均数
教学目标
1初步建立均数基思想（移补少统计思想）体会均数意义作理解均数概念掌握简单求均数方法
2 动手操作探索合作交流中学会数学思想方法解决生活中关均数问题增强数学应意识
3初步渗透统计思想体会数学应价值培养创新精神探究意识
教学重难点
理解均数意义作
教学程
质疑激趣引入新知
学前天老师整理书架时候发现书架层12书层10书帮重新整理层书架书样呢？
学生思考抽生回答（求说清楚理）
课件演示
样移出补足少份样方法数学做移补少
11均数
节课研究均数知识
板书课题
二探究初步认知
1创设情境激发兴趣
课件出示四位学收集废旧矿泉水瓶图片：
2探索交流解决问题
根信息知道均收集少瓶子
出手中作业纸试试吧桌起交流
(学生探究桌交流)
抽生说
（1）移补少
抽生展示移法
方法找出均收集瓶子数？抽生说
（2）法计算（总数量份数）
学生计算汇报
师结：均数组数中数量移补少者组数先求均分数
均数方法求呢？抽生说（1移补少2法算总数量份数）
引导：两种方法种较简单呢？
数量太时候移补少方法较麻烦法计算均数
三激发突深化认知
1课件出示例1掷圈活动图片甲组乙组成绩统计表（组数相）
认组成绩更？什
生计算抽生说
（1）算总分较
甲组8+7+9+6+8+6+5＝49(分)乙组9+8+7+6+8+9+9＝56(分)乙组总分高乙组成绩更
（2）算均分较
甲组均分：49÷7＝7(分)乙组56÷7＝8(分)乙组均分高乙组成绩更
师结：见数相时较总分较均分
2课件出示例1掷圈活动图片甲组乙组成绩统计表（组数）
果甲组加入位学掷圈呢？时组成绩更？说说理
抽生说
生：时数总分较公均数较
追问计算？（总分数组数）
现样方法算算两组均成绩
学生说方法课件出示甲组8+7+9+6+8+7+5+6＝56(分)56÷8＝7(分)乙组9+8+7+6+8+9+9＝56(分)56÷7＝8(分)7＜8乙组成绩更
3认识均数意义特点
（1）请家均成绩7分组学成绩什发现
学成绩高均分学成绩等均分学成绩低均分
说：均数数数介两者间
（2)里7代表什？（甲组均分）某位学分数？（）算式中7呢？（代表某学分数）
说均数数中某数字相数字相
举均数组数中数字相例子？
生举例
师：均成绩7分学成绩虚拟数字代表组数整体水某体水
(3)现前面关注组成绩更问题解决样较
强调甲乙两组学掷圈成绩均数作组成绩代表进行较找答案见均数代表组数整体水
4回顾整理梳理方法
学刚オ解決问题程中次计算均数请回忆样求组数均数呢
学生独立思考回答 师引导结：
（1）求组数均数移补少法者法算法计算时总数量÷份数求均数
（2）求均数什意义呢？什特点？
均数进行数量较算虚拟数字较反映组数整体水代表体水数数介两者间
四课堂练巩固新知
课件出示练完成抽生反馈求说明理
1 判断
2 计算成绩
3 选择
4 判断说法（渗透安全教育）
五课堂总结
学节课起认识新统计量均数通节课学什收获？（课件出示均数算法特点图示）
抽生说
实生活中均数处请读读面话（生齐读）
课请找找生活中方均数说桌听听
六布置作业
学节课想布置什关均数作业？
抽生说
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教学目标
1初步建立均数基思想（移补少统计思想）体会均数意义作理解均数概念掌握简单求均数方法
2 动手操作探索合作交流中学会数学思想方法解决生活中关均数问题增强数学应意识
3初步渗透统计思想体会数学应价值培养创新精神探究意识
教学重难点
理解均数意义作
教学程
质疑激趣引入新知
学前天老师整理书架时候发现书架层12书层10书帮重新整理层书架书样呢？
学生思考抽生回答（求说清楚理）
课件演示
样移出补足少份样方法数学做移补少
11均数
节课研究均数知识
板书课题
二探究初步认知
1创设情境激发兴趣
课件出示四位学收集废旧矿泉水瓶图片：
2探索交流解决问题
根信息知道均收集少瓶子
出手中作业纸试试吧桌起交流
(学生探究桌交流)
抽生说
（1）移补少
抽生展示移法
方法找出均收集瓶子数？抽生说
（2）法计算（总数量份数）
学生计算汇报
师结：均数组数中数量移补少者组数先求均分数
均数方法求呢？抽生说（1移补少2法算总数量份数）
引导：两种方法种较简单呢？
数量太时候移补少方法较麻烦法计算均数
三激发突深化认知
1课件出示例1掷圈活动图片甲组乙组成绩统计表（组数相）
认组成绩更？什
生计算抽生说
（1）算总分较
甲组8+7+9+6+8+6+5＝49(分)乙组9+8+7+6+8+9+9＝56(分)乙组总分高乙组成绩更
（2）算均分较
甲组均分：49÷7＝7(分)乙组56÷7＝8(分)乙组均分高乙组成绩更
师结：见数相时较总分较均分
2课件出示例1掷圈活动图片甲组乙组成绩统计表（组数）
果甲组加入位学掷圈呢？时组成绩更？说说理
抽生说
生：时数总分较公均数较
追问计算？（总分数组数）
现样方法算算两组均成绩
学生说方法课件出示甲组8+7+9+6+8+7+5+6＝56(分)56÷8＝7(分)乙组9+8+7+6+8+9+9＝56(分)56÷7＝8(分)7＜8乙组成绩更
3认识均数意义特点
（1）请家均成绩7分组学成绩什发现
学成绩高均分学成绩等均分学成绩低均分
说：均数数数介两者间
（2)里7代表什？（甲组均分）某位学分数？（）算式中7呢？（代表某学分数）
说均数数中某数字相数字相
举均数组数中数字相例子？
生举例
师：均成绩7分学成绩虚拟数字代表组数整体水某体水
(3)现前面关注组成绩更问题解决样较
强调甲乙两组学掷圈成绩均数作组成绩代表进行较找答案见均数代表组数整体水
4回顾整理梳理方法
学刚オ解決问题程中次计算均数请回忆样求组数均数呢
学生独立思考回答 师引导结：
（1）求组数均数移补少法者法算法计算时总数量÷份数求均数
（2）求均数什意义呢？什特点？
均数进行数量较算虚拟数字较反映组数整体水代表体水数数介两者间
四课堂练巩固新知
课件出示练完成抽生反馈求说明理
1 判断
2 计算成绩
3 选择
4 判断说法（渗透安全教育）
五课堂总结
学节课起认识新统计量均数通节课学什收获？（课件出示均数算法特点图示）
抽生说
实生活中均数处请读读面话（生齐读）
课请找找生活中方均数说桌听听
六布置作业
学节课想布置什关均数作业？
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