家园合作创中班区角活动实践研究
实施专题家园合作创中班区角活动实践研究（2006年6月——2007年7月）开展已快年专题实施中解区角活动种幼体活动具选独立动特点区角活动赋予幼极度幼够意愿独立进行活动幼惯力养成发展提供条件区角活动幼学探索完善活动开展专题目标：旨通专题研究科学综合利家园合作创中班幼区角活动调动家长参区角活动积极性发挥家园合作教育优势区角活动开展充分发挥幼动学效途径幼区角活动更具创造性趣味性实效性
开展专题理：认开展家园合作创中班区角活动实践研究专题应辨证唯物义实践观指导运蔡元培展性尚然教育杜威做中学教学苏霍姆林斯基性全面谐发展教育思想作开展实验研究理
1展性尚然教育
蔡元培指责违反然束缚性旧教育基础提出展性尚然教育张教育适应受教育者身心发展实际深知童身心发达程序择种种适方法助幼园区角活动开展建立理基础幼兴趣力选择适合活动找适合学佳方式体验成功快乐
2做中学教学
做中学教学杜威实义教育思想体系中十分重组成部分杜威认做中学活动中学验中学学校里知识获生活程中活动联系起助童真正教育意义兴趣活动中进行学促进童生长发展
3性全面谐发展教育思想
苏联教育家苏霍姆林斯基马克思义关全面发展理出发创造性全面发展谐发展性发展融合起提出性全面谐发展教育思想求智育体育德育劳动教育审美教育深入相互渗透互相交织方面教育呈现统完整程幼区角活动提供幼更体活动空间关注幼活动程尊重幼体差异种形式学程中获方面验全面发展
专题实施现方面实施：
()通专题进步提高家园步教育效果
专题实施现取成果学期题教学活动中家长积极配合时提供种区域材料五月份中弯弯绕绕题中家长网载提供关弯曲材料陈夏怡爸爸网载许关蛇图片裘灏楠妈妈铁丝
做花眼镜张哲远爸爸铜丝做行车眼镜韩怿农爸爸铁丝做桌子凳子等家长<弯弯绕绕>题制作制作里举例家长提供图片制作投放操作区里孩子开心课时候跑区域角里爸爸妈妈作品朋友意爸爸做妈妈做六环保时装秀班陈欣仪妈妈包装纸做套漂亮晚礼服皇冠首饰穿着套衣服台表演时候家说套衣服做特漂亮台表演显特信次开展新题时家长总时提供材料通孩子认知区认识时孩子认识花树
（二）促进家长参拓展区角活动新模式
家长教育工作重合作伙伴实践层面言存着问题：（1）家园合作中双方位等表现幼园教育中心教师指挥求家长配合较少考虑家长需想法家长处动服位置（2）指导家长科学育时单讲授予家长更思考时间更没留家长发表法机会影响家长参合作动性积极性（3）家庭中父亲参教育例少直接导致童发展局限针问题专题开展中深挖家长教育资源努力家长家园步开展区角活动位配角转角家长真正走进幼园区角活动具体做法：
1创机会家长成区角活动观察者指导者记录者
幼活动中常需家长支持家长幼学程中担着重角色幼新感受新发现更愿意亲分享果家长动幼沟通鼓励继续探索实践利培养方面力意识区角活动安排午4：00——4：30利离园活动时间部分早班家长幼起参活动旁观察指导幼活动样仅家长真正参区角活动中更利细心观察幼需时予帮助指导时请家长幼参区角活动反映记录书面口头形式老师提供信息老师更更详细更时发现幼需提供更适宜指导
2利家长教育资源充实丰富区角活动
班王晓早妈妈干巧手职业服装关学期请孩子助教特意准备围巾孩子布制作老鼠孩子兴奋着制作老鼠心里提开心时操作区玩时候孩子会折老鼠然相互间谁做较天天妈妈绘画手请孩子堂美术课孩子喜欢总会美工区画简易蜗牛蚂蚁等时家长工作非常忙百忙中抽出宝贵时间孩子助教说明家长区域活动重视
3成立爸爸沙龙设置区角活动新天
离园前区角活动中发现妈妈更愿意交流合作数爸爸门口走廊等着幼参中欢迎更爸爸加入教育幼队伍中成立爸爸沙龙邀请班樊思锐爸爸先园指导美工区活动思锐爸爸指导美工区幼快掌握彩带做花球种开心愉悦互动活动幼奇玩接着幸楠爸爸李杰爸爸相继劳技角幼起利废旧铅丝电线彩罐合作制作推车行车眼镜套圈等玩具……爸爸沙龙成立仅丰富幼教育角色男性化需求增进父子父女间亲情效提升教育效果
（3）破年龄班界限拓宽区角活动范围促进幼社会性发展
研究中发现年幼幼说年长幼交观察学力模仿力增强年长幼年幼幼起游戏时责感榜样谦友行逐步提高带学开放式游戏方式增加幼年龄伴交机会帮助学社会交技更促进社会性发展实践中破中班级界限两班活动区角成三班幼游戏场：阅读区角例中班幼常懂图书容采取教师讲述幼倾听形式进行着专题深入现阅读区承担讲述班甚中班力强幼种活动形式仅激发中班幼动参活动增强龄幼动交学机会中班幼进步提高语言表述力增强信表现机会
（4）教师制作丰富区角容
结合专题开展次教师环保美服制作教师认真参双手丰富区域角孩子喜欢教师制作教玩具呢瞧六节朋友正穿着教师制作衣服表演呢
五研究结果：
年半教育实践研究表明进行家园合作创中班区角活动研究行幼活动程中丰富情感发展力获种益验时区角活动蕴含现代教育理念科学教育方法迁移应家庭教育中提高家庭教育质量具体表现：
（）表（1）——表（2）中出实验前中幼参区角活动数实验班班没显著差异实验实验班幼胆选择感兴趣区角确定游戏题学会结伴决定材料区角活动已幼获满足感愉悦感
表1：实验前中班幼参区角数表
表 现
数（34）
愿意参加区角活动
老师求参区角活动
动参区角活动
X2
差异
实验前
实验班
12
15
7
817
显著差异
班
11
13
10
实验
实验班
1
8
25
7119
差异显著
班
4
13
17
表2：实验前班幼参区角数表
表 现
数（35）
愿意参加区角活动
老师求参区角活动
动参区角活动
X2
差异
实验前
实验班
8
16
11
718
显著差异
班
7
18
10
实验
实验班
0
6
29
483
差异显著
班
3
12
20
（二）表（3）——表（4）中出实验前年龄幼参区角活动快乐情感成（家长教师）动交流班没显著差异实验实验班幼快乐情感动成分享愿意幼园区角容设置家庭中次成起享活动快乐
表3：实验前中班幼动成分享区角活动快乐数表
表 现
数（34）
否
X2
差异
实验前
实验班
9
25
093
显著差异
班
5
29
实验
实验班
20
14
72
差异显著
班
19
15
表4：实验前班幼动成分享区角活动快乐数表
表 现
数（35）
否
X2
差异
实验前
实验班
8
27
036
显著差异
班
6
29
实验
实验班
33
2
1027
差异显著
班
22
13
（三）表（5）——表（6）中出：实验前家长参幼区角活动数实验班班没显著差异实验实验班家长幼园区角活动产生兴趣积极提供材料建议区角设置容动加入活动导者参者行列长丰富幼区角容增强活动趣味性科学性
表5：实验前中班家长参区角数表
表 现
数（34）
关心幼区角活动
留意幼区角活动
偶尔参幼区角活动
动参幼区角活动
X2
差异
实验前
实验班
23
9
2
0
987
显著差异
班
20
10
4
0
实验
实验班
4
15
8
7
3704
差异显著
班
12
10
7
5
表6：实验前班家长参区角数表
表 现
数（35）
关心幼区角活动
留意幼区角活动
偶尔参幼区角活动
动参幼区角活动
X2
差异
实验前
实验班
21
8
6
0
307
显著差异
班
22
9
4
0
实验
实验班
3
9
7
16
6926
差异显著
班
17
8
6
4
六结体会：
（）中班区角活动家庭双互动提高家园步教育效果
幼教育项层面元化系统工程需家庭幼园相互配合方奏效幼全方位健康谐发展实验活动中改变单求家长配合单家长指挥转变幼园家庭双互动合作意识深入心充分发挥幼教育家庭教育优势幼创设满足幼需求新颖趣区角活动空间幼更全面健康谐快乐成长时宽松融洽家园合作方式进步激发家长参幼教育热情较发挥家园合力整合效应
（二）区角活动新模式幼完善性发展提供机会
幼快乐性格适宜环境中熏陶感染形成次次快乐情感验浸润积淀结果幼家园创区角活动中充分选择喜欢材料通断尝试创作发现体验成功快乐整活动程中孩子没失败压力恐惧没沉重心理负担充分享受家作快乐时爸爸沙龙成立满足幼教育角色男性化需求幼奇新鲜极调动幼参区角活动兴趣
（三）享区角活动开展促进幼社会化形成
开放性活动环境位幼更伴教师交扩幼交范围交程中幼年龄伴起游戏材料享游戏中快乐学会合作谦进步促进幼社会化形成
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家园合作创中班区角活动实践研究
实施专题家园合作创中班区角活动实践研究（2006年6月——2007年7月）开展已快年专题实施中解区角活动种幼体活动具选独立动特点区角活动赋予幼极度幼够意愿独立进行活动幼惯力养成发展提供条件区角活动幼学探索完善活动开展专题目标：旨通专题研究科学综合利家园合作创中班幼区角活动调动家长参区角活动积极性发挥家园合作教育优势区角活动开展充分发挥幼动学效途径幼区角活动更具创造性趣味性实效性
开展专题理：认开展家园合作创中班区角活动实践研究专题应辨证唯物义实践观指导运蔡元培展性尚然教育杜威做中学教学苏霍姆林斯基性全面谐发展教育思想作开展实验研究理
1展性尚然教育
蔡元培指责违反然束缚性旧教育基础提出展性尚然教育张教育适应受教育者身心发展实际深知童身心发达程序择种种适方法助幼园区角活动开展建立理基础幼兴趣力选择适合活动找适合学佳方式体验成功快乐
2做中学教学
做中学教学杜威实义教育思想体系中十分重组成部分杜威认做中学活动中学验中学学校里知识获生活程中活动联系起助童真正教育意义兴趣活动中进行学促进童生长发展
3性全面谐发展教育思想
苏联教育家苏霍姆林斯基马克思义关全面发展理出发创造性全面发展谐发展性发展融合起提出性全面谐发展教育思想求智育体育德育劳动教育审美教育深入相互渗透互相交织方面教育呈现统完整程幼区角活动提供幼更体活动空间关注幼活动程尊重幼体差异种形式学程中获方面验全面发展
专题实施现方面实施：
()通专题进步提高家园步教育效果
专题实施现取成果学期题教学活动中家长积极配合时提供种区域材料五月份中弯弯绕绕题中家长网载提供关弯曲材料陈夏怡爸爸网载许关蛇图片裘灏楠妈妈铁丝
做花眼镜张哲远爸爸铜丝做行车眼镜韩怿农爸爸铁丝做桌子凳子等家长<弯弯绕绕>题制作制作里举例家长提供图片制作投放操作区里孩子开心课时候跑区域角里爸爸妈妈作品朋友意爸爸做妈妈做六环保时装秀班陈欣仪妈妈包装纸做套漂亮晚礼服皇冠首饰穿着套衣服台表演时候家说套衣服做特漂亮台表演显特信次开展新题时家长总时提供材料通孩子认知区认识时孩子认识花树
（二）促进家长参拓展区角活动新模式
家长教育工作重合作伙伴实践层面言存着问题：（1）家园合作中双方位等表现幼园教育中心教师指挥求家长配合较少考虑家长需想法家长处动服位置（2）指导家长科学育时单讲授予家长更思考时间更没留家长发表法机会影响家长参合作动性积极性（3）家庭中父亲参教育例少直接导致童发展局限针问题专题开展中深挖家长教育资源努力家长家园步开展区角活动位配角转角家长真正走进幼园区角活动具体做法：
1创机会家长成区角活动观察者指导者记录者
幼活动中常需家长支持家长幼学程中担着重角色幼新感受新发现更愿意亲分享果家长动幼沟通鼓励继续探索实践利培养方面力意识区角活动安排午4：00——4：30利离园活动时间部分早班家长幼起参活动旁观察指导幼活动样仅家长真正参区角活动中更利细心观察幼需时予帮助指导时请家长幼参区角活动反映记录书面口头形式老师提供信息老师更更详细更时发现幼需提供更适宜指导
2利家长教育资源充实丰富区角活动
班王晓早妈妈干巧手职业服装关学期请孩子助教特意准备围巾孩子布制作老鼠孩子兴奋着制作老鼠心里提开心时操作区玩时候孩子会折老鼠然相互间谁做较天天妈妈绘画手请孩子堂美术课孩子喜欢总会美工区画简易蜗牛蚂蚁等时家长工作非常忙百忙中抽出宝贵时间孩子助教说明家长区域活动重视
3成立爸爸沙龙设置区角活动新天
离园前区角活动中发现妈妈更愿意交流合作数爸爸门口走廊等着幼参中欢迎更爸爸加入教育幼队伍中成立爸爸沙龙邀请班樊思锐爸爸先园指导美工区活动思锐爸爸指导美工区幼快掌握彩带做花球种开心愉悦互动活动幼奇玩接着幸楠爸爸李杰爸爸相继劳技角幼起利废旧铅丝电线彩罐合作制作推车行车眼镜套圈等玩具……爸爸沙龙成立仅丰富幼教育角色男性化需求增进父子父女间亲情效提升教育效果
（3）破年龄班界限拓宽区角活动范围促进幼社会性发展
研究中发现年幼幼说年长幼交观察学力模仿力增强年长幼年幼幼起游戏时责感榜样谦友行逐步提高带学开放式游戏方式增加幼年龄伴交机会帮助学社会交技更促进社会性发展实践中破中班级界限两班活动区角成三班幼游戏场：阅读区角例中班幼常懂图书容采取教师讲述幼倾听形式进行着专题深入现阅读区承担讲述班甚中班力强幼种活动形式仅激发中班幼动参活动增强龄幼动交学机会中班幼进步提高语言表述力增强信表现机会
（4）教师制作丰富区角容
结合专题开展次教师环保美服制作教师认真参双手丰富区域角孩子喜欢教师制作教玩具呢瞧六节朋友正穿着教师制作衣服表演呢
五研究结果：
年半教育实践研究表明进行家园合作创中班区角活动研究行幼活动程中丰富情感发展力获种益验时区角活动蕴含现代教育理念科学教育方法迁移应家庭教育中提高家庭教育质量具体表现：
（）表（1）——表（2）中出实验前中幼参区角活动数实验班班没显著差异实验实验班幼胆选择感兴趣区角确定游戏题学会结伴决定材料区角活动已幼获满足感愉悦感
表1：实验前中班幼参区角数表
表 现
数（34）
愿意参加区角活动
老师求参区角活动
动参区角活动
X2
差异
实验前
实验班
12
15
7
817
显著差异
班
11
13
10
实验
实验班
1
8
25
7119
差异显著
班
4
13
17
表2：实验前班幼参区角数表
表 现
数（35）
愿意参加区角活动
老师求参区角活动
动参区角活动
X2
差异
实验前
实验班
8
16
11
718
显著差异
班
7
18
10
实验
实验班
0
6
29
483
差异显著
班
3
12
20
（二）表（3）——表（4）中出实验前年龄幼参区角活动快乐情感成（家长教师）动交流班没显著差异实验实验班幼快乐情感动成分享愿意幼园区角容设置家庭中次成起享活动快乐
表3：实验前中班幼动成分享区角活动快乐数表
表 现
数（34）
否
X2
差异
实验前
实验班
9
25
093
显著差异
班
5
29
实验
实验班
20
14
72
差异显著
班
19
15
表4：实验前班幼动成分享区角活动快乐数表
表 现
数（35）
否
X2
差异
实验前
实验班
8
27
036
显著差异
班
6
29
实验
实验班
33
2
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差异显著
班
22
13
（三）表（5）——表（6）中出：实验前家长参幼区角活动数实验班班没显著差异实验实验班家长幼园区角活动产生兴趣积极提供材料建议区角设置容动加入活动导者参者行列长丰富幼区角容增强活动趣味性科学性
表5：实验前中班家长参区角数表
表 现
数（34）
关心幼区角活动
留意幼区角活动
偶尔参幼区角活动
动参幼区角活动
X2
差异
实验前
实验班
23
9
2
0
987
显著差异
班
20
10
4
0
实验
实验班
4
15
8
7
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差异显著
班
12
10
7
5
表6：实验前班家长参区角数表
表 现
数（35）
关心幼区角活动
留意幼区角活动
偶尔参幼区角活动
动参幼区角活动
X2
差异
实验前
实验班
21
8
6
0
307
显著差异
班
22
9
4
0
实验
实验班
3
9
7
16
6926
差异显著
班
17
8
6
4
六结体会：
（）中班区角活动家庭双互动提高家园步教育效果
幼教育项层面元化系统工程需家庭幼园相互配合方奏效幼全方位健康谐发展实验活动中改变单求家长配合单家长指挥转变幼园家庭双互动合作意识深入心充分发挥幼教育家庭教育优势幼创设满足幼需求新颖趣区角活动空间幼更全面健康谐快乐成长时宽松融洽家园合作方式进步激发家长参幼教育热情较发挥家园合力整合效应
（二）区角活动新模式幼完善性发展提供机会
幼快乐性格适宜环境中熏陶感染形成次次快乐情感验浸润积淀结果幼家园创区角活动中充分选择喜欢材料通断尝试创作发现体验成功快乐整活动程中孩子没失败压力恐惧没沉重心理负担充分享受家作快乐时爸爸沙龙成立满足幼教育角色男性化需求幼奇新鲜极调动幼参区角活动兴趣
（三）享区角活动开展促进幼社会化形成
开放性活动环境位幼更伴教师交扩幼交范围交程中幼年龄伴起游戏材料享游戏中快乐学会合作谦进步促进幼社会化形成
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