学教育实践中软暴力现象思考
摘：着**城市化教育事业发展新轮基础教育新课程办学体制理体制体制改革推动学校教学质量求断深方发展单抓高分成绩全方位抓素质教育尤学教育中教育硬暴力现象然基消软暴力教育然存严重危害学生心理健康成长文学教育软暴力成危害解决措施进行讨进步加深学教育实践中软暴力现象思考学生提供更教育环境
关键词：教育软暴力 表现 成 解决措施
受传统观念影响教育成材棒出孝子种骂教育孩子成长具极危害性方面孩子成胆怕事缺少见绵羊方面孩子变成心理阴暗生性叛逆精神畸形着社会发展教育观念转变教育硬暴力已基消软暴力现象缺会家长老师忽视局肉体暴力易发现察觉危害仅呈现出隐蔽性硬暴力危害更深远
教育软暴力表现成
谓教育软暴力指区体罚等肉体惩罚暴力通言语神态表情等表现出伤皮肉戕害心灵扼杀性学生造成伤害更严重教育者惯性觉者意性受教育者发出影响学生格正常发展伤害心理健康言行讽刺挖苦学生孤立冷落怀疑学生等等总结起
心理虐心灵施暴等受教育者进行精神者心理攻击行班级制教学活动中班作学生沟通接触体象科老师更容易进入软暴力教育歧途中原方面层次总体说教师学生家长角度进行分析
教师角度说位老师名学生间必然存着欲求矛盾突老师求学生遵守纪律部分学生违背纪律老师希学生考试高分部分学生常格老师希学生乖巧温部分学生异常顽皮等等老师孩子犯什样错误首先会助集体荣誉父母老师关爱格品质等名义千方百计搜罗学生罪名孩子低头承认错误逼着孩子做出种样承诺承诺没养成良生活学惯孩子说基完成务种矛盾突环境种突处理程隐显客观存着老师总处优势位种事实着教师忍耐力精力消耗时教育软暴力便披着道德高点外衣提升学生成绩者受挫力说辞行道教育软暴力显更加合理抗拒
学生角度说教育学生说非常恐怖座山样压学生喘气目前教育环境说重视书知识成绩作衡量学生观念没彻底改变学生学兴趣没质提升加面严苛教育环境作心智尚未成熟学生说具备高度制反省力极少教师坦言太听话训斥学生初衷少部分极难教育学生学生严厉会总重犯类似错误确实教学程中学生屡教改软硬吃严重影响课堂教育秩序学生性发展求毋容置疑特新时代学生性兴趣气质力等方面存着定差异成绩差异学吸收力差异兴趣爱生活验等等方面差异教育软暴力差异中见缝插针存着
家长角度说家长身素质文化修养教育子女说着十分重意义父母实施家庭教育孩子成长程中发挥着导作生活工作程中家长时刻承担着方面压力处压力困惑情境家长极容易出现意识暴力倾孩子行者学成绩满意时等者理性孩子进行话辱骂讥讽甚带侮辱性语言：笨？真点没等等伤害性言语家长觉孩子强会住骂果孩子持续性种教育
软暴力环境中孩子轻者会行者心理抵抗产生逆反心理重者导致焦虑抑郁恐惧甚闭等心理身理问题
二教育软暴力预防措施
教育软暴力教师学生家长等体引发非理性教育现象轻者会学生教育产生逆反心理造成学生行心理抵抗重者会造成学生产生焦虑等种心理疾病学生部分时间校园度预防教育软暴力仅提高社会教育认程度提高家长教师职业信度提升学生学生活质量重教育软暴力预防更加清醒认识教育程中性隐性障碍
培育谨言慎行教育职业惯入手发展教师生命情感教育教育软暴力产生程度教师忍耐力精力消失产生消校园教育软暴力首先应提升教师文化专业化程度开始教育关涉类心灵幸福事业决定教师学生态度学生语言行审慎处理做时刻反思言行断提升身教育程忍耐力更轻易学生贴标签教师旦学生身加特定标签会学生具定性导作学生认产生着直接影响会导致学生标签喻示方发展学校教育中教师轻易学生做出评定批评学生时意气事教师语言定恳切公正教育教学注重情味感情投入予学生家庭般情感抚慰
差劲啊说什方值骄傲？觉表现？满意？老师认做更起教育效果截然质交流生灵离开交流降格物教师应意识时候换种方式换种态度换视角交流话方式代简单命令责备例行公事般程序化教学走审美化教育历程教师惩罚教育手段时尤注意教育软暴力区分马卡连柯指出：惩罚应教育惩罚者应确切认识什惩罚理解惩罚意义意味着惩罚容身重重教师惩罚行定学生感受关心期力戒嘲笑羞辱歧视绝情责怪抱怨威胁恐吓敷衍欺骗性等语言教师意识驯服达教育目批评学生时应学生感受教师爱督促简言关涉生命成长教育必须建立教师学生深刻理解充分尊重基础方教育科学运行提供始基
建立教师专业道德伦理标准实行教育软暴力监督教师职业身象征种专业身份外蕴藏社会伦理承诺意味着位教师承担公学生等挖掘学生潜职责意味着教师
具备某基工作力外具备某种道德资教师日常教育教学生活中教学生知识技外承担着重社会道德责学校作较独立社会单位中教师位学生教育具定隐蔽性社会法做时时刻刻全方位监督长期教师教育软暴力没种科学衡量办法法采取相应裁决措施导致教育软暴力制约缺乏制度保障局面教育软暴力表现具体化明文规定形式展现出供教师参考针性建立具体性操作性专业伦理规范明确作学生基权益合法权益教育软暴力监督成
教师充分尊重学生体性增强换位思考着时代断发展教育观念断发展着变化家庭教育中民等观念日益认接受学生位着家长重视起学校班级中学生种权利没充分重视需教师更加尊重学生体性学生做等话体进行教育教学量预防消教育软暴力现象发生
参考文献：
[1]钟星学教育软暴力现象伦理思考[J]湖南工业学2013（03）
[2]宋德刘万伦中学师生关系发展特征研究[J]心理科学200730（4）
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摘：着**城市化教育事业发展新轮基础教育新课程办学体制理体制体制改革推动学校教学质量求断深方发展单抓高分成绩全方位抓素质教育尤学教育中教育硬暴力现象然基消软暴力教育然存严重危害学生心理健康成长文学教育软暴力成危害解决措施进行讨进步加深学教育实践中软暴力现象思考学生提供更教育环境
关键词：教育软暴力 表现 成 解决措施
受传统观念影响教育成材棒出孝子种骂教育孩子成长具极危害性方面孩子成胆怕事缺少见绵羊方面孩子变成心理阴暗生性叛逆精神畸形着社会发展教育观念转变教育硬暴力已基消软暴力现象缺会家长老师忽视局肉体暴力易发现察觉危害仅呈现出隐蔽性硬暴力危害更深远
教育软暴力表现成
谓教育软暴力指区体罚等肉体惩罚暴力通言语神态表情等表现出伤皮肉戕害心灵扼杀性学生造成伤害更严重教育者惯性觉者意性受教育者发出影响学生格正常发展伤害心理健康言行讽刺挖苦学生孤立冷落怀疑学生等等总结起
心理虐心灵施暴等受教育者进行精神者心理攻击行班级制教学活动中班作学生沟通接触体象科老师更容易进入软暴力教育歧途中原方面层次总体说教师学生家长角度进行分析
教师角度说位老师名学生间必然存着欲求矛盾突老师求学生遵守纪律部分学生违背纪律老师希学生考试高分部分学生常格老师希学生乖巧温部分学生异常顽皮等等老师孩子犯什样错误首先会助集体荣誉父母老师关爱格品质等名义千方百计搜罗学生罪名孩子低头承认错误逼着孩子做出种样承诺承诺没养成良生活学惯孩子说基完成务种矛盾突环境种突处理程隐显客观存着老师总处优势位种事实着教师忍耐力精力消耗时教育软暴力便披着道德高点外衣提升学生成绩者受挫力说辞行道教育软暴力显更加合理抗拒
学生角度说教育学生说非常恐怖座山样压学生喘气目前教育环境说重视书知识成绩作衡量学生观念没彻底改变学生学兴趣没质提升加面严苛教育环境作心智尚未成熟学生说具备高度制反省力极少教师坦言太听话训斥学生初衷少部分极难教育学生学生严厉会总重犯类似错误确实教学程中学生屡教改软硬吃严重影响课堂教育秩序学生性发展求毋容置疑特新时代学生性兴趣气质力等方面存着定差异成绩差异学吸收力差异兴趣爱生活验等等方面差异教育软暴力差异中见缝插针存着
家长角度说家长身素质文化修养教育子女说着十分重意义父母实施家庭教育孩子成长程中发挥着导作生活工作程中家长时刻承担着方面压力处压力困惑情境家长极容易出现意识暴力倾孩子行者学成绩满意时等者理性孩子进行话辱骂讥讽甚带侮辱性语言：笨？真点没等等伤害性言语家长觉孩子强会住骂果孩子持续性种教育
软暴力环境中孩子轻者会行者心理抵抗产生逆反心理重者导致焦虑抑郁恐惧甚闭等心理身理问题
二教育软暴力预防措施
教育软暴力教师学生家长等体引发非理性教育现象轻者会学生教育产生逆反心理造成学生行心理抵抗重者会造成学生产生焦虑等种心理疾病学生部分时间校园度预防教育软暴力仅提高社会教育认程度提高家长教师职业信度提升学生学生活质量重教育软暴力预防更加清醒认识教育程中性隐性障碍
培育谨言慎行教育职业惯入手发展教师生命情感教育教育软暴力产生程度教师忍耐力精力消失产生消校园教育软暴力首先应提升教师文化专业化程度开始教育关涉类心灵幸福事业决定教师学生态度学生语言行审慎处理做时刻反思言行断提升身教育程忍耐力更轻易学生贴标签教师旦学生身加特定标签会学生具定性导作学生认产生着直接影响会导致学生标签喻示方发展学校教育中教师轻易学生做出评定批评学生时意气事教师语言定恳切公正教育教学注重情味感情投入予学生家庭般情感抚慰
差劲啊说什方值骄傲？觉表现？满意？老师认做更起教育效果截然质交流生灵离开交流降格物教师应意识时候换种方式换种态度换视角交流话方式代简单命令责备例行公事般程序化教学走审美化教育历程教师惩罚教育手段时尤注意教育软暴力区分马卡连柯指出：惩罚应教育惩罚者应确切认识什惩罚理解惩罚意义意味着惩罚容身重重教师惩罚行定学生感受关心期力戒嘲笑羞辱歧视绝情责怪抱怨威胁恐吓敷衍欺骗性等语言教师意识驯服达教育目批评学生时应学生感受教师爱督促简言关涉生命成长教育必须建立教师学生深刻理解充分尊重基础方教育科学运行提供始基
建立教师专业道德伦理标准实行教育软暴力监督教师职业身象征种专业身份外蕴藏社会伦理承诺意味着位教师承担公学生等挖掘学生潜职责意味着教师
具备某基工作力外具备某种道德资教师日常教育教学生活中教学生知识技外承担着重社会道德责学校作较独立社会单位中教师位学生教育具定隐蔽性社会法做时时刻刻全方位监督长期教师教育软暴力没种科学衡量办法法采取相应裁决措施导致教育软暴力制约缺乏制度保障局面教育软暴力表现具体化明文规定形式展现出供教师参考针性建立具体性操作性专业伦理规范明确作学生基权益合法权益教育软暴力监督成
教师充分尊重学生体性增强换位思考着时代断发展教育观念断发展着变化家庭教育中民等观念日益认接受学生位着家长重视起学校班级中学生种权利没充分重视需教师更加尊重学生体性学生做等话体进行教育教学量预防消教育软暴力现象发生
参考文献：
[1]钟星学教育软暴力现象伦理思考[J]湖南工业学2013（03）
[2]宋德刘万伦中学师生关系发展特征研究[J]心理科学200730（4）
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