新电专科学前童社会教育单项选择非判断题题库答案（试卷号：2505）
盗传必究
单项选择题
1．中国萌芽阶段幼社会教育( )
A．宗教教育
B．社会生活常识教育
C．家庭中机礼仪伦常生活教育
D．道德教育
2．学前童社会教育研究核心务( )
A．总结历史发展中学前童社会教育思想实践验学前童社会教育研究实践提供思想资源
B．研究学前童社会教育基问题揭示学前童社会教育基原理规律
C．指导学前童社会教育实践提高幼教师事学前童社会教育水效果
D．研究学前童社会性发展特点规律影响素提高学前童社会性发展研究理水
3．童年期生活验成年期格发展中起着非常重作( )具代表性观点
A．弗洛伊德
B．皮亚杰
C．柯尔伯格
D．班杜拉
4．婴够区分母亲陌生陌生出现会引起婴恐惧焦虑陌生离会静属( )
A．陌生焦虑
B．分离焦虑
C．母婴恋
D．陌生恐惧
5．学前童社会教育目标制定( )
A．社会发展需
B．国教育目
C．幼园教育指导纲（试行）
D．学前童发展规律需
6．属学前童社会教育容组织基策略( )
A．基活动渗透式组织
B．基核心题整合性组织
C．基验拓展性组织
D．基学科特征系统性组织
7．毛毛幼园班朋友周末毛毛爸爸妈妈爷爷奶奶家玩爷爷奶奶家毛毛爸爸然帮爷爷做事情妈妈帮奶奶剪指甲切毛毛眼里午奶奶外面买东西回刚进门毛毛动帮奶奶拖鞋奶奶开心住
夸毛毛孩子案例表明学前童社会学具( )特点
A．实践性
B．机性意性
C．长期性反复性
D．情感驱动性
8．两月起幼便开始出现脸积极情绪反应体现( )
A．童情绪社会化
B．童恋发展
C．童道德情感发展
D．童社会认知发展
9．关童道德情感发展观点中错误( )
A．情攻击性行产生定抑制作
B．疚感产生体行达心理想求羞愧感更达外部求
C．童情力着年龄增长然发展
D．学前童道德情感发展道德认知道德行相互影响协发展
10．方合作程中应承担起学前童社会教育责( )
A．幼园
B．家庭
C．社区
D．社会
11．较适合班应学前童社会教育方法( )
A．行训练法
B．讨法
C．行评价法
D．谈话法
12．社会教育题方案架构基思路( )
A．体验实践认知积累迁移
B．认知体验实践积累迁移
C．认知体验迁移积累实践
D．认知积累迁移体验实践
13．( )社会性区域活动重特征
A．认知
B．探索
C．游戏
D．交
14．活动设计遵循童身心发展规律注重具体抽象循序渐进程更应该注重整体发展时顾体童发展差异促进位童身基础发展
阐述学前童社会教育活动设计( )原
A．实践性
B．整合性
C．发展性
D．活动性
15．尊重前提学前童提出求肯定前提学前童行作出补充调整维护童性完整性前提渗透课程求体现学前童教育
( )原
A 情感支持
B．致性
C．正面教育
D．实践性
16．童充分适身体活动攻击性行捣乱行减少表明( )童社会性发展具重影响
A．认知发展水
B．气质类型
C．环境素
D．生理成熟
17．童社会行学通体验行动果通观察行动引起果进行学( )理假设
A．精神分析理
B．社会学理
C．认知发展理
D．现代生态学理
18．安斯沃斯等童恋分( )两类型
A．回避型拒绝型
B．安全型安全型
C．积极型消极型
D．动型动型
19．关学前童社会教育目标建构原表述错误( )
A 年龄段孩子发展水求目标制定中应考虑种层次差异标准年龄段孩子
B．学前童社会教育目标横类整合包括童社会认知社会情感社会行三方面发展目标整合包括家庭社会幼园社会教育目标基致
C．学前童社会教育目标应社会教育领域中基础启蒙性目标
D．学前童社会教育目标确立固定变具稳定性
20．童情感类活动设计注意问题中包括( )
A．注重情感体验
B．注重前期验积累
C．激发童情
D．帮助童表达
21．属幼社会性行问题特征( )
A．行足
B．受普遍方法控制行
C．持久性困难
D．理会现实
22．结构学前童完整发展指( )
A．学前童认知情感意志统整发展
B．学前童终身发展
C．学前童全面发展
D．学前童综合发展
23．关学前童社会教育相关课程领域关系述正确( )
A．社会教育责倡导先进文化价值观态度行种社会意义健康
B．语言教育社会教育重基础
C．感受美善恶性正艺术教育童社会性发展重意义
D．幼园五领域课程中语言教育起着核心灵魂作
24．提出三水六阶段道德发展理( )
A．埃里克森
B．柯尔伯格
C．皮亚杰
D．班杜拉
25．状态种代性情感反应体验情绪情感引起致情绪情感反应( )
A 移情
B．恋
C．情
D．情
26．数研究认( )童亲社会行正式发生期
A．3～6岁
B．3岁前
C．6岁
D．1～3岁
27．关题教学目标阐述错误( )
A．题目标系列课时教学目标达成课时教学目标综合说明
B．题目标系统性表现题教学单元部教学活动间应具连续系统特点
C．题教学目标具体课时教学达求描述应具针性操作性
D．题目标综合性体现题教学活动核心话题涵盖童方面发展教学系列活动会涉童方面发展目标
28．义心理学家通研究发现促进童学关键( )
A．教师教学技巧
B．教师专业知识
C．课程计划
D．教师童间特定心理氛围
29．某幼伴发生突总喜欢讲脏话种行属( )
A．需特殊干预行问题
B．轻度忽略行问题
C．需指导帮助行问题
D．正常行
30．区域活动中教师必须( )幼进行隐性引导
A 材料投放
B．活动规制定
C．活动中指导
D．明确活动目标
31．活动设计遵循童身心发展规律注重具体抽象循序渐进程更应该注重整体发展时顾体童发展差异促进位童身基础发展
阐述学前童社会教育活动设计( )原
A．实践性
B．整合性
C．发展性
D．活动性
32．( )原教育评价根原
A．导性
B．科学性
C．行性
D．客观性
33．关幼行问题述正确( )
A．幼般够严格遵守规
B．幼违反规般没观动机明白规真实含义时没学会遵守规
C．幼表现出私行成私样
D．孩子说谎教育者务进行惩罚
34．糖果饼干饮料水果等东西幼属( )
A．消费性强化物
B．操作性强化物
C．社会性强化物
D．活动性强化物
35．属学前童社会情感发展特点( )
A．容易变化
B．容易受感染
C．丰富稳定
D．具动性
36．国学者研究发现童亲社会行中( )常见
A．助行
B．分享行
C．合作行
D．安慰保护
37．教育者善抓住生活中教育价值点点滴滴时学前童进行教育学前童社会教育程中( )原求
A．情感支持
B．生活教育
C．正面教育
D．实践性
38．通形式幼理解分享情绪体验幼生活中类似情绪动惯性然理解分享种方法( )
A．陶冶法
B．角色扮演法
C．情训练法
D．行训练法
39．教学活动相游戏区域活动突出特点( )
A．性
B．计划性
C．娱乐性
D．目性
40．研究学前童伴关系常定量化方法( )
A．问卷法
B．指标体系法
C．观察法
D．社会测量法
41．关学前童社会教育评价容阐述错误( )
A．学前童社会教育评价容包括学前童社会性发展评价学前童社会教育活动评价
B．学前童社会教育方法评价重点适宜性效性评价
C．学前童社会教育活动评价应更作评判教育者工作绩效种
D．学方面学前童社会教育活动评价涉幼参度情感态度互动程度学惯方面
42．强位朋友发生矛盾便骂朋友老师没干涉会强找位朋友玩时位朋友愿意玩老师采取种方法属( )
A．正强化法
B．然果法
C．负强化法
D．代币疗法
二非判断题
1．允许学前童犯错误贯彻实践性原求 ( √ )
2．朋友分点心时水泼扫时垃圾没扫干净墙壁弄脏教师应进行严厉批评 ( × )
3．学前童社会教育目标学前童社会教育容选择首 ( √ )
4．学前童社会教育容应建立学前童已验基础 ( √ )
5．运角色扮演法时教师应该常童活动中分配角色 ( × )
6．遇困难适时教师引导学前童体验情绪产生安慰
帮助行做法体现学前童社会教育情感支持原 ( √)
7．环境说话行动说话避免言语说教陶冶法求 ( √ )
8．区域活动应该教学活动样严密计划 ( × )
9．幼愿伴接触会穿衣吃饭等行足表现 ( √ )
10．幼私行种良品德行 ( × )
11．幼说谎原没学会区分真实真实 ( √ )
12．幼园应学前童评价结果年终学期教师评价结果挂钩 ( ×)
13．父母交方式进行训练指导攻击性行直接效方法 ( √ )
14 然果法时幼必然够体会身行果间关系 ( × )
15．指导目幼增加某种行时般采正强化法 ( √ )
16．幼园五课程领域中艺术教育起着核心灵魂作( × )
17． 柯尔伯格三水六阶段道德发展理中工具性目交换第1阶段特征( ×)
18．社会性微笑婴情绪社会化开端( √ )
19 童情力着年龄增长然发展( √ )
20 互助行已较普遍存幼社会行中( √ )
21 电视童社会性发展正面负面影响(√ )
22 表现性目标教育情境中着教育程展开然生成目标教育目标预先设计相反教育验然结果( × )
23 教育目标者教育目标进行适补充扩展( × )
24 学前童社会教育容应建立学前童已验基础( √)
25 教育容安排量孩子丰富感性验容开始逐步加入新验容体现学前童社会教育容组织远原( ×)
26 消极意义良环境指教师言行举止表率作( √)
27 通形式学前童理解分享情绪体验学前童生活中类似情绪动惯性理解分享种教育方法陶冶法(× )
28 美术活动中通合作绘画效提高童相互协作力通歌曲童体会帮助快乐种活动安排体现学前童社会教育活动设计整合性原(√)
29 幼说谎原没学会区分真实真实( √ )
30 超超擦桌子时抹布里水挤教室桌子边跑边挤水教室板弄湿片老师制止行求干抹布弄湿桌子板擦干净老师超超行指导方法属然果法( × )
31．学前童社会教育种渗透性教育(√)
32．观察学体刺激作出反应受强化完成学程( × )
33 学前童评价外部行评价(√ )
34．童陌生表现出积极兴趣恋类型中属安全型童表现( × )
35．班中班童成面前感羞愧班童伴面前会感羞愧( √)
36 童亲社会行着童年龄增长必然增( × )
37．生成性目标追求童教育程中反应元性非质性( × )
38 游戏学前童实践形式( √ )
39．童社会性发展心理结构维度三种：社会认知社会情感社会行( √)
40．学前童社会教育涉家庭幼园社会3空间范围生活(×)
41．学前童社会教育目标作象功功外功( √ )
42．朋友分点心时水泼扫时垃圾没扫干净墙壁弄脏教师应进行严厉批评( ×)
43 运情训练法时教师应童起真正投入情感成旁观者( √ )
22．运行评价法时行反馈时出现学前童良行(√ )
45．幼愿伴接触会穿衣吃饭等行足表现( √)
46 学前童社会教育教学活动设计中培养幼保意识样教学目标陈述方式符合求( ×)
47．通观察受强化观察者身间接引起强化作代性强化( √ )
48．角色扮演中教师等角色身份参活动中( √)
49．柯尔伯格三水六阶段道德发展理中孩子定第2阶段特征 ( × )
50．导性原教育评价根原( √ )
51．环境说话行动说话避免言语说教情训练法求 ( × )
52．国学者研究发现童亲社会行中分享行常见( ×)
53．观察法教育评价中常信息收集方法( √ )
54．疚感产生体行达外部求( × )
55．般幼程度存行问题严重程度已( √)
56．幼良品德行属行问题行问题定良品德行( √ )
57．认知发展方面成熟年幼幼基法严格遵守规( √ )
58．学前童说谎行教师必须进行惩罚( × )
59．父母交方式进行训练指导攻击性行直接效方法( √ )
60．然果法时幼必然够体会身行果间关系( ×)
61．代币疗法时代币必须马利实物象征性东西( √)
62．通观察行产生学班杜拉重观点( √ )
63．社会性微笑婴情绪社会化开端( √)
64 教师直接告诉童具体做做什告诉做什体现学前童社会教育正面教育原(√ )
65 游戏活动区域活动学前童愿参加活动( √ )
66 幼园应班学前童评价结果年终学期教师评价结果挂钩 ( × )
67 观察法适活动象较活动相分散需收集材料较宽泛活动( ×)
68 幼容易发脾气老抢玩具行度表现( √ )
69 游戏区域活动中教师童提供材料越丰富越( × )
70 学前童中品德性行问题出现频率较高( ×)
71．幼私行种良品德行( × )
72 指攻击根目击伤害种类型攻击性行敌意性攻击( √ )
73 强位朋友发生矛盾便骂朋友老师没干涉会强找位朋友玩时位朋友愿意玩老师采取种方法属相关果法( × )
74 强化法关注行原行表现( × )
75 代币疗法时幼目标行反应达期满意程度应继续代币 ( ×)
76 指导目幼增加某种行时般采正强化法( √ )
77．婴认识发生趋势：戏物（镜子）相倚性探究镜伙伴游戏认识出现( ×)
78．幼获某物品作出抢夺推搡等动作属敌意性攻击性行( × )
79 柯尔伯格三水六阶段道德发展理中孩子定第3阶段特征 ( √ )
80 婴陌生焦虑般发生6月左右( √ )
81 3岁童羞愧感已恐惧感完全分离( ×)
82 国学者研究发现童亲社会行中分享行常见( × )
83 国教育目幼园教育指导纲（试行）学前童社会教育目标制定( × )
84 强化法形成道德律帮助幼形成道德律(× )
85 童关系社会关系基础( √)
86 注重社会资源中挖掘选择价值教育容体现学前童社会教育容选择生活性适宜性原(√ )
87 知识逻辑结构基础进行教育容组织学前童社会教育容组织策略( × )
88 学前童社会教育正面教育原教师童优点进步进行频繁鼓励表扬( × )
89 超超擦桌子时抹布里水挤教室桌子边跑边挤水教室板弄湿片老师制止行求抹布弄湿桌子板擦干净老师超超行指导方法属然果法(×)
90．代币疗法时代币必须马利实物象征性东西( √)
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盗传必究
单项选择题
1．中国萌芽阶段幼社会教育( )
A．宗教教育
B．社会生活常识教育
C．家庭中机礼仪伦常生活教育
D．道德教育
2．学前童社会教育研究核心务( )
A．总结历史发展中学前童社会教育思想实践验学前童社会教育研究实践提供思想资源
B．研究学前童社会教育基问题揭示学前童社会教育基原理规律
C．指导学前童社会教育实践提高幼教师事学前童社会教育水效果
D．研究学前童社会性发展特点规律影响素提高学前童社会性发展研究理水
3．童年期生活验成年期格发展中起着非常重作( )具代表性观点
A．弗洛伊德
B．皮亚杰
C．柯尔伯格
D．班杜拉
4．婴够区分母亲陌生陌生出现会引起婴恐惧焦虑陌生离会静属( )
A．陌生焦虑
B．分离焦虑
C．母婴恋
D．陌生恐惧
5．学前童社会教育目标制定( )
A．社会发展需
B．国教育目
C．幼园教育指导纲（试行）
D．学前童发展规律需
6．属学前童社会教育容组织基策略( )
A．基活动渗透式组织
B．基核心题整合性组织
C．基验拓展性组织
D．基学科特征系统性组织
7．毛毛幼园班朋友周末毛毛爸爸妈妈爷爷奶奶家玩爷爷奶奶家毛毛爸爸然帮爷爷做事情妈妈帮奶奶剪指甲切毛毛眼里午奶奶外面买东西回刚进门毛毛动帮奶奶拖鞋奶奶开心住
夸毛毛孩子案例表明学前童社会学具( )特点
A．实践性
B．机性意性
C．长期性反复性
D．情感驱动性
8．两月起幼便开始出现脸积极情绪反应体现( )
A．童情绪社会化
B．童恋发展
C．童道德情感发展
D．童社会认知发展
9．关童道德情感发展观点中错误( )
A．情攻击性行产生定抑制作
B．疚感产生体行达心理想求羞愧感更达外部求
C．童情力着年龄增长然发展
D．学前童道德情感发展道德认知道德行相互影响协发展
10．方合作程中应承担起学前童社会教育责( )
A．幼园
B．家庭
C．社区
D．社会
11．较适合班应学前童社会教育方法( )
A．行训练法
B．讨法
C．行评价法
D．谈话法
12．社会教育题方案架构基思路( )
A．体验实践认知积累迁移
B．认知体验实践积累迁移
C．认知体验迁移积累实践
D．认知积累迁移体验实践
13．( )社会性区域活动重特征
A．认知
B．探索
C．游戏
D．交
14．活动设计遵循童身心发展规律注重具体抽象循序渐进程更应该注重整体发展时顾体童发展差异促进位童身基础发展
阐述学前童社会教育活动设计( )原
A．实践性
B．整合性
C．发展性
D．活动性
15．尊重前提学前童提出求肯定前提学前童行作出补充调整维护童性完整性前提渗透课程求体现学前童教育
( )原
A 情感支持
B．致性
C．正面教育
D．实践性
16．童充分适身体活动攻击性行捣乱行减少表明( )童社会性发展具重影响
A．认知发展水
B．气质类型
C．环境素
D．生理成熟
17．童社会行学通体验行动果通观察行动引起果进行学( )理假设
A．精神分析理
B．社会学理
C．认知发展理
D．现代生态学理
18．安斯沃斯等童恋分( )两类型
A．回避型拒绝型
B．安全型安全型
C．积极型消极型
D．动型动型
19．关学前童社会教育目标建构原表述错误( )
A 年龄段孩子发展水求目标制定中应考虑种层次差异标准年龄段孩子
B．学前童社会教育目标横类整合包括童社会认知社会情感社会行三方面发展目标整合包括家庭社会幼园社会教育目标基致
C．学前童社会教育目标应社会教育领域中基础启蒙性目标
D．学前童社会教育目标确立固定变具稳定性
20．童情感类活动设计注意问题中包括( )
A．注重情感体验
B．注重前期验积累
C．激发童情
D．帮助童表达
21．属幼社会性行问题特征( )
A．行足
B．受普遍方法控制行
C．持久性困难
D．理会现实
22．结构学前童完整发展指( )
A．学前童认知情感意志统整发展
B．学前童终身发展
C．学前童全面发展
D．学前童综合发展
23．关学前童社会教育相关课程领域关系述正确( )
A．社会教育责倡导先进文化价值观态度行种社会意义健康
B．语言教育社会教育重基础
C．感受美善恶性正艺术教育童社会性发展重意义
D．幼园五领域课程中语言教育起着核心灵魂作
24．提出三水六阶段道德发展理( )
A．埃里克森
B．柯尔伯格
C．皮亚杰
D．班杜拉
25．状态种代性情感反应体验情绪情感引起致情绪情感反应( )
A 移情
B．恋
C．情
D．情
26．数研究认( )童亲社会行正式发生期
A．3～6岁
B．3岁前
C．6岁
D．1～3岁
27．关题教学目标阐述错误( )
A．题目标系列课时教学目标达成课时教学目标综合说明
B．题目标系统性表现题教学单元部教学活动间应具连续系统特点
C．题教学目标具体课时教学达求描述应具针性操作性
D．题目标综合性体现题教学活动核心话题涵盖童方面发展教学系列活动会涉童方面发展目标
28．义心理学家通研究发现促进童学关键( )
A．教师教学技巧
B．教师专业知识
C．课程计划
D．教师童间特定心理氛围
29．某幼伴发生突总喜欢讲脏话种行属( )
A．需特殊干预行问题
B．轻度忽略行问题
C．需指导帮助行问题
D．正常行
30．区域活动中教师必须( )幼进行隐性引导
A 材料投放
B．活动规制定
C．活动中指导
D．明确活动目标
31．活动设计遵循童身心发展规律注重具体抽象循序渐进程更应该注重整体发展时顾体童发展差异促进位童身基础发展
阐述学前童社会教育活动设计( )原
A．实践性
B．整合性
C．发展性
D．活动性
32．( )原教育评价根原
A．导性
B．科学性
C．行性
D．客观性
33．关幼行问题述正确( )
A．幼般够严格遵守规
B．幼违反规般没观动机明白规真实含义时没学会遵守规
C．幼表现出私行成私样
D．孩子说谎教育者务进行惩罚
34．糖果饼干饮料水果等东西幼属( )
A．消费性强化物
B．操作性强化物
C．社会性强化物
D．活动性强化物
35．属学前童社会情感发展特点( )
A．容易变化
B．容易受感染
C．丰富稳定
D．具动性
36．国学者研究发现童亲社会行中( )常见
A．助行
B．分享行
C．合作行
D．安慰保护
37．教育者善抓住生活中教育价值点点滴滴时学前童进行教育学前童社会教育程中( )原求
A．情感支持
B．生活教育
C．正面教育
D．实践性
38．通形式幼理解分享情绪体验幼生活中类似情绪动惯性然理解分享种方法( )
A．陶冶法
B．角色扮演法
C．情训练法
D．行训练法
39．教学活动相游戏区域活动突出特点( )
A．性
B．计划性
C．娱乐性
D．目性
40．研究学前童伴关系常定量化方法( )
A．问卷法
B．指标体系法
C．观察法
D．社会测量法
41．关学前童社会教育评价容阐述错误( )
A．学前童社会教育评价容包括学前童社会性发展评价学前童社会教育活动评价
B．学前童社会教育方法评价重点适宜性效性评价
C．学前童社会教育活动评价应更作评判教育者工作绩效种
D．学方面学前童社会教育活动评价涉幼参度情感态度互动程度学惯方面
42．强位朋友发生矛盾便骂朋友老师没干涉会强找位朋友玩时位朋友愿意玩老师采取种方法属( )
A．正强化法
B．然果法
C．负强化法
D．代币疗法
二非判断题
1．允许学前童犯错误贯彻实践性原求 ( √ )
2．朋友分点心时水泼扫时垃圾没扫干净墙壁弄脏教师应进行严厉批评 ( × )
3．学前童社会教育目标学前童社会教育容选择首 ( √ )
4．学前童社会教育容应建立学前童已验基础 ( √ )
5．运角色扮演法时教师应该常童活动中分配角色 ( × )
6．遇困难适时教师引导学前童体验情绪产生安慰
帮助行做法体现学前童社会教育情感支持原 ( √)
7．环境说话行动说话避免言语说教陶冶法求 ( √ )
8．区域活动应该教学活动样严密计划 ( × )
9．幼愿伴接触会穿衣吃饭等行足表现 ( √ )
10．幼私行种良品德行 ( × )
11．幼说谎原没学会区分真实真实 ( √ )
12．幼园应学前童评价结果年终学期教师评价结果挂钩 ( ×)
13．父母交方式进行训练指导攻击性行直接效方法 ( √ )
14 然果法时幼必然够体会身行果间关系 ( × )
15．指导目幼增加某种行时般采正强化法 ( √ )
16．幼园五课程领域中艺术教育起着核心灵魂作( × )
17． 柯尔伯格三水六阶段道德发展理中工具性目交换第1阶段特征( ×)
18．社会性微笑婴情绪社会化开端( √ )
19 童情力着年龄增长然发展( √ )
20 互助行已较普遍存幼社会行中( √ )
21 电视童社会性发展正面负面影响(√ )
22 表现性目标教育情境中着教育程展开然生成目标教育目标预先设计相反教育验然结果( × )
23 教育目标者教育目标进行适补充扩展( × )
24 学前童社会教育容应建立学前童已验基础( √)
25 教育容安排量孩子丰富感性验容开始逐步加入新验容体现学前童社会教育容组织远原( ×)
26 消极意义良环境指教师言行举止表率作( √)
27 通形式学前童理解分享情绪体验学前童生活中类似情绪动惯性理解分享种教育方法陶冶法(× )
28 美术活动中通合作绘画效提高童相互协作力通歌曲童体会帮助快乐种活动安排体现学前童社会教育活动设计整合性原(√)
29 幼说谎原没学会区分真实真实( √ )
30 超超擦桌子时抹布里水挤教室桌子边跑边挤水教室板弄湿片老师制止行求干抹布弄湿桌子板擦干净老师超超行指导方法属然果法( × )
31．学前童社会教育种渗透性教育(√)
32．观察学体刺激作出反应受强化完成学程( × )
33 学前童评价外部行评价(√ )
34．童陌生表现出积极兴趣恋类型中属安全型童表现( × )
35．班中班童成面前感羞愧班童伴面前会感羞愧( √)
36 童亲社会行着童年龄增长必然增( × )
37．生成性目标追求童教育程中反应元性非质性( × )
38 游戏学前童实践形式( √ )
39．童社会性发展心理结构维度三种：社会认知社会情感社会行( √)
40．学前童社会教育涉家庭幼园社会3空间范围生活(×)
41．学前童社会教育目标作象功功外功( √ )
42．朋友分点心时水泼扫时垃圾没扫干净墙壁弄脏教师应进行严厉批评( ×)
43 运情训练法时教师应童起真正投入情感成旁观者( √ )
22．运行评价法时行反馈时出现学前童良行(√ )
45．幼愿伴接触会穿衣吃饭等行足表现( √)
46 学前童社会教育教学活动设计中培养幼保意识样教学目标陈述方式符合求( ×)
47．通观察受强化观察者身间接引起强化作代性强化( √ )
48．角色扮演中教师等角色身份参活动中( √)
49．柯尔伯格三水六阶段道德发展理中孩子定第2阶段特征 ( × )
50．导性原教育评价根原( √ )
51．环境说话行动说话避免言语说教情训练法求 ( × )
52．国学者研究发现童亲社会行中分享行常见( ×)
53．观察法教育评价中常信息收集方法( √ )
54．疚感产生体行达外部求( × )
55．般幼程度存行问题严重程度已( √)
56．幼良品德行属行问题行问题定良品德行( √ )
57．认知发展方面成熟年幼幼基法严格遵守规( √ )
58．学前童说谎行教师必须进行惩罚( × )
59．父母交方式进行训练指导攻击性行直接效方法( √ )
60．然果法时幼必然够体会身行果间关系( ×)
61．代币疗法时代币必须马利实物象征性东西( √)
62．通观察行产生学班杜拉重观点( √ )
63．社会性微笑婴情绪社会化开端( √)
64 教师直接告诉童具体做做什告诉做什体现学前童社会教育正面教育原(√ )
65 游戏活动区域活动学前童愿参加活动( √ )
66 幼园应班学前童评价结果年终学期教师评价结果挂钩 ( × )
67 观察法适活动象较活动相分散需收集材料较宽泛活动( ×)
68 幼容易发脾气老抢玩具行度表现( √ )
69 游戏区域活动中教师童提供材料越丰富越( × )
70 学前童中品德性行问题出现频率较高( ×)
71．幼私行种良品德行( × )
72 指攻击根目击伤害种类型攻击性行敌意性攻击( √ )
73 强位朋友发生矛盾便骂朋友老师没干涉会强找位朋友玩时位朋友愿意玩老师采取种方法属相关果法( × )
74 强化法关注行原行表现( × )
75 代币疗法时幼目标行反应达期满意程度应继续代币 ( ×)
76 指导目幼增加某种行时般采正强化法( √ )
77．婴认识发生趋势：戏物（镜子）相倚性探究镜伙伴游戏认识出现( ×)
78．幼获某物品作出抢夺推搡等动作属敌意性攻击性行( × )
79 柯尔伯格三水六阶段道德发展理中孩子定第3阶段特征 ( √ )
80 婴陌生焦虑般发生6月左右( √ )
81 3岁童羞愧感已恐惧感完全分离( ×)
82 国学者研究发现童亲社会行中分享行常见( × )
83 国教育目幼园教育指导纲（试行）学前童社会教育目标制定( × )
84 强化法形成道德律帮助幼形成道德律(× )
85 童关系社会关系基础( √)
86 注重社会资源中挖掘选择价值教育容体现学前童社会教育容选择生活性适宜性原(√ )
87 知识逻辑结构基础进行教育容组织学前童社会教育容组织策略( × )
88 学前童社会教育正面教育原教师童优点进步进行频繁鼓励表扬( × )
89 超超擦桌子时抹布里水挤教室桌子边跑边挤水教室板弄湿片老师制止行求抹布弄湿桌子板擦干净老师超超行指导方法属然果法(×)
90．代币疗法时代币必须马利实物象征性东西( √)
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