创新思维创新方法研究考试思考题：
1思维定势含义（包括众定势验定势阿希测试等）
长期思维实践中形成惯格式化思考模型面外界事物现实问题时候够假思索纳入特定思维框架着特定思维路径进行思考处理思维定势
1众定势
思维定势重表现众定势众服众伙流众定势指导样做样做样想样想孔夫子话说乡愿类物类种群居性动物维持群体稳定性必然求群体体保持某种程度致性种致性首先表现实践行方面次表现感情态度方面终表现思想价值观方面然实际情况间完全致长久致旦群体发生致办呢？维持群体破裂前提两种选择整群体服某权威权威保持致二群体中少数服数数保持致 服群体少数服数准行准维持群体稳定性然准久便产生泛化超出行动领域成普遍社会实践原思维原思维领域中众定势便逐渐形成 生活种社会时代早提出新观念发现新事物总极少数极少数新观念新发现时绝数赞甚激烈反社会中数生活相固定化模式里难摆脱早已惯思维框架新事物新观念总种天生抗拒心理
2权威定势
思维中权威定势里呢？天社会环境外界权威思维种制约根研究权威定势形成通两条途径：童走成年程中接受教育权威二社会分工知识技方面差异导致专业权威教育产物教育权威定势逐渐惯权威非非权威言加思考盲信盲结果正传统听话教育样：家听父母话学校听老师话单位听领导话──唯独缺少思索破权威勇创新意识 权威定势形成第二条途径深厚专门知识形成权威专业权威般说时间精力客观条件等方面限制生中通常少数专业领域拥精深知识数领域知甚少甚全然知闻道先术业专攻道理 某领域权威确立会出现断强化情况外会产生权威泛化现象谓权威泛化指专业领域权威恰扩展社会生活领域种泛化加剧思维程权威定势
3验定势
思维角度说验具狭隘性束缚思维广度种狭隘性三方面表现 首先验具时空狭隘性验总定时空范围中产生适应定时空范围旦超出范围某种验否效问号第二方面验具体狭隘性思维体验丰富数量说总限没历事情总穷样面没遇事物者问题时候常常会手足措果单已验推断结果错误方面验容仅仅抓住常见东西忽略少见偶然东西具体现实环境中总会量常少见偶然性东西出现果然验处理避免产生偏差失误
4阿希测试
1956年心理学家阿希进行众现象典性研究— 三垂线实验
实验容：
学生试组7坐成排中6事先安排实验合作者真试实验者次家出示两张卡片中张画标准线X张 画三条直线ABCX长度明 显ABC三条直线中条等长实验者求试判断X线ABC三条线中条线等长
实验者指明序总真试安排第二次测试家没区第三第十二次前六名试事先求意说错形成种事实符群体压力观察试反应否发生众行阿希次实验结果非常相似
实验表明
(1)约四分三分试保持独立性没发生众行 (2)试均众行百分35
(3)约15试众行次数占实验判断次数75
实验结：
实验阿希众试作访谈纳众情况三种 (l)试确实反应作参考框架观察错发生知觉歪曲 (2)试意识认数总正确发生判断歪曲
(3)试明知错着作出错误反应发生行歪曲
阿希研究者参阿希实验程序做量实验进行重复验证然实验中非众现象实验确实表明列情况众现象会增加：（1）体感力心确定感（2）团体中少3（3）团体意见致(持意见会增加做出众行勇气)（4）体崇尚团体位吸引力（
5）体回答没作出预先承诺（6）体举动团体中（7）体处文化非常鼓励社会标准尊崇
2光明心态意义（包括良性暗示皮格马利翁效应等）
光明心态轻松静宽容乐观精神世界生现代社会活动团队方式进行活动意识会受影响避免受干扰影响值认真思考方法
首先某暗示暗示分积极暗示良性暗示消极暗示负面暗示学者认暗示通显意识进入潜意识达意识深层部分方面讲潜意识暗示积累沉淀深刻根影响着折射着塑造着生命暗示深层潜意识中深沉潜伏着广弥漫着持久延续着方沟通着显意识相潜意识时处压抑状态暗示积淀种样图景处压抑封锁束缚少控制状态遇偶然机会会出意识中出现表现形式灵感直觉想象等积极暗示够开发头脑中思维潜应该周围环境里积极暗示者直截进行良性暗示时拒绝抛弃压抑思维潜消极暗示暗示五条原：（1）简洁：默念句子简单力例：越越进步等等（2）正面：点极重消极语言会印潜意识里（3）信念：句子行性避免心理产生矛盾抗拒（4）观想：默诵朗诵定语句时脑海里清晰形成意象（5）感情：感情贯注进否光嘴里念会结果潜意识思想感受协调运作
什会觉接受影响呢？实判断决策程格中部分综合需环境限制做出种决定判断见较发达健康通常说见神没万更没完美样时候总见完美部分缺陷外影响留出空间暗示提供机会发现会觉接受喜欢钦佩信崇拜影响暗示够接受智者指导作完善补充暗示作积极面种积极作前提必须充足定见暗示作应该作见补充辅助表面积极暗示似起着决定性作实积极暗示暗示者作画龙点睛换句话说果块材料暗示济事 心理暗示发挥作前提完善缺陷果非常虚弱幼稚话容易暗示
占领统治 暗示消极方面容易受操控制心理暗示发挥作前提完善缺陷果非常虚弱幼稚话容易暗示占领统治种格身存着严重赖倾 皮格马利翁效应然会生活产生积极者消极影响千万盲目相信完全左右外界鼓励批评必须面问题果总态度改变话永远会成熟
皮格马利翁效应
皮格马利翁希腊神话中塞浦路斯国王善雕刻喜欢塞浦路斯间女子决定永结婚神奇技艺雕刻座美丽象牙少女夜继日工作中皮格马利翁全部精力全部热情全部爱恋赋予座雕妻子样抚爱装扮起名加拉泰亚神乞求成妻子爱神阿芙洛狄忒动赐予雕生命结夫妻
皮格玛利翁效应留样启示：赞美信期具种量改变行获信赞美时便感觉获社会支持增强价值变信尊获种积极动力力达方期避免方失维持种社会支持连续性
皮格马利翁效应告诉传递积极期会进步更快发展更反传递消极期会暴弃放弃努力
现代企业里皮格马利翁效应仅传达理者员工信度期值更加适团队精神培养强者生存竞争性工作团队里许员工然已惯单兵突进够发现皮格马利翁效应中效灵丹妙药
类性中深刻渴求赞美热情期肯定希效果理者应该必须赏识属赏识成属工作中种需赞美属会心情愉快工作更加积极更工作成果回报乐呢 吝啬口周围说出赞美词吧
3团队创新方法（包括头脑风暴六顶思考帽等）
创新21世纪热门话题行业高倡创新：年龄性工作岗位必须创新中生存创新中发展创新意味着失败死亡掌握思维创新理方法断提升解决现实问题力已成位领导者识士法回避务急正处高速变化新时代时代出现许传统中国社会闻未闻新情况新问题必须改变旧理念建立相应新理念加应
团队创新方法举例头脑风暴六顶思考帽等方法
头脑风暴法美国创造学家A·F·奥斯1939年首次提出1953年正式发表种激发性思维方法 群体决策中群体成员心理相互作影响易屈权威数意见形成谓群体思维群体思维削弱群体批判精神创造力损害决策质量保证群体决策创造性提高决策质量理发展系列改善群体决策方法头脑风暴法较典型
采头脑风暴法组织群体决策时集中关专家召开专题会议持者明确方式参者阐明问题说明会议规力创造融洽轻松会议气氛般发表意见免影响会议气氛专家提出方案头脑风暴激发创新思维？根A·F·奥斯研究者法点：
第联想反应联想产生新观念基程集体讨问题程中提出新观念引发联想相继产生连串新观念产生连锁反应形成新观念堆创造性解决问题提供更性
第二热情感染受限制情况集体讨问题激发热情发言相互影响相互感染形成热潮突破固观念束缚限度发挥创造性思维力
第三竞争意识竞争意识情况争先恐竞相发言断开动思维机器力求独见解新奇观念心理学原理告诉类争强胜心理竞争意识情况心理活动效率增加50更
第四欲集体讨解决问题程中欲受干扰控制非常重头脑风暴法条原批评仓促发言甚许怀疑表情动作神色畅欲言提出量新观念
六顶思考帽英国学者爱德华·德·博诺（Edward de Bono）博士开发种思维训练模式者说全面思考问题模型提供行思维工具避免时间浪费互相争执强调够成什非 身什寻求条前发展路争谁谁错运博诺六顶思考帽会混乱思考变更清晰团体中意义争变成集思广益创造变富创造性
谓六顶思考帽指六种颜色帽子代表六种思维模式力进六种基思维模式：
白色思考帽 白色中立客观戴白色思考帽关注事实数
黄色思考帽 黄色代表价值肯定戴黄色思考帽正面考虑问题表达乐观满怀希建设性观点
黑色思考帽 戴黑色思考帽运否定怀疑质疑法合逻辑进行批判情发表负面意见找出逻辑错误
红色思考帽 红色情感色彩戴红色思考帽表现情绪表达直觉感受预感等方面法
绿色思考帽 绿色代表茵茵芳草象征勃勃生机绿色思考帽寓意创造力想象力具创造性思考头脑风暴求异思维等功
蓝色思考帽 蓝色思考帽负责控制调节思维程负责控制种思考帽序规划理整思考程负责做出结
4视角思维价值（包括逆思维换位思维等）
视角思考问题角度层面线索立场观察思考事物会存某特定视角受传统唯标准答案影响惯视角观察事物满足答案
现实世界维度层面限复杂系统视角出答案够想提升创新力应该量增加思维视角学会种角度观察问题容易发现家忽略事物新容者解决问题新方法增加思维视角方法：逆思维换位思维等
逆思维求异思维司空见惯似已成定事物观点反思考种思维方式敢反道思思维立面方发问题相反面深入进行探索树立新思想创立新形象逆思维法种培训培训技法仅仅种思维方法发明方法然挖掘力必解方法实践中方法取惊效果
家着固定思维方思考问题时独相反方思索样思维方式逆思维惯着事物发展正方思考问题寻求解决办法实某问题尤特殊问题结回推倒思考求解回已知条件反想许会问题简单化实践证明逆思维种重思考力逆思维力全面创造力解决问题力具非常重意义
换位思维换位思考设身处着想想想理解种处理际关系思考方式间互相理解信学会换位思考间交基础：互相宽容理解站角度思考换位思考融洽间关系佳润滑剂样重特点：总站角度思考问题假换角度总站立场思考问题会出样结果呢？终结果理解宽容改善拉间关系切换位思考做起宽容美德开始换位思考团队中换位思考增强凝聚力 理者说换位思考力否成功进行理重素观察思考外界事物总惯中心目需态度价值观念情感偏审美情趣等等作标准尺度衡量外事物观念
差现代社会价值元化趋势越越明显站外外群直外国家民族事物进行番重新思索摆脱狭天走出围城城外会出结发现中站视角永远新容创意苗头
视角思维更加畅相互理解相互宽容提高沟通力断发现新事物解决问题新方法
5样理解真理少数手里
真理少数手里众心理种突破
众种普遍存心理现象社会团体压力放弃意见采取数致行产生原实际存头脑中想象社会舆群体压力认知行动趋数（相）致时讲流种众心理表现
众素：1群体素：般说群体规模凝聚力强群体意见致性等易产生众行 2情境素：信息模糊性权威士影响力两方面处两种情况易产生众心理 3素：反映格特征性差异文化差异等三方面般说智力低信心足性格软弱者较易众妇女男子容易众文化背景众表现定差众发生众盲目觉表面心接受意义说众消极积极
众行积极方面消极方面研究众现象优化群体结构利众行积极影响防止消极作具重意义
众行分普遍反映部分数意识弱化独立性较差缺乏体倾性世界观生观价值观众行中消极现象抬头原众行出现积极效应旦失种众氛围容易知措找努力方走社会迷悯失落实际众现象直接遗症
众心理皆动前提众势必独特失价值味众便意味着失片晴朗天空抛片属领盲目众意味着部分学生丢失体色彩思维行动编织草帽喧哗骚动中麻木创新意识头脑中成四机械汉字接受高等教育锈蚀成斑驳条条框框毕业证书学位证书成生进程中标志难成升华生动力
众持否定态度根马克思唯物义辨证分析法分析知实具两重性：消极面抑制性发展束缚思维扼杀创造力变见墨守成规积极面助学智慧验扩视野克服固执见盲目信修正思维方式减少必烦恼误会等
认日常生活中扬众积极面避众消极面努力培养提高独立思考明辨非力遇事问题慎重考虑数意见做法思考分析判断够正确决定行动事众反众
6知识智慧联系差异
知识验固化概念间连结概念容方面概念容方面直观间连结构造概念目根结底握直观概念概念间必需彼连结形成知识知识力量握直观 智慧事物迅速灵活正确理解解决力
说拥知识智慧非常重两者分知识强调知道拥学问类史直求知识探学问社会然界切事物中断分析研究讨纳产生范畴理知识类社会知识增长社会发展中建立教育制度说婴开始增长知识程中哭听渐渐知道意思表达想法进幼园学校学学研究生饱学士样知识传授知识愈研究愈深似没穷俗语说学海涯苦作舟穷生学完知识活老学老三分学 知识知道许事更聪明获丰富知识固然智慧更重智慧表现正确运掌握知识仅仅知识远远够知识应该明白正确掌握知识实践中应知识积存没智慧加应知识失掉价值智慧包含知识聪明头脑智洞察生实践道德丰盛生命美生需成功生断拥知识智慧应实际生活中
知识限博学知识限面前会黯然失色智慧富创造性限困面限反显生机勃勃知识学智育首目标惟目标知识学校目知识知识知识应该发展奠定基础知识必须转化智慧显示出价值智慧引导真正意义心智活动知识转化智慧知识越越身心发展沉重负担杜威指出：教育区分两种种拥许知识种睿智前者拥堆间接知识外公验知识非助验智慧增长反阻滞生命灵性智慧闪现者机智消息灵通善处理遇种问题教育活动目应该培养
睿智新知识观提出智慧技程序性知识策略性知识纳入知识范畴初步改变知识智慧分离必须指出智慧理解必须超越逻辑思维传统理性义狭隘智慧观认识非逻辑直觉想象灵感重性树立全方位层次智慧观
知识等智慧学富五车定智慧完全千万次重复家思想善思考探究更会发明创造相反苏格拉底样逢便说知道知倒富智慧认知总想理探究真理方知识关注现成答案现成公式现成历史事件纳智慧关注未知世界知识智慧区知识达真正认识出发点智慧知识基础通验阅历见识累积形成事物深刻认识远见体现种卓越判断力 知识定智慧智慧定知识知识必须转化智慧显示真正价值知识死智慧活够灵活运知识便拥智慧拥智慧懂坚持学新知识便成聪明
知识类限认识理解掌握智慧种悟限永恒理解推博学家智者两种类型智者掌握知识定胜博学家智者世界理解定深刻两者较知识女性聪慧女性较者令心仪掌握知识少灵性
知识限博学知识限面前会黯然失色智慧富创造性限困面限反显生机勃勃
第知识等智慧学富五车定智慧完全千万次重复家思想善思考探究更会发明创造相反苏格拉底样逢便说知道知倒富智慧认知总想理探究真理方知识关注现成答案现成公式现成历史事件纳智慧关注未知世界知识智慧区
第二掌握实技等智慧学会驾车学会电脑定富智慧迫做心行毫兴趣更谈中悟出智慧想真正智慧会事活动深感兴趣迫做愿做感兴趣没什实际处然乐疲做程中体验生活愉快生乐趣什品尝生活愉快乐趣更接智慧呢？外武艺十八般谋生道样样精通思想贫乏心空虚没信仰没真善美渴说智慧？
知识达真正认识出发点智慧认知识基础通验阅历见识累积形成事物深刻认识远见体现种卓越判断力
关知识智慧关系简单理解：知识定智慧智慧定知识知识必须转化智慧显示真正价值知识死智慧活够灵活运知识便拥智慧拥智慧懂坚持学新知识便成聪明
知识强调知道拥学问类史直求知识探学问社会然界切事物中断分析研究讨纳产生范畴理知识类社会知识增长社会发展中建立教育制度智慧表现正确运掌握知识仅仅知识远远够知识应该明白正确掌握知识实践中应知识积存没智慧加应知识失掉价值智慧包含知识聪明头脑智洞察生实践道德丰盛生命美生需成功生断拥知识智慧应实际生活中包括获圣知识属灵知识果懂堆知识算什关键应属灵智慧晓样实践道成满智慧犹太智慧圣注重孩子家庭教育犹太观念中类智慧心思发展知识扩展生命意义生活方式理解着强力道德涵犹太智慧仅仅知识知识分子明事理忍耐勤劳律谦逊德性智慧起知识犹太更重视智慧种观念源圣圣启示明白类价值知识样更生活实践生命真实意义罗门王位智慧君王聪明王天读箴言书作者箴言书称智慧格言汇编教会中流传种说法会祷告读诗篇缺少智慧读箴言箴言书涉容甚广包括年轻劝诫道德伦理夫妻生活道言谈举止认识真神等等善知识理生提供语重心长建议卷圣称作智慧书领受卷书中受教成智慧知识定智慧样知识丰富时代需断追求学知识更竭力追求着智慧圣教导侧耳听智慧专心求聪明
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1思维定势含义（包括众定势验定势阿希测试等）
长期思维实践中形成惯格式化思考模型面外界事物现实问题时候够假思索纳入特定思维框架着特定思维路径进行思考处理思维定势
1众定势
思维定势重表现众定势众服众伙流众定势指导样做样做样想样想孔夫子话说乡愿类物类种群居性动物维持群体稳定性必然求群体体保持某种程度致性种致性首先表现实践行方面次表现感情态度方面终表现思想价值观方面然实际情况间完全致长久致旦群体发生致办呢？维持群体破裂前提两种选择整群体服某权威权威保持致二群体中少数服数数保持致 服群体少数服数准行准维持群体稳定性然准久便产生泛化超出行动领域成普遍社会实践原思维原思维领域中众定势便逐渐形成 生活种社会时代早提出新观念发现新事物总极少数极少数新观念新发现时绝数赞甚激烈反社会中数生活相固定化模式里难摆脱早已惯思维框架新事物新观念总种天生抗拒心理
2权威定势
思维中权威定势里呢？天社会环境外界权威思维种制约根研究权威定势形成通两条途径：童走成年程中接受教育权威二社会分工知识技方面差异导致专业权威教育产物教育权威定势逐渐惯权威非非权威言加思考盲信盲结果正传统听话教育样：家听父母话学校听老师话单位听领导话──唯独缺少思索破权威勇创新意识 权威定势形成第二条途径深厚专门知识形成权威专业权威般说时间精力客观条件等方面限制生中通常少数专业领域拥精深知识数领域知甚少甚全然知闻道先术业专攻道理 某领域权威确立会出现断强化情况外会产生权威泛化现象谓权威泛化指专业领域权威恰扩展社会生活领域种泛化加剧思维程权威定势
3验定势
思维角度说验具狭隘性束缚思维广度种狭隘性三方面表现 首先验具时空狭隘性验总定时空范围中产生适应定时空范围旦超出范围某种验否效问号第二方面验具体狭隘性思维体验丰富数量说总限没历事情总穷样面没遇事物者问题时候常常会手足措果单已验推断结果错误方面验容仅仅抓住常见东西忽略少见偶然东西具体现实环境中总会量常少见偶然性东西出现果然验处理避免产生偏差失误
4阿希测试
1956年心理学家阿希进行众现象典性研究— 三垂线实验
实验容：
学生试组7坐成排中6事先安排实验合作者真试实验者次家出示两张卡片中张画标准线X张 画三条直线ABCX长度明 显ABC三条直线中条等长实验者求试判断X线ABC三条线中条线等长
实验者指明序总真试安排第二次测试家没区第三第十二次前六名试事先求意说错形成种事实符群体压力观察试反应否发生众行阿希次实验结果非常相似
实验表明
(1)约四分三分试保持独立性没发生众行 (2)试均众行百分35
(3)约15试众行次数占实验判断次数75
实验结：
实验阿希众试作访谈纳众情况三种 (l)试确实反应作参考框架观察错发生知觉歪曲 (2)试意识认数总正确发生判断歪曲
(3)试明知错着作出错误反应发生行歪曲
阿希研究者参阿希实验程序做量实验进行重复验证然实验中非众现象实验确实表明列情况众现象会增加：（1）体感力心确定感（2）团体中少3（3）团体意见致(持意见会增加做出众行勇气)（4）体崇尚团体位吸引力（
5）体回答没作出预先承诺（6）体举动团体中（7）体处文化非常鼓励社会标准尊崇
2光明心态意义（包括良性暗示皮格马利翁效应等）
光明心态轻松静宽容乐观精神世界生现代社会活动团队方式进行活动意识会受影响避免受干扰影响值认真思考方法
首先某暗示暗示分积极暗示良性暗示消极暗示负面暗示学者认暗示通显意识进入潜意识达意识深层部分方面讲潜意识暗示积累沉淀深刻根影响着折射着塑造着生命暗示深层潜意识中深沉潜伏着广弥漫着持久延续着方沟通着显意识相潜意识时处压抑状态暗示积淀种样图景处压抑封锁束缚少控制状态遇偶然机会会出意识中出现表现形式灵感直觉想象等积极暗示够开发头脑中思维潜应该周围环境里积极暗示者直截进行良性暗示时拒绝抛弃压抑思维潜消极暗示暗示五条原：（1）简洁：默念句子简单力例：越越进步等等（2）正面：点极重消极语言会印潜意识里（3）信念：句子行性避免心理产生矛盾抗拒（4）观想：默诵朗诵定语句时脑海里清晰形成意象（5）感情：感情贯注进否光嘴里念会结果潜意识思想感受协调运作
什会觉接受影响呢？实判断决策程格中部分综合需环境限制做出种决定判断见较发达健康通常说见神没万更没完美样时候总见完美部分缺陷外影响留出空间暗示提供机会发现会觉接受喜欢钦佩信崇拜影响暗示够接受智者指导作完善补充暗示作积极面种积极作前提必须充足定见暗示作应该作见补充辅助表面积极暗示似起着决定性作实积极暗示暗示者作画龙点睛换句话说果块材料暗示济事 心理暗示发挥作前提完善缺陷果非常虚弱幼稚话容易暗示
占领统治 暗示消极方面容易受操控制心理暗示发挥作前提完善缺陷果非常虚弱幼稚话容易暗示占领统治种格身存着严重赖倾 皮格马利翁效应然会生活产生积极者消极影响千万盲目相信完全左右外界鼓励批评必须面问题果总态度改变话永远会成熟
皮格马利翁效应
皮格马利翁希腊神话中塞浦路斯国王善雕刻喜欢塞浦路斯间女子决定永结婚神奇技艺雕刻座美丽象牙少女夜继日工作中皮格马利翁全部精力全部热情全部爱恋赋予座雕妻子样抚爱装扮起名加拉泰亚神乞求成妻子爱神阿芙洛狄忒动赐予雕生命结夫妻
皮格玛利翁效应留样启示：赞美信期具种量改变行获信赞美时便感觉获社会支持增强价值变信尊获种积极动力力达方期避免方失维持种社会支持连续性
皮格马利翁效应告诉传递积极期会进步更快发展更反传递消极期会暴弃放弃努力
现代企业里皮格马利翁效应仅传达理者员工信度期值更加适团队精神培养强者生存竞争性工作团队里许员工然已惯单兵突进够发现皮格马利翁效应中效灵丹妙药
类性中深刻渴求赞美热情期肯定希效果理者应该必须赏识属赏识成属工作中种需赞美属会心情愉快工作更加积极更工作成果回报乐呢 吝啬口周围说出赞美词吧
3团队创新方法（包括头脑风暴六顶思考帽等）
创新21世纪热门话题行业高倡创新：年龄性工作岗位必须创新中生存创新中发展创新意味着失败死亡掌握思维创新理方法断提升解决现实问题力已成位领导者识士法回避务急正处高速变化新时代时代出现许传统中国社会闻未闻新情况新问题必须改变旧理念建立相应新理念加应
团队创新方法举例头脑风暴六顶思考帽等方法
头脑风暴法美国创造学家A·F·奥斯1939年首次提出1953年正式发表种激发性思维方法 群体决策中群体成员心理相互作影响易屈权威数意见形成谓群体思维群体思维削弱群体批判精神创造力损害决策质量保证群体决策创造性提高决策质量理发展系列改善群体决策方法头脑风暴法较典型
采头脑风暴法组织群体决策时集中关专家召开专题会议持者明确方式参者阐明问题说明会议规力创造融洽轻松会议气氛般发表意见免影响会议气氛专家提出方案头脑风暴激发创新思维？根A·F·奥斯研究者法点：
第联想反应联想产生新观念基程集体讨问题程中提出新观念引发联想相继产生连串新观念产生连锁反应形成新观念堆创造性解决问题提供更性
第二热情感染受限制情况集体讨问题激发热情发言相互影响相互感染形成热潮突破固观念束缚限度发挥创造性思维力
第三竞争意识竞争意识情况争先恐竞相发言断开动思维机器力求独见解新奇观念心理学原理告诉类争强胜心理竞争意识情况心理活动效率增加50更
第四欲集体讨解决问题程中欲受干扰控制非常重头脑风暴法条原批评仓促发言甚许怀疑表情动作神色畅欲言提出量新观念
六顶思考帽英国学者爱德华·德·博诺（Edward de Bono）博士开发种思维训练模式者说全面思考问题模型提供行思维工具避免时间浪费互相争执强调够成什非 身什寻求条前发展路争谁谁错运博诺六顶思考帽会混乱思考变更清晰团体中意义争变成集思广益创造变富创造性
谓六顶思考帽指六种颜色帽子代表六种思维模式力进六种基思维模式：
白色思考帽 白色中立客观戴白色思考帽关注事实数
黄色思考帽 黄色代表价值肯定戴黄色思考帽正面考虑问题表达乐观满怀希建设性观点
黑色思考帽 戴黑色思考帽运否定怀疑质疑法合逻辑进行批判情发表负面意见找出逻辑错误
红色思考帽 红色情感色彩戴红色思考帽表现情绪表达直觉感受预感等方面法
绿色思考帽 绿色代表茵茵芳草象征勃勃生机绿色思考帽寓意创造力想象力具创造性思考头脑风暴求异思维等功
蓝色思考帽 蓝色思考帽负责控制调节思维程负责控制种思考帽序规划理整思考程负责做出结
4视角思维价值（包括逆思维换位思维等）
视角思考问题角度层面线索立场观察思考事物会存某特定视角受传统唯标准答案影响惯视角观察事物满足答案
现实世界维度层面限复杂系统视角出答案够想提升创新力应该量增加思维视角学会种角度观察问题容易发现家忽略事物新容者解决问题新方法增加思维视角方法：逆思维换位思维等
逆思维求异思维司空见惯似已成定事物观点反思考种思维方式敢反道思思维立面方发问题相反面深入进行探索树立新思想创立新形象逆思维法种培训培训技法仅仅种思维方法发明方法然挖掘力必解方法实践中方法取惊效果
家着固定思维方思考问题时独相反方思索样思维方式逆思维惯着事物发展正方思考问题寻求解决办法实某问题尤特殊问题结回推倒思考求解回已知条件反想许会问题简单化实践证明逆思维种重思考力逆思维力全面创造力解决问题力具非常重意义
换位思维换位思考设身处着想想想理解种处理际关系思考方式间互相理解信学会换位思考间交基础：互相宽容理解站角度思考换位思考融洽间关系佳润滑剂样重特点：总站角度思考问题假换角度总站立场思考问题会出样结果呢？终结果理解宽容改善拉间关系切换位思考做起宽容美德开始换位思考团队中换位思考增强凝聚力 理者说换位思考力否成功进行理重素观察思考外界事物总惯中心目需态度价值观念情感偏审美情趣等等作标准尺度衡量外事物观念
差现代社会价值元化趋势越越明显站外外群直外国家民族事物进行番重新思索摆脱狭天走出围城城外会出结发现中站视角永远新容创意苗头
视角思维更加畅相互理解相互宽容提高沟通力断发现新事物解决问题新方法
5样理解真理少数手里
真理少数手里众心理种突破
众种普遍存心理现象社会团体压力放弃意见采取数致行产生原实际存头脑中想象社会舆群体压力认知行动趋数（相）致时讲流种众心理表现
众素：1群体素：般说群体规模凝聚力强群体意见致性等易产生众行 2情境素：信息模糊性权威士影响力两方面处两种情况易产生众心理 3素：反映格特征性差异文化差异等三方面般说智力低信心足性格软弱者较易众妇女男子容易众文化背景众表现定差众发生众盲目觉表面心接受意义说众消极积极
众行积极方面消极方面研究众现象优化群体结构利众行积极影响防止消极作具重意义
众行分普遍反映部分数意识弱化独立性较差缺乏体倾性世界观生观价值观众行中消极现象抬头原众行出现积极效应旦失种众氛围容易知措找努力方走社会迷悯失落实际众现象直接遗症
众心理皆动前提众势必独特失价值味众便意味着失片晴朗天空抛片属领盲目众意味着部分学生丢失体色彩思维行动编织草帽喧哗骚动中麻木创新意识头脑中成四机械汉字接受高等教育锈蚀成斑驳条条框框毕业证书学位证书成生进程中标志难成升华生动力
众持否定态度根马克思唯物义辨证分析法分析知实具两重性：消极面抑制性发展束缚思维扼杀创造力变见墨守成规积极面助学智慧验扩视野克服固执见盲目信修正思维方式减少必烦恼误会等
认日常生活中扬众积极面避众消极面努力培养提高独立思考明辨非力遇事问题慎重考虑数意见做法思考分析判断够正确决定行动事众反众
6知识智慧联系差异
知识验固化概念间连结概念容方面概念容方面直观间连结构造概念目根结底握直观概念概念间必需彼连结形成知识知识力量握直观 智慧事物迅速灵活正确理解解决力
说拥知识智慧非常重两者分知识强调知道拥学问类史直求知识探学问社会然界切事物中断分析研究讨纳产生范畴理知识类社会知识增长社会发展中建立教育制度说婴开始增长知识程中哭听渐渐知道意思表达想法进幼园学校学学研究生饱学士样知识传授知识愈研究愈深似没穷俗语说学海涯苦作舟穷生学完知识活老学老三分学 知识知道许事更聪明获丰富知识固然智慧更重智慧表现正确运掌握知识仅仅知识远远够知识应该明白正确掌握知识实践中应知识积存没智慧加应知识失掉价值智慧包含知识聪明头脑智洞察生实践道德丰盛生命美生需成功生断拥知识智慧应实际生活中
知识限博学知识限面前会黯然失色智慧富创造性限困面限反显生机勃勃知识学智育首目标惟目标知识学校目知识知识知识应该发展奠定基础知识必须转化智慧显示出价值智慧引导真正意义心智活动知识转化智慧知识越越身心发展沉重负担杜威指出：教育区分两种种拥许知识种睿智前者拥堆间接知识外公验知识非助验智慧增长反阻滞生命灵性智慧闪现者机智消息灵通善处理遇种问题教育活动目应该培养
睿智新知识观提出智慧技程序性知识策略性知识纳入知识范畴初步改变知识智慧分离必须指出智慧理解必须超越逻辑思维传统理性义狭隘智慧观认识非逻辑直觉想象灵感重性树立全方位层次智慧观
知识等智慧学富五车定智慧完全千万次重复家思想善思考探究更会发明创造相反苏格拉底样逢便说知道知倒富智慧认知总想理探究真理方知识关注现成答案现成公式现成历史事件纳智慧关注未知世界知识智慧区知识达真正认识出发点智慧知识基础通验阅历见识累积形成事物深刻认识远见体现种卓越判断力 知识定智慧智慧定知识知识必须转化智慧显示真正价值知识死智慧活够灵活运知识便拥智慧拥智慧懂坚持学新知识便成聪明
知识类限认识理解掌握智慧种悟限永恒理解推博学家智者两种类型智者掌握知识定胜博学家智者世界理解定深刻两者较知识女性聪慧女性较者令心仪掌握知识少灵性
知识限博学知识限面前会黯然失色智慧富创造性限困面限反显生机勃勃
第知识等智慧学富五车定智慧完全千万次重复家思想善思考探究更会发明创造相反苏格拉底样逢便说知道知倒富智慧认知总想理探究真理方知识关注现成答案现成公式现成历史事件纳智慧关注未知世界知识智慧区
第二掌握实技等智慧学会驾车学会电脑定富智慧迫做心行毫兴趣更谈中悟出智慧想真正智慧会事活动深感兴趣迫做愿做感兴趣没什实际处然乐疲做程中体验生活愉快生乐趣什品尝生活愉快乐趣更接智慧呢？外武艺十八般谋生道样样精通思想贫乏心空虚没信仰没真善美渴说智慧？
知识达真正认识出发点智慧认知识基础通验阅历见识累积形成事物深刻认识远见体现种卓越判断力
关知识智慧关系简单理解：知识定智慧智慧定知识知识必须转化智慧显示真正价值知识死智慧活够灵活运知识便拥智慧拥智慧懂坚持学新知识便成聪明
知识强调知道拥学问类史直求知识探学问社会然界切事物中断分析研究讨纳产生范畴理知识类社会知识增长社会发展中建立教育制度智慧表现正确运掌握知识仅仅知识远远够知识应该明白正确掌握知识实践中应知识积存没智慧加应知识失掉价值智慧包含知识聪明头脑智洞察生实践道德丰盛生命美生需成功生断拥知识智慧应实际生活中包括获圣知识属灵知识果懂堆知识算什关键应属灵智慧晓样实践道成满智慧犹太智慧圣注重孩子家庭教育犹太观念中类智慧心思发展知识扩展生命意义生活方式理解着强力道德涵犹太智慧仅仅知识知识分子明事理忍耐勤劳律谦逊德性智慧起知识犹太更重视智慧种观念源圣圣启示明白类价值知识样更生活实践生命真实意义罗门王位智慧君王聪明王天读箴言书作者箴言书称智慧格言汇编教会中流传种说法会祷告读诗篇缺少智慧读箴言箴言书涉容甚广包括年轻劝诫道德伦理夫妻生活道言谈举止认识真神等等善知识理生提供语重心长建议卷圣称作智慧书领受卷书中受教成智慧知识定智慧样知识丰富时代需断追求学知识更竭力追求着智慧圣教导侧耳听智慧专心求聪明
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