浅谈终身教育：知识社会趋势必然
文关键词：知识 教育 发展
文摘：传统教育思想已适应时代求仅获种阶段性知识更掌握学技便实现身终身教育
21世纪机遇挑战存时代未社会竞争焦点知识竞争美国理教育家彼·德鲁克资义社会书中指出知识社会知识核心社会智力资已成济社会文化发展重资源受良教育成社会流深刻指出：知识生产率日益成国家行业家公司竞争决定素观类历史社会济转型程中出现数量质量突变时新知识会断产生类农业社会工业社会历史转变发挥关键作正新知识21世纪际世界范围已开始工业社会知识社会渡发展进程已越越感：知识成日益增长生产素成社会发展科技进步类发展生活质量提高根基础趋势必然导致培养宗旨教育基点迈21世纪时发生战略性转移终身学成知识社会教育定位点
终身教育观提出
()终身学提出
1972年联合国教科文组织国际教育委员会发表具里程碑性质报告学会生存——教育世界天明天书重思想提出终身教育思想阐述现代未生存发展重意义书中鲜明指出：刻苦劳永逸获取知识需终身学建立断演进知识体系——学会生存’90年代联合国教科文组织21世纪教育委员会新报告进步倡导发展终身教育思想
(二)终身教育涵
少引美国未学家阿尔文·托夫勒话概括终身教育未文盲识字没学会学
广泛认首届世界终身学会议终身教育作出定义：终身教育通断支持程发挥类潜激励权获终身需全部知识价值技理解务情况环境中信心创造性愉快应出终身学说种教育概念说种生活方式
二现代知识社会终身教育
70年代科学研究领域社会传媒方面关知识社会概念成社会舆中热门话题知识社会(Knowledgessociety)早出现80年代欧洲联盟诸国媒体处社会转型期越越感知识老化知识更新周期缩短系列严峻事实迫终身教育终身学纳入知识社会教育核心位1997年联合国教科文组织汉堡召开第五届国际成教育会特成学：通21世纪钥匙作会核心议题世界推荐天时(onehouraday)觉学直生KAQ模式浙江学提出适应知识社会培养新模式KAQ模式知识(Knowledge)力(Abiliyt)素质(Quality)三词英文缩写KAQ模式求学生扎实宽广基础知识先进现代化专业知识跨度复合交叉知识力学应知识智力求学生够较表达动手组织创新素质思维方式行修养品质素质力计算机法模拟跨世纪培养求知识传播力培养全面素质教育结合起教育思想转变教育模式突破
终身学终身教育质种学仅单独存学校类似机构中出现工作娱乐场家庭社会活动中学生活生活学化已成现代知识社会种存状态学需发展水满足程度已成衡量社会发展尺度
三面知识社会——终身教育思想确立发展
适应知识社会教育思想应点思考转变：
()终身教育思想前减负高效思想接轨
1．应试教育素质教育转轨程中适应国际社会发展国提出减轻学生重负担提高教学质量政策实施程中国学意识日益增强先进教育思想逐步头脑中形成思想转变毕竟程需时间
述天正处科学技术社会快速发展时代想社会处利位必须成终身学者显然长期教育视作工作做准备观念已落时代发展基种工作准备观念教育模式然相应时学生校期间仅应该增进知识掌握技更应该学会学教师家长应孩子懂终身教育意义引导孩子终身学方发展孩子养成断学惯方法孩子取竭财富
2．减负高效
话题终身教育思想话题谈谈家庭教育生存世首先学会处理然关系社会关系者说学会作生物学意义生存作社会学意义生存然遗余力孩子补充营养填压知识然象形容样孩子象长期家驯养鹅脂肪长肌肉萎缩旦失现代保护包括家庭托力起飞谋生路次引述样例子：日孩子中国孩子起野营出现饥累情况时日孩子设法做饭吃中国孩子会哭角度说明孩子脆弱面更加暴露家庭教育足
(二)终身教育普通高校提出新求
终身教育普通高等学校提出新求首变次性学校教育思想终身教育思想说长期形成考定终身思想已应该必须改变时候
1．办学思想认识高等学校教育终结学生生准备切方学校改革方针应终结教育轨道转终身教育轨道现代学校担负着两课题促进格养成学会做基础二促进格物致知学会做事学会学基础终身学求学者更采取负责调节学方式学会学
2．教学角色转换中表现教师更成学(教学)程咨询者协调者学生成学发现者明确学教学中心教师职责引路包办施教功贵引路妙开窃传授知识程转变学生探究知识程学具探究性质苏霍姆林斯基谐教育(通丰富样精神生活保证性全面发展保证天赋充分表现保证学富成效)思想然产生60年代新时期全面育方针重鉴意义
3办学体制重视学继续教育建立学继续教育基构建具普通高等教育成高等教育双重功学教育德国成教育理工作者盖斯勒(K．A．Geissler)成学者动作调查发现满足体需求成教育方形成真正意义终身教育市场社会生活关系特体劳动关系突变绝数成参加种形式学动出生活需求参加学仅完善程度胜生活关系变化面劳动市场结构调整挑战创造更选择职业机会性终身教育仅社会发展需高等学校教学科研战略性发展社会发展相结合必然结果促进高等教育身改革发展活跃素
(三)建构面终身教育师范教育理社会现代化进程中应运生终身教育知识社会展示类未教育发展前景植根学校教育学师范教育观念必然改革发展中转变建构走终身教育知识社会师范教育理念
终身教育作种教育改革理模式传统学校教育制度全面批判扬弃日师范教育维护学校教育制度工作母机明日师范教育应终身教育知识社会创新教育理念培养新型教师未教育发动机长期惯师范教育定位培养中学教师教育系统服务领域天步步走已进入知识社会师范教育言局限传统学校教育系统部师范教育意义作够进入教育终身化全民化性化知识社会时师范教育作旨社会谐发展教育专业教育历古代教育教师圣职化代教育师范教育职业化专业化新高度回提升新教育圣业培养母体社会文明母体
(四)建立完善终身教育
70—80年代美国高等校园出现种新事物——回教育热谓回教育张生应学生业断交相互结合程学校毕业业员工作段时间应定期回学校进修学掌握现代社会需新知识新技术放矢进修职业关课程进步提高身业力水西方
企业界职工硬性求便工作坚持学股回教育热教育界身带样思考呢事实知识技价值陈旧速度日益加快世界里建立终身教育体系高科技社会高教育水准必然求日21世纪教育模式探索方案中明确表示：战略终身教育渡终生受教育丰富终身教育思想作战略决策基础发达国家进行教育改革程中普遍学校教育两头延伸——学前教育成教育时国开始注意着终身教育制度确立教育阶段间联系衔接十分重
终身教育理想目标未学化社会必然建构终身教育体系处知识社会世界国教育改革面重务
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文关键词：知识 教育 发展
文摘：传统教育思想已适应时代求仅获种阶段性知识更掌握学技便实现身终身教育
21世纪机遇挑战存时代未社会竞争焦点知识竞争美国理教育家彼·德鲁克资义社会书中指出知识社会知识核心社会智力资已成济社会文化发展重资源受良教育成社会流深刻指出：知识生产率日益成国家行业家公司竞争决定素观类历史社会济转型程中出现数量质量突变时新知识会断产生类农业社会工业社会历史转变发挥关键作正新知识21世纪际世界范围已开始工业社会知识社会渡发展进程已越越感：知识成日益增长生产素成社会发展科技进步类发展生活质量提高根基础趋势必然导致培养宗旨教育基点迈21世纪时发生战略性转移终身学成知识社会教育定位点
终身教育观提出
()终身学提出
1972年联合国教科文组织国际教育委员会发表具里程碑性质报告学会生存——教育世界天明天书重思想提出终身教育思想阐述现代未生存发展重意义书中鲜明指出：刻苦劳永逸获取知识需终身学建立断演进知识体系——学会生存’90年代联合国教科文组织21世纪教育委员会新报告进步倡导发展终身教育思想
(二)终身教育涵
少引美国未学家阿尔文·托夫勒话概括终身教育未文盲识字没学会学
广泛认首届世界终身学会议终身教育作出定义：终身教育通断支持程发挥类潜激励权获终身需全部知识价值技理解务情况环境中信心创造性愉快应出终身学说种教育概念说种生活方式
二现代知识社会终身教育
70年代科学研究领域社会传媒方面关知识社会概念成社会舆中热门话题知识社会(Knowledgessociety)早出现80年代欧洲联盟诸国媒体处社会转型期越越感知识老化知识更新周期缩短系列严峻事实迫终身教育终身学纳入知识社会教育核心位1997年联合国教科文组织汉堡召开第五届国际成教育会特成学：通21世纪钥匙作会核心议题世界推荐天时(onehouraday)觉学直生KAQ模式浙江学提出适应知识社会培养新模式KAQ模式知识(Knowledge)力(Abiliyt)素质(Quality)三词英文缩写KAQ模式求学生扎实宽广基础知识先进现代化专业知识跨度复合交叉知识力学应知识智力求学生够较表达动手组织创新素质思维方式行修养品质素质力计算机法模拟跨世纪培养求知识传播力培养全面素质教育结合起教育思想转变教育模式突破
终身学终身教育质种学仅单独存学校类似机构中出现工作娱乐场家庭社会活动中学生活生活学化已成现代知识社会种存状态学需发展水满足程度已成衡量社会发展尺度
三面知识社会——终身教育思想确立发展
适应知识社会教育思想应点思考转变：
()终身教育思想前减负高效思想接轨
1．应试教育素质教育转轨程中适应国际社会发展国提出减轻学生重负担提高教学质量政策实施程中国学意识日益增强先进教育思想逐步头脑中形成思想转变毕竟程需时间
述天正处科学技术社会快速发展时代想社会处利位必须成终身学者显然长期教育视作工作做准备观念已落时代发展基种工作准备观念教育模式然相应时学生校期间仅应该增进知识掌握技更应该学会学教师家长应孩子懂终身教育意义引导孩子终身学方发展孩子养成断学惯方法孩子取竭财富
2．减负高效
话题终身教育思想话题谈谈家庭教育生存世首先学会处理然关系社会关系者说学会作生物学意义生存作社会学意义生存然遗余力孩子补充营养填压知识然象形容样孩子象长期家驯养鹅脂肪长肌肉萎缩旦失现代保护包括家庭托力起飞谋生路次引述样例子：日孩子中国孩子起野营出现饥累情况时日孩子设法做饭吃中国孩子会哭角度说明孩子脆弱面更加暴露家庭教育足
(二)终身教育普通高校提出新求
终身教育普通高等学校提出新求首变次性学校教育思想终身教育思想说长期形成考定终身思想已应该必须改变时候
1．办学思想认识高等学校教育终结学生生准备切方学校改革方针应终结教育轨道转终身教育轨道现代学校担负着两课题促进格养成学会做基础二促进格物致知学会做事学会学基础终身学求学者更采取负责调节学方式学会学
2．教学角色转换中表现教师更成学(教学)程咨询者协调者学生成学发现者明确学教学中心教师职责引路包办施教功贵引路妙开窃传授知识程转变学生探究知识程学具探究性质苏霍姆林斯基谐教育(通丰富样精神生活保证性全面发展保证天赋充分表现保证学富成效)思想然产生60年代新时期全面育方针重鉴意义
3办学体制重视学继续教育建立学继续教育基构建具普通高等教育成高等教育双重功学教育德国成教育理工作者盖斯勒(K．A．Geissler)成学者动作调查发现满足体需求成教育方形成真正意义终身教育市场社会生活关系特体劳动关系突变绝数成参加种形式学动出生活需求参加学仅完善程度胜生活关系变化面劳动市场结构调整挑战创造更选择职业机会性终身教育仅社会发展需高等学校教学科研战略性发展社会发展相结合必然结果促进高等教育身改革发展活跃素
(三)建构面终身教育师范教育理社会现代化进程中应运生终身教育知识社会展示类未教育发展前景植根学校教育学师范教育观念必然改革发展中转变建构走终身教育知识社会师范教育理念
终身教育作种教育改革理模式传统学校教育制度全面批判扬弃日师范教育维护学校教育制度工作母机明日师范教育应终身教育知识社会创新教育理念培养新型教师未教育发动机长期惯师范教育定位培养中学教师教育系统服务领域天步步走已进入知识社会师范教育言局限传统学校教育系统部师范教育意义作够进入教育终身化全民化性化知识社会时师范教育作旨社会谐发展教育专业教育历古代教育教师圣职化代教育师范教育职业化专业化新高度回提升新教育圣业培养母体社会文明母体
(四)建立完善终身教育
70—80年代美国高等校园出现种新事物——回教育热谓回教育张生应学生业断交相互结合程学校毕业业员工作段时间应定期回学校进修学掌握现代社会需新知识新技术放矢进修职业关课程进步提高身业力水西方
企业界职工硬性求便工作坚持学股回教育热教育界身带样思考呢事实知识技价值陈旧速度日益加快世界里建立终身教育体系高科技社会高教育水准必然求日21世纪教育模式探索方案中明确表示：战略终身教育渡终生受教育丰富终身教育思想作战略决策基础发达国家进行教育改革程中普遍学校教育两头延伸——学前教育成教育时国开始注意着终身教育制度确立教育阶段间联系衔接十分重
终身教育理想目标未学化社会必然建构终身教育体系处知识社会世界国教育改革面重务
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