况步入高中阶段学生学意识力较初中明显增强时知识生活常识社会阅历积累增加课关容言早已较熟悉然形成鲜明绝数初中生容理解认识旧停留相片面感性层面国目前生产资料制认识非常肤浅特制存必然性合理性问题理解旧法出较准确理性回答
出述提初高中思政课程教学求学生综合情况等方面客观差异承认尊重初高中思政教师开展应容课堂讲解时必须彼间课程教学标准差异点做出精准认识握兼顾统性贯性基础分制订具学段针性教学方案计划
详细说初中思政教师制订部分课程教学计划时应该更助具体常见生活情境帮助学生宏观层面解握国目前阶段生产资料制结构具体组成部分种结构中种制类型方面具特点济调节促进意义时选择性淡化制度存合理性必然性方面知识理提
高中思政教师种制度结构采取笔带方式做回顾性点拨转精力投入带领学生深入解项制度什长久坚持国国民济建设社会义制度保证民生活水提升具意义作等问题围绕什坚持＇两毫动摇＇话题开展关联性讲解深入浅出方式帮助学生明白认识国社会义基济制度具优越性
（三）初高中教师业务研讨活动提供必便利
正文前写容初高中思政教师业务研讨活动联合举办参方面面着诸便问题解决法通教学方法指导理念方面优化调整实现必须采取实际措施进行效处理方面工作学校负责教育部门领导做出相应调整性动作
首先时存初中部高中部综合中学言学校助教研活动研讨会议培训会议观摩课等活动作台意识组织初高中思政教师进行常性业务研讨定形式通制度保障种活动固定单独初中高中学校负责注重周边学段学校建立起密切业务合作关系定期组织两校思政教师进行跨学段业务交流建立起配套活动档案资料
次教育部门学校社会资源理区性师资培训活动教育资源交流活动组织方面体现出相应考量制度组织财力力保障方式初高中思政教师密切沟通提供充足便利时通鼓励性措施进步强化种活动部开展动力
作学生思想道德世界认知体系塑造起决定性作关键课程思政教学必须更具连续性系统性实施保证关教育工作者保证提供强化作项重工作初高中思政课体化建设推动国教育事业断发展实现初高中生思想素养综合素质持续提高命脉工程广业教师务必树立起鲜明联动意识初高中思政体建设成利推动素质教育前发展强劲驱动
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