课程设计心体会意培养完整
学生样新生周里书面哈佛年课程开课时间 点包括科研究生千门课里选出期算学4门课
哈佛科4年少学32门课概分：8门核心课程16门专业课加8 门选修课谓核心课程学生必修课涵盖外国文化文学艺术历史 研究道德推理数量推理社会分析科学等7领域领域数十种课程轮流开设供学生选择读四时候（XX年秋）校方扩学生选课度已 核心课程改7门
核心课程制度哈佛学1978年教研成果目进步完善通教育 校方认科阶段更重造某特定行业需专培养完整 学生方发展应通核心课程学达预定培养目 标：
够清楚效进行思考写作
某种专业知识定深度认识
具备文学艺术方面审美力理性知识
够历史方法认识现实问题类社会历史进程
够运现代社会科学概念分析方法
掌握物理学生物学计量方法实验方法
道德问题定认识思考验
更广阔社会验
喜欢哈佛核心课程制度感觉求文科学生必修然科学数学方 面核心课程增加文科学生科学技术敏感性避免成会务虚会务实 样理工科学生迫历史文学艺术外国文化道德推理等方面课中 修满定学分避免成懂技术会欣赏艺术缺乏文知识生活情趣 事实哈佛实行核心课程制度快引起美国学世界国 效仿核心课程制度处十分明显保证基础知识提供选择 系统性合理性满足利提高毕业生素质现已成美国学科教育 流模式（听爸爸妈妈说国学现行专教育计划济时代效仿前苏联产物 XX年前中国已批学开始通教育转型）
哈佛分系科专业校方希学生通年学尝试发现确认真正感 兴趣专业方二开始40种学科中选择专业选定允许改变专业方 专业课选修课组合方式特定求说想医学院必须化学 生物等方面规定学分选择门交叉专业应数学济专业简 介绍济应领域数学培养学生数学方法分析解决济问题 力专业课程组合难度系数高哈佛荣誉专业
哈佛老师授课方式拥校方开课前审查教学纲否 学术价值期末学生课分写评语校方学生反馈印成书供 学生选课时做参考供教授提高讲课水校方学生反馈中教授适合 什方式课便调整发挥教授状态例位教授评
价讲课 行交流效果校方研究认问题出该教授适合教课便 改课教学结果师生皆欢喜
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学生样新生周里书面哈佛年课程开课时间 点包括科研究生千门课里选出期算学4门课
哈佛科4年少学32门课概分：8门核心课程16门专业课加8 门选修课谓核心课程学生必修课涵盖外国文化文学艺术历史 研究道德推理数量推理社会分析科学等7领域领域数十种课程轮流开设供学生选择读四时候（XX年秋）校方扩学生选课度已 核心课程改7门
核心课程制度哈佛学1978年教研成果目进步完善通教育 校方认科阶段更重造某特定行业需专培养完整 学生方发展应通核心课程学达预定培养目 标：
够清楚效进行思考写作
某种专业知识定深度认识
具备文学艺术方面审美力理性知识
够历史方法认识现实问题类社会历史进程
够运现代社会科学概念分析方法
掌握物理学生物学计量方法实验方法
道德问题定认识思考验
更广阔社会验
喜欢哈佛核心课程制度感觉求文科学生必修然科学数学方 面核心课程增加文科学生科学技术敏感性避免成会务虚会务实 样理工科学生迫历史文学艺术外国文化道德推理等方面课中 修满定学分避免成懂技术会欣赏艺术缺乏文知识生活情趣 事实哈佛实行核心课程制度快引起美国学世界国 效仿核心课程制度处十分明显保证基础知识提供选择 系统性合理性满足利提高毕业生素质现已成美国学科教育 流模式（听爸爸妈妈说国学现行专教育计划济时代效仿前苏联产物 XX年前中国已批学开始通教育转型）
哈佛分系科专业校方希学生通年学尝试发现确认真正感 兴趣专业方二开始40种学科中选择专业选定允许改变专业方 专业课选修课组合方式特定求说想医学院必须化学 生物等方面规定学分选择门交叉专业应数学济专业简 介绍济应领域数学培养学生数学方法分析解决济问题 力专业课程组合难度系数高哈佛荣誉专业
哈佛老师授课方式拥校方开课前审查教学纲否 学术价值期末学生课分写评语校方学生反馈印成书供 学生选课时做参考供教授提高讲课水校方学生反馈中教授适合 什方式课便调整发挥教授状态例位教授评
价讲课 行交流效果校方研究认问题出该教授适合教课便 改课教学结果师生皆欢喜
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