孩子成长力量
（教育合作灵心精神力量）
作者：Rudolf Steiner（鲁道夫·史代纳）
翻译总结：卢安克
编辑：蒙令华
书系根德文书Die geistigseelischen Grundkraefte der Erziehungskunst (GA 604) 翻译作者：鲁道夫·史代纳（Rudolf Steiner）Rudolf Steiner出版社Dornach（瑞士）1979年出版
© 1990 by Rudolf SteinerNachlassverwaltung Dornach
目录
精神科学研究教育基础（三讲座）
精神合作
发展时期
精神灵心什
寻找精神手段
超出物质手段
思考情感意志
孩子教育老师心情
幼模仿遗传
童时期教育
感谢爱
童教育老师艺术手段（两讲座）
语文课
然课
数学课
适合物理历史课程年龄
学生性格
艺术治疗手段
Waldorf学校形成机体
学校理
教学纲手工课
身体道德教育关系
健康教育
评价宗教
韵律舞
青少年教育老师生活
青少年带变化
两种思考方式
教育基础
精神科学研究教育基础
精神合作
里介绍教育基础精神科学带认识种认识发挥成生活务认识发挥研究朋友想利完善实际生活中做法Emil Molt想利精神科学认识完善教育办第Waldorf学校学校根精神科学认识时代类发展程需什里发挥教育基础类认识包括出生死亡整发展程包括生活中起作精神力量
现代思想状态起作素两方面根传统传宗教（者价值观）现代然科学然科学带物质身体认识包括物质身体功变化程测量然科学观察体里发挥心理精神程原里说然科学必物质观点世界物质中发挥出精神道理
两方面素直接帮助安排实际生活传宗教（者价值观）带足够认识果真正想认识死状态者永恒精神力量宗教法肯定果身体敢肯定问：物质世界存什根呢？想象出生前死说成种规律果相信想象安慰种信现代然科学关物质形成理普通说种信帮助实际生活中找更合适做法然知道宗教然科学道理已失根工作生活力
需精神力量合作专业教育老师需培养包括身体灵心（心理）精神老师需精神合作
现类然科学手段物质特深解（物质义）现更需精神力量合作样保证未建立机构制度没现糟糕？未社会问题教育问题需根精神道理培养出作教育基础精神种生活做法中发挥出果精神科学手段观察孩会物质精神力量塑造程：刚出生孩头脑物质雕塑者准备雕塑材料果观察7岁孩头脑会发现变成艺术品继续雕塑艺术品雕塑正精神力量老师需力量合作够合作物质材料需意识意识精神力量雕塑物质程做教育老师仅需认识精神道理需道理力量统发挥意志统做做面想介绍基础知识
发展时期
需观察中感觉孩时期中发展需问：刚出生孩天差睡眠22时精神身体间联系会样呢？现代社会然科学心理学会告诉：孩灵心法精神科学会说感觉认识限精神科学告诉：需发挥直觉力发挥感觉器官样观察整包括身体灵心（心理）精神里首先需介绍发挥种直觉力手段
实偏见观察孩已发挥样力
外表判断孩发展均匀灵心精神说06岁孩713岁已换牙孩1420岁已性成熟孩实完全果观察精神灵心力量样作时期孩中会解开秘密孩06岁时期中发挥语言研究孩学语言接受环境声音者学欲实时期孩学语言学模仿环境模仿意识环境中7岁前孩断模仿仿造感觉器官接触见声音者动作种模仿仿造程中（心理）感受渴
整孩成感觉器官理解06岁孩孩血身体流动活跃孩血神更起作感觉器官（眼睛）形成发展程中感觉器官中神会慢慢超血作孩感觉器官样接受模仿印象受太印象需长时间睡眠睡觉时观察心里仿造印象语言种心里仿造产生
根精神科学观察样情况现代然科学完全证明然科学研究语言学左脑左脑结构着语言学形成右手做表达动作加血神头脑蛇形起作模仿仿造程中形成孩语言喜欢左手孩语言发展喜欢右手证明手动作语言形成作
实孩感觉器官样特点动全面行动孩眼睛样生活环境中眼睛头部骨头中位置外面样更参外界孩样完全参外界生活外界印象中会感受心世界
现代智力认识完全心中发挥种方式认识外界承认逻辑思考认识存心中样永远理解感觉器官样融入外界孩脱离融入外界中认识解孩种认识具直觉特点完全心中逻辑思考精神直觉融入生命根源学会样直觉实际生活中生命道理（力量）合作
孩换牙牙齿代遗传牙齿时孩特点已感觉器官样接受外界更具灵心特点接受更环境程中包含情感时孩需权威713岁孩听出话中判断果强制年龄段孩听出句子中判断早发挥发挥年龄段孩特点求：相信感：老师告诉事根世界间关系说说宇宙间调解介绍感成孩尊敬权威成713岁孩老师
Waldorf学校里认教育问题什老师问题：具样特点老师帮助孩联系宇宙规律？
爱行动爱接受孩成长程中变成什呢？7岁孩变成灵心特点14岁前具精神特点重视逻辑思考智力果14岁前重视精神逻辑思考特点灵心会早固定713岁孩根特点重视更灵心范围（特点）情感爱心老师逻辑证果学东西包含性情心灵特点年龄中老师身什逻辑重Waldorf学校老师具爱心艺术表演具艺术爱心孩接触切知道发展时期特点属需教育基基础
7岁前孩模仿仿造特点713岁孩遵循特点：根心里感受发挥灵心感觉器官已独立心世界出现机会
里提种变化：89岁左右孩子老师注意难门槛时孩心里出现问题：样走进世界？问题然样表达孩种没满足情感想成年突然会感孤独时会想：权威什权威？果时找合适答案孩整生活会果
时孩想象力感受意志太固定死板概念810岁起孩子应该活发展变化东西太固定状态东西否话30年着孩样思想孩带想象必须发展变化教育作学前教育准备生活学程学校学接受生活考验需孩接受东西时灵心中会引起开始时出变化老时候出现举样喻：成年需说话会身边带心里安定时候受样教育呢？老师者家长崇拜尊敬祈祷果孩尊敬时候会愿意放架子变成然权威
里说仅老师思考道理需进入老师四肢老师做法做法精神力量合作
14岁性成熟时候孩子会脱离权威信赖获种全新环境关系时孩子精神出现时会寻找逻辑判断直接教育智力713岁孩智力学会听会根逻辑分析老师里听话意识接受灵心中身体形成起作灵感样解孩意识灵感合作教育713岁孩老师直觉认识力外需灵感认识
孩子14岁时会发现种奇怪现象：果逻辑说明时期孩子逻辑理解会感聊听根老师说明思考时变困实教育14岁起孩子逻辑外老师需种说投入研究家研究非常兴趣学生接受知识时难发挥样兴趣老师需种追求逻辑孩子没象征艺术创造引导想象果教育容进入种象征艺术中反映世界生命价值意义象征接受象征学生听时候逻辑思考会兴趣
面介绍老师悟感灵感直觉手段仅思考精神东西精神合作
精神灵心什？
昨天理解前面说精神灵心先需帮弄清楚说先介绍较难思考想法概念会介绍实际事实首先需点理
般说精神时想意思没精神科学说深德文智力英文mind中文（雷锋）精神等意思想说精神神秘义者迷信者说种果真正认识7岁前孩中起构造作力量直接孩质反应观察精神灵心观察然环境者时容易观察精神灵心作观察刚出生孩发挥什时头脑形成程器官形成程中观察起作精神灵心力量直接然孩生命发挥时会感受物质掩盖起作力量
果喻说：语言中辅音词声音变软硬振动等等嘴唇牙齿舌头造出元音形成样方式转气造成元音语言材料辅音雕塑材料精神做雕塑辅音灵心元音材料孩学会说A时A感受惊异灵心种容E包含感受灵心中反感孩说妈妈时里面A孩妈妈情感M辅音妈妈请求说希妈妈干什常般注意语言包含精神灵心素实仅语言整包含素
智力者mind完全精神完全镜子里样然镜中做切动作完全样真精神隐藏着起作智力镜子样反映出精神精神智力反映精神活动智力身动精神动行动精神力创造力量智力完全相反精神象征精神认识完全动假智力动行动法认识世界动做反映工作果知道精神什（智力）起创造作力量身
常见精神精神智力理智常见灵心灵心发挥心里反应灵心身感受反感感愿情绪等灵心造成反应灵心身搞清楚灵心什区分感受带感受动力果脚留脚印说：球里某力量面样变化实际没会说笨话物质义心理研究说：头脑中会发现表面皱纹（脚印）头脑感情印象物质义心理研究会说：头脑中某力量造成皱纹实际灵心造成头脑中皱纹（脚印）灵心造成头脑脚印会产生感受灵心隐藏灵心身体里造成反应果灵心身体留脚印深会感痛感觉影响身体物质造成感受力量感受造成情绪感等等
见精神灵心造成反应
寻找精神手段
更清楚理解想里介绍历史精神寻找手段常误会点：做介绍说古代手段样做更容易介绍清楚适合现代种手段现代古代手段通较更容易弄清楚什手段适合已发挥智力现代果现代想弄清楚某件事智力思考果搞清楚然中情况做实验智力古代想获认识手段样练瑜珈现代知道练功种已融入私心某种权利目练功更原始练功精神认识种寻找
古代练瑜珈说：通思考找精神行动力量寻找需种行动手段通动反映引起变化古代练瑜珈没头脑反映工作更实际更感受种程呼吸出生死亡断呼吸吸程通脊髓骨头继续头脑中头脑断着呼吸动然程意识发生练功意识感受感受意改变呼吸方式感觉呼吸思考引起物质程间关系然呼吸传播思考程精神整身体里起作程样精神思考种逻辑抽象东西种身体里处感觉力量
现代智力具精神精神动法练功古代感受中认识没思考体程分开现代进步：通思考身体感受中分出达种新独立象征意识种智力独立意识做出然科学发明发展现代社会类需样发展回古代状态中现代寻找精神需手段样更精神然适合现代手段舒服首先意识智力假象样子现代首先需痛苦意识：逻辑思考（智力）直接参观察程中存
里说什事实际种感受果感受智力思考（想象）存种软弱事实软弱种感受认识开始练瑜珈者呼吸中寻找身体感觉现代需软弱感受中失然环境（生物）中寻找精神认识样接受事实软弱醒起感受精神力量创造作具体做法写Wie erlangt man Erkennntnisse hoeherer Welten书中手段感受进入外界中程抽象概念种活力艺术创造引导想象果世界抽象思考组成种艺术品艺术手段理解样感受7岁前孩起雕塑作力量
肯定会说：老师种直觉力没必直觉够思考力理解研究出事实实精神科学研究成果方式举例子：89岁孩介绍死灵心死状态果哲学方式说明孩法理解接受果说蝴蝶茧蜕变喻死时候没物质灵心蝴蝶样物质（茧）分离出
喻老师学生灵心起作样喻老师学生灵心带深感受什呢？第种老师智力方面太聪明说：然需相信喻聪明讲学生听笨笨孩接受聪明手段第二种老师说：帮理解灵心死状态精神然中创造喻聪明笨’孩造老师相信学生说喻知道孩子聪明精神精神没醒样孩接受果唤醒孩精神老师太笨
果老师想：孩聪明隐藏笨出孩起学聪明起孩接受第种老师代表智力参环境造成作第二种老师代表然没直觉力样接受精神力量造成作第二种老师精神合作智力意孩创造喻老师造出事实动起作精神身种创造力量接受精神起作力量需找创造（艺术）手段
超出物质手段
现想介绍种古代寻找精神手段脱离物质方式寻找现代种手段练瑜珈更适合现代思想生活方式已时手段通短期身体作感受断开出练身体起作样允许精神作进入感受具体手段身体受苦受痛部分死学会承受引起心理激动通物质承受锻炼灵心参身体苦身体灵心作越精神灵心作越感觉作
说更清楚想做较：眼睛通什特点够成外界媒介光印象呢？通透明特点说眼睛截留什假眼睛印象会开始激动变透明（清楚）印象转里说然确定基说眼睛透明私果直觉精神需整身体变眼睛样透明阻碍精神环境间交流
会说常身体感受生活状况应该般情况身体必须私透明否难安排日常生活种常状态法直觉精神事实想直觉精神古代脱离生活身体感受现代手段现代相信进入生活做事现代社会需参生活改变生活
保持做事状态时直接精神灵心里透明度现代做点通然科学发展已足够具体概念想法然科学培养思考力（智力）作基础然基础谋求寻找精神手段现代非常容易发挥清楚思考惜种抽象没包含意义思考空想容易清楚需清楚包含意义思考
古代身体部分死现代控制灵心（心理）生活问：惯特点缺点感反感样？然想象：果种感会样？果天样子10年前作较发现变化什造成变化？生活意识交生活作里做：意识（意识控制）意志意做常情况生活会做果想象10年成样（脾气做法等特点）然意志真正10年变样子样心力量做古代外界力量做古代身体弱意志认识超身体作意志认识（思考）强超身体作
……（处省略部分容）
实老师需专门练里说通孩特点已老师身发现精神道理现代社会告诉：教育孩理解切学东西果什简化便孩理解起马效果实样考虑忘记整发展程想现孩带感受孩老时候会变成什想样：
713岁孩需权威相信例子成孩宇宙间联系相信教件事年龄段实理解假孩接受理解事学校生活准备确实太少孩子已35岁时突然感觉现理解8岁时接受（时理解）存某种关系时候灵心尊敬权威接受现突然理解样感觉种生活力量教育孩时候想30年种力量
说昨天提蝴蝶茧蜕变出例子根逻辑理解喻根逻辑错误8岁孩哲学家需象征灵心情感带感受象征现教东西种教育留然样教育孩根年龄具特点合作孩会着成长程改变
思考情感意志
认58岁时领导Waldorf学校机会算种运果早点话肯定法现样接受务前敢年样培养解孩天性特点老师群体培养老师方面解需认识然35年前已种精神活力认识智力理解智力理解逻辑通马完成东西精神认识成长程中慢慢35年前已认识真理前年书Von Seelenraetseln敢说出什需时间呢？真理陪种发展阶段年龄真理东西样
发表Die Erziehung des Kindes vom Geesichtspunkte der Geisteswissenschaft（孩子教育改革）时现代教育满意时承担Waldorf学校领导工作做项工作需解类天性发展老师群体种具精神解然科学难根然科学知道样发展成高级动物知道根什质样发展然科学伟老师需实类质孩起作解
里想介绍学校基础观点7岁时进学校孩具灵心（感受）特点身体发展换牙时已完成然没完成家长没允许7岁前孩发展身体现7岁孩需灵心引导身体着灵心强壮起孩子性成熟时说孩已精神里说：先发展身体（动作）发展灵心（感受）发展精神（智力）
实精神教育应该生活中培养学生培养灵心灵心孩思考情感意志表现出果学老师理解思考情感意志存中样子培养学生基础里介绍基础高级力老师实际工作中根基础慢慢现代物质义心理学灵心思考情感意志作种神联系东西35年前发现点错误
实际（里说成年）灵心思考想象工作物质神关情感直接神关具节奏身体部分关呼吸血液流动关器官间例均节奏例：1次呼吸伴4次心跳样关系生活节奏关系成头感觉神系统外节奏系统节奏系统包括睡眠苏醒间应该规律变换神成思考物质基础样节奏系统成情感物质基础情感会神中发挥想象情感时情感想象神中发挥果知道点法理解孩节奏系统关脸红白现象种样情绪感受灵心神关思考想象工作部分
里说根精神科学研究直接观察说出然普通逻辑证明没偏见里说然科学知识作较健康理智判断35年重部分工作根精神科学认识规律心理学然科学研究作较认识然科学研究统果没样肯定天敢说
思考情感外意志意志神没直接关系意志体造（肌肉中）消耗营养（新陈代谢）部分（系统）身体动作关新陈代谢四肢动作关发挥出意志会引起体营养（新陈代谢）方面程思考意志直接新陈代谢）程果想象意志样子种程会反射神中感觉发挥意志种直接作意志身新陈代谢程直接联系
样解灵心身体间作灵心思考物质神中表现出灵心情感物质节奏呼吸血液流动系统中表现出（直接神弯路）灵心意志物质新陈代谢程中（包括四肢动作）表现出较细发挥意志时断烧毁样发生新陈代谢程老师需理解
基础规律理解观察孩时候理解孩表现会发现孩里介绍情况刚出生孩特点感觉器官头（孩头部分完整）精神研究说意思孩味觉样：舌头尝味道联系想象刚出生孩整身体尝试味道包括胃等等方孩整身体发挥灵心中感受种味道种感受减缩头范围中
孩身发现什接触某种现象时脸变红变白孩容易进入某情绪动作走路重轻体灵心关系基础解知道该注意什意志表现出新陈代谢程情感表现出节奏系统思考表现出神状态告诉孩秘密老师学会观察里介绍学会运观察工具（手段）果老师观察孩子成长程发挥合适思想适合孩子成长课程
孩子教育老师心情
幼模仿遗传
根前面说教育基础认介绍教育脱离实际物质生活进入精神范围实际样实际介绍教育带实帮助介绍精神研究帮回答问题：样意识培养孩物质身体许认种矛盾：精神科学根教育正说06岁孩发挥物质身体？面会帮慢慢解开矛盾
现代常教育改改现代教育满意觉受教育边说受教育边说知道该教育矛盾？带羞愧感讲教育时包含意思会包括没受教育知道教育教种矛盾实矛盾判断幅画画没绘画力实懂教育感觉出什教育马说应该样改革教育？感觉出画家画欣赏者马帮画家修改样满意感觉够需种观察工具应该影响教育家工作观察学生需技术工具面想继续
说根天性遗传环境发展样说够已知道思考脱离物质神情感脱离物质节奏系统（呼吸血液流动）意志脱离新陈代谢程动作三方面发展时间样方面时期发展完成已说06岁孩感觉器官具头特点整发展神感觉启发出（神思考）接受印象孩整身体里会起塑造形成身体结构作
接受印象感觉器官（身体表面）中起作身体部反应灵心作说物质光进入眼睛继续部包含情感光想象孩身体里血血球会光里受刺激种刺激物质测量属生命力（构造生命力量）种质者实质中发挥种感觉器官中存质
孩整身体感觉器官特点感觉器官特点已减缩感觉器官中部灵心特点具心（部）世界刚出生没心世界孩旁边然会教育（影响）孩孩身边困难担心灵心担心状态会影响物质表现口干苦味呼吸压迫样子然表现明显孩根特点模仿物质表现孩身体完全接受（模仿）身状态（压声音等）
灵心状态（心情）影响身体表现孩整身体接受模仿物质感觉状态根安排身体部结构孩然接受担心原模仿物质表现孩神感觉器官中精神塑造力量会抓住模仿物质状态根状态形成（塑造）孩身体结构说果妈妈总担心孩身体整结构会形成种适合接受担心结构
7岁前样种战场战遗传素环境模仿素互相斗刚出生时候遗传素较06岁发展程中环境模仿素慢慢战胜遗传素遗传素会慢慢改造孩感觉器官灵心精神外界开放果战胜遗传素孩会加入接受世界会发挥根遗传环境世界矛盾特点
需培养出种碰新事物马情感判断根改变样会私封闭会开放合作改变世界
果观察孩换牙程会发现：第套牙齿太实遗传牙齿第二套牙齿然基根第套形态做更适应世界中实需换牙脱离遗传作程较明显实整身体样程灵心精神孩身体中起作：刚出生身体遗传开始7年身体会换成属世界果教育者知道程应该样发生难避免灵心精神力量孩换身体种然规律作健康发展方
老师世界聪明班会学生变老师更聪明果教育变更聪明学生时理解容限制学生发展老师需学生身培养出没说尊敬孩子心中老师法理解东西培养心中存东西时学生出现里
相反情况：成年常知道该做什觉做什呢？果观察会发现：身体结构模仿担心结构阻碍行动样身体已适合（惯）做行动时候老师担心造成果心情身变成物质器官结构老师想
老师务06岁孩身体发挥健康身体长时候会阻碍精神做事（知道该做事）教育者园丁样提供生长力量避免阻碍植物发挥力量提供条件样学生然发挥老师没学生身体需形成老师心中东西
然科学会发现心情物质器官影响担心心情肾器官影响……（处省略部分容）
童时期教育
现代物质义时代然发现单事实没精神发现关系知道单发现意义物质义科学发现现象包含意思黑暗中碰种样东西样精神科学会告诉精神物质中形成规律带种神秘梦想赖东西物质形成程根源（根）
观察7岁前孩感觉神部分节奏部分新陈代谢部分互相起作节奏系统（呼吸血液流动）动作（四肢）新陈代谢系统中孩感觉印象会继续振动孩模仿担心表情会先形成呼吸方式（惯）形成动作惯新陈代谢方式
7岁时孩感觉神程会整身体里发生会缩感觉器官神范围中时起感觉器官专门面外界7岁开始整身体里发挥影响程节奏系统换牙性成熟前（713岁）孩课应该引导（者影响）节奏系统培养引导节奏系统手段年龄错误什引导节奏系统呢？艺术活动
说音乐离开节奏音乐节奏音乐体节奏系统中继续起作整部会变成乐器说整节奏系统会发挥种乐器特点外仅音乐样作雕塑绘画美术颜色颜色谐融会身体节奏系统中造成者引起根颜色谐节奏程果成年龄段老师需艺术手段介绍课程容（仅艺术课容）课程（包括门课）孩谐发挥节奏系统
够重视结果科学数成价值东西通做实验孩做什时累快然根数安排课程理解数精神意义前利安排课程实验然精神科学眼光中知道数表明事实：果713岁孩课堂累没节奏系统系统起作节奏系统会累心脏跳动辈子累累思考新陈代谢程动作
果知道713岁孩节奏系统起作实验数出里做果学生太累改变课程方式果没精神科学带理解会孩提供种样条件想改变课程身
里介绍物质方面实道理灵心道德发展样起作果孩定道德规定逻辑说明说什样会孩心里萌生道德动机道德宇宙规律逻辑思考性成熟前没醒性成熟时节奏系统完成发展务时智力思考成熟独立出现够根观察切存形成道德判断感满意种建立道德足够力量做孩传道德规培养建立道德需萌芽
孩定什道德规果成榜样者介绍历史榜样孩14岁时醒起判断力根观察建立道德14岁前孩听榜样时会发挥种样情感情感节奏系统中会继续振动节奏系统作孩会发挥感坏发挥反感通孩样发挥通理解培养种变成判断情感首先种艺术感发挥：孩情美丽事讨厌丑陋坏事
果道德定义智力手段性成熟孩会产生道德感会想起道德抽象概念什关系？什根想法做？713岁节奏时期做准备工作：艺术孩带喜欢坏反感样感受种艺术感出现智力萌芽14岁发挥出道德判断属孩子定满意带力量
果老师根精神科学观点观察孩仅注意会引起种新思想心意现代没古代快乐信现代已没精神肯定现代法回答命运问题匆忙办知道什事感悲惨时候宇宙宇宙情感中找安慰现代心理够强宇宙方式脱离悲惨安慰心中缺点什受教育中没机会发挥宇宙精神带感谢情感
感谢爱
高级情感宇宙感谢开始感谢创造位置没种感谢情感抽象世界观整（身体灵心精神）感受没情感抽象思考异物快乐老师需宇宙感谢情感学生感谢尊敬（尊敬孩说什孩意说成解开秘密）果感觉精神力量孩子中引起形成程够尊敬发挥种感动心情种心情教育基技术笨者调皮孩样出问题孩感悲剧悲惨老师动机反感
现客观时代会说：发挥种调皮孩感动心情？什感悲惨生气放弃？客观时代父母会说孩没东西样心情解决问题果感受：宇宙精神力量送秘密难教育孩（考验）种悲惨感受会帮跳教育问题包括坏成属精神悲惨感受做动机老师7岁前调皮孩发挥感谢情感
7岁孩节奏系统需加新素艺术时感谢情感外需发挥教育手段做法爱种爱力量实践方式变成孩感美（喜欢）713岁时期中果老师没爱喜欢手段动作孩起作喜欢爱做出会学生感：需逻辑思考做点
Waldorf学校重视老师样重视掌握什技术者知识老师仅爱学生爱教育方法方法方法孩形成什爱孩够爱事业种爱精神科学研究会引起会发现奥秘教育关系
样教育出孩性成熟思考会独立果敬畏尊敬接受孩爱方式教育14岁教育出获独立思考力学生老师等学逻辑交换讨想法孩子14岁前没碰出现精神（智力）步步醒起种醒起精神独立学生感：醒种感受种整生活中会萎缩源泉
说：老师学生种者种知识技孩精神尊敬（脾气尊敬）种精神老师建立发展老师做阻碍精神发展素走引起发展素精神根周围生活程方式发展生活程方式老师安排发挥老师发挥脾气生活方式教育孩情老师生活中发挥孩生活老师追求学生变成学生离开学校心里受老师前代引起果
作老师动机3规律：感动感谢孩子身表现出世界意识孩成解开精神秘密爱方式发挥教育方法孩然生活教育影响现生长中出现（1感谢方式接受2爱发挥教育方法3孩子思想发挥）
童教育老师艺术手段
语文课
孩换牙慢慢发生程着物质变化产生灵心精神变化慢慢发生学开始子学生脱离模仿特点遵守权威特点慢慢代教育培养孩心中存课程培养心中固（教书育）孩接触发挥适合年龄学适合心理特点东西果67岁孩直接接触现代文化字根孩心里发展特点做孩类样文化发展程达现代抽象文化程度
现代文字孩根7岁天性想创造已失间关系类开始写字时画画方式模仿外界程者意志发挥形态慢慢发展成现代抽象字果孩直接接受结果接受说种陌生种陌生孩穿太窄衣服样部形成程破坏长会种样障碍现代障碍老师教写字方式造成
孩发展需发挥切教育做法认字开始孩先动感受认识教育认字开始写字开始慢慢孩模仿发挥意志愿引导愿形成写字动作学生说Fisch（鱼）时画条鱼孩模仿着画然鱼画步步改变成F字母样子学生感受Fisch声音Fisch形态形成字母F通种艺术手段出F孩说难接受陌生东西熟悉市场见鱼
样学程语文文化历史发展程实老师没必研究历史发展程重生活开始文字形成创造程样创造机会学生说M（嘴巴会开moem）感受说M时嘴唇振动然嘴唇形态画出样容易嘴唇形态创造出字母M通样艺术创造引导想通智力手段学东西孩子发展样然学较慢家长会学校说：孩子已89岁会正常写字告诉：慢点程接受快速逼着接受更孩肯定健康
老师根特点安排学程学校年级两班年级班学生学写字前面介绍样画画方式年级班学生教室里走动老师身体动作造成形态动作带感受找字母形态什学校样容课安排样呢？老师性样老师学生间接触根特点发生课程健康效丰富样化生活基础课程根老师具特点发挥
果定教育规求老师根123等工作满足样定标准老师老师相信12起定教育规会写非常：123等等笑真肯定写出非常抽象基础求根样求实践问题生活生活中没样生活丰富彩抽象规定求家样生活样发生民族属特点死板标准教育学生老师间活（发生）老师种活者发生艺术家Waldorf学校样教育写字认字念学生边（两年）然学会
画画方式教字需学生方面音乐音乐节奏（重音乐表达意思）节奏感受学生意志强壮起特低年级
然课
换牙孩开始年会区分心外界中环境9岁前孩说两方面融合起心里感什外界中太阳升起时认心里感太阳中存认心里感痛苦存太阳月亮树等东西中孩子种法抹杀掉感受种生活状态课程样区分心世界周围环境然样课程形象样课程中植物样互相说话连太阳月亮会特点果孩根样特点感受环境生活会缺少部分
进入样气氛利教室里时间老师需做准备想举例子：年轻时候请教育家10岁没学会东西孩孩参加期考试卷橡皮擦出洞外什没孩家长愿意做知识分子外工作教育家4孩什敢保证条件答应条件教育学生家争弱智孩天承受学时间半时天需做3时准备切事情考虑非常效解病情（头）知道种病情样影响学程成功年重点班继续根精神认识予辅导头缩男孩成医学博士
通足够准备利课时间重件事足够准备课堂课程容太完全特点进入孩需种状态学容活起孩感受方式参课堂
样课程教语文者然门课通讲感受（模仿接受角色画画等仿造）然环境关事孩面前世界形象鲜活起然容易发挥形象字89岁时孩学会字表达时学生进入种说重心理变化
9岁时发生变化外表明显男孩女孩继续发育程样：女孩突然长快男孩首先长性成熟男孩开始赶女孩超
9岁时孩子区分环境现发现植物样种东西时候老师学生观察研究外面世界开始教植物学植物学应该艺术创造特点果植物教室里种植物已完整东西（塑料植物更行）现代物质义物质没感觉否会感觉：株脱离土壤水光植物已具生命东西块石头分开完整东西株植物接受吸收土壤里阳光力量时完整生命东西解植物离开素解植物植物学环境条件开始
常研究球方式物理学家者质学家样想象球根物理规律样子脱离生命脱离样样实际存抽象设想孩学发现球机体生物应该首先孩子熟悉环境开始介绍动物时先解毛解长毛动物孩应先生命机体开始解植物中角色客观观察慢慢学会
然学生学动物学果先介绍动物太偶然例子什长动物样？学生感受动物具特点果抽象智力形象感受方式种动物身发现某种特点特发挥腿特发挥种感觉器官鼻子等等动物单发挥出特点等联系起种动物某特点单发挥狮子发挥胸腔牛发挥胃肠子白色血球低级动物中发挥
样教育话动物世界会鲜活起仅身体发挥样身体相联系心理灵心特点动物中发挥适合1011岁孩植物世界孩学客观观察区分心外界动物世界关系学生感观心里感受环境间联系
样教育话教育求成余说分求孩记忆力时候分求记忆力孩长会风湿病痛风需整生活中观察健康发展程发现样关系求记忆力太少果太少1624岁时会出现敏现象样保证衡样避免太太少记忆呢？
果前面说样形象课孩会根承受承受接受记课程带感受会饿会饱样样话班学生达发展程度然样较班级中学生精神方面吃会超承受教学程中生活素实际生活安排课程
数学课
孩时候接受数学道理数学太容易变成种智力东西数学种孩感熟悉陌生东西文字样慢慢类创造出文化产物避免长期果需精神科学整生活两方面东西互相关数学道德观察整生活说合适方式学数学生活中发挥道德责感没合适方式学数学
相信说事实事实时代中起难相信怕说：果十年中合适方式孩接触（进入）数学道理东欧社会会出现现（1922年）样发展精神中：数学中发挥会联系抓住道德力量
果介绍数学课方法更容易理解普通数学果子加果子开始加结果起东西关新名字灵心说太奇怪实种更原始数方式说生活中东西首先完整群者整体古代数字成整体组成部分
数学课老师首先学生果子堆果子12部分组成整体然请出三年龄需食量孩12果子分 （3+4+5）12果子整体分三部分者整体什组成：123+4+5样偶然部分开始结果结果开始什组成样做加死板程重视整体组成部分然包括里面
样学生学会生活中整体少量通增加点学生灵心生活道德感作果孩惯思考加加会惯思考样点东西（减等吃亏）种私思考方式果整体开始果教育法时候整体（结果）开始孩惯学会思考私审慎适度种道德
学生喜欢道德喜欢没道德种数学方式达数学道德动机起没什逻辑关系反正强调智力会取笑样关系果观察生活中真正存关系会发现根逻辑起互相远东西（关）合适方式教育数学年孩接受喜欢道德榜样喜欢坏
适合物理历史课程年龄
观察1011岁孩发展时发现整解重般情况观察表面出考虑孩需做什运动身体强壮孩身体强壮受阻碍需灵心精神方面找孩身体1011岁时孩部发生巨变化：起作呼吸血液流动节奏系统9岁时已发挥节拍节奏节奏方式发挥肌肉（血肌肉中振动）1011岁时肌肉中节奏会辐射骨头中10岁前骨头服肌肉1011岁时骨头开始适应外界接受外界中力学动力学规律孩骨头变台物理规律机器样
10岁前孩切动作心然做出11岁孩总需寻找感觉站立衡杠杆力衡时灵心精神进入容易感觉外界东西部分骨头灵心精神更外界联系时开始孩属世界接受世界原结果规律果10岁前孩讲原结果规律法理解骨头服肌肉11岁接受世界物理动力学规律骨头控制肌肉通肌肉控制灵心精神结果孩感受原结果感受力量竖立水
样时孩物理化学课现原结果历史课
骨头中力学苏醒前孩血肌肉中发挥时（10岁前孩）心里感受物事者历史发挥感反感件事感受球机体生命肌肉具创造活力形象特点感受机器道理身体没发挥特点果1011岁孩讲机器道理思考容心中会碰骨头带感受产生活力理解
果老师想学生介绍东西碰身体发挥愿感受智力方面解学生身体孩变成透明出肌肉骨头辐射生物老师需艺术方式理解进入感受哲学家肯定会说：认识事情必须逻辑种逻辑艺术品中存种艺术接受表达世界表达逻辑
活力观察发现：果10岁前孩接受物理方面想象想象头里会堵塞头脑变硬青春期会偏头痛病思想会变固定果10岁前孩接受发挥情感形象（物植物世界等）想象通头脑神系统会进入整身体肌肉老师教室里学生心中发生什然知道时候需学生做什果学生做适合事会感聊果适合会变活跃
时学生太活跃问题种手段处理活跃带问题幽默老师需带幽默学校12岁学生段时间课堂互相写信桌子底传递出果老师没幽默结果难受班老师做学生介绍电信局工作学生感老师理解感羞愧
课程艺术没幽默状态实现老师脱离开朗脾气否成允许学生成种果学生生气老师更厉害生气学生气压制果老师生气学生东西烂解决学生心中气呢？老师反应学生感觉学生气老师说存东西（幽默）真正学生起作
学生性格
前面介绍类特点实艺术手段课程注意具性前边说孩子理解第步需慢慢进入（解）孩性性格认清性格特殊情况Waldorf学校重视说悲伤认真孩安静样理解果理解需：物质身体起作身体沉积盐感重次腿手抬起举起时克服障碍身体带种障碍样孩悲伤灵心想追求精神身体中沉积物压着身体总吸引注意力
说悲伤认真孩动外活动开心相反特点治疗样做效样孩玩笑会反应实际需情情身体沉重应该特点带渴求种认真想法然耐心样治疗需年时间外面带心里样特点事情会受治疗力量果带感陌生玩笑事法理解法接受力量外面悲伤认真会意识心特点会反应心状态相会起治疗作
反应慢耐心性格孩生命力（生命构造）中生活种生命力肚子新陈代谢程中素进入头部难身体想象意识生命力量身体发挥头（想象）没发挥孩生活物质环境中交世界心中结果样感谓接受头里感觉器官少工作治疗反应慢耐心孩手段：老师感受特点做样结果身边样孩会感太聊年耐心慢慢反应孩碰样没反应老师时会感：样行
较难治疗快乐稳定孩种孩节奏系统分强追求印象印象保持果印象换够快血会停顿感压抑次老师求坚持注意课题时感压抑法坚持想事情什会引起注意什会长期抓住兴趣治疗种快乐性格孩手段逼着坚持相反印象换快起治疗作孩样特点东西反应：孩节奏系统流动功分快速度感厌烦结果孩停止
容易发火干性格孩治疗手段样爱发火干孩发展程度普通孩落点果89岁孩34岁相较：普通8岁孩根印象四肢34岁孩跳舞似生活控制身体做动作89岁爱发火孩控制身体做出坐立安动作假说34岁孩已发挥灵心世界会起发火样子
89岁爱发火干孩保留34岁时特点治疗性格手段身体中属34岁特点变力手段幽默果提醒批评办法起什作果老师控制成学生发火燃料果学生讲表演讲事果爱发火方式表达种样角色进入34岁孩特点会慢慢身体中属现年龄特点静适应现灵心果老师幽默方式孩学生老师跳舞样子做种余动作孩慢慢赖样特点
老师样性格孩做法假装否没效果真心做老师需艺术家需真正性格感受发挥
根学生性格安排班里情况（座位）研究学生性格老师悲伤性格学生坐起发火性格学生坐起快乐没反应性格样性格学坐起然学生知道道理通种做法样性格学生互相性格磨损掉悲伤悲伤坐起会活跃起发火性格孩起时互相发火互相起果伤口会性格治疗果正发火孩外面爬树变累身克服困难方式发完气（火）性格治疗
通性格慢慢发现孩特殊性说教育需注重性首先发现然种性格组合通四种性格认识更容易发现性教育种需学细致专业会说块手表部样更会批评块手表解部教育批评处听见批评解部？果说：教育性够首先需发现性帮发现认识包括四种性格认识
艺术治疗手段
学生老师间需种艺术关系样老师直觉种方式会做学生性需表述清楚举出具体情况：想象教育样出问题孩：孩介绍东西东西带感受想象头里引起流动神激动结果穿头部头部继续转整身体里说头物质结构变部分悲伤孩见感受意识头转身体没意识部分学东西直留头里思考状态中进入思考外（情感）范围
艺术课程然会艺术素适应样孩需样孩学会颜色方式应该孩点重课程中需画画素孩做画画程适合孩发挥方法
刚介绍样孩老师艺术引导会画出特点孩会画出画出会样：黄色块旁边紫色块保护着重颜色谐然黄色紫色间组合橙色（红色）发挥出外面蓝色保护着紫色基颜色合作没少形态
现种孩：带想象会堵塞头里相反头里保留想象全马转体部分头筛子样感受头外流动系统（情感范围）想吸收切思考想象意识头保留老师根样直觉感受然会引导孩孩画出样东西：画颜色刚样融体分更清楚进入种活跃形态生动飘逸结形态形态颜色没前边张画谐
果孩水彩者颜色画样画种孩颜色谐感受中种孩线条形态感受中治疗作治疗堵塞筛子流动两种状态果带学生参加体育方式教育两种状态学生：头筛子样想象马进入身体（意识）流动范围中种孩运动朗诵诗歌者唱歌两种间变换想象堵塞头里种孩说话安静做运动样身体教育灵心特点发挥出孩治疗需
老师课程整体样孩子特点需发展出重果专门教体育会解孩老师根样模式教育孩怕体育课应该教室里发现特点缺点发展出Waldorf学校低年级老师班培养应该作课老师艺术献身精神求高样完善类
Waldorf学校形成机体
学校理
说理时候意思通常指安排工作者开办什介绍Waldorf学校理时意思根某种模式实现受理生产标准产品工厂理果想象理体功？体功已协调非常接受学行Waldorf学校已机体制定123等规理
相信果5者12制定学校规会写非常：123…12等等问题实现规？会发现然会制定非常理想规学校已完全存机体学校老师工厂里蜡造出已具特点中规5说老师应该样种实际老师种标准产品样造出接受已具某特点老师需做观察解具提出求没什做根已具特点做什承认老师已存事实工厂制造出产品提求学校老师进行解
第二种规方式定素学生学校学生情况带实际问题创办学校办学动机社会做点贡献：成做什社会事成进入根社会位偏见找代创办工厂老板工孩子容易找150学生外智学感兴趣者50孩学校工孩子知识分子孩子起学种理想情况学校分社会位培养育方法学生家长社会位方面什目Waldorf学校统学校
然带问题家庭社会背景孩子带生活惯素基互相起社会调整作知识分子家长发现孩学校带回工孩子坏惯解决问题学生社会背景学校理说算问题较困难星期课程老师孩子身观察需发展出
办学办8年级学生种学校起教育背景样适合年龄问题问题：教育方法理想学生社会背景分离便造出离开父母影响成长环境毕业需社会环境中找属务果理想教育找理想社会中角色学校需社会保持联系学生找社会中务社会糟糕
教育局然公办学校成理想Waldorf学校成种样达理想（标准）东西成头脑太正常者想出怪癖者怪脾气批准想久怪会失败达成样妥协：请怪癖3年时间3年学生公办学校学生成绩3年（3年级6年级9年级期考）达教育局标准3年完全根解安排课程学12年学生公办学生样参加高考办学然承认
样追求教育理想社会需联系起追求脱离生活东西怪癖追求生活实根理想想法设计学校设计出东西机体做研究已存老师学生社会组成机体根孩研究星期月具体必果老师者学生变研究需着变理想教育规适应断变需
样学校理中心全体教师会议学校事情做法会议讨确定会议角色成体中心样（提供活力）会议容抽象规互相攀竞争体现合作意志学生爱会议说出事帮助事
说种爱仅情病发挥种爱治疗需病爱误会说种美病然生病说病治疗说会华丽现象医生爱心解治疗病说会出色样果研究出现问题没学生研究发挥问题方式会非常意思会爱
说学校例子太正常男孩次老师转身走回黑板时跑老师拳老师爱心抚摸带回位置没发现样解男孩社会背景病情治疗果爱种奇怪方式会进步果老师爱方式观察明显正常学生情况会全体教师会议说出家帮助预防正常孩事情
研究正常孩容易特点明显身难观察素方式相互作果研究正常孩突出问题容易观察方式容易出治疗程效果正常孩身学正常孩身
教学纲手工课
实行样理Waldorf学校吸引新生3年概700名学生包括12年级学校带务新学生等新老师研究课题等机体变化
天早两节课连续时段课时段课课题天样46星期换成门样学生研究精神会中断长时间没门课容易忘记问题通提高课程效益弥补外语课星期外语课口头1年级开始避免翻译直接事物者动作说外文样学生慢慢生活外文（气氛）中语法910岁时开始外文课宗教课等时段课两节课中开展
午两节安排艺术音乐韵律舞手工等课时间里学生整（包括身体灵心精神）参学通全体教师合作会议门课素互相联系起够学生门课方式整接受件事情学校课程专门午灵心方面接受东西午进入物质实际
学生学会手手学低年级时艺术心感受玩开始6年级开始学生做种样手工晚开始教育局求理想9岁开始学生做手工种手工艺术相联系学生应该意志进行动作根什求说学生做东西想法根设计形成形成作品美术感功联系起雕塑程中边做边观察边动作创造程形成新设计感样意志实现形成形态
手工课会发现样现象：时段课学生介绍体骨头器官等功形态艺术方式教育学生仅思考整身体（包括意志）接受发现样接受继续活手里时时段课影响手工形成形态手工形成形态出学生时段课整接受东西
喜欢孩送形态功完整完美玩具出孩实更做法孩没完成材料材料孩起做完整完美玩具健康孩更喜欢样玩具孩想象力留更发挥空间果玩具太完整孩想象力会萎缩心变空虚点出应该孩心形成作品教育方式形成会具作者性
孩子发现生活想成样子做动作功玩具（面Rudolf Steiner观众介绍学生做出活动作品处省略部分容）手工课外布线手工课课男女生起引起男女相互理解避免社会中偏见课程生活包括工业联系起1617岁学生纺织课（线布）意思男生愿意做线男生女生做线男生女生服务专门帮方面男生做女生样事
绘画课发挥布线手工课说先学生感受颜色果学生买种已调块颜色种水彩盒会带感受感受学基础（3种）颜色应该量感受两种颜色混合起形成新颜色变化然完样课教室起糟糕会学生带颜色特点谐感受
样画时没必画什认出东西颜色配合果马学生画画会失活力快成固定死板东西东西关形态学生分开画感受基础学生理课根国家感受画认出活力图学生画张图颜色灵心感受国家特点画图程中果学生选出颜色仿造感受球特点方球心中会鲜活起
（Rudolf Steiner观众介绍学生画图制作书等等）然学生感受做种样生活中实东西……（处省略部分容）样课学生带真正生活感觉培养空间形态感美术感实功联系起教育体育课更进入身体物质……（处省略部分容）
身体道德教育关系
健康教育
前面讲话出Waldorf学校教学目标什孩子身体健康成长孩子灵心活力发挥孩子精神变清楚获认识解决社会问题需健康强壮身体灵心清醒精神达教学目标老师必须完全清楚学生包括身体灵心精神整结构程老师判断出学生健康状况老师做点学生身体健康发展联系灵心发展谐老师确定学生需种教育做法
说学校医生合作解学生医生做出判断知道医学道理老师医生发现需作健康教育相互影响两方面分两负责
然带问题次教育局调查员访问学校介绍种样孩子健康关情况介绍孩具体病情结果调查员意外问：果想老师需医生知识果孩子健康成长种需老师需医学知识根感方便怪癖安排生活根生活需做事
特低年级老师需解孩玩耍方式健康间关系玩程中种灵心作发挥愉快痛苦感反感奇兴趣孩喜欢观察玩具部样孩玩耍中发挥出灵心特点出满足者满足情感果引导方式玩耍中满足支持消化联系情感
孩玩耍中发挥情感影响整生活中血液流动功消化玩耍中满足孩长血液流动消化会生成障碍说：智力超出身体限制低级身体（物质）算什身体结构精神力量形成老师参支持形成程里应该举具体例子：
说学生正常（病）方式发挥悲伤者快乐性格老师需清楚身体状况引起普通性格正常病情果正常应该找家长询问学生饮食方面情况老师会发现孩悲伤状态缺糖关系缺糖肝工作调整肝造出淀粉正常造动物淀粉植物淀粉肝重项工作动物淀粉改造成糖悲伤孩肝造动物淀粉样孩需吃糖Glycogen程调整教育包括整
快乐安显正常孩里太糖肝进入相反正常情况肝非常重感觉器官器官通肝感觉整（仅身体）部动脉血静脉血特殊情况等部中外界肝感觉结构起作素感觉外界关系减少孩吃糖解决分快乐安病情
老师课堂外引导孩身体健康强壮发展孩方面发展会帮助
高年级班特发现健康问题需断教育手段预防1516岁学生身体想形成病情女生缺血现象1416岁时精神部分脱离结构程整中起作精神调整血现血留果没足够准备难力量继续工作果出现问题知道：前血中精神力量时没发挥足够启发循环力（身体功）兴趣
男孩相反头脑中太血造成种现象原带印象太心里没安定1416岁男孩流氓现象头脑中太血关
见老师解质教育手段解决医学问题注重基础：果精神科学带脱离物质抽象范围中错误果起精神形成物质果认思考出高级法教育治疗果理会物质事实精神思考然会达高级抽象程度已失生活联系没进入物质实现精神思考社会发展没帮助果准备死进入天堂事种准备物质做
评价宗教
教育起作课堂外做仅身体健康方面灵心精神方面学时学生进入社会中里想例子说明
根教育局求学年结束时学生写份家长报告书证明学生否达学目标国家数字表达孩达标准程度承认没学会数字表达孩发展情况Waldorf学校写家长报告书方式样学校老师合作家认识学生较全面判断孩发展情况学生写家长报告书学生传记样里面写学生发生事情学生老师度历
孩家长孩年镜子里发现种成镜子报告书里明显写发生事情学生种满足感接受报告书里写外方面东西孩未需老师解学生知道孩缺意志情感思考知道掩盖根老师知道学生年需发挥特点孩写首表达样培养特点诗歌然孩属学情况学样诗学生学会首诗属常想首诗调整学生意志情绪等发展程
样报告书仅智力判断（实记录发生事情判断）素种力量中学生写种发展力量报告书（诗歌）然需深入学生性
会说需什特殊硬件需发挥学校根学生环境需发展出方法革命学校说需学校搬然里说：根生活带情况情况需找出学生健康成长需教育手段手段学校什学校
需留级做法高年级班说必须留级学生受教育局批评学校非常难进行留级做法老师（班）太爱学生愿意放弃愿意留老师老师学生深刻解产生样关系进行留级做法留级孩发展角度果学生留级教学方法适合年龄发展班级说留级学生根11岁年龄找法（角度）老师年龄学样造成害处留级时学生弱老师辛苦
弱学生办包括年级特殊班钱够办特殊班特殊班老师学生病情找出属特殊方法全部学生围着张桌子弱学生班学段时间回普通班特殊班普通班老师般会意学生分出需争取老师学生性起成长教育成心里发生程
方法通方法学生心中隐藏萌芽发挥出必须接受妥协学生宗教课道德通具感谢尊敬课程达老师学生特点发挥样道德果老师学生发挥感谢道德抽象规爱责感感谢发挥出样想门课里发挥感谢教育宗教教育东西学生万物中发现精神作样脱离传统宗教方式尊重教堂必须教堂老师宗教课然Waldorf学校世界观学校方法学校
部分学生家庭没加入教堂希道德素引导宗教必须根智学宗教课课没教智学者精神科学容学生观察然环境发现精神喻力量精神力量理解圣带意思谁Waldorf学校传播智学谁误会学校误会智学
理解智学东西呢？般情况什脱离生活者根智学三字理解知道姓田认种田根字意思判断误会智学智学原样东西需名称智学智学没什关系实际智学科学生活发挥出想固定名称学生宗教课根类需发挥具某种特殊思想东西
怪智学宗教课吸引越越学生连信传统宗教孩时属教堂宗教课说：学校引诱学生实希样发展找课老师家长课需感头疼事Waldorf学校接受基督教文化想
否认学校中生活基督教气氛意学校成世界观学校方法学校方法根类认识发挥出学生身体获健康力量学生灵心发挥学生精神变清楚
韵律舞
里想介绍韵律舞孩子起教育作想代表韵律舞容（模型）韵律舞见语言哑剧跳舞
说者唱时候喉头嘴某部分动起韵律舞整身体进行喉头嘴做动作常整身体想发挥动作起点压结果发挥动作开始喉头里启发初喉头两翅膀外动：A没发挥出整身体想做动作发挥表达意思造成语言声音部分造成声音时喉头发挥压整动作韵律舞动作整说话者唱歌时想发挥出发挥起点（语言）动作韵律舞真正发挥出
字母声音属喉头嘴动作样字母声音属韵律舞中动作说说话者唱歌中发挥思考意志韵律舞动作中表达韵律舞种动作艺术见常听见AI等等
（模型）形状代表韵律舞动作外三种颜色衣服基础颜色表达发挥动作（表达意思）语言情感素温柔凶等声音常意识素进行动作样子表达面纱颜色表达情感素第三素性意志素通做韵律舞心里感受表达出第三种颜色代表感受脸造成张力意效果做出表情
……（处省略部分容）
般情况开始学说话孩学会说声音然程A声开始然EOUI元音果样已会说话孩做出见语言动作说种范围中重新感受学会说声音程种重新感受整中语言基础坚定般情况孩语言MBPDTLNNG辅音继续发展FHGSRR声音3种孩学会说出声音韵律舞语言唱歌学扩整范围
边学生整身体感受表达快乐悲伤感反感等情感仅语法韵律舞中坚定修辞种精神灵心运动仅调整身体形成程调整精神灵心发挥教育作艺术价值……（处省略部分容）
青少年教育老师生活
青少年带变化
学生1415岁时老师会碰问题特根质教育学校期然教育方法问题压果年龄段压制问题会种方式出现清醒面成年龄段种需
前面已说9岁时女生开始长男生快男生性成熟开始长快超女生观察身体灵心精神知道作素生长付球引力程女生程913岁发展节奏系统阶段中发生说宇宙中某力量913岁时女生起强烈作男生起作女生身体进入接受精神力量精神完善年龄段发挥造血血液流动程受整宇宙调整913岁女生心跳呼吸节奏例年龄段男生例
男生13岁开始改变时开始生长女生快男生生长（接受精神力量）年龄属年龄段状态女生时男生生长接受精神力量年龄发挥血发挥神种世界联系方式容易发生：13岁起男孩神受刺激（印象）太年龄段男孩作学语言包含东西语言中想象思维方式进入男生身体世界环境男生心中发动
女生早点年龄宇宙什男生晚点年龄通语言弯路世界环境什男生发生变化声音变化听出实声音变化整变化表面现象女生明显发生样变化女生早期阶段中接受生长力量部准备接受世界外精神力量结果种精神观点物质科学带认识
说精神观点时马会智学者精神科学种脱离物质世界东西实精神科学智学关心物质接受然科学研究出结果精神科学认识赋予然科学发现现象意义物质义者现象没认识精神科学带物质现象认识
果老师里介绍种认识判断面性成熟学生方式知道老师1314岁男孩心中世界环境发动语言意思意识进入神发动年龄段男孩懂该做什前接受说越越陌生感意外批评怀疑失肯定感15岁孩子说难理解秘密怪东西离普通意识远（意志）年龄中会进攻神系统
女生样果做男女间等需解间区通区解提供等机会女生感难理解秘密外界女孩接受宇宙精神力量怀疑批评解外界希世界中价值东西实现男生理解女生理解外界
学生1314岁时发生种变化会突然果老师体会变化法发现：天面学生已原面样老师学生变化需种偏见特点Waldorf学校老师什时候心里准备明天等昨天高年级老师教育秘密普通晚睡觉时想：明天太阳会升起明天天样天Waldorf学校老师心里准备：会天太阳升起
判断偏见理解发展程宇宙放心会老样子131415岁年龄孩子太阳会升起状态会回年龄段带变化需完全没偏见突然会光世界样种偏见承受种天重新接受认识种空新事物发挥愿情绪保持活力力量改变感受带力量变化开放应该Waldorf老师心特点
两种思考方式
学期学校发生件事情出前面说师生关系带意义次课时12年级女生心里激动确信状态找说：天重全班现谈话？愿意
愿意什呢？原学生感觉找老师合适合作方式老师抗议学生爱老师学生怕：发生变化学生老师间爱会消失怕没保守老师样学生感受压谈感觉：家起谈起判断起什结果
出结果：怕前样爱老师世界种惊讶奇说事情然太重情感说非常重事情找手段：换外文老师行时开始高年级学生起找出判断决定效做法果老师世界开放高年级学生起等合作种开放说老师仅具知识方法老师心里想弄清楚问题生活类发展意义想法
学生感受问题老师仅思考性情心底感受文化三四五世纪中慢慢进入智力思考生活方式实种智力方式适合孩亚洲孩样逻辑（智力）感情西方文化逻辑结果逻辑思维说出话孩子接受孩子间出现道沟壑
填满道沟壑需解样事实：重视智力认高级状态想象形成概念状态果样重视意识心性情范围会发现思考事实：概念已完成想法会带反感哲学家发挥反感说明已完成想法时发挥情感中厌恶（恶心）太概念发挥学生心中意识厌恶
思考难思考件事头脑部变成奇怪构造头脑中处沉积物磷酸思考程中头脑隔绝磷酸特发挥新想法时造成留头脑中垃圾睡觉程中垃圾排出
果1315岁学生起造新想法者判断起造成隔绝程隔绝程中学生感受果带已完成概念已完成概念法造成什程概念碰头脑进入头脑隔绝垃圾（概念已东西）种次已隔绝垃圾造成厌恶感觉
道德教育常情况：孩已完成规道德概念结果免身体部中造成反感道德规反感抗议果孩生活例子感受情感造出道德想法进入隔绝程定出道德规发挥整样没必孩发挥道德规反感
现代社会重问题美伟道德动机智力完整概念办法变成厌恶前面说头脑物质解精神科学带精神观点变成实际物质教育者感类世界存什种世界观问题找精神观点
面着世界秘密正寻找秘密答案认世界秘密答案写进书里学生学认识说样做怕：果成功面类做什呢？生活会变成没意思接受完成概念然完意观点样话会失生存意义
找答案答案继续寻找世界仅思考意志（做什？）情感带问题问题答案中存答案答案重新开始解新解开秘密
秘密进入心底形成世界观然果说Waldorf学校老师智学世界观会感非常怕智学世界观全面反正艺术方式老师需世界观
教育基础
果回忆里9讲座说中讲全面做讲座现代讲教育讲太连讲感更太余什讲教育讲古代没说教育然感觉该做呢？
里讲认识课程变更利健康成长古代具解？科学懂现代科学手段研究环境高级（）进入反动物做实验判断智学认识排清楚灵心身体精神作：智力精神体隔绝磷酸物质现代研究环境中事物认识
老师需种爱科学教育基础认识爱智学想予认识教育需结构会想需教育手段然科学帮回答教育方法问题需发展精神科学做讲座目：天讲教育普通科学世界观已包括认识老师然找教育艺术手段里说老师学更特殊知识说需包括认识种世界观老师然感觉教育作
样避免教育害处种现象狂热推广种形成口号概念固定模式……（处省略部分容）推广口号模式错误单方面学校做法会找做法知道：狂热推广追求种唯心义思想模式世界会造成灾祸做研究成长孩工作适应成长需
说智学协会狂热者某误会带协会里智学智学全面认识推广种唯心义抽象模式……（处省略部分容）Waldorf学校重活力心底中气氛然说应该讲话里做讲座喜欢感谢发挥兴趣
文档香网(httpswwwxiangdangnet)户传
《香当网》用户分享的内容，不代表《香当网》观点或立场，请自行判断内容的真实性和可靠性！
该内容是文档的文本内容，更好的格式请下载文档
（教育合作灵心精神力量）
作者：Rudolf Steiner（鲁道夫·史代纳）
翻译总结：卢安克
编辑：蒙令华
书系根德文书Die geistigseelischen Grundkraefte der Erziehungskunst (GA 604) 翻译作者：鲁道夫·史代纳（Rudolf Steiner）Rudolf Steiner出版社Dornach（瑞士）1979年出版
© 1990 by Rudolf SteinerNachlassverwaltung Dornach
目录
精神科学研究教育基础（三讲座）
精神合作
发展时期
精神灵心什
寻找精神手段
超出物质手段
思考情感意志
孩子教育老师心情
幼模仿遗传
童时期教育
感谢爱
童教育老师艺术手段（两讲座）
语文课
然课
数学课
适合物理历史课程年龄
学生性格
艺术治疗手段
Waldorf学校形成机体
学校理
教学纲手工课
身体道德教育关系
健康教育
评价宗教
韵律舞
青少年教育老师生活
青少年带变化
两种思考方式
教育基础
精神科学研究教育基础
精神合作
里介绍教育基础精神科学带认识种认识发挥成生活务认识发挥研究朋友想利完善实际生活中做法Emil Molt想利精神科学认识完善教育办第Waldorf学校学校根精神科学认识时代类发展程需什里发挥教育基础类认识包括出生死亡整发展程包括生活中起作精神力量
现代思想状态起作素两方面根传统传宗教（者价值观）现代然科学然科学带物质身体认识包括物质身体功变化程测量然科学观察体里发挥心理精神程原里说然科学必物质观点世界物质中发挥出精神道理
两方面素直接帮助安排实际生活传宗教（者价值观）带足够认识果真正想认识死状态者永恒精神力量宗教法肯定果身体敢肯定问：物质世界存什根呢？想象出生前死说成种规律果相信想象安慰种信现代然科学关物质形成理普通说种信帮助实际生活中找更合适做法然知道宗教然科学道理已失根工作生活力
需精神力量合作专业教育老师需培养包括身体灵心（心理）精神老师需精神合作
现类然科学手段物质特深解（物质义）现更需精神力量合作样保证未建立机构制度没现糟糕？未社会问题教育问题需根精神道理培养出作教育基础精神种生活做法中发挥出果精神科学手段观察孩会物质精神力量塑造程：刚出生孩头脑物质雕塑者准备雕塑材料果观察7岁孩头脑会发现变成艺术品继续雕塑艺术品雕塑正精神力量老师需力量合作够合作物质材料需意识意识精神力量雕塑物质程做教育老师仅需认识精神道理需道理力量统发挥意志统做做面想介绍基础知识
发展时期
需观察中感觉孩时期中发展需问：刚出生孩天差睡眠22时精神身体间联系会样呢？现代社会然科学心理学会告诉：孩灵心法精神科学会说感觉认识限精神科学告诉：需发挥直觉力发挥感觉器官样观察整包括身体灵心（心理）精神里首先需介绍发挥种直觉力手段
实偏见观察孩已发挥样力
外表判断孩发展均匀灵心精神说06岁孩713岁已换牙孩1420岁已性成熟孩实完全果观察精神灵心力量样作时期孩中会解开秘密孩06岁时期中发挥语言研究孩学语言接受环境声音者学欲实时期孩学语言学模仿环境模仿意识环境中7岁前孩断模仿仿造感觉器官接触见声音者动作种模仿仿造程中（心理）感受渴
整孩成感觉器官理解06岁孩孩血身体流动活跃孩血神更起作感觉器官（眼睛）形成发展程中感觉器官中神会慢慢超血作孩感觉器官样接受模仿印象受太印象需长时间睡眠睡觉时观察心里仿造印象语言种心里仿造产生
根精神科学观察样情况现代然科学完全证明然科学研究语言学左脑左脑结构着语言学形成右手做表达动作加血神头脑蛇形起作模仿仿造程中形成孩语言喜欢左手孩语言发展喜欢右手证明手动作语言形成作
实孩感觉器官样特点动全面行动孩眼睛样生活环境中眼睛头部骨头中位置外面样更参外界孩样完全参外界生活外界印象中会感受心世界
现代智力认识完全心中发挥种方式认识外界承认逻辑思考认识存心中样永远理解感觉器官样融入外界孩脱离融入外界中认识解孩种认识具直觉特点完全心中逻辑思考精神直觉融入生命根源学会样直觉实际生活中生命道理（力量）合作
孩换牙牙齿代遗传牙齿时孩特点已感觉器官样接受外界更具灵心特点接受更环境程中包含情感时孩需权威713岁孩听出话中判断果强制年龄段孩听出句子中判断早发挥发挥年龄段孩特点求：相信感：老师告诉事根世界间关系说说宇宙间调解介绍感成孩尊敬权威成713岁孩老师
Waldorf学校里认教育问题什老师问题：具样特点老师帮助孩联系宇宙规律？
爱行动爱接受孩成长程中变成什呢？7岁孩变成灵心特点14岁前具精神特点重视逻辑思考智力果14岁前重视精神逻辑思考特点灵心会早固定713岁孩根特点重视更灵心范围（特点）情感爱心老师逻辑证果学东西包含性情心灵特点年龄中老师身什逻辑重Waldorf学校老师具爱心艺术表演具艺术爱心孩接触切知道发展时期特点属需教育基基础
7岁前孩模仿仿造特点713岁孩遵循特点：根心里感受发挥灵心感觉器官已独立心世界出现机会
里提种变化：89岁左右孩子老师注意难门槛时孩心里出现问题：样走进世界？问题然样表达孩种没满足情感想成年突然会感孤独时会想：权威什权威？果时找合适答案孩整生活会果
时孩想象力感受意志太固定死板概念810岁起孩子应该活发展变化东西太固定状态东西否话30年着孩样思想孩带想象必须发展变化教育作学前教育准备生活学程学校学接受生活考验需孩接受东西时灵心中会引起开始时出变化老时候出现举样喻：成年需说话会身边带心里安定时候受样教育呢？老师者家长崇拜尊敬祈祷果孩尊敬时候会愿意放架子变成然权威
里说仅老师思考道理需进入老师四肢老师做法做法精神力量合作
14岁性成熟时候孩子会脱离权威信赖获种全新环境关系时孩子精神出现时会寻找逻辑判断直接教育智力713岁孩智力学会听会根逻辑分析老师里听话意识接受灵心中身体形成起作灵感样解孩意识灵感合作教育713岁孩老师直觉认识力外需灵感认识
孩子14岁时会发现种奇怪现象：果逻辑说明时期孩子逻辑理解会感聊听根老师说明思考时变困实教育14岁起孩子逻辑外老师需种说投入研究家研究非常兴趣学生接受知识时难发挥样兴趣老师需种追求逻辑孩子没象征艺术创造引导想象果教育容进入种象征艺术中反映世界生命价值意义象征接受象征学生听时候逻辑思考会兴趣
面介绍老师悟感灵感直觉手段仅思考精神东西精神合作
精神灵心什？
昨天理解前面说精神灵心先需帮弄清楚说先介绍较难思考想法概念会介绍实际事实首先需点理
般说精神时想意思没精神科学说深德文智力英文mind中文（雷锋）精神等意思想说精神神秘义者迷信者说种果真正认识7岁前孩中起构造作力量直接孩质反应观察精神灵心观察然环境者时容易观察精神灵心作观察刚出生孩发挥什时头脑形成程器官形成程中观察起作精神灵心力量直接然孩生命发挥时会感受物质掩盖起作力量
果喻说：语言中辅音词声音变软硬振动等等嘴唇牙齿舌头造出元音形成样方式转气造成元音语言材料辅音雕塑材料精神做雕塑辅音灵心元音材料孩学会说A时A感受惊异灵心种容E包含感受灵心中反感孩说妈妈时里面A孩妈妈情感M辅音妈妈请求说希妈妈干什常般注意语言包含精神灵心素实仅语言整包含素
智力者mind完全精神完全镜子里样然镜中做切动作完全样真精神隐藏着起作智力镜子样反映出精神精神智力反映精神活动智力身动精神动行动精神力创造力量智力完全相反精神象征精神认识完全动假智力动行动法认识世界动做反映工作果知道精神什（智力）起创造作力量身
常见精神精神智力理智常见灵心灵心发挥心里反应灵心身感受反感感愿情绪等灵心造成反应灵心身搞清楚灵心什区分感受带感受动力果脚留脚印说：球里某力量面样变化实际没会说笨话物质义心理研究说：头脑中会发现表面皱纹（脚印）头脑感情印象物质义心理研究会说：头脑中某力量造成皱纹实际灵心造成头脑中皱纹（脚印）灵心造成头脑脚印会产生感受灵心隐藏灵心身体里造成反应果灵心身体留脚印深会感痛感觉影响身体物质造成感受力量感受造成情绪感等等
见精神灵心造成反应
寻找精神手段
更清楚理解想里介绍历史精神寻找手段常误会点：做介绍说古代手段样做更容易介绍清楚适合现代种手段现代古代手段通较更容易弄清楚什手段适合已发挥智力现代果现代想弄清楚某件事智力思考果搞清楚然中情况做实验智力古代想获认识手段样练瑜珈现代知道练功种已融入私心某种权利目练功更原始练功精神认识种寻找
古代练瑜珈说：通思考找精神行动力量寻找需种行动手段通动反映引起变化古代练瑜珈没头脑反映工作更实际更感受种程呼吸出生死亡断呼吸吸程通脊髓骨头继续头脑中头脑断着呼吸动然程意识发生练功意识感受感受意改变呼吸方式感觉呼吸思考引起物质程间关系然呼吸传播思考程精神整身体里起作程样精神思考种逻辑抽象东西种身体里处感觉力量
现代智力具精神精神动法练功古代感受中认识没思考体程分开现代进步：通思考身体感受中分出达种新独立象征意识种智力独立意识做出然科学发明发展现代社会类需样发展回古代状态中现代寻找精神需手段样更精神然适合现代手段舒服首先意识智力假象样子现代首先需痛苦意识：逻辑思考（智力）直接参观察程中存
里说什事实际种感受果感受智力思考（想象）存种软弱事实软弱种感受认识开始练瑜珈者呼吸中寻找身体感觉现代需软弱感受中失然环境（生物）中寻找精神认识样接受事实软弱醒起感受精神力量创造作具体做法写Wie erlangt man Erkennntnisse hoeherer Welten书中手段感受进入外界中程抽象概念种活力艺术创造引导想象果世界抽象思考组成种艺术品艺术手段理解样感受7岁前孩起雕塑作力量
肯定会说：老师种直觉力没必直觉够思考力理解研究出事实实精神科学研究成果方式举例子：89岁孩介绍死灵心死状态果哲学方式说明孩法理解接受果说蝴蝶茧蜕变喻死时候没物质灵心蝴蝶样物质（茧）分离出
喻老师学生灵心起作样喻老师学生灵心带深感受什呢？第种老师智力方面太聪明说：然需相信喻聪明讲学生听笨笨孩接受聪明手段第二种老师说：帮理解灵心死状态精神然中创造喻聪明笨’孩造老师相信学生说喻知道孩子聪明精神精神没醒样孩接受果唤醒孩精神老师太笨
果老师想：孩聪明隐藏笨出孩起学聪明起孩接受第种老师代表智力参环境造成作第二种老师代表然没直觉力样接受精神力量造成作第二种老师精神合作智力意孩创造喻老师造出事实动起作精神身种创造力量接受精神起作力量需找创造（艺术）手段
超出物质手段
现想介绍种古代寻找精神手段脱离物质方式寻找现代种手段练瑜珈更适合现代思想生活方式已时手段通短期身体作感受断开出练身体起作样允许精神作进入感受具体手段身体受苦受痛部分死学会承受引起心理激动通物质承受锻炼灵心参身体苦身体灵心作越精神灵心作越感觉作
说更清楚想做较：眼睛通什特点够成外界媒介光印象呢？通透明特点说眼睛截留什假眼睛印象会开始激动变透明（清楚）印象转里说然确定基说眼睛透明私果直觉精神需整身体变眼睛样透明阻碍精神环境间交流
会说常身体感受生活状况应该般情况身体必须私透明否难安排日常生活种常状态法直觉精神事实想直觉精神古代脱离生活身体感受现代手段现代相信进入生活做事现代社会需参生活改变生活
保持做事状态时直接精神灵心里透明度现代做点通然科学发展已足够具体概念想法然科学培养思考力（智力）作基础然基础谋求寻找精神手段现代非常容易发挥清楚思考惜种抽象没包含意义思考空想容易清楚需清楚包含意义思考
古代身体部分死现代控制灵心（心理）生活问：惯特点缺点感反感样？然想象：果种感会样？果天样子10年前作较发现变化什造成变化？生活意识交生活作里做：意识（意识控制）意志意做常情况生活会做果想象10年成样（脾气做法等特点）然意志真正10年变样子样心力量做古代外界力量做古代身体弱意志认识超身体作意志认识（思考）强超身体作
……（处省略部分容）
实老师需专门练里说通孩特点已老师身发现精神道理现代社会告诉：教育孩理解切学东西果什简化便孩理解起马效果实样考虑忘记整发展程想现孩带感受孩老时候会变成什想样：
713岁孩需权威相信例子成孩宇宙间联系相信教件事年龄段实理解假孩接受理解事学校生活准备确实太少孩子已35岁时突然感觉现理解8岁时接受（时理解）存某种关系时候灵心尊敬权威接受现突然理解样感觉种生活力量教育孩时候想30年种力量
说昨天提蝴蝶茧蜕变出例子根逻辑理解喻根逻辑错误8岁孩哲学家需象征灵心情感带感受象征现教东西种教育留然样教育孩根年龄具特点合作孩会着成长程改变
思考情感意志
认58岁时领导Waldorf学校机会算种运果早点话肯定法现样接受务前敢年样培养解孩天性特点老师群体培养老师方面解需认识然35年前已种精神活力认识智力理解智力理解逻辑通马完成东西精神认识成长程中慢慢35年前已认识真理前年书Von Seelenraetseln敢说出什需时间呢？真理陪种发展阶段年龄真理东西样
发表Die Erziehung des Kindes vom Geesichtspunkte der Geisteswissenschaft（孩子教育改革）时现代教育满意时承担Waldorf学校领导工作做项工作需解类天性发展老师群体种具精神解然科学难根然科学知道样发展成高级动物知道根什质样发展然科学伟老师需实类质孩起作解
里想介绍学校基础观点7岁时进学校孩具灵心（感受）特点身体发展换牙时已完成然没完成家长没允许7岁前孩发展身体现7岁孩需灵心引导身体着灵心强壮起孩子性成熟时说孩已精神里说：先发展身体（动作）发展灵心（感受）发展精神（智力）
实精神教育应该生活中培养学生培养灵心灵心孩思考情感意志表现出果学老师理解思考情感意志存中样子培养学生基础里介绍基础高级力老师实际工作中根基础慢慢现代物质义心理学灵心思考情感意志作种神联系东西35年前发现点错误
实际（里说成年）灵心思考想象工作物质神关情感直接神关具节奏身体部分关呼吸血液流动关器官间例均节奏例：1次呼吸伴4次心跳样关系生活节奏关系成头感觉神系统外节奏系统节奏系统包括睡眠苏醒间应该规律变换神成思考物质基础样节奏系统成情感物质基础情感会神中发挥想象情感时情感想象神中发挥果知道点法理解孩节奏系统关脸红白现象种样情绪感受灵心神关思考想象工作部分
里说根精神科学研究直接观察说出然普通逻辑证明没偏见里说然科学知识作较健康理智判断35年重部分工作根精神科学认识规律心理学然科学研究作较认识然科学研究统果没样肯定天敢说
思考情感外意志意志神没直接关系意志体造（肌肉中）消耗营养（新陈代谢）部分（系统）身体动作关新陈代谢四肢动作关发挥出意志会引起体营养（新陈代谢）方面程思考意志直接新陈代谢）程果想象意志样子种程会反射神中感觉发挥意志种直接作意志身新陈代谢程直接联系
样解灵心身体间作灵心思考物质神中表现出灵心情感物质节奏呼吸血液流动系统中表现出（直接神弯路）灵心意志物质新陈代谢程中（包括四肢动作）表现出较细发挥意志时断烧毁样发生新陈代谢程老师需理解
基础规律理解观察孩时候理解孩表现会发现孩里介绍情况刚出生孩特点感觉器官头（孩头部分完整）精神研究说意思孩味觉样：舌头尝味道联系想象刚出生孩整身体尝试味道包括胃等等方孩整身体发挥灵心中感受种味道种感受减缩头范围中
孩身发现什接触某种现象时脸变红变白孩容易进入某情绪动作走路重轻体灵心关系基础解知道该注意什意志表现出新陈代谢程情感表现出节奏系统思考表现出神状态告诉孩秘密老师学会观察里介绍学会运观察工具（手段）果老师观察孩子成长程发挥合适思想适合孩子成长课程
孩子教育老师心情
幼模仿遗传
根前面说教育基础认介绍教育脱离实际物质生活进入精神范围实际样实际介绍教育带实帮助介绍精神研究帮回答问题：样意识培养孩物质身体许认种矛盾：精神科学根教育正说06岁孩发挥物质身体？面会帮慢慢解开矛盾
现代常教育改改现代教育满意觉受教育边说受教育边说知道该教育矛盾？带羞愧感讲教育时包含意思会包括没受教育知道教育教种矛盾实矛盾判断幅画画没绘画力实懂教育感觉出什教育马说应该样改革教育？感觉出画家画欣赏者马帮画家修改样满意感觉够需种观察工具应该影响教育家工作观察学生需技术工具面想继续
说根天性遗传环境发展样说够已知道思考脱离物质神情感脱离物质节奏系统（呼吸血液流动）意志脱离新陈代谢程动作三方面发展时间样方面时期发展完成已说06岁孩感觉器官具头特点整发展神感觉启发出（神思考）接受印象孩整身体里会起塑造形成身体结构作
接受印象感觉器官（身体表面）中起作身体部反应灵心作说物质光进入眼睛继续部包含情感光想象孩身体里血血球会光里受刺激种刺激物质测量属生命力（构造生命力量）种质者实质中发挥种感觉器官中存质
孩整身体感觉器官特点感觉器官特点已减缩感觉器官中部灵心特点具心（部）世界刚出生没心世界孩旁边然会教育（影响）孩孩身边困难担心灵心担心状态会影响物质表现口干苦味呼吸压迫样子然表现明显孩根特点模仿物质表现孩身体完全接受（模仿）身状态（压声音等）
灵心状态（心情）影响身体表现孩整身体接受模仿物质感觉状态根安排身体部结构孩然接受担心原模仿物质表现孩神感觉器官中精神塑造力量会抓住模仿物质状态根状态形成（塑造）孩身体结构说果妈妈总担心孩身体整结构会形成种适合接受担心结构
7岁前样种战场战遗传素环境模仿素互相斗刚出生时候遗传素较06岁发展程中环境模仿素慢慢战胜遗传素遗传素会慢慢改造孩感觉器官灵心精神外界开放果战胜遗传素孩会加入接受世界会发挥根遗传环境世界矛盾特点
需培养出种碰新事物马情感判断根改变样会私封闭会开放合作改变世界
果观察孩换牙程会发现：第套牙齿太实遗传牙齿第二套牙齿然基根第套形态做更适应世界中实需换牙脱离遗传作程较明显实整身体样程灵心精神孩身体中起作：刚出生身体遗传开始7年身体会换成属世界果教育者知道程应该样发生难避免灵心精神力量孩换身体种然规律作健康发展方
老师世界聪明班会学生变老师更聪明果教育变更聪明学生时理解容限制学生发展老师需学生身培养出没说尊敬孩子心中老师法理解东西培养心中存东西时学生出现里
相反情况：成年常知道该做什觉做什呢？果观察会发现：身体结构模仿担心结构阻碍行动样身体已适合（惯）做行动时候老师担心造成果心情身变成物质器官结构老师想
老师务06岁孩身体发挥健康身体长时候会阻碍精神做事（知道该做事）教育者园丁样提供生长力量避免阻碍植物发挥力量提供条件样学生然发挥老师没学生身体需形成老师心中东西
然科学会发现心情物质器官影响担心心情肾器官影响……（处省略部分容）
童时期教育
现代物质义时代然发现单事实没精神发现关系知道单发现意义物质义科学发现现象包含意思黑暗中碰种样东西样精神科学会告诉精神物质中形成规律带种神秘梦想赖东西物质形成程根源（根）
观察7岁前孩感觉神部分节奏部分新陈代谢部分互相起作节奏系统（呼吸血液流动）动作（四肢）新陈代谢系统中孩感觉印象会继续振动孩模仿担心表情会先形成呼吸方式（惯）形成动作惯新陈代谢方式
7岁时孩感觉神程会整身体里发生会缩感觉器官神范围中时起感觉器官专门面外界7岁开始整身体里发挥影响程节奏系统换牙性成熟前（713岁）孩课应该引导（者影响）节奏系统培养引导节奏系统手段年龄错误什引导节奏系统呢？艺术活动
说音乐离开节奏音乐节奏音乐体节奏系统中继续起作整部会变成乐器说整节奏系统会发挥种乐器特点外仅音乐样作雕塑绘画美术颜色颜色谐融会身体节奏系统中造成者引起根颜色谐节奏程果成年龄段老师需艺术手段介绍课程容（仅艺术课容）课程（包括门课）孩谐发挥节奏系统
够重视结果科学数成价值东西通做实验孩做什时累快然根数安排课程理解数精神意义前利安排课程实验然精神科学眼光中知道数表明事实：果713岁孩课堂累没节奏系统系统起作节奏系统会累心脏跳动辈子累累思考新陈代谢程动作
果知道713岁孩节奏系统起作实验数出里做果学生太累改变课程方式果没精神科学带理解会孩提供种样条件想改变课程身
里介绍物质方面实道理灵心道德发展样起作果孩定道德规定逻辑说明说什样会孩心里萌生道德动机道德宇宙规律逻辑思考性成熟前没醒性成熟时节奏系统完成发展务时智力思考成熟独立出现够根观察切存形成道德判断感满意种建立道德足够力量做孩传道德规培养建立道德需萌芽
孩定什道德规果成榜样者介绍历史榜样孩14岁时醒起判断力根观察建立道德14岁前孩听榜样时会发挥种样情感情感节奏系统中会继续振动节奏系统作孩会发挥感坏发挥反感通孩样发挥通理解培养种变成判断情感首先种艺术感发挥：孩情美丽事讨厌丑陋坏事
果道德定义智力手段性成熟孩会产生道德感会想起道德抽象概念什关系？什根想法做？713岁节奏时期做准备工作：艺术孩带喜欢坏反感样感受种艺术感出现智力萌芽14岁发挥出道德判断属孩子定满意带力量
果老师根精神科学观点观察孩仅注意会引起种新思想心意现代没古代快乐信现代已没精神肯定现代法回答命运问题匆忙办知道什事感悲惨时候宇宙宇宙情感中找安慰现代心理够强宇宙方式脱离悲惨安慰心中缺点什受教育中没机会发挥宇宙精神带感谢情感
感谢爱
高级情感宇宙感谢开始感谢创造位置没种感谢情感抽象世界观整（身体灵心精神）感受没情感抽象思考异物快乐老师需宇宙感谢情感学生感谢尊敬（尊敬孩说什孩意说成解开秘密）果感觉精神力量孩子中引起形成程够尊敬发挥种感动心情种心情教育基技术笨者调皮孩样出问题孩感悲剧悲惨老师动机反感
现客观时代会说：发挥种调皮孩感动心情？什感悲惨生气放弃？客观时代父母会说孩没东西样心情解决问题果感受：宇宙精神力量送秘密难教育孩（考验）种悲惨感受会帮跳教育问题包括坏成属精神悲惨感受做动机老师7岁前调皮孩发挥感谢情感
7岁孩节奏系统需加新素艺术时感谢情感外需发挥教育手段做法爱种爱力量实践方式变成孩感美（喜欢）713岁时期中果老师没爱喜欢手段动作孩起作喜欢爱做出会学生感：需逻辑思考做点
Waldorf学校重视老师样重视掌握什技术者知识老师仅爱学生爱教育方法方法方法孩形成什爱孩够爱事业种爱精神科学研究会引起会发现奥秘教育关系
样教育出孩性成熟思考会独立果敬畏尊敬接受孩爱方式教育14岁教育出获独立思考力学生老师等学逻辑交换讨想法孩子14岁前没碰出现精神（智力）步步醒起种醒起精神独立学生感：醒种感受种整生活中会萎缩源泉
说：老师学生种者种知识技孩精神尊敬（脾气尊敬）种精神老师建立发展老师做阻碍精神发展素走引起发展素精神根周围生活程方式发展生活程方式老师安排发挥老师发挥脾气生活方式教育孩情老师生活中发挥孩生活老师追求学生变成学生离开学校心里受老师前代引起果
作老师动机3规律：感动感谢孩子身表现出世界意识孩成解开精神秘密爱方式发挥教育方法孩然生活教育影响现生长中出现（1感谢方式接受2爱发挥教育方法3孩子思想发挥）
童教育老师艺术手段
语文课
孩换牙慢慢发生程着物质变化产生灵心精神变化慢慢发生学开始子学生脱离模仿特点遵守权威特点慢慢代教育培养孩心中存课程培养心中固（教书育）孩接触发挥适合年龄学适合心理特点东西果67岁孩直接接触现代文化字根孩心里发展特点做孩类样文化发展程达现代抽象文化程度
现代文字孩根7岁天性想创造已失间关系类开始写字时画画方式模仿外界程者意志发挥形态慢慢发展成现代抽象字果孩直接接受结果接受说种陌生种陌生孩穿太窄衣服样部形成程破坏长会种样障碍现代障碍老师教写字方式造成
孩发展需发挥切教育做法认字开始孩先动感受认识教育认字开始写字开始慢慢孩模仿发挥意志愿引导愿形成写字动作学生说Fisch（鱼）时画条鱼孩模仿着画然鱼画步步改变成F字母样子学生感受Fisch声音Fisch形态形成字母F通种艺术手段出F孩说难接受陌生东西熟悉市场见鱼
样学程语文文化历史发展程实老师没必研究历史发展程重生活开始文字形成创造程样创造机会学生说M（嘴巴会开moem）感受说M时嘴唇振动然嘴唇形态画出样容易嘴唇形态创造出字母M通样艺术创造引导想通智力手段学东西孩子发展样然学较慢家长会学校说：孩子已89岁会正常写字告诉：慢点程接受快速逼着接受更孩肯定健康
老师根特点安排学程学校年级两班年级班学生学写字前面介绍样画画方式年级班学生教室里走动老师身体动作造成形态动作带感受找字母形态什学校样容课安排样呢？老师性样老师学生间接触根特点发生课程健康效丰富样化生活基础课程根老师具特点发挥
果定教育规求老师根123等工作满足样定标准老师老师相信12起定教育规会写非常：123等等笑真肯定写出非常抽象基础求根样求实践问题生活生活中没样生活丰富彩抽象规定求家样生活样发生民族属特点死板标准教育学生老师间活（发生）老师种活者发生艺术家Waldorf学校样教育写字认字念学生边（两年）然学会
画画方式教字需学生方面音乐音乐节奏（重音乐表达意思）节奏感受学生意志强壮起特低年级
然课
换牙孩开始年会区分心外界中环境9岁前孩说两方面融合起心里感什外界中太阳升起时认心里感太阳中存认心里感痛苦存太阳月亮树等东西中孩子种法抹杀掉感受种生活状态课程样区分心世界周围环境然样课程形象样课程中植物样互相说话连太阳月亮会特点果孩根样特点感受环境生活会缺少部分
进入样气氛利教室里时间老师需做准备想举例子：年轻时候请教育家10岁没学会东西孩孩参加期考试卷橡皮擦出洞外什没孩家长愿意做知识分子外工作教育家4孩什敢保证条件答应条件教育学生家争弱智孩天承受学时间半时天需做3时准备切事情考虑非常效解病情（头）知道种病情样影响学程成功年重点班继续根精神认识予辅导头缩男孩成医学博士
通足够准备利课时间重件事足够准备课堂课程容太完全特点进入孩需种状态学容活起孩感受方式参课堂
样课程教语文者然门课通讲感受（模仿接受角色画画等仿造）然环境关事孩面前世界形象鲜活起然容易发挥形象字89岁时孩学会字表达时学生进入种说重心理变化
9岁时发生变化外表明显男孩女孩继续发育程样：女孩突然长快男孩首先长性成熟男孩开始赶女孩超
9岁时孩子区分环境现发现植物样种东西时候老师学生观察研究外面世界开始教植物学植物学应该艺术创造特点果植物教室里种植物已完整东西（塑料植物更行）现代物质义物质没感觉否会感觉：株脱离土壤水光植物已具生命东西块石头分开完整东西株植物接受吸收土壤里阳光力量时完整生命东西解植物离开素解植物植物学环境条件开始
常研究球方式物理学家者质学家样想象球根物理规律样子脱离生命脱离样样实际存抽象设想孩学发现球机体生物应该首先孩子熟悉环境开始介绍动物时先解毛解长毛动物孩应先生命机体开始解植物中角色客观观察慢慢学会
然学生学动物学果先介绍动物太偶然例子什长动物样？学生感受动物具特点果抽象智力形象感受方式种动物身发现某种特点特发挥腿特发挥种感觉器官鼻子等等动物单发挥出特点等联系起种动物某特点单发挥狮子发挥胸腔牛发挥胃肠子白色血球低级动物中发挥
样教育话动物世界会鲜活起仅身体发挥样身体相联系心理灵心特点动物中发挥适合1011岁孩植物世界孩学客观观察区分心外界动物世界关系学生感观心里感受环境间联系
样教育话教育求成余说分求孩记忆力时候分求记忆力孩长会风湿病痛风需整生活中观察健康发展程发现样关系求记忆力太少果太少1624岁时会出现敏现象样保证衡样避免太太少记忆呢？
果前面说样形象课孩会根承受承受接受记课程带感受会饿会饱样样话班学生达发展程度然样较班级中学生精神方面吃会超承受教学程中生活素实际生活安排课程
数学课
孩时候接受数学道理数学太容易变成种智力东西数学种孩感熟悉陌生东西文字样慢慢类创造出文化产物避免长期果需精神科学整生活两方面东西互相关数学道德观察整生活说合适方式学数学生活中发挥道德责感没合适方式学数学
相信说事实事实时代中起难相信怕说：果十年中合适方式孩接触（进入）数学道理东欧社会会出现现（1922年）样发展精神中：数学中发挥会联系抓住道德力量
果介绍数学课方法更容易理解普通数学果子加果子开始加结果起东西关新名字灵心说太奇怪实种更原始数方式说生活中东西首先完整群者整体古代数字成整体组成部分
数学课老师首先学生果子堆果子12部分组成整体然请出三年龄需食量孩12果子分 （3+4+5）12果子整体分三部分者整体什组成：123+4+5样偶然部分开始结果结果开始什组成样做加死板程重视整体组成部分然包括里面
样学生学会生活中整体少量通增加点学生灵心生活道德感作果孩惯思考加加会惯思考样点东西（减等吃亏）种私思考方式果整体开始果教育法时候整体（结果）开始孩惯学会思考私审慎适度种道德
学生喜欢道德喜欢没道德种数学方式达数学道德动机起没什逻辑关系反正强调智力会取笑样关系果观察生活中真正存关系会发现根逻辑起互相远东西（关）合适方式教育数学年孩接受喜欢道德榜样喜欢坏
适合物理历史课程年龄
观察1011岁孩发展时发现整解重般情况观察表面出考虑孩需做什运动身体强壮孩身体强壮受阻碍需灵心精神方面找孩身体1011岁时孩部发生巨变化：起作呼吸血液流动节奏系统9岁时已发挥节拍节奏节奏方式发挥肌肉（血肌肉中振动）1011岁时肌肉中节奏会辐射骨头中10岁前骨头服肌肉1011岁时骨头开始适应外界接受外界中力学动力学规律孩骨头变台物理规律机器样
10岁前孩切动作心然做出11岁孩总需寻找感觉站立衡杠杆力衡时灵心精神进入容易感觉外界东西部分骨头灵心精神更外界联系时开始孩属世界接受世界原结果规律果10岁前孩讲原结果规律法理解骨头服肌肉11岁接受世界物理动力学规律骨头控制肌肉通肌肉控制灵心精神结果孩感受原结果感受力量竖立水
样时孩物理化学课现原结果历史课
骨头中力学苏醒前孩血肌肉中发挥时（10岁前孩）心里感受物事者历史发挥感反感件事感受球机体生命肌肉具创造活力形象特点感受机器道理身体没发挥特点果1011岁孩讲机器道理思考容心中会碰骨头带感受产生活力理解
果老师想学生介绍东西碰身体发挥愿感受智力方面解学生身体孩变成透明出肌肉骨头辐射生物老师需艺术方式理解进入感受哲学家肯定会说：认识事情必须逻辑种逻辑艺术品中存种艺术接受表达世界表达逻辑
活力观察发现：果10岁前孩接受物理方面想象想象头里会堵塞头脑变硬青春期会偏头痛病思想会变固定果10岁前孩接受发挥情感形象（物植物世界等）想象通头脑神系统会进入整身体肌肉老师教室里学生心中发生什然知道时候需学生做什果学生做适合事会感聊果适合会变活跃
时学生太活跃问题种手段处理活跃带问题幽默老师需带幽默学校12岁学生段时间课堂互相写信桌子底传递出果老师没幽默结果难受班老师做学生介绍电信局工作学生感老师理解感羞愧
课程艺术没幽默状态实现老师脱离开朗脾气否成允许学生成种果学生生气老师更厉害生气学生气压制果老师生气学生东西烂解决学生心中气呢？老师反应学生感觉学生气老师说存东西（幽默）真正学生起作
学生性格
前面介绍类特点实艺术手段课程注意具性前边说孩子理解第步需慢慢进入（解）孩性性格认清性格特殊情况Waldorf学校重视说悲伤认真孩安静样理解果理解需：物质身体起作身体沉积盐感重次腿手抬起举起时克服障碍身体带种障碍样孩悲伤灵心想追求精神身体中沉积物压着身体总吸引注意力
说悲伤认真孩动外活动开心相反特点治疗样做效样孩玩笑会反应实际需情情身体沉重应该特点带渴求种认真想法然耐心样治疗需年时间外面带心里样特点事情会受治疗力量果带感陌生玩笑事法理解法接受力量外面悲伤认真会意识心特点会反应心状态相会起治疗作
反应慢耐心性格孩生命力（生命构造）中生活种生命力肚子新陈代谢程中素进入头部难身体想象意识生命力量身体发挥头（想象）没发挥孩生活物质环境中交世界心中结果样感谓接受头里感觉器官少工作治疗反应慢耐心孩手段：老师感受特点做样结果身边样孩会感太聊年耐心慢慢反应孩碰样没反应老师时会感：样行
较难治疗快乐稳定孩种孩节奏系统分强追求印象印象保持果印象换够快血会停顿感压抑次老师求坚持注意课题时感压抑法坚持想事情什会引起注意什会长期抓住兴趣治疗种快乐性格孩手段逼着坚持相反印象换快起治疗作孩样特点东西反应：孩节奏系统流动功分快速度感厌烦结果孩停止
容易发火干性格孩治疗手段样爱发火干孩发展程度普通孩落点果89岁孩34岁相较：普通8岁孩根印象四肢34岁孩跳舞似生活控制身体做动作89岁爱发火孩控制身体做出坐立安动作假说34岁孩已发挥灵心世界会起发火样子
89岁爱发火干孩保留34岁时特点治疗性格手段身体中属34岁特点变力手段幽默果提醒批评办法起什作果老师控制成学生发火燃料果学生讲表演讲事果爱发火方式表达种样角色进入34岁孩特点会慢慢身体中属现年龄特点静适应现灵心果老师幽默方式孩学生老师跳舞样子做种余动作孩慢慢赖样特点
老师样性格孩做法假装否没效果真心做老师需艺术家需真正性格感受发挥
根学生性格安排班里情况（座位）研究学生性格老师悲伤性格学生坐起发火性格学生坐起快乐没反应性格样性格学坐起然学生知道道理通种做法样性格学生互相性格磨损掉悲伤悲伤坐起会活跃起发火性格孩起时互相发火互相起果伤口会性格治疗果正发火孩外面爬树变累身克服困难方式发完气（火）性格治疗
通性格慢慢发现孩特殊性说教育需注重性首先发现然种性格组合通四种性格认识更容易发现性教育种需学细致专业会说块手表部样更会批评块手表解部教育批评处听见批评解部？果说：教育性够首先需发现性帮发现认识包括四种性格认识
艺术治疗手段
学生老师间需种艺术关系样老师直觉种方式会做学生性需表述清楚举出具体情况：想象教育样出问题孩：孩介绍东西东西带感受想象头里引起流动神激动结果穿头部头部继续转整身体里说头物质结构变部分悲伤孩见感受意识头转身体没意识部分学东西直留头里思考状态中进入思考外（情感）范围
艺术课程然会艺术素适应样孩需样孩学会颜色方式应该孩点重课程中需画画素孩做画画程适合孩发挥方法
刚介绍样孩老师艺术引导会画出特点孩会画出画出会样：黄色块旁边紫色块保护着重颜色谐然黄色紫色间组合橙色（红色）发挥出外面蓝色保护着紫色基颜色合作没少形态
现种孩：带想象会堵塞头里相反头里保留想象全马转体部分头筛子样感受头外流动系统（情感范围）想吸收切思考想象意识头保留老师根样直觉感受然会引导孩孩画出样东西：画颜色刚样融体分更清楚进入种活跃形态生动飘逸结形态形态颜色没前边张画谐
果孩水彩者颜色画样画种孩颜色谐感受中种孩线条形态感受中治疗作治疗堵塞筛子流动两种状态果带学生参加体育方式教育两种状态学生：头筛子样想象马进入身体（意识）流动范围中种孩运动朗诵诗歌者唱歌两种间变换想象堵塞头里种孩说话安静做运动样身体教育灵心特点发挥出孩治疗需
老师课程整体样孩子特点需发展出重果专门教体育会解孩老师根样模式教育孩怕体育课应该教室里发现特点缺点发展出Waldorf学校低年级老师班培养应该作课老师艺术献身精神求高样完善类
Waldorf学校形成机体
学校理
说理时候意思通常指安排工作者开办什介绍Waldorf学校理时意思根某种模式实现受理生产标准产品工厂理果想象理体功？体功已协调非常接受学行Waldorf学校已机体制定123等规理
相信果5者12制定学校规会写非常：123…12等等问题实现规？会发现然会制定非常理想规学校已完全存机体学校老师工厂里蜡造出已具特点中规5说老师应该样种实际老师种标准产品样造出接受已具某特点老师需做观察解具提出求没什做根已具特点做什承认老师已存事实工厂制造出产品提求学校老师进行解
第二种规方式定素学生学校学生情况带实际问题创办学校办学动机社会做点贡献：成做什社会事成进入根社会位偏见找代创办工厂老板工孩子容易找150学生外智学感兴趣者50孩学校工孩子知识分子孩子起学种理想情况学校分社会位培养育方法学生家长社会位方面什目Waldorf学校统学校
然带问题家庭社会背景孩子带生活惯素基互相起社会调整作知识分子家长发现孩学校带回工孩子坏惯解决问题学生社会背景学校理说算问题较困难星期课程老师孩子身观察需发展出
办学办8年级学生种学校起教育背景样适合年龄问题问题：教育方法理想学生社会背景分离便造出离开父母影响成长环境毕业需社会环境中找属务果理想教育找理想社会中角色学校需社会保持联系学生找社会中务社会糟糕
教育局然公办学校成理想Waldorf学校成种样达理想（标准）东西成头脑太正常者想出怪癖者怪脾气批准想久怪会失败达成样妥协：请怪癖3年时间3年学生公办学校学生成绩3年（3年级6年级9年级期考）达教育局标准3年完全根解安排课程学12年学生公办学生样参加高考办学然承认
样追求教育理想社会需联系起追求脱离生活东西怪癖追求生活实根理想想法设计学校设计出东西机体做研究已存老师学生社会组成机体根孩研究星期月具体必果老师者学生变研究需着变理想教育规适应断变需
样学校理中心全体教师会议学校事情做法会议讨确定会议角色成体中心样（提供活力）会议容抽象规互相攀竞争体现合作意志学生爱会议说出事帮助事
说种爱仅情病发挥种爱治疗需病爱误会说种美病然生病说病治疗说会华丽现象医生爱心解治疗病说会出色样果研究出现问题没学生研究发挥问题方式会非常意思会爱
说学校例子太正常男孩次老师转身走回黑板时跑老师拳老师爱心抚摸带回位置没发现样解男孩社会背景病情治疗果爱种奇怪方式会进步果老师爱方式观察明显正常学生情况会全体教师会议说出家帮助预防正常孩事情
研究正常孩容易特点明显身难观察素方式相互作果研究正常孩突出问题容易观察方式容易出治疗程效果正常孩身学正常孩身
教学纲手工课
实行样理Waldorf学校吸引新生3年概700名学生包括12年级学校带务新学生等新老师研究课题等机体变化
天早两节课连续时段课时段课课题天样46星期换成门样学生研究精神会中断长时间没门课容易忘记问题通提高课程效益弥补外语课星期外语课口头1年级开始避免翻译直接事物者动作说外文样学生慢慢生活外文（气氛）中语法910岁时开始外文课宗教课等时段课两节课中开展
午两节安排艺术音乐韵律舞手工等课时间里学生整（包括身体灵心精神）参学通全体教师合作会议门课素互相联系起够学生门课方式整接受件事情学校课程专门午灵心方面接受东西午进入物质实际
学生学会手手学低年级时艺术心感受玩开始6年级开始学生做种样手工晚开始教育局求理想9岁开始学生做手工种手工艺术相联系学生应该意志进行动作根什求说学生做东西想法根设计形成形成作品美术感功联系起雕塑程中边做边观察边动作创造程形成新设计感样意志实现形成形态
手工课会发现样现象：时段课学生介绍体骨头器官等功形态艺术方式教育学生仅思考整身体（包括意志）接受发现样接受继续活手里时时段课影响手工形成形态手工形成形态出学生时段课整接受东西
喜欢孩送形态功完整完美玩具出孩实更做法孩没完成材料材料孩起做完整完美玩具健康孩更喜欢样玩具孩想象力留更发挥空间果玩具太完整孩想象力会萎缩心变空虚点出应该孩心形成作品教育方式形成会具作者性
孩子发现生活想成样子做动作功玩具（面Rudolf Steiner观众介绍学生做出活动作品处省略部分容）手工课外布线手工课课男女生起引起男女相互理解避免社会中偏见课程生活包括工业联系起1617岁学生纺织课（线布）意思男生愿意做线男生女生做线男生女生服务专门帮方面男生做女生样事
绘画课发挥布线手工课说先学生感受颜色果学生买种已调块颜色种水彩盒会带感受感受学基础（3种）颜色应该量感受两种颜色混合起形成新颜色变化然完样课教室起糟糕会学生带颜色特点谐感受
样画时没必画什认出东西颜色配合果马学生画画会失活力快成固定死板东西东西关形态学生分开画感受基础学生理课根国家感受画认出活力图学生画张图颜色灵心感受国家特点画图程中果学生选出颜色仿造感受球特点方球心中会鲜活起
（Rudolf Steiner观众介绍学生画图制作书等等）然学生感受做种样生活中实东西……（处省略部分容）样课学生带真正生活感觉培养空间形态感美术感实功联系起教育体育课更进入身体物质……（处省略部分容）
身体道德教育关系
健康教育
前面讲话出Waldorf学校教学目标什孩子身体健康成长孩子灵心活力发挥孩子精神变清楚获认识解决社会问题需健康强壮身体灵心清醒精神达教学目标老师必须完全清楚学生包括身体灵心精神整结构程老师判断出学生健康状况老师做点学生身体健康发展联系灵心发展谐老师确定学生需种教育做法
说学校医生合作解学生医生做出判断知道医学道理老师医生发现需作健康教育相互影响两方面分两负责
然带问题次教育局调查员访问学校介绍种样孩子健康关情况介绍孩具体病情结果调查员意外问：果想老师需医生知识果孩子健康成长种需老师需医学知识根感方便怪癖安排生活根生活需做事
特低年级老师需解孩玩耍方式健康间关系玩程中种灵心作发挥愉快痛苦感反感奇兴趣孩喜欢观察玩具部样孩玩耍中发挥出灵心特点出满足者满足情感果引导方式玩耍中满足支持消化联系情感
孩玩耍中发挥情感影响整生活中血液流动功消化玩耍中满足孩长血液流动消化会生成障碍说：智力超出身体限制低级身体（物质）算什身体结构精神力量形成老师参支持形成程里应该举具体例子：
说学生正常（病）方式发挥悲伤者快乐性格老师需清楚身体状况引起普通性格正常病情果正常应该找家长询问学生饮食方面情况老师会发现孩悲伤状态缺糖关系缺糖肝工作调整肝造出淀粉正常造动物淀粉植物淀粉肝重项工作动物淀粉改造成糖悲伤孩肝造动物淀粉样孩需吃糖Glycogen程调整教育包括整
快乐安显正常孩里太糖肝进入相反正常情况肝非常重感觉器官器官通肝感觉整（仅身体）部动脉血静脉血特殊情况等部中外界肝感觉结构起作素感觉外界关系减少孩吃糖解决分快乐安病情
老师课堂外引导孩身体健康强壮发展孩方面发展会帮助
高年级班特发现健康问题需断教育手段预防1516岁学生身体想形成病情女生缺血现象1416岁时精神部分脱离结构程整中起作精神调整血现血留果没足够准备难力量继续工作果出现问题知道：前血中精神力量时没发挥足够启发循环力（身体功）兴趣
男孩相反头脑中太血造成种现象原带印象太心里没安定1416岁男孩流氓现象头脑中太血关
见老师解质教育手段解决医学问题注重基础：果精神科学带脱离物质抽象范围中错误果起精神形成物质果认思考出高级法教育治疗果理会物质事实精神思考然会达高级抽象程度已失生活联系没进入物质实现精神思考社会发展没帮助果准备死进入天堂事种准备物质做
评价宗教
教育起作课堂外做仅身体健康方面灵心精神方面学时学生进入社会中里想例子说明
根教育局求学年结束时学生写份家长报告书证明学生否达学目标国家数字表达孩达标准程度承认没学会数字表达孩发展情况Waldorf学校写家长报告书方式样学校老师合作家认识学生较全面判断孩发展情况学生写家长报告书学生传记样里面写学生发生事情学生老师度历
孩家长孩年镜子里发现种成镜子报告书里明显写发生事情学生种满足感接受报告书里写外方面东西孩未需老师解学生知道孩缺意志情感思考知道掩盖根老师知道学生年需发挥特点孩写首表达样培养特点诗歌然孩属学情况学样诗学生学会首诗属常想首诗调整学生意志情绪等发展程
样报告书仅智力判断（实记录发生事情判断）素种力量中学生写种发展力量报告书（诗歌）然需深入学生性
会说需什特殊硬件需发挥学校根学生环境需发展出方法革命学校说需学校搬然里说：根生活带情况情况需找出学生健康成长需教育手段手段学校什学校
需留级做法高年级班说必须留级学生受教育局批评学校非常难进行留级做法老师（班）太爱学生愿意放弃愿意留老师老师学生深刻解产生样关系进行留级做法留级孩发展角度果学生留级教学方法适合年龄发展班级说留级学生根11岁年龄找法（角度）老师年龄学样造成害处留级时学生弱老师辛苦
弱学生办包括年级特殊班钱够办特殊班特殊班老师学生病情找出属特殊方法全部学生围着张桌子弱学生班学段时间回普通班特殊班普通班老师般会意学生分出需争取老师学生性起成长教育成心里发生程
方法通方法学生心中隐藏萌芽发挥出必须接受妥协学生宗教课道德通具感谢尊敬课程达老师学生特点发挥样道德果老师学生发挥感谢道德抽象规爱责感感谢发挥出样想门课里发挥感谢教育宗教教育东西学生万物中发现精神作样脱离传统宗教方式尊重教堂必须教堂老师宗教课然Waldorf学校世界观学校方法学校
部分学生家庭没加入教堂希道德素引导宗教必须根智学宗教课课没教智学者精神科学容学生观察然环境发现精神喻力量精神力量理解圣带意思谁Waldorf学校传播智学谁误会学校误会智学
理解智学东西呢？般情况什脱离生活者根智学三字理解知道姓田认种田根字意思判断误会智学智学原样东西需名称智学智学没什关系实际智学科学生活发挥出想固定名称学生宗教课根类需发挥具某种特殊思想东西
怪智学宗教课吸引越越学生连信传统宗教孩时属教堂宗教课说：学校引诱学生实希样发展找课老师家长课需感头疼事Waldorf学校接受基督教文化想
否认学校中生活基督教气氛意学校成世界观学校方法学校方法根类认识发挥出学生身体获健康力量学生灵心发挥学生精神变清楚
韵律舞
里想介绍韵律舞孩子起教育作想代表韵律舞容（模型）韵律舞见语言哑剧跳舞
说者唱时候喉头嘴某部分动起韵律舞整身体进行喉头嘴做动作常整身体想发挥动作起点压结果发挥动作开始喉头里启发初喉头两翅膀外动：A没发挥出整身体想做动作发挥表达意思造成语言声音部分造成声音时喉头发挥压整动作韵律舞动作整说话者唱歌时想发挥出发挥起点（语言）动作韵律舞真正发挥出
字母声音属喉头嘴动作样字母声音属韵律舞中动作说说话者唱歌中发挥思考意志韵律舞动作中表达韵律舞种动作艺术见常听见AI等等
（模型）形状代表韵律舞动作外三种颜色衣服基础颜色表达发挥动作（表达意思）语言情感素温柔凶等声音常意识素进行动作样子表达面纱颜色表达情感素第三素性意志素通做韵律舞心里感受表达出第三种颜色代表感受脸造成张力意效果做出表情
……（处省略部分容）
般情况开始学说话孩学会说声音然程A声开始然EOUI元音果样已会说话孩做出见语言动作说种范围中重新感受学会说声音程种重新感受整中语言基础坚定般情况孩语言MBPDTLNNG辅音继续发展FHGSRR声音3种孩学会说出声音韵律舞语言唱歌学扩整范围
边学生整身体感受表达快乐悲伤感反感等情感仅语法韵律舞中坚定修辞种精神灵心运动仅调整身体形成程调整精神灵心发挥教育作艺术价值……（处省略部分容）
青少年教育老师生活
青少年带变化
学生1415岁时老师会碰问题特根质教育学校期然教育方法问题压果年龄段压制问题会种方式出现清醒面成年龄段种需
前面已说9岁时女生开始长男生快男生性成熟开始长快超女生观察身体灵心精神知道作素生长付球引力程女生程913岁发展节奏系统阶段中发生说宇宙中某力量913岁时女生起强烈作男生起作女生身体进入接受精神力量精神完善年龄段发挥造血血液流动程受整宇宙调整913岁女生心跳呼吸节奏例年龄段男生例
男生13岁开始改变时开始生长女生快男生生长（接受精神力量）年龄属年龄段状态女生时男生生长接受精神力量年龄发挥血发挥神种世界联系方式容易发生：13岁起男孩神受刺激（印象）太年龄段男孩作学语言包含东西语言中想象思维方式进入男生身体世界环境男生心中发动
女生早点年龄宇宙什男生晚点年龄通语言弯路世界环境什男生发生变化声音变化听出实声音变化整变化表面现象女生明显发生样变化女生早期阶段中接受生长力量部准备接受世界外精神力量结果种精神观点物质科学带认识
说精神观点时马会智学者精神科学种脱离物质世界东西实精神科学智学关心物质接受然科学研究出结果精神科学认识赋予然科学发现现象意义物质义者现象没认识精神科学带物质现象认识
果老师里介绍种认识判断面性成熟学生方式知道老师1314岁男孩心中世界环境发动语言意思意识进入神发动年龄段男孩懂该做什前接受说越越陌生感意外批评怀疑失肯定感15岁孩子说难理解秘密怪东西离普通意识远（意志）年龄中会进攻神系统
女生样果做男女间等需解间区通区解提供等机会女生感难理解秘密外界女孩接受宇宙精神力量怀疑批评解外界希世界中价值东西实现男生理解女生理解外界
学生1314岁时发生种变化会突然果老师体会变化法发现：天面学生已原面样老师学生变化需种偏见特点Waldorf学校老师什时候心里准备明天等昨天高年级老师教育秘密普通晚睡觉时想：明天太阳会升起明天天样天Waldorf学校老师心里准备：会天太阳升起
判断偏见理解发展程宇宙放心会老样子131415岁年龄孩子太阳会升起状态会回年龄段带变化需完全没偏见突然会光世界样种偏见承受种天重新接受认识种空新事物发挥愿情绪保持活力力量改变感受带力量变化开放应该Waldorf老师心特点
两种思考方式
学期学校发生件事情出前面说师生关系带意义次课时12年级女生心里激动确信状态找说：天重全班现谈话？愿意
愿意什呢？原学生感觉找老师合适合作方式老师抗议学生爱老师学生怕：发生变化学生老师间爱会消失怕没保守老师样学生感受压谈感觉：家起谈起判断起什结果
出结果：怕前样爱老师世界种惊讶奇说事情然太重情感说非常重事情找手段：换外文老师行时开始高年级学生起找出判断决定效做法果老师世界开放高年级学生起等合作种开放说老师仅具知识方法老师心里想弄清楚问题生活类发展意义想法
学生感受问题老师仅思考性情心底感受文化三四五世纪中慢慢进入智力思考生活方式实种智力方式适合孩亚洲孩样逻辑（智力）感情西方文化逻辑结果逻辑思维说出话孩子接受孩子间出现道沟壑
填满道沟壑需解样事实：重视智力认高级状态想象形成概念状态果样重视意识心性情范围会发现思考事实：概念已完成想法会带反感哲学家发挥反感说明已完成想法时发挥情感中厌恶（恶心）太概念发挥学生心中意识厌恶
思考难思考件事头脑部变成奇怪构造头脑中处沉积物磷酸思考程中头脑隔绝磷酸特发挥新想法时造成留头脑中垃圾睡觉程中垃圾排出
果1315岁学生起造新想法者判断起造成隔绝程隔绝程中学生感受果带已完成概念已完成概念法造成什程概念碰头脑进入头脑隔绝垃圾（概念已东西）种次已隔绝垃圾造成厌恶感觉
道德教育常情况：孩已完成规道德概念结果免身体部中造成反感道德规反感抗议果孩生活例子感受情感造出道德想法进入隔绝程定出道德规发挥整样没必孩发挥道德规反感
现代社会重问题美伟道德动机智力完整概念办法变成厌恶前面说头脑物质解精神科学带精神观点变成实际物质教育者感类世界存什种世界观问题找精神观点
面着世界秘密正寻找秘密答案认世界秘密答案写进书里学生学认识说样做怕：果成功面类做什呢？生活会变成没意思接受完成概念然完意观点样话会失生存意义
找答案答案继续寻找世界仅思考意志（做什？）情感带问题问题答案中存答案答案重新开始解新解开秘密
秘密进入心底形成世界观然果说Waldorf学校老师智学世界观会感非常怕智学世界观全面反正艺术方式老师需世界观
教育基础
果回忆里9讲座说中讲全面做讲座现代讲教育讲太连讲感更太余什讲教育讲古代没说教育然感觉该做呢？
里讲认识课程变更利健康成长古代具解？科学懂现代科学手段研究环境高级（）进入反动物做实验判断智学认识排清楚灵心身体精神作：智力精神体隔绝磷酸物质现代研究环境中事物认识
老师需种爱科学教育基础认识爱智学想予认识教育需结构会想需教育手段然科学帮回答教育方法问题需发展精神科学做讲座目：天讲教育普通科学世界观已包括认识老师然找教育艺术手段里说老师学更特殊知识说需包括认识种世界观老师然感觉教育作
样避免教育害处种现象狂热推广种形成口号概念固定模式……（处省略部分容）推广口号模式错误单方面学校做法会找做法知道：狂热推广追求种唯心义思想模式世界会造成灾祸做研究成长孩工作适应成长需
说智学协会狂热者某误会带协会里智学智学全面认识推广种唯心义抽象模式……（处省略部分容）Waldorf学校重活力心底中气氛然说应该讲话里做讲座喜欢感谢发挥兴趣
文档香网(httpswwwxiangdangnet)户传
《香当网》用户分享的内容，不代表《香当网》观点或立场，请自行判断内容的真实性和可靠性！
该内容是文档的文本内容，更好的格式请下载文档