小学数学课堂教学的现状以及与课程建设的关系

学数学课堂教学现状课程建设关系

肇始世纪初第七次课程改革次全方位改革涉课程理念课程目标课程结构等指导性方面涉教材教学方式方法具体实践层面课程理念课程目标教学方法终落实体现课堂教学改革背景学数学课堂进行长期观察发现学数学课堂教学呈现出新气象出现亟解决问题应该说机遇挑战希问题存
课程改革学数学课堂带变化
应该说次改革学数学带变化方面理念教材课堂教学实践言表现方面
1教学目标更全面更科学更指持续发展
数学课程中追求知识技双基落实数学课堂全部目标次课程改革教育着眼点瞄准学生长远发展持续发展强调前学未影响学生未影响情感态度价值观获知识发现知识力次课程改革确立知识技程方法情感态度价值观三维目标观念已课堂广教师践行欣喜备课时老师全面目标意识目光仅仅盯着数学知识数学技想着教学生知识技时学生获知识技更东西实现目标课堂教师学生放手探究历体验交流合作学生学程中掌握学方法培养发现意识发现力开阔学生数学体验知识背景培养学生合作意识合作力注意调动学生非智力素注意培养学生数学兴趣注意学数学程中培养学生高尚情感课堂学生敢说话敢动手愿意动脑学会思考学生等着教师填鸭动学建构数学枯燥味面目狰狞变趣味盎然学生数学喜欢程度断提高
变化力佐证三维目标正确性科学性说明三维目标确立课程改革坚定移指导性方针
2学方式变革课堂面貌带根转变
接受学传统数学学方式教师教材讲解学生专心听讲认真做题传统数学课堂常态数学课程标准基理念部分提出效数学学单纯赖模仿记忆动手实践探索合作交流学生学数学重方式理念确定探索作学生学数学重方式位位确立课程目标中关体会历等词语描述目标落实找基动作目标数学课程目标重部分探索实现数学课程目标重措施实现学方式转变青岛版教材做胆益尝试年级安排说讲二年级安排问说三五年级安排合作探索板块课程改革方面理念变化更教材变化教师教学方法带巨转变首先教师台前退幕学生走学舞台教师学生提供情景提供话题提供指导帮助学权利交学生学生充分思考充分动手充分讨次学生接受学转变探究学课堂学生教师帮助根情景提出问题做出猜测假设然根已知识验展开探究探究中完成知识建构第三课堂学生学活动丰富彩实现学方式转变学权利责交学生学生教师指导围绕问题助种工具展开学活动操作调查整理纳分析交流讨课堂气氛热烈学生参度高学深入高效
转变说明科学全面课程目标前提建立目标相匹配学方式目标实现成
3数学课堂更贴生活贴学生生活验
数学课程标准课程实施建议中 提出学生生动具体情景中学数学教材编写建议中提出选取密切联系学生生活生动趣素材教学建议中提出学生现实情境中体验理解数学昭示着数学生活化求课堂教师喜欢创设学生熟悉生活情境学生分析情境中蕴含数学信息提出数学问题助生活情境理解数学问题探究解决问题方法学完新知教师喜欢学生熟悉生活情境解释学知识学生新生活情境中巩固新知数学生活化学生感受数学生活联系感受学知识现实必性更重学生助生活情境数学知识理解更透彻更深刻更具建构意义
变化说明学科尤数学样高度理性学科果脱离生活成纯粹逻辑灌输难学生认知背景建立联系难实现数学知识建构
二学数学课堂教学中表现出种种问题
然观察学数学课堂存种种问题问题关涉课程目标关涉教学容教学程种种问题教学效果维度表现出
1学生探索够深入够科学力尚未形成
前述课程改革数学学方式发生根变化观察年学学生没学会探究会出现背道驰结果课堂探究样进行：种情况学生教师者教材提示运种工具教材提供种途径方法知识进行利验证性学然相互交流方法点老师学生选择种喜欢方法差点老师学生种方法研究遍谓探索忽视学起始状态忽视探索程曲折迂回实着设计思路重复着思维没发现摸索奥秘然学会探究种情况老师认探索程太难掌控法指导耗时费力干脆学生动手着教材思路讲探究甚讲知识
分析深层原发现理念问题没探索力形成作重数学课程目标果说探索学生获取知识重方式实现种程性目标重手段作探索力应毫疑问成凌居二者统领性目标学会探索获取知识培养力二探索没教材编写者作重目标设计作获新知程手段方面教材设计太位探索种方方法表述出代学生探索中艰难起步状态实教材里重全盘托出应该做出唤醒式提示方面教材编写位教师知道样指导学生探索学生动起做什想法办样重出结？缺位教师课堂难握探索放放弃
总句话教材没探索作目标没探索规律编写教材完整探索程情景分析提出种性然提出猜想旧知验证猜想验证程中断调整思路终形成结点形成探索力仅需探索程更需探索程反思学生探索程中注意力集中探索问题否解决关注结果没关注点放程身探索结束学生总结走探索历程学生会断总结验教学获体验方法果探索力纳入课程纳入目标纳入教材编写容学生面问题情境学会分析学会联想学会猜测学会验证学会反思终学会探索学生收获会更
探索合作交流情况
2学生问题意识问题力没根提高
数学课程标准总体目标中提出初步学会数学角度提出问题理解问题综合运学知识技解决问题发展应意识评价建议中提出重视评价学生发现问题解决问题力说明培养学生发现问题力项重课程目标落实求青岛版数学教材设计情境串带出问题串形式观察老师课堂般先出示情境图学生提取中数学信息然根数学信息提出数学问题应说培养学生问题意识问题力具重作问题进行分析发现提问方式学生根定信息条件提出问题种提问思维方式纳式思维方式验式思维训练价值二问题解决具体生活情境问题目引出新知识指发现新知识数学问题力言质发现力问题意识问题力培养特数学问题力培养果仅驻足显浅薄乏力学生缺少数学身思考缺少种深刻数学质相联系深层次问题种问题学生数学思维培养学生学力培养学生终身发展甚数学发展具重意义学生提出样问题根没学生机会根没方面做出引导原什？课程没意识教材没考虑实少两方面做工作培养学生刨根问底问题意识例学235倍数特征时学生根团体操表演情境图提出项表演分派少参加？样问题更学生探究出特征学生提出235倍数什会特征？深层次问题例学分数分数学生学生掌握法分子分母分相学生提出什分数整数分母变整数分子分数分数分子分子分母分母？数学讲理学科学生知然知然二培养学生知识进行综合纳提出猜想发现新知力样学生知识断扩展数学断发展
3算法样化理念歪曲
数学课程标准课程实施建议中提出加强估算鼓励算法样化鼓励解决问题策略样化谓算法样化实质算法性化尊重体学验体现发现老师曲解样化含义认样化学生掌握种算法样化定出现种算法课堂出现味追求样化倾时甚样化穷追猛学生苦思冥想出低思维层次方法种问题出现方面教师课程理念理解深没掌握样化真义二教材出问题青岛版学数学教材种算法种策略股脑写书加省略号老师误解认必须课堂弄出算法甚必须学生掌握方法果教材着尊重学生学验知识背景学生性化方法展开探究探究起始阶段充分唤醒学生前见学生算法策略必性化众性必形成样性
4数学思想方法形式化虚化
数学课程标准课程总体目标第条谈获适应未社会生活进步发展必须重数学知识基数学思想方法必应技出数学思想方法获项重目标课堂中难教师觉进行渗透渗透隐性意识意全教师感觉握缺少种觉意识计划意识呈现种状况学新知程中视数学思想方法存意识数学思想指导获取知识解决问题二体现渗透数学思想方法理念顾学年龄特点接受力顾学生体验验否达理解概念程度生搬硬套概念三没形成广泛体验验希通专题讲授传授数学思想方法例教材设计专门数学思想方法专题通道题目学某种思想方法实数学思想方法获运意识形成种长期熏染感悟沉淀种验体验积累整理提升现数学课堂数学思想方法熟视睹急功利课程标准没明确学阶段渗透数学思想方法二教材点落实思想方法没提示说教材没思想方法作目标加落实三课程数学思想方法渗透渗透种程度没提出明确求
5知识建构程中学生已学验忽视
探索学方式质说学生利已获知识学方法探索新知识程方面数学知识间存着种样联系行关系递进关系组合关系学生利已学验进行探索提供方面学生学程中会获种学方法探索方法发现方法学生利已学验学新知提供保证知识属知识系统系统行组成素整体已知部分推知未知知识例通整数加减方法推知数加减法知识原知识间组合重构学生利已知识综合推导例学分数整数学生结合分数整数意义分母分数加法法推断出分数整数计算方法原知识拓展延伸原知识作探索新知线索例学圆面积时先画圆学生想想圆面积会圆构成素关？认识事物时般先认识事物元素构成认识事物性质事物某特性总某种元素相关学续知识时已知元素中寻找相关线索新知识原某知识结构研究方法具相处学生进行胆推测验证例学长方形面积学长方体体积时学生利相似研究方法学新知
课堂常教师视知识间机联系视学生已学验学生脑成张白纸切零开始老师关注知识间联系学生学方法教师明确告诉学生角度种方法探究学生新情境进行觉分析然脑中寻找相关知识方法
建构知识程充分利学生已知识学验起教学方法问题质课程目标问题仅种方法手段获方法手段样目标果教材够考虑学生已知识学方法学起始阶段做出提示学生提供广阔思维空间学生学历程充满挑战诱惑
面列种种问题起教学问题课堂问题质课程问题教材问题果够觉作课程目标够知识技目标样明确写进教材中教师教学中会觉加落实果写标准中希目标教师教材二度开发中落实目标水中花镜中月说起听起悦目实施起终成虚



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