刍议班主任的“软管理”

刍议班软理

作初中班日常班级理工作中常会遇样情景：学生气蓬勃脸写满负遇学生活中挫折情绪激动说话做事顾果学迟回家作业熬夜导致第二天学效率折……似常问题时时考验着班班级理力
毫疑问位负责敬业班会遗余力时学生帮助支持希学生扬长避短更效学生活常令班困惑学生思想工作诚挚耐心班干部分工明确司职学生班规条例熟悉班级理没产生预期效果什呢班治班软理缺失
确班正确引导班干部积极工作校规班纪明文规定班治班必少硬件硬理班学生心理建设情绪理时间理等软理班治班程中样缺甚硬理相辅相成必工作
1．心理建设班集体心理建设软理重容谓心理建设指班针特定年龄段学生身心成熟度世界观价值观形成现状进行心理精神指导干涉面压力挫折时足够心理准备承受力进步促进学生心智成熟身心健康发展十五六岁初中生正处青春发育期身体快速成长意识成意识断增强观渴摆脱老师家赖客观心智力足实现心中成年独立梦学生活中心矛盾突断涌现情绪起伏特阶段常称生中疾风骤雨期清楚初中生身心发育规律特点班面班里时时偶发事件理解宽容眼光脆弱敏感学生班处变惊沉着冷静风范便心宁气定班定信心观班展开心理建设造势铺路
日常班级理中心理建设容包括：传统优良美德教育提高耐挫力教育安全防护演父母沟通异性正常交克服身心理障碍良惯协调学娱乐关系摆脱网络游戏诱惑异心理问题均心理建设容实施程中求班解决性问题时更察言观色善捕捉案中出现情况班会课思想政治课台辅谈心家校沟通作心理建设途径
实践证明班集体心理建设仅学年成效明显：班学生成绩稳步提高老师课堂互动思想情感沟通尤畅班集体面非较致舆倾班集体心理建设项长期艰巨细致复杂工作班惟广闻博览时俱进开拓创新确保工作时性效性说心理建设班班集体实施软理前提基础促进学生身心健康成长班级奋发竭动力
2．情绪理班善引导学生情绪创设良情感氛围效情绪理般言学生情绪高亢激动低迷消沉时易接受老师正面批评善意建议班硬理事倍功半重原成功情绪理心智成熟情绪波动初中生言尤现实积极意义作班级理者班首先住情绪遇学生激言行必须控制情绪波动行效沟通必须师生双方情绪稳时展开时班面情绪失控学生应采取冷处理善倾听症药策略动型学生观积极遇事够冷静情绪定班闹立心矛盾焦点通诉说充分发泄出畅沟通台师生双方搭建面情绪低落学生班情绪理宜理情先情入理适宜班少说话道理讲话安慰话亲切话时学生面种种挫折敏感脆弱心产生消极情绪心犹湿透火柴时法燃起激情刻班宜实话实说批评种种足激励口气说出恰话希坚信超越性继师生双方制定出切实行计划
工作实践中情绪理充分体现班材施教治班特色仅学期优势显现出老师家长感受班突发事件日益减少良情绪鲜见课学生理安静序行班相班学生更乐接受老师批评建议正谓：情入理金石开
3．时间理初中生时间观念普遍强日常事务需时间估计准心智成熟成赖性强重表现班学生明确学劳动等常规作息时间外需异做时间分配方面指导帮助时间理：学迟做事拖沓学生班提醒：先明确学校路需耗费时间加15％时间：谓准时半需提前提前必准时学务早日完成绝拖延周布置周交作业应马着手做提前完成准时交保证薄弱科目作业校完成遇困难时老师学请教家里先复完成作业第二天新课作预等等事实证明班班集体效时间理帮学生解决许实际困难提高时间利率样实践月班早迟现象鲜见学期全班99％学生提前5～10分钟校班学生普遍时间紧迫感尤期末复阶段做忙乱熬夜学生例达91％(层次班级高例77％)班时间理引导学生慢慢学会做时间做学
果说硬理体现班班级理初步骨架软理牵动骨架正常运行肌肉血脉两者相互存外呼应刚柔济堪称班治班两件利器教育界许识士普遍认教育追求样种境界：似唤醒春风润物声春雨天般美丽植根孩子纯真心田记位名说：教教想正初中班软理艺术懈追求崇高境界吧

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