游戏幼基教育活动
1着幼教育研究断深入改进促进童发展更培养未社会重视学前教育加强学前童游戏研究实现幼游戏科学指导成幼教界普遍关注课题游戏种动愉快特征活动幼已知识验基础展开符合幼身心发展水意味着游戏学完全活动相反游戏程正幼学程幼认识周围环境掌握社会文化历史验程应游戏作幼园基教育活动幼成学活动体
2幼园教育游戏重方式教育行政部门规定教育专家认实践检验证明正确幼园教育游戏符合幼生理心理发展规律游戏幼园教育基活动前苏联阿尔金称游戏童心理维生素游戏幼天性幼游戏蕴藏着幼发展需教育契机发展样性差异性然性等特点游戏中体现淋漓致游戏质决定幼认知活动具形象性意性特点形象性特点幼语言讲解方式进行学意性特点幼较长时间集中注意某项单调缺乏趣味性生动性活动性变化性学务种需长时间集中注意语言讲解方式进行学适应幼园教育
3纲中指出：幼园教育应尊重幼格权利尊重幼身心发展规律学特点游戏基活动保教重关注差异促进幼富性发展必须充分认识提升游戏幼成长发展独特价值意义游戏作幼园教育基形式游戏作门课玩具作教科书孩子游戏中学社会解生活获知识开发智力增进强壮体魄实现身心全面谐发展游戏基特征作幼教育基活动必然性游戏幼基活动幼身心健康发展需世纪七十年代国外众童教育学家心理学家形成样识：游戏具教育价值幼园众活动中游戏贯穿语言音乐计算美术体育日常生活等中幼通种游戏获知识受教育
4年国学科教育家花费量时间精力研究游戏童发展早期教育教育教学活动关系提出游戏发展状况种游戏理目前种研究仅没减退反继续加强21世纪正试图培养全面发展幼正种教育开端游戏童时代通语言幼进行全面发展教育重形式长期国影响相广泛观点认游戏学游戏学完全活动种观点仅存民众意识中反映心理学教育学教科书中游戏满足幼身心发展需社会性发展需游戏程幼验动建构程幼验社会性建构程学程正获取验程成长发展离开学学影响发展重素教学幼学特殊形式否定游戏学仅根否定游戏童身心发展中价值根否定幼园游戏活动必性合理性
5现幼观转变游戏学联系揭示嬉观念渐入心幼园游戏性活动性功夫游戏成整学前幼基活动游戏幼身心发展基需游戏幼种需满足中包括奇心求知欲满足带快乐作强化幼游戏活动身产生兴趣循环复游戏成幼稳定兴趣成幼基活动游戏童发选没功利目带童快乐满足童需活动幼园游戏日常生活中完全发然游戏幼园环境教师教育目标特意创设种秩序化环境富含觉教育性
6身教师必须掌握班幼实际发展水解幼心理发展特点根实际需求选择适合班幼游戏游戏难度选择适中做幼游戏中发展提高宜
幼园年龄幼采取指导方式班幼事物理解力差观察力弱教师进行指导时候适具体点语言明确点中班班幼游戏中提出高点求相应加游戏难度游戏中够提高幼游戏中发挥想象力充分利现物质材料进行制作需玩具
现游戏作幼园基教育活动幼园教育教学中加贯穿教师开始逐渐重视游戏作采种教育教学方法进行指导游戏教育价值教师目计划组织游戏基础实现
7游戏幼园教育活动实施中存问题
（）家长教师游戏偏见
传统教育目观认教育目获类已社会文化知识体系阶段教育阶段教育做知识技准备种教育目观指导幼园教育采课集体教学形式童讲解进入学前应具备基础知识技组织童通听课练记忆达教学目教学方式呈现出学化成化倾
（二）忽视幼游戏中动性
教学中许教师教学纲求部班纲中规定容硬塞学生仅游戏作日常教学中种例行公事认开展游戏活动幼闹闹幼开心没游戏中贯穿学容忽视游戏教育作游戏教师事先制定计划进行忽视幼动性创造性
幼园游戏活动中必须尊重幼体性幼选择游戏材料游戏伙伴决定游戏题方式解释游戏活动结果分享游戏体验权利教师量采取间接隐蔽方式进行指导
（三）游戏单纯工具化游戏模式化
教育片面理解课堂教学活动特集体教学活动认游戏种纯粹工具手段调动幼听课兴趣吸引保持注意力仅形式引入游戏样游戏活动教学占领真正游戏脱离幼教学仅游戏作种单纯工具运
教师保留独立游戏活动前提教学中引入游戏教学游戏化实现游戏幼园基教育活动重途径
五幼园游戏指导策略
游戏幼基活动幼游戏中学会学获验学会交幼游戏中忽视教师指导作
幼园游戏指导注重观察
教师应通制定计划目步骤指导幼开展游戏充分利游戏教育作减少指导盲目性教师指导应赖幼游戏观察运观察法解幼游戏水做出适指导制定计划做记录保证幼较开展游戏
1游戏中发挥幼动性
游戏活动幼动性独立性创造性特征体性活动游戏中幼体意愿选择游戏伙伴容决定活动材料方式方法决定玩法谁玩玩教师适时适宜帮助指导扩展丰富幼语言促进语言力发展
2根幼年龄特征指导游戏
幼年龄游戏方式种类教师指导态度区教师组织游戏时必须根幼年龄身心发展特点区忽视幼体差异材施教
六游戏幼园基教育活动意义
（）游戏幼社会性发展方式
幼成样通参社会实践获取想知道信息游戏实现功游戏社会活动反映复杂社会现象融入游戏中游戏种娱乐形式呈现出游戏中幼认识事物规律样减轻幼认知难度果幼学纯知识理东西会感困难相反游戏会带幼快乐游戏幼喜欢形式
（二）游戏促进幼身体发育关重
幼期幼身体处生长发育黄金时期身体部位机成熟关键时期果阶段幼身体充分锻炼幼发展十分利时教学中体育锻炼训练幼身体机外游戏幼锻炼身体方式游戏带幼愉悦心理游戏程中幼必须亲动手游戏进行幼游戏动身体部位完成样幼身体进行锻炼
（三）游戏心理健康保证
量调查研究表明许幼心理障碍产生幼社交贫乏致幼园游戏教学程中幼必须相互交流保证游戏利完成游戏仅锻炼幼身体时促进幼社会性发展培养幼健康情绪情感幼心理健康保证教育科目说游戏教育手段教学中科目容游戏形式教幼减轻幼学负担游戏幼基活动方式获发展佳途径幼学基方式幼日生活中游戏幼喜欢够接受种方式见游戏幼发展教育领域中具重意义年十分重视教育观童观转变更加重视发挥游戏促进幼全面发展中独特教育作
学前期游戏活动系统中起着导作导活动指适合童发展水满足童需活动推动童实现佳发展活动
游戏适宜童发展游戏仅满足童需满足需程中会童产生新需生成新心理机游戏构成童心理发生发展佳状态游戏统整童种活动童选择活动童总种游戏态度连吃饭睡眠富游戏韵味
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1着幼教育研究断深入改进促进童发展更培养未社会重视学前教育加强学前童游戏研究实现幼游戏科学指导成幼教界普遍关注课题游戏种动愉快特征活动幼已知识验基础展开符合幼身心发展水意味着游戏学完全活动相反游戏程正幼学程幼认识周围环境掌握社会文化历史验程应游戏作幼园基教育活动幼成学活动体
2幼园教育游戏重方式教育行政部门规定教育专家认实践检验证明正确幼园教育游戏符合幼生理心理发展规律游戏幼园教育基活动前苏联阿尔金称游戏童心理维生素游戏幼天性幼游戏蕴藏着幼发展需教育契机发展样性差异性然性等特点游戏中体现淋漓致游戏质决定幼认知活动具形象性意性特点形象性特点幼语言讲解方式进行学意性特点幼较长时间集中注意某项单调缺乏趣味性生动性活动性变化性学务种需长时间集中注意语言讲解方式进行学适应幼园教育
3纲中指出：幼园教育应尊重幼格权利尊重幼身心发展规律学特点游戏基活动保教重关注差异促进幼富性发展必须充分认识提升游戏幼成长发展独特价值意义游戏作幼园教育基形式游戏作门课玩具作教科书孩子游戏中学社会解生活获知识开发智力增进强壮体魄实现身心全面谐发展游戏基特征作幼教育基活动必然性游戏幼基活动幼身心健康发展需世纪七十年代国外众童教育学家心理学家形成样识：游戏具教育价值幼园众活动中游戏贯穿语言音乐计算美术体育日常生活等中幼通种游戏获知识受教育
4年国学科教育家花费量时间精力研究游戏童发展早期教育教育教学活动关系提出游戏发展状况种游戏理目前种研究仅没减退反继续加强21世纪正试图培养全面发展幼正种教育开端游戏童时代通语言幼进行全面发展教育重形式长期国影响相广泛观点认游戏学游戏学完全活动种观点仅存民众意识中反映心理学教育学教科书中游戏满足幼身心发展需社会性发展需游戏程幼验动建构程幼验社会性建构程学程正获取验程成长发展离开学学影响发展重素教学幼学特殊形式否定游戏学仅根否定游戏童身心发展中价值根否定幼园游戏活动必性合理性
5现幼观转变游戏学联系揭示嬉观念渐入心幼园游戏性活动性功夫游戏成整学前幼基活动游戏幼身心发展基需游戏幼种需满足中包括奇心求知欲满足带快乐作强化幼游戏活动身产生兴趣循环复游戏成幼稳定兴趣成幼基活动游戏童发选没功利目带童快乐满足童需活动幼园游戏日常生活中完全发然游戏幼园环境教师教育目标特意创设种秩序化环境富含觉教育性
6身教师必须掌握班幼实际发展水解幼心理发展特点根实际需求选择适合班幼游戏游戏难度选择适中做幼游戏中发展提高宜
幼园年龄幼采取指导方式班幼事物理解力差观察力弱教师进行指导时候适具体点语言明确点中班班幼游戏中提出高点求相应加游戏难度游戏中够提高幼游戏中发挥想象力充分利现物质材料进行制作需玩具
现游戏作幼园基教育活动幼园教育教学中加贯穿教师开始逐渐重视游戏作采种教育教学方法进行指导游戏教育价值教师目计划组织游戏基础实现
7游戏幼园教育活动实施中存问题
（）家长教师游戏偏见
传统教育目观认教育目获类已社会文化知识体系阶段教育阶段教育做知识技准备种教育目观指导幼园教育采课集体教学形式童讲解进入学前应具备基础知识技组织童通听课练记忆达教学目教学方式呈现出学化成化倾
（二）忽视幼游戏中动性
教学中许教师教学纲求部班纲中规定容硬塞学生仅游戏作日常教学中种例行公事认开展游戏活动幼闹闹幼开心没游戏中贯穿学容忽视游戏教育作游戏教师事先制定计划进行忽视幼动性创造性
幼园游戏活动中必须尊重幼体性幼选择游戏材料游戏伙伴决定游戏题方式解释游戏活动结果分享游戏体验权利教师量采取间接隐蔽方式进行指导
（三）游戏单纯工具化游戏模式化
教育片面理解课堂教学活动特集体教学活动认游戏种纯粹工具手段调动幼听课兴趣吸引保持注意力仅形式引入游戏样游戏活动教学占领真正游戏脱离幼教学仅游戏作种单纯工具运
教师保留独立游戏活动前提教学中引入游戏教学游戏化实现游戏幼园基教育活动重途径
五幼园游戏指导策略
游戏幼基活动幼游戏中学会学获验学会交幼游戏中忽视教师指导作
幼园游戏指导注重观察
教师应通制定计划目步骤指导幼开展游戏充分利游戏教育作减少指导盲目性教师指导应赖幼游戏观察运观察法解幼游戏水做出适指导制定计划做记录保证幼较开展游戏
1游戏中发挥幼动性
游戏活动幼动性独立性创造性特征体性活动游戏中幼体意愿选择游戏伙伴容决定活动材料方式方法决定玩法谁玩玩教师适时适宜帮助指导扩展丰富幼语言促进语言力发展
2根幼年龄特征指导游戏
幼年龄游戏方式种类教师指导态度区教师组织游戏时必须根幼年龄身心发展特点区忽视幼体差异材施教
六游戏幼园基教育活动意义
（）游戏幼社会性发展方式
幼成样通参社会实践获取想知道信息游戏实现功游戏社会活动反映复杂社会现象融入游戏中游戏种娱乐形式呈现出游戏中幼认识事物规律样减轻幼认知难度果幼学纯知识理东西会感困难相反游戏会带幼快乐游戏幼喜欢形式
（二）游戏促进幼身体发育关重
幼期幼身体处生长发育黄金时期身体部位机成熟关键时期果阶段幼身体充分锻炼幼发展十分利时教学中体育锻炼训练幼身体机外游戏幼锻炼身体方式游戏带幼愉悦心理游戏程中幼必须亲动手游戏进行幼游戏动身体部位完成样幼身体进行锻炼
（三）游戏心理健康保证
量调查研究表明许幼心理障碍产生幼社交贫乏致幼园游戏教学程中幼必须相互交流保证游戏利完成游戏仅锻炼幼身体时促进幼社会性发展培养幼健康情绪情感幼心理健康保证教育科目说游戏教育手段教学中科目容游戏形式教幼减轻幼学负担游戏幼基活动方式获发展佳途径幼学基方式幼日生活中游戏幼喜欢够接受种方式见游戏幼发展教育领域中具重意义年十分重视教育观童观转变更加重视发挥游戏促进幼全面发展中独特教育作
学前期游戏活动系统中起着导作导活动指适合童发展水满足童需活动推动童实现佳发展活动
游戏适宜童发展游戏仅满足童需满足需程中会童产生新需生成新心理机游戏构成童心理发生发展佳状态游戏统整童种活动童选择活动童总种游戏态度连吃饭睡眠富游戏韵味
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