试析中学德育低效原分析策
文关键词：德育 唯智义 体性 量化泛化 策
文摘：文探讨中学德育低效原认教育中唯智义倾学校德育中忽视道德学体体性做法德育理中量化泛化现象造成中学德育低效原时提出提高德育效果基策
德育学校教育重组成部分教育目标受教育者身心两方面发展身心发展中思想品德灵魂切言行指导方面特征谐某种导首东西决定谐里起决定作导成分德育道德亮切方面光源时性特殊方面社会时代十分重视青少年道德教育总摆重位置
前中学普遍重视道德教育令教育工作者头痛学校德育投入高产出低学校德育明显出现低效疲软状态引起教育部门社会界广泛关注焦虑面现实德育状况教育工作者总抱怨济发展西方文化侵蚀学生道德状况江河日笔者认真总结研究时候发现社会变革社会环境固然影响学生道德重方面作实施德育阵学校德育方面存着问题学生道德滑坡原
教育指导思想唯智义
国际国科技更新济发展进程中展现知识重性现代社会特重视教育外功社会培养出批发展济急需种社会评判选拔时侧重科学文化知识专业考核种社会背景前学校教育具严重唯智义倾然倡导素质教育创新教育应试教育旧格局没破许中学然轰轰烈烈宣传素质教育扎扎实实落实应试教育集中体现普通教育中分数片面追求升学率学生考试分数学校升学率作评估某学校办学水教学质量教师业绩等唯指标学校中重智轻德重知轻现象盛行德育说起重干起次忙起德育软指标智育硬指标体育实指标美育没指标劳动教育附加指标种种轻视抛弃德育指导思想实际行必然会导致国中学德育低效疲软
实德育智育方面教育互相统国古代教育家孔子开创国教育史仁知统优良传统说未知焉仁(语·公冶长)孟子继承思想强调仁德心智影响认择处仁焉智淮南子更明确指出性莫贵仁莫急智仁质智行句话意思仁规定智活动智表现仁质仁智统性必备董仲舒前基础仁智统阐述尤鞭辟里认没仁智犹狂操利兵会干出坏事样没智仁会迷良马达目司马光资治通鉴中德智统作述具辨证色彩说者德资德者帅说教育张德育智育统起培养德兼备西方现代认知学派张道德判断着认知发展发展坚持德智统皮亚杰认童道德发展认知发展部分童道德发展进程认知发展进程中找认知发展连续程会中显现出定阶段道德发展思维发展样发展连续程中会揭示出阶段性特点皮亚杰审慎明确认童道德判断发展阶段童智慧发展阶段相应教育中提高童道德判断力应培养童逻辑思维力德智统相益彰
德智统正确性科学性体现3方面道德判断水智力水会成正说智力水越高道德判断水会越高反愚昧落高水品德行二道德进步科技发展统说科学技术发展类道德进步矛盾前者者提供物质基础着科技进步类享受物质时享受着丰富精神文明生活科技发展道德求会日益提高高尚品德形成健康心理发展根赖科技发展社会进步道德进步会促进科学技术断发展三素质具整体性种素质间互相促进互相影响素质
政治素质思想素质道德素质业务素质审美素质劳技素质身体素质心理素质等组成德育务培养政治素质思想素质道德素质智育务提升业务素质(科学文化知识)发展智力德智统实质求身体素质外素质统发展提高
二道德教育中忽视学生体性
素质教育求发挥学生体性仅体现科学文化知识学方面体现道德教育方面学校德育低效疲软重原道德教育实践中方面忽视道德学体体性种忽视体体性道德教育表现列方面(1)出认识狭隘功利德育片面理解学生意志行限制防范(2)德育目标设定空泛脱离学生年龄特征接受水缺少应号召力(3)视德育化性道德学体视道德规范动接受者强调灌输轻启发(4)片面强调学生道德义务道德责认视义务权利等性做法造成样消极果教育造惟命唯唯诺诺缺乏意识创新意识社会公民二造出阳奉阴违言行双重格伪君子三造出什信道德虚义者学校教育中灌输容真实社会生活相距甚远学校中接受价值态度根法应社会生活中矛盾问题受教育善意欺骗单纯浪漫理想破灭说教灌输建立起显脆弱价值体系彻底坍塌
谓体性作体体角度理解体性体性作独立积极认识行方式体性应该生种境界体性尊立强律生价值清醒认识高昂世精神意识高度觉醒种教育批判发展完善力够施展华志高远豁达开朗宽容度富创造性决僵化保守热爱真理坚持真理身正气卓然立先天优优天乐乐高度社会责感体性身言仅生存发展社会言仅适应积极努力做出贡献体性写体性呼唤真正呼唤意义说教育应该倡导体性教育意味着受教育者体性种体性需发展时意味着教育者体性然教育者体性更加完善发展水更高意味着教育者受教育者动动体客体关系受教育者体存物身体角度外界予影响教育者体性受教育者体性交复体性体间性体性教育教育者师生体间互相作中进行启发展现引导促进受教育者体性发展程
道德教育例外应该充分发展道德学体体性道德规范化学生道德素质转化道德行道德教育应着眼培养学生体性道德格独立理性道德格换句话说处事惊清醒容执著敢担道德格德育中注重学生体性道德格培养摒弃德育中两种错误倾脱离社会生活实际特脱离学生道德生活实际空泛单道德理想出发道德教育变成空洞说教粗暴灌输二忽视价值涵精神品性道德教育变成琐屑行训练消极防范高举体性道德格教育目通道德教育理实践反思批判扭转学校中道德教育低效疲软动局面道德教育时代发展旋律相致
三德育理中量化泛化
目前中学改变传统验理模式实行科学理模式具体理方法中逐渐发展数量化突出标志精细化理出现量化泛化趋势教师理中实行教学质量量化出勤量化工作量量化科研成果量化量化数成教师报酬奖惩升降根学生德育理中量化作手段量化成学校德育理法宝表征针德育理中量化泛化趋势笔者禁问量化理手段提升学生道德程中真起立竿见影效果量化数真客观反映学生道德状况规范学生道德行
毋庸置疑数量化理手段运理史次飞跃革命传统验理验感觉具模糊性确定性理性审视握控制理程结果数量化蔽真理显现形式具精确性直观性操作性理程中素变量数量化形式表达出理者理性计量角度科学分析控制理程说理史次伟革命次革命发端泰罗科学理砌砖实验搬铁块实验铲掘实验运定量分析方法出具体工劳动量然基数工德成关键学生道德求化体道德素质成种体生命受外功利影响观念样道德素质道德观念支撑学生会情况化道德求外化出德育理光种简单量化应该努力创设良德育环境正确引导促进学生道德化方面功夫行
四提高德育效果基策
综述学校德育低效疲软原致指导思想重视德育程中方法失造成改变种状况关键转变旧观念教育者重视德育关心学生品行寻找行效德育方法难事
首先树立德育观改革开放社会潮流中市场济渗透社会角落社会快速发展观念发生巨变化德育拘泥课堂狭隘思维中必须站更高形成德育社会观处时代背景考虑认识学校德育工作放整社会中加探索注重德育元化动态化社会化立体化
学校德育遵学生心理特点规律办事社会求学校规范认识结合起变成道德标准行准学校德育程中单纯作某老师事情应该树立全新观念教职工德育工作者全校师生参中充分挖掘科教材中德育容学生学容德育挂钩学校开展项活动作种德育课堂抓住切时机时刻全面渗透思想道德教育形成抓教育事事德育环境
次构建元化德育网络江泽民关教育问题谈话中指出仅加强学生文化知识教育切实加强学生思想教育品德教育纪律教育法制教育加强德育单纯学校力量够学校家庭社会教育程中起作相优势足总体目标致教育前提三者机结合起相互取长补短形成合力会根改变学校德育薄弱现状终达理者控制理实现教育工作优化具体
思想品德课制定效思品课教学计划开展教学研究研讨德育方法课堂气氛活泼生动效创办团校业余校开展章马列义毛泽东思想教育学生提供
政治教育课堂
开展形式样活动营造良学氛围重视学校环境建设学生营造种优雅怡学活动环境成立学生心理辅导指导组设立心理热线信箱召开心理辅导题班会请关专家心理教育课增强学生心理适应力力开展总结评表彰先进活动开展教育理服务约束活动坚持军训军事夏令营活动培养学生优良作风坚强意志英勇顽强爱国高尚情操
充分发挥社区优势学校加强社区沟通联合社区指导开展益社会实践活动组织学生深社会开展调查研究活动社会做力事情
次科学理断提高德育理者基素质制度化规范化科学化做德育工作基础学校德育工作中应建立四级理制度学校德育理班理班级理学生理断完善德育理办法规章制度德育工作开展真正落实处深学生学生活中
针象德育目标德育容应制定学校德育工作理制度明确奋斗目标分析年龄层次学生特点针性提出具体求提供切实行途径方法针班工作应制定断完善考核方案学校领导中层干部等组成考核组进行考核根教育部门关求制定文明班级评估制度课教师学生会等班级纪律卫生等方面情况进行考核评估中学生日常行规范学生日常行规范求制定出具体学生行标准提出明确求方便学生行检查形成学校班级良风气德育工作效开展起积极作
德育工作执行实施者学校位教师素质决定德育工作认识态度提高德育效果必须断提高教师素质充分发挥观动性实际行动时影响学生
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文关键词：德育 唯智义 体性 量化泛化 策
文摘：文探讨中学德育低效原认教育中唯智义倾学校德育中忽视道德学体体性做法德育理中量化泛化现象造成中学德育低效原时提出提高德育效果基策
德育学校教育重组成部分教育目标受教育者身心两方面发展身心发展中思想品德灵魂切言行指导方面特征谐某种导首东西决定谐里起决定作导成分德育道德亮切方面光源时性特殊方面社会时代十分重视青少年道德教育总摆重位置
前中学普遍重视道德教育令教育工作者头痛学校德育投入高产出低学校德育明显出现低效疲软状态引起教育部门社会界广泛关注焦虑面现实德育状况教育工作者总抱怨济发展西方文化侵蚀学生道德状况江河日笔者认真总结研究时候发现社会变革社会环境固然影响学生道德重方面作实施德育阵学校德育方面存着问题学生道德滑坡原
教育指导思想唯智义
国际国科技更新济发展进程中展现知识重性现代社会特重视教育外功社会培养出批发展济急需种社会评判选拔时侧重科学文化知识专业考核种社会背景前学校教育具严重唯智义倾然倡导素质教育创新教育应试教育旧格局没破许中学然轰轰烈烈宣传素质教育扎扎实实落实应试教育集中体现普通教育中分数片面追求升学率学生考试分数学校升学率作评估某学校办学水教学质量教师业绩等唯指标学校中重智轻德重知轻现象盛行德育说起重干起次忙起德育软指标智育硬指标体育实指标美育没指标劳动教育附加指标种种轻视抛弃德育指导思想实际行必然会导致国中学德育低效疲软
实德育智育方面教育互相统国古代教育家孔子开创国教育史仁知统优良传统说未知焉仁(语·公冶长)孟子继承思想强调仁德心智影响认择处仁焉智淮南子更明确指出性莫贵仁莫急智仁质智行句话意思仁规定智活动智表现仁质仁智统性必备董仲舒前基础仁智统阐述尤鞭辟里认没仁智犹狂操利兵会干出坏事样没智仁会迷良马达目司马光资治通鉴中德智统作述具辨证色彩说者德资德者帅说教育张德育智育统起培养德兼备西方现代认知学派张道德判断着认知发展发展坚持德智统皮亚杰认童道德发展认知发展部分童道德发展进程认知发展进程中找认知发展连续程会中显现出定阶段道德发展思维发展样发展连续程中会揭示出阶段性特点皮亚杰审慎明确认童道德判断发展阶段童智慧发展阶段相应教育中提高童道德判断力应培养童逻辑思维力德智统相益彰
德智统正确性科学性体现3方面道德判断水智力水会成正说智力水越高道德判断水会越高反愚昧落高水品德行二道德进步科技发展统说科学技术发展类道德进步矛盾前者者提供物质基础着科技进步类享受物质时享受着丰富精神文明生活科技发展道德求会日益提高高尚品德形成健康心理发展根赖科技发展社会进步道德进步会促进科学技术断发展三素质具整体性种素质间互相促进互相影响素质
政治素质思想素质道德素质业务素质审美素质劳技素质身体素质心理素质等组成德育务培养政治素质思想素质道德素质智育务提升业务素质(科学文化知识)发展智力德智统实质求身体素质外素质统发展提高
二道德教育中忽视学生体性
素质教育求发挥学生体性仅体现科学文化知识学方面体现道德教育方面学校德育低效疲软重原道德教育实践中方面忽视道德学体体性种忽视体体性道德教育表现列方面(1)出认识狭隘功利德育片面理解学生意志行限制防范(2)德育目标设定空泛脱离学生年龄特征接受水缺少应号召力(3)视德育化性道德学体视道德规范动接受者强调灌输轻启发(4)片面强调学生道德义务道德责认视义务权利等性做法造成样消极果教育造惟命唯唯诺诺缺乏意识创新意识社会公民二造出阳奉阴违言行双重格伪君子三造出什信道德虚义者学校教育中灌输容真实社会生活相距甚远学校中接受价值态度根法应社会生活中矛盾问题受教育善意欺骗单纯浪漫理想破灭说教灌输建立起显脆弱价值体系彻底坍塌
谓体性作体体角度理解体性体性作独立积极认识行方式体性应该生种境界体性尊立强律生价值清醒认识高昂世精神意识高度觉醒种教育批判发展完善力够施展华志高远豁达开朗宽容度富创造性决僵化保守热爱真理坚持真理身正气卓然立先天优优天乐乐高度社会责感体性身言仅生存发展社会言仅适应积极努力做出贡献体性写体性呼唤真正呼唤意义说教育应该倡导体性教育意味着受教育者体性种体性需发展时意味着教育者体性然教育者体性更加完善发展水更高意味着教育者受教育者动动体客体关系受教育者体存物身体角度外界予影响教育者体性受教育者体性交复体性体间性体性教育教育者师生体间互相作中进行启发展现引导促进受教育者体性发展程
道德教育例外应该充分发展道德学体体性道德规范化学生道德素质转化道德行道德教育应着眼培养学生体性道德格独立理性道德格换句话说处事惊清醒容执著敢担道德格德育中注重学生体性道德格培养摒弃德育中两种错误倾脱离社会生活实际特脱离学生道德生活实际空泛单道德理想出发道德教育变成空洞说教粗暴灌输二忽视价值涵精神品性道德教育变成琐屑行训练消极防范高举体性道德格教育目通道德教育理实践反思批判扭转学校中道德教育低效疲软动局面道德教育时代发展旋律相致
三德育理中量化泛化
目前中学改变传统验理模式实行科学理模式具体理方法中逐渐发展数量化突出标志精细化理出现量化泛化趋势教师理中实行教学质量量化出勤量化工作量量化科研成果量化量化数成教师报酬奖惩升降根学生德育理中量化作手段量化成学校德育理法宝表征针德育理中量化泛化趋势笔者禁问量化理手段提升学生道德程中真起立竿见影效果量化数真客观反映学生道德状况规范学生道德行
毋庸置疑数量化理手段运理史次飞跃革命传统验理验感觉具模糊性确定性理性审视握控制理程结果数量化蔽真理显现形式具精确性直观性操作性理程中素变量数量化形式表达出理者理性计量角度科学分析控制理程说理史次伟革命次革命发端泰罗科学理砌砖实验搬铁块实验铲掘实验运定量分析方法出具体工劳动量然基数工德成关键学生道德求化体道德素质成种体生命受外功利影响观念样道德素质道德观念支撑学生会情况化道德求外化出德育理光种简单量化应该努力创设良德育环境正确引导促进学生道德化方面功夫行
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首先树立德育观改革开放社会潮流中市场济渗透社会角落社会快速发展观念发生巨变化德育拘泥课堂狭隘思维中必须站更高形成德育社会观处时代背景考虑认识学校德育工作放整社会中加探索注重德育元化动态化社会化立体化
学校德育遵学生心理特点规律办事社会求学校规范认识结合起变成道德标准行准学校德育程中单纯作某老师事情应该树立全新观念教职工德育工作者全校师生参中充分挖掘科教材中德育容学生学容德育挂钩学校开展项活动作种德育课堂抓住切时机时刻全面渗透思想道德教育形成抓教育事事德育环境
次构建元化德育网络江泽民关教育问题谈话中指出仅加强学生文化知识教育切实加强学生思想教育品德教育纪律教育法制教育加强德育单纯学校力量够学校家庭社会教育程中起作相优势足总体目标致教育前提三者机结合起相互取长补短形成合力会根改变学校德育薄弱现状终达理者控制理实现教育工作优化具体
思想品德课制定效思品课教学计划开展教学研究研讨德育方法课堂气氛活泼生动效创办团校业余校开展章马列义毛泽东思想教育学生提供
政治教育课堂
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次科学理断提高德育理者基素质制度化规范化科学化做德育工作基础学校德育工作中应建立四级理制度学校德育理班理班级理学生理断完善德育理办法规章制度德育工作开展真正落实处深学生学生活中
针象德育目标德育容应制定学校德育工作理制度明确奋斗目标分析年龄层次学生特点针性提出具体求提供切实行途径方法针班工作应制定断完善考核方案学校领导中层干部等组成考核组进行考核根教育部门关求制定文明班级评估制度课教师学生会等班级纪律卫生等方面情况进行考核评估中学生日常行规范学生日常行规范求制定出具体学生行标准提出明确求方便学生行检查形成学校班级良风气德育工作效开展起积极作
德育工作执行实施者学校位教师素质决定德育工作认识态度提高德育效果必须断提高教师素质充分发挥观动性实际行动时影响学生
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