学MOOC(慕课)心体会
6月12日护理学院安排侯xx董xx两位青年教师长沙参加全国医学院校mooc(慕课)医学教育研讨会通中山学王xx教授中南学xx医学院xx教授四川学华西医学院卿xx老师讲解会参会高校老师进行交流学mooc(慕课)教学法深刻认识感受颇深现方面谈谈感受：
mooc(慕课)起源发展关联注意学
xx年harvardstanfordmit等名校掀起mooc(慕课)热潮21世纪教育带场划时代颠覆性革命
mooc(慕课)术语xx年加学者戴夫 科米尔赖恩 亚历山提出mmassive规模oope开放oonline线ccourses课程没门槛规模开放式网络线学mooc(慕课)教育史第二次革命
xx年美国斯坦福出现第mooc(慕课)xx台xx年哈佛麻省xx年世界国纷纷推出mooc(慕课)xx台国xx年清华学推出xx年中国医学教育mmooc(慕课)成立
mooc(慕课)关联义学理xx年加学者开设数字时代种学理念观点信息节点知识连接理解网络突出特性学者通路径寻找意义构建知识领域进行探索协商
二mooc(慕课)教学特征
mooc(慕课)种课堂模式较完善课程结构包括明确课程目标课程协调讨话题课程进度时间安排课作业考核师生互动生生互动环节时反馈系统mooc(慕课)知识传授课程放教室外说翻转课堂课外学提出问题课完成作业讨交流破传统课堂先教练课讲授课外练学模式教师中心真正转变学生中心增加学生教师间互动性化接触时间创造学生学负责环境帮助老师成学生身边教练讲台圣开放式教学模式没时间数点限制资源开放通网络xx台真正学生学课程切分成知识点录制成微课程许问题穿插中连贯成游戏里通关设置课前学生通xx台观微视频10分钟课堂问题作业老师讨通测试组测试形式帮助学生系统掌握理知识课线检测学生理解程度线互评种模式优势够材施教解位学生学效果10分钟微视频防止学生走神现象发生帮助学生保持注意力提高学效率线练差生差积累形成练消种积累教师台评估检测系统知道位学生什容遍长时间作业样通种辩证教学模式批判性思维逻辑性讨课程材料进行辨证评估针实际问题提出想法解决方案达学知识进步理解应目
三mooc(慕课)护理教育中应
传统护理教育模式特点已接收模式质属教师中心教学模式
传统护理教学模式问题：
① 教学性形式机械：教师讲授学生惯接受继承知识教室病房听教师讲课教师操作处处教师中心
② 教学容单：护理课堂容限知识讲解实容教学容相似教学容偏旧学生知识结构力结构合理护理思维局限
③教师观念滞：强调学生务消化理解教师讲授知识讨互动学较少学生作灌输象
④忽略学生认识体作：学生缺乏评判性思维力绝部分学生逐渐养成爱问什形成种盲目崇拜书老师思想
基mooc(慕课)医学教育模式护生应应mooc(慕课)学模式课前浏览护理学专业课程容安排获取教师学网站提供类学资料包括课程操作文档视频课中进行积极讨交流学会提出问题学会量医学信息滤知识课制作学资料音频视频等进行分享充分利社会化网络工具微博博客社交网站开展互动学建立学网络充分利开放实验室积极练操作分享心定期参加教学医院实计划
护理教师基mooc(慕课)设计翻转课堂模式开展教学传统课堂教学通更扮演课程发起协调角色非课堂导者设定学题安排医学专家互动推荐学资料促进分享协作mooc(慕课)优质线资源护理教学相结合设计混合学方法指导学生课进行视频容学练操作交流心课堂进行护理专业学容重点分析知识总结解决学生存问题解答护理做中存问题进行反馈评价增强师生交流性化沟通提高学生学兴趣成效
mooc(慕课)首先学教师敲响警钟――失知识垄断性教师职业生涯？建议应该切实转变角色单纯讲师变成教练够学生提供性化指导者说教师传统指令性教学变成建设性学服务
学流行全程mooc(慕课)美国许中学采翻转课堂模式学生课前网观教学视频样老师面面课堂集中答疑讨问题类网网学活动相结合混合学倒值学力推广
广教师言做准备迎接信息化教育挑战首先转变观念认识已学生权威知识源二转换角色单纯知识传授者变导学者助学者促学者评学者三发展信息化教学力够网络环境中开展效教学进行协知识创新
护理学院
二五年六月
文档香网(httpswwwxiangdangnet)户传
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③教师观念滞：强调学生务消化理解教师讲授知识讨互动学较少学生作灌输象
④忽略学生认识体作：学生缺乏评判性思维力绝部分学生逐渐养成爱问什形成种盲目崇拜书老师思想
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二五年六月
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