摘
年国校园暴力已逐渐升级恶化已成日益严重校园安全问题前日益严峻背景校园暴力防治具急迫性重性文国外学校社会工作介入校园暴力角度出发梳理国外典型国家校园社会工作介入理基础分析介入校园暴力实务举措提出选取国家介入程中成功验进行国学校社会工作干预校园暴力性探索进前研究基础深化关国外学校社会工作校园暴力介入研究定程度弥补该领域研究足丰富相关研究容时国校园暴力介入提供新参考方国学校社会工作实施提供定启示助推学校社会工作协助高校学生工作相关服务实践加快完善发展
关键词： 学校社会工作校园暴力理取实践策略
Abstract
In recent years campus violence in China has gradually escalated and deteriorated which has become an increasingly serious problem of campus security Therefore in the current increasingly severe background the prevention and control of campus violence is urgent and important From the perspective of intervention of school social work in campus violence in foreign countries this paper analyzes the practical measures of intervention of school social work in typical foreign countries puts forward the successful experience of the selected countries in the intervention process explores the possibility of intervention of school social work in campus violence in China and then on the basis of previous studies On the one hand it deepens the research on the intervention of foreign school social work in campus violence to a certain extent it makes up for the lack of research in this field enriches the relevant research content on the other hand it provides a new reference direction for the intervention of campus violence in China provides some enlightenment for the implementation of school social work in China and promotes the relevant services of school social work in Assisting College Students＇ work Business and practice so as to speed up its perfect development
Key Words： School social work campus violence theoretical orientation practical strategy
目录
摘 I
Abstract III
1 引 言 6
11 选题背景 6
12 研究意义 6
13 研究方法 7
2 文献综述 8
21 关国外学校社会工作发展文献综述 8
22 关国外校园暴力防治文献综述 11
23 总结 12
3 国外学校社会工作介入校园暴力理基础 13
31 社会学理 13
32 生态系统理 14
33 积极行支持理 15
4 国外学校社会工作介入校园暴力实践策略 17
41 美国学校社工校园暴力干预 17
42 韩国暴力应政策实施 18
5 结 20
参考文献 21
附录A 外文文献原文 23
附录B 外文文献译文 25
附录C［单击键入文附录标题］样式：b附录标题 27
学取成果 28
致 谢 29
引 言
选题背景
年国校园暴力已逐渐升级恶化已成日益严重校园安全问题校园暴力仅直接影响受害家庭严重身心伤害会诱发种矛盾问题前日益严峻背景校园暴力防治具急迫性重性校园教学秩序学环境造成良影响甚危害社会稳定发展目前国校园暴力介入部分停留行政层面学校社会工作作种专业工作方法国外校园暴力介入具定成效文试图突破性国外学校社会工作介入校园暴力角度出发梳理国外校园社会工作介入理基础分
析介入校园暴力实务举措提出选取国家介入程中成功验局限性时进行国学校社会工作干预校园暴力性探索进国校园暴力介入提供新参考方
研究意义
1 理意义
国外国外学校社会工作发展国外校园暴力防治研究相活跃发表文章积累定数量二者相结合着眼国外学校社会工作校园暴力介入研究探索空间文研究国外学校社会工作校园暴力介入进行理取实践策略梳理总结样前研究基础深化关国外学校社会工作校园暴力介入研究定程度弥补该领域研究足丰富相关研究容
2 实践意义
首先研究国外学校社会工作介入校园暴力策略够定程度提高国校园暴力关注度推动制度完善次研究该题够学校社会工作专业理念方法引入校园暴力预防干预体系中国校园暴力介入提供定鉴作研究该题够国学校社会工作实施提供定启示助推学校社会工作协助高校学生工作相关服务实践加快完善发展
研究方法
1 文献研究法：文通关国外学校社会工作发展国外校园暴力防治国外文献相关理进行梳理分析挖掘助文研究容搭建结构清晰逻辑合理文框架
2 分析法：文通分析国外学校社会工作校园暴力介入总结梳理国外典型国家学校社会工作介入校园暴力理取实践策略基础提出中国学校社会工作介入校园暴力程中鉴验
文献综述
关国外学校社会工作发展文献综述
国学者闫广芬苌庆辉美国学校社会工作体系机构进行梳理分析认中国快构建合理性学校社会工作体系提供验鉴闫广芬苌庆辉 美国学校社会工作体系架构启示[J] 外国教育研究2008(04)8691
国样着眼美国学校社会工作研究学者鲁艳桦系统研究美国学校社会工作发展情况工作领域范围变化工作方法调整两方面入手总结国学校社会工作发展启示总结出美国学校社会工作发展中历四种模式演变分：传统床模式社区学校模式学校变迁模式社会互动模式美国学校社会工作发展模式梳理学者闫广芬苌庆辉研究交叉部分者验启示部分提出着更具体述提出具体实施方案鲁艳桦 美国学校社会工作发展启示[J] 教学理2011(12)156158
外学者田国秀发表首师范学学报(社会科学版)篇文章中针世界率先诞生学校社会工作国家——美国学校社会工作五种发展模式进行方面研究通找出五种模式相似点点进步总结出美国学校社会工作国学校社会工作发展验启示前位学者时关注该国学校社会工作模式发展程中局限性：传统床模式焦点窄社区学校模式流连外围学校变迁模式阻力重重田国秀 学校社会工作模式变迁美国验启示[J] 首师范学学报(社会科学版)2014(06)126132
外国中学教育篇文章进行英国学校社会工作角色研究该篇文章简说明英国学校社会工作者更称教育福利专员作者文章中厘清英国教育福利专员样角色务相单独美国英国进行学校社会工作发展研究学者程晋宽选取三学校社会工作模式具定代表性欧美国家进行学校社会工作研究三国家分：英国美国加分世界学校社会工作演变三国家学校社会工作角色三国学校社会工作三方进行分析较创新研究角度信息社会童教育产生击背景研究程晋宽 信息社会英国美国加学校社会工作较[J] 外国中学教育2011(10)712
针中国外亚洲国家学校社会工作研究苏州学教育学院黄辛隐日教育面系列问题背景入手开始日学校社会工作现状发展情况进行探讨时黄辛隐文章中学校社会工作基理进行细致总结日学校社会工作具体容方法着较具体述中分家长援助学校社会工作般方法具体实践学校家庭社区协调关系确立
黄辛隐 日学校社会工作现状发展探析[J] 苏州学学报2006(04)108112+116
国外学者学校社会工作研究克里斯汀·艾萨克森安娜·拉森研究瑞典学校社会工作者教师间合作致力学生身心健康文章中提出学校社工教师权责边界进步肯定学校社会工作意义价值 Cristine Isaksson Anna Larsson Jurisdiction in school social workers’ and teachers’ work for pupils’ wellbeing [J] Education Inquiry 2017 8(3)246261
关国外校园暴力防治文献综述
早十年前孙凌寒朱静进行学校社会工作介入校园暴力行性初探索校园暴力产生原进行说明认诸应时校园暴力问题思路中 学校社会工作着代专业优势孙凌寒朱静 校园暴力学校社会工作[J] 河北青年理干部学院学报2005(04)9194
国外校园暴力防治研究国学者周华珍子丹文章中介绍挪威英国加西班牙美国澳利亚等国家关校园欺负行干预成功验文章开头部分校园欺负概念进行界定文章中提出加美国德国西班牙利时等国家挪威英国欺负干预研究基础做出欺负干预研究落化周华珍 子丹 关国外校园欺负行干预验研究启示[J] 中國青年研究 2009 2009(8) 48
时隔十年东莞理工学院政法系讲师张燕婷付佳荣次关注学校社会工作校园暴力介入学生学校家庭社区等系统进行分析尝试构建学校社会工作视角相互融合元整合介入模式张燕婷 付佳荣 高校校园暴力学校社会工作介入[J] 华东理工学学报 (社会科学版) 2014 2
年国学者乔东文娜期刊社会建设校园欺凌研究专题中进行国外校园欺凌研究文献综述分析校园欺凌校园暴力区应生态系统理校园欺凌成进行讨国外防治方法实践进行介绍提出国外校园欺凌政府学校家庭社会师生方参防治工作中外该综述中较细节着眼点女性校园欺凌特点进行总结乔东 文娜 国外校园欺凌研究综述 概念 成干预[J] 社会建设 2018 (3) 2
国外具体国家校园暴力防治研究国学者美国校园暴力防治关注较早张旺文章中文列举美国校园暴力现状特点形式介绍美国联邦政府防治校园暴力采取系列措施叙述克林顿总统五项改善学校安全特计划名保护孩子行动计划报告容张旺 美国校园暴力现状成措施[J] 青年研究2002(11)4449
华东师范学教育理学院万赞美国校园欺侮防治策进行具体研究万赟 美国校园欺侮策实性鉴[J] 外国中学教育2006(09)2325
两年东北师范学刘南南发表关美国中学校园暴力探析硕士文文第四部分着眼美国中学校园暴力预防干预解决分家庭社会联邦州学校体述刘南南 美国中学校园暴力探析[D]东北师范学2008
年华东师范学周晓晓硕士学位文中研究美国中学校园欺凌集中进行防治措施方面探讨分干预理基础支持体系案例研究等方面进行分析
周晓晓 美国中学校园欺凌预防干预措施研究[D]华东师范学2018
欧美国家校园暴力防治中述研究美国相关情况研究法国校园暴力防治手段聚焦秦丽文章中列举分析法国治理校园暴力举措提出法国诊断校园暴力数分析法国政府采取跨部门合作针学校教师家长措施国校园暴力干预提供鉴秦丽 法国校园暴力现状防治措施[J] 湖北函授学学报 2015 17 93
视角回亚洲韩国釜山国立学教育学院吕君韩国政府颁布学校现场中心校园暴力应政策该政策出台背景政策容予国验启示三方面入手进行述评吕君 韩国学校现场中心校园暴力应政策述评[J] 较教育研究201638(01)8489
独偶东北师范学教育学部尹美善杨颖秀样韩国中学校园暴力校防控机制展开研究时提出国校园暴力防治启示尹美善杨颖秀 韩国中学校园暴力校防控机制启示[J] 教育科学研究2018(03)1823
国外学者校园暴力防治关注较早帕特里夏·霍利安妮·威利福德（Hawley P H Williford A）文章中阐述社会心理学社会工作组织科学视角校园欺凌干预方法 Hawley P H Williford A Articulating the theory of bullying intervention programs Views from social psychology social work and organizational science [J] Journal of Applied Developmental Psychology 2015 37 315
杰森·奥斯特兰德艾莉丝·梅尔维尔珍妮尔·K·布莱恩琼·莱滕德四位学者（2017）文章中研究PBIS 模型(The Bully Prevention in Positive Behavior Support model)介入校园暴力成效
总结
通国外学校社会工作发展研究国外校园暴力防治分析发现国国外校园暴力防治研究集中分析国外校园暴力分类危害现状产生原等国外学校社会干工作校园暴力介入研究相较少较研究空间外学校社会工作校园暴力防治相结合研究部分关注国家介入理实践缺乏国外国家学校社会工作校园暴力预防干预措施成效深入分析研究聚焦国外学校社会工作校园暴力介入理取实践策略分析国外校园暴力预防干预措施特色验分析国校园暴力现状问题国校园暴力预防干预实践提供鉴
国外学校社会工作介入校园暴力理基础
社会学理
社会学理美国心理学家班杜拉(Bandura)1977年提出认知学理基础发展起班杜拉认行环境间存相互作复杂行天社会环境中具学力种学力天影响行班杜拉指出程中两种途径第种通直接获验进行学通外界刺激产生反应强化产生结果完成直接学程第二种通间接观察代形成间接验完成学程体观察行进行模仿受引导程中间接影响行班杜拉观察学分四程分注意保持动作复制动机程体注意程中注意行保持程中前程进行信息储存脑海中记录学象行特征表现符号形式示范行表象化动作复制程中行加入身理解重塑行 建构新行模式记忆中储存符号转化成行动机程中外界刺激作促体表现出学加工行
班杜拉社会学理基础分析校园暴力产生原出结：校园暴力行产生施暴者通天直接学者间接学形成行受天环境氛围榜样素影响非先天遗传素影响例 体常目睹发生家庭社区学校中暴力行者动动观带暴力倾视频材料容易产生合理化认知进行学行旦具动机免会付诸实践长期生活充满暴力环境中容易孩子形成具攻击性校园暴力实施者形成具懦弱胆性格暴力承受者尤文化元美国青少年容易通媒体网络等途径中获良暴力信息未成年说价值观没完全形成格处塑造期更容易迷失方模仿行 万赟 美国校园欺侮策实性鉴[J] 外国中学教育2006(09)2325
时班杜拉认建构部标注规范制约调节行体行仅受外界环境榜样力量外素调节受身形成素影响该理重视调节力效培养强调榜样示范作理指导学校社会工作校园暴力介入程中学校社会工作者重视体效发掘
生态系统理
根美国生态心理学家布朗芬布伦纳（Bronfenbrenner）1977年发表文中提出生态系统理模型认理解行必须考虑整社会生态系统体发展受处直接环境间接环境影响环境层层嵌套形成具层次生态系统影响作体行发展时受体影响者产生交互作相互影响相互制约着诸方面布朗芬布伦纳通系统层次划分系统分位生态环境部微观系统位生态环境中间中间系统外层系统位外层宏观系统四层次
第层微观系统位部离体体相互联系密切体发展活动直接环境体处婴状态时婴活动空间限处微观系统数局限家庭部着体脱离婴阶段相互作系统逐渐增微观系统范围扩学校社区辈群体逐渐纳入微观系统范围时生态系统理强调围观系统部双关系系统体相互作相互影响校园暴力议题中施暴者受暴者性格追溯处家庭关系中校园暴力发生程中体参校园暴力行作校园暴力行执行者受校园暴力作校园暴力承受者种情况体参受校园暴力带执行者承受者双重身份社会生态学理注重体生活成长环境研究干预研究表明威权宽容父母关系欺负行关参父母关系孩子成欺负受害者关美国童健康报告呈现青少年产生反社会行素家庭部关系表现家庭父母关系甚婚姻关系破裂父母孩子关心程度够溺爱等等学校微观系统中果学校校规校纪学生行约束够容易学生钻规定空子逆反心理促产生行
第二层中间系统起桥梁作联结生态系统中微系统布朗芬布伦纳强调果微系统间呈积极互动状态中系统处积极活跃状态说明微系统间联系较紧密正利体理想状态发展成长反会体发展具定负面影响该视角出发校园暴力成言果体家庭环境中父母兄弟相处模式呈现受溺爱状态没积极良性互动方式学校中体旦没维持家庭中位容易产生衡感产生欺负行进行定程度发泄受暴者角度观家庭中父母兄弟淡漠者受压制相处模式会定程度塑造受暴者性格中胆懦弱成分
第三层外部系统层次中体没直接系统产生相互作间接受影响属间接系统父母工作环境兄弟学校氛围教师家庭环境等等然环境体身直接联系环境中体体直接互动外部系统中体互动体现微观系统中外层宏观系统属体产生直接影响间接系统前三层次宏观系统更加强调意识形态间接影响着体行规定着体行规范处文化场域中种宏观系统意识形态
总布朗芬布伦纳生态理视角校园暴力议题言相关体处微观系统体家庭环境邻里社区学校环境侪关系家庭关系体受校园暴力风险影响消极养育方式包括虐忽视会增加孩子成欺凌受害者风险家庭体支持促进体情绪合理抒发行弹性第二层中观系统通常指体家庭学校互动关系家长孩子学校表现学成绩等方面关注会影响孩子成长发展第三层外部系统指学校针校园暴力防治教师学校社会工作者进行相关培训学生进行防治校园暴力宣传教育讲座等学校方面做否位定程度影响校园暴力发生风险高低外部宏观系统包含政治文化社会环境表现国家制定校园暴力防治法律法规出台相关政策等等学校社会工作者积极帮助改变社会交文化规范干预校园暴力发生情况美国学校社会工作发展历程中社区学校模式体现生态系统理该模式产生20世纪60年代着力体处环境入手生态生角度出发学校社会工作者通方互动方法学生家庭状态学校氛围处社区环境优化改善改善体家庭学校社区适应达学生良发展环境营造田国秀 学校社会工作模式变迁美国验启示[J] 首师范学学报(社会科学版)2014(06)126132
积极行支持理
积极行支持（Positive Behavior Support）理社会支持理理基础逐步发展社会支持理认体生存发展受接触作关系网路影响法独立社会网络存透社会支持网络获物质援助情绪支持产生认感属感着社会支持网络构建严密程度获支持越抗风险力越强积极行支持理更强调方法性
20世纪末义思潮席卷美国诞生Homer等学者提出行障碍者提供支持基础公卫生系统发展出积极行干预支持模式（Positive Behavioral Interventions and Supports）模式应学校领域通采取系列干预措施学校教学活动强化进行行防治改善校园环境帮助建立良积极校园氛围发展PBIS项目已美国28州培训16000学校团队PBIS模型专注程具体干预实践强调成功学业社会行间积极关系产生（Sugai&西蒙森2012）PBIS模式培养教师学校职员理者学生提供积极支持减少龄间欺凌行（艾莉丝·梅尔维莱珍妮尔·K·布莱恩等2017）积极行干预支持理模型原注重体间差异性需求入手体整合资源提供支持积极行干预支持模式通改变系统调节体环境相互作关系已实现问题行预防矫正
PBIS模式利三层系统确定学生否遵守该计划数学生属级级学生需附加干预支持二级学生处危险中学生约占学生总数15关消极社交技课堂行学生干预约5学生位第3级进行高危行学生体化干预（BradshawWaasdorp&Leaf2012Filter等2007HornerSugai&Lewis2015Walker等2009）
该理模型教育学行学观点相结合充分合理调动资源系统协调运中进行实施应理模型指导校园暴力问题解决需调动整学校资源通教学活动中添加相关规范教育时强调实施教育教师学校社会工作者专业素养保证方法效应综合说首先该理强调学校教师学校社会工作者学校职工提供定专业培训提升专业素养助学校建立相关专业团队通积极师生互动减少校园暴力行次正激励代惩罚法义指导思想尊重赞扬学生行正改变进行正强化减少校园暴力行产生该理指导学校社会工作者注重校园暴力受害者尊恢复信心提高意识强化针受暴者法改善现状强化意识力感采取系列方法受暴者进行积极评价辅助受暴力时敢反抗敢发声帮助恢复正常积极际互动关系
黄辛隐 日学校社会工作现状发展探析[J] 苏州学学报2006(04)108112+116
国外学校社会工作介入校园暴力实践策略
韩国暴力应政策实施
已学校现场中心校园暴力应政策2013年韩国政府发布政策出台旨干预韩国频发校园暴力问题构建美积极校园环境政策中部分条目指导韩国学校社会工作校园暴力介入体现方面：
（） 层面干预
学校社会工作者开展日常周期性咨询活动时开展组活动学生加强反暴力观念提高防范意识增加反暴力技时够助学生构建社会支持网络尤辈群体支持网络通开展角色扮演活动美术音乐疗法互助团体活动进行定程度利改善学生心理问题培养完善学生具理心合作意识保护意识健康承受力等格学校社会工作者根程度受暴学生进行针性性化综合救助根具体情况建立短期长期干预时学校社工强化施暴学生引导教育
（二） 家庭层面干预
生态系统理观点指导父母关系理解青少年暴力行发挥着重作消极养育方式包括虐忽视会增加孩子成欺凌受害者风险（Lereya等2013）家庭支持促进情绪行弹性会减少受害者产生（Sapouna&Wolke2013年）包括家长参预防欺凌措施发现减少欺凌行受害者参方面更效 Ttofi M M & Farrington D P Effectiveness of schoolbased programs to reduce bullying a systematic and metaanalytic review [J] Journal of Experimental Criminology 2011 7(1) 2756
暴力应政策求学校家长开展种类型讲座教育活动学校社会工作者联结教师家长政府重力量致力建立家校政府社会四位体心协力防治校园暴力体系
（三） 校园层面干预
学校社会工作者政策指导校园中积极组织开展校园暴力预防工作学校中力宣传校园暴力危害普应方法技旨帮助学生观角度觉抵制校园暴力行呼吁学生遭受校园暴力时勇敢发声
美国学校社工校园暴力干预
学校环境中心理学家社会工作者通常处佳干预位解攻击性行症状体征暴力信号具定敏感度更容易发现校园暴力现象 Smokowski P R Kopasz K H Bullying in school An overview of types effects family characteristics and intervention strategies [J] Children & Schools 2005 27(2) 101110
教师处理干预校园暴力发生中起着缺重作（卫·爱斯奎）教师辅助员（社会工作者护士心理学家行学顾问）参开发修改评估校园暴力行关键合作伙伴（Meraviglia等2003）基PBIS模式美国教育部发布反校园暴力工具包工具包包含培训指南反馈表等教师学校社会工作者补充防治校园暴力专业知识相关技旨学校职工干预校园暴力提供助力进减校园暴力发生率美国许中学社会工作者通系列培训提高学生反暴力意识方法通角色扮演组活动加强学生亲社会思想培养增强学生保护意识校园暴力事件发生美国学校社会工作者根州学校求方面连接资源社会组织购买服务请专业心理顾问受害者进行评估诊断方面联系家庭受害者家长沟通帮助学生减轻暴力伤害
例美国新泽西州学区防治校园暴力开展学校暴力意识周活动培训学生时加强学校家长效互动体现方面：
（） 针施暴者干预活动
学校社会工作者会施暴者会面调查施暴原施暴者订立行契约提供社会技培训旨培养理心提高学生情力加强情绪理力行契约制定社会技培训助施暴者行矫正 Morrison G M & Sandowicz M Importance of social skills in the prevention and intervention of
anger and aggression [J] In M J Furlong & D C 1995
（二） 针受暴者干预活动
受害者干预中新泽西州学校社工受害者会面讨感受推动制定计划确保受害者身安全学校社工引导受害者参加生活技培训组提供反暴力知识技培训帮助建立积极帮扶网络研究表明受害者干预常见许受害者会动请求帮助数受害者说受害者通常想隐藏起想讨问题受害者说谈欺负会引起尴尬认欺负耻怕学校社会工作者应该努力寻找成欺凌受害者孩子努力破受害者孤立时需确保会议保密性果受害者龄建立维持种友谊欺凌痛苦果显著减少避免长期丧失尊学校社会工作者关键时刻努力成名友谊纪会脆弱孩子生活产生重影响种影响会直延续成年
Smokowski P R Kopasz K H Bullying in school An overview of types effects family characteristics and intervention strategies [J] Children & Schools 2005 27(2) 101110
（三） 家庭层面干预
家庭层面学校社工深入相关家庭家庭咨询童行规范达成协议制定交流讨合作方案家长解学校规章制度基础合理帮助孩子行纠正预防学校社工家长举办校园暴力教育讲座提高家长孩子行敏感度
（四） 学校层面干预
学校社工开展反欺凌题日活动全校师生家长传达相关信息致力推动学校校园暴力预防计划完善
结 样式：b正文1级标题
校园暴力认社会问题该问题受暴者伤害巨短期问题包括会导致受害者产生常旷课行增加学焦虑导致学成绩降（Rothon等2011）长期问题包括降低受害者亲社会技受害者产生低尊低效杀意念(Meltzer 等 2011)暴力行容忍时整学校环境受污染导致学生法安全积极氛围中学成长互动学校社会工作者教育者通实施效干预努力改善学校环境支持学生成长
国外学校社会工作已实施许干预措施处理学校环境中暴力行国学校社会工作校园暴力介入具定指导意义方面：
（） 学生层面
学生处校园暴力中实施者受害者学校社会工作介入象学生层面介入学校社会工作者秉持理念充分挖掘学生潜优势首先学校社工针问题学生开展案工作组工作设置心理咨询辅导安排互助团体学生提供情感支持专业帮助时活动中培养学生理心团队合作意识效降低校园暴力发生性次学生定期开展培训课程促进学生系统性接受行训练情绪调节际关系维持矛盾处理等实课程引导学生增加实生活技建立正确价值观发生
危险时学会信象合理求助提高学生抗风险力意识
（二） 家庭层面
生态系统观点言家庭位微系统中体发展着重影响校园暴力议题说施暴者受暴者养成性格产生动机家庭中父母养育方式父母关系等密分学校社工家庭层面介入时注重方面：第注重家校沟通情况校园暴力事父母时意识孩子学校发生什父母孩子关注度够抑父母孩子沟通畅客观原例孩子住校更会减少父母孩子沟通校园暴力发生埋祸根学校社工通定期电话访谈家访等方式家长进行沟通 关注事家庭动态发展状况第二通举办讲座等活动培养家长校园暴力危机意识时促进家庭部合理教养方式改善孩子光谐家庭环境中成长够父母意识引导学会保护控制情绪
（三） 学校层面
学校学生学成长重场校园暴力发生点学校社工组织相关工作者制定防治校园暴力体系学校台协调体广泛参校园暴力防治活动调动家长学校社会等方资源监督评估具体体现校园部监控设施营造定期学生提供相关风险评测等注重做校园部宣传活动营造出良校园氛围时注重学生构建稳固支持网络积极支持体成长发展
（四） 社会层面
美国新泽西州韩国校园暴力防治政府出台相关政策法律法规推动学校社会工作发展更资金支持政策保障政府支持引领学校社会工作利发展相较言国政府学校社会工作重视程度较发展空间
总校园暴力问题日益严重种校园安全问题需达更重视作种专业介入方法学校社会工作国外着更悠久发展历史针校园暴力理取实践策略值更鉴具定现实意义基社会学理生态系统理等理基础出位学生环境中学成长起学校社会工作者介入校园暴力问题时光事身入手微系统部沟通协作方配合光通学生体进行干预改变促进父母改变倾听家长心声积极探寻家长诉求推进学校理者教师等进行相关培训学校社会工作者作第三方力
量学校学生学校家长间桥梁积极起协调沟通作促进三方联动解决学生问题化解方矛盾减少校园暴力风险改善校园风气
参考文献样式：b标题 编号
陈芳 美国学校社会工作发展历程鉴分析[J] 社会心理科学201328(05)4649
程晋宽 信息社会英国美国加学校社会工作较[J] 外国中学教育2011(10)712
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吕君 韩国学校现场中心校园暴力应政策述评[J] 较教育研究201638(01)8489
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致 谢
首先感谢尊敬导师xxx老师精心指导选题搜集文献拓展思路邢老师帮助严谨学态度善良性格非常佩服老师次私提出详细修改意见文完成次表示诚挚感谢
时光荏苒岁月梭学四年白驹隙般四年中专业课学实践定程度增进社会工作专业知识技逐渐提高专业认感属感感谢幸成社会工作专业名学生专业理念素养培养熏陶中逐渐塑造完善三观专业带远止知识技更重问题视角改变眼界更开阔更愿意理解更愿意尊重受益终身
感谢帮助排字学关怀前进路感孤独会永远记住段时间起奋斗岁月
感谢家写文时关心父母永远坚定支持
感谢文奋斗日日夜夜然段历坎坷寻常成生难忘回忆次历中受益匪浅会更加努力学积极生活学生活结束验财富相信会更
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年国校园暴力已逐渐升级恶化已成日益严重校园安全问题前日益严峻背景校园暴力防治具急迫性重性文国外学校社会工作介入校园暴力角度出发梳理国外典型国家校园社会工作介入理基础分析介入校园暴力实务举措提出选取国家介入程中成功验进行国学校社会工作干预校园暴力性探索进前研究基础深化关国外学校社会工作校园暴力介入研究定程度弥补该领域研究足丰富相关研究容时国校园暴力介入提供新参考方国学校社会工作实施提供定启示助推学校社会工作协助高校学生工作相关服务实践加快完善发展
关键词： 学校社会工作校园暴力理取实践策略
Abstract
In recent years campus violence in China has gradually escalated and deteriorated which has become an increasingly serious problem of campus security Therefore in the current increasingly severe background the prevention and control of campus violence is urgent and important From the perspective of intervention of school social work in campus violence in foreign countries this paper analyzes the practical measures of intervention of school social work in typical foreign countries puts forward the successful experience of the selected countries in the intervention process explores the possibility of intervention of school social work in campus violence in China and then on the basis of previous studies On the one hand it deepens the research on the intervention of foreign school social work in campus violence to a certain extent it makes up for the lack of research in this field enriches the relevant research content on the other hand it provides a new reference direction for the intervention of campus violence in China provides some enlightenment for the implementation of school social work in China and promotes the relevant services of school social work in Assisting College Students＇ work Business and practice so as to speed up its perfect development
Key Words： School social work campus violence theoretical orientation practical strategy
目录
摘 I
Abstract III
1 引 言 6
11 选题背景 6
12 研究意义 6
13 研究方法 7
2 文献综述 8
21 关国外学校社会工作发展文献综述 8
22 关国外校园暴力防治文献综述 11
23 总结 12
3 国外学校社会工作介入校园暴力理基础 13
31 社会学理 13
32 生态系统理 14
33 积极行支持理 15
4 国外学校社会工作介入校园暴力实践策略 17
41 美国学校社工校园暴力干预 17
42 韩国暴力应政策实施 18
5 结 20
参考文献 21
附录A 外文文献原文 23
附录B 外文文献译文 25
附录C［单击键入文附录标题］样式：b附录标题 27
学取成果 28
致 谢 29
引 言
选题背景
年国校园暴力已逐渐升级恶化已成日益严重校园安全问题校园暴力仅直接影响受害家庭严重身心伤害会诱发种矛盾问题前日益严峻背景校园暴力防治具急迫性重性校园教学秩序学环境造成良影响甚危害社会稳定发展目前国校园暴力介入部分停留行政层面学校社会工作作种专业工作方法国外校园暴力介入具定成效文试图突破性国外学校社会工作介入校园暴力角度出发梳理国外校园社会工作介入理基础分
析介入校园暴力实务举措提出选取国家介入程中成功验局限性时进行国学校社会工作干预校园暴力性探索进国校园暴力介入提供新参考方
研究意义
1 理意义
国外国外学校社会工作发展国外校园暴力防治研究相活跃发表文章积累定数量二者相结合着眼国外学校社会工作校园暴力介入研究探索空间文研究国外学校社会工作校园暴力介入进行理取实践策略梳理总结样前研究基础深化关国外学校社会工作校园暴力介入研究定程度弥补该领域研究足丰富相关研究容
2 实践意义
首先研究国外学校社会工作介入校园暴力策略够定程度提高国校园暴力关注度推动制度完善次研究该题够学校社会工作专业理念方法引入校园暴力预防干预体系中国校园暴力介入提供定鉴作研究该题够国学校社会工作实施提供定启示助推学校社会工作协助高校学生工作相关服务实践加快完善发展
研究方法
1 文献研究法：文通关国外学校社会工作发展国外校园暴力防治国外文献相关理进行梳理分析挖掘助文研究容搭建结构清晰逻辑合理文框架
2 分析法：文通分析国外学校社会工作校园暴力介入总结梳理国外典型国家学校社会工作介入校园暴力理取实践策略基础提出中国学校社会工作介入校园暴力程中鉴验
文献综述
关国外学校社会工作发展文献综述
国学者闫广芬苌庆辉美国学校社会工作体系机构进行梳理分析认中国快构建合理性学校社会工作体系提供验鉴闫广芬苌庆辉 美国学校社会工作体系架构启示[J] 外国教育研究2008(04)8691
国样着眼美国学校社会工作研究学者鲁艳桦系统研究美国学校社会工作发展情况工作领域范围变化工作方法调整两方面入手总结国学校社会工作发展启示总结出美国学校社会工作发展中历四种模式演变分：传统床模式社区学校模式学校变迁模式社会互动模式美国学校社会工作发展模式梳理学者闫广芬苌庆辉研究交叉部分者验启示部分提出着更具体述提出具体实施方案鲁艳桦 美国学校社会工作发展启示[J] 教学理2011(12)156158
外学者田国秀发表首师范学学报(社会科学版)篇文章中针世界率先诞生学校社会工作国家——美国学校社会工作五种发展模式进行方面研究通找出五种模式相似点点进步总结出美国学校社会工作国学校社会工作发展验启示前位学者时关注该国学校社会工作模式发展程中局限性：传统床模式焦点窄社区学校模式流连外围学校变迁模式阻力重重田国秀 学校社会工作模式变迁美国验启示[J] 首师范学学报(社会科学版)2014(06)126132
外国中学教育篇文章进行英国学校社会工作角色研究该篇文章简说明英国学校社会工作者更称教育福利专员作者文章中厘清英国教育福利专员样角色务相单独美国英国进行学校社会工作发展研究学者程晋宽选取三学校社会工作模式具定代表性欧美国家进行学校社会工作研究三国家分：英国美国加分世界学校社会工作演变三国家学校社会工作角色三国学校社会工作三方进行分析较创新研究角度信息社会童教育产生击背景研究程晋宽 信息社会英国美国加学校社会工作较[J] 外国中学教育2011(10)712
针中国外亚洲国家学校社会工作研究苏州学教育学院黄辛隐日教育面系列问题背景入手开始日学校社会工作现状发展情况进行探讨时黄辛隐文章中学校社会工作基理进行细致总结日学校社会工作具体容方法着较具体述中分家长援助学校社会工作般方法具体实践学校家庭社区协调关系确立
黄辛隐 日学校社会工作现状发展探析[J] 苏州学学报2006(04)108112+116
国外学者学校社会工作研究克里斯汀·艾萨克森安娜·拉森研究瑞典学校社会工作者教师间合作致力学生身心健康文章中提出学校社工教师权责边界进步肯定学校社会工作意义价值 Cristine Isaksson Anna Larsson Jurisdiction in school social workers’ and teachers’ work for pupils’ wellbeing [J] Education Inquiry 2017 8(3)246261
关国外校园暴力防治文献综述
早十年前孙凌寒朱静进行学校社会工作介入校园暴力行性初探索校园暴力产生原进行说明认诸应时校园暴力问题思路中 学校社会工作着代专业优势孙凌寒朱静 校园暴力学校社会工作[J] 河北青年理干部学院学报2005(04)9194
国外校园暴力防治研究国学者周华珍子丹文章中介绍挪威英国加西班牙美国澳利亚等国家关校园欺负行干预成功验文章开头部分校园欺负概念进行界定文章中提出加美国德国西班牙利时等国家挪威英国欺负干预研究基础做出欺负干预研究落化周华珍 子丹 关国外校园欺负行干预验研究启示[J] 中國青年研究 2009 2009(8) 48
时隔十年东莞理工学院政法系讲师张燕婷付佳荣次关注学校社会工作校园暴力介入学生学校家庭社区等系统进行分析尝试构建学校社会工作视角相互融合元整合介入模式张燕婷 付佳荣 高校校园暴力学校社会工作介入[J] 华东理工学学报 (社会科学版) 2014 2
年国学者乔东文娜期刊社会建设校园欺凌研究专题中进行国外校园欺凌研究文献综述分析校园欺凌校园暴力区应生态系统理校园欺凌成进行讨国外防治方法实践进行介绍提出国外校园欺凌政府学校家庭社会师生方参防治工作中外该综述中较细节着眼点女性校园欺凌特点进行总结乔东 文娜 国外校园欺凌研究综述 概念 成干预[J] 社会建设 2018 (3) 2
国外具体国家校园暴力防治研究国学者美国校园暴力防治关注较早张旺文章中文列举美国校园暴力现状特点形式介绍美国联邦政府防治校园暴力采取系列措施叙述克林顿总统五项改善学校安全特计划名保护孩子行动计划报告容张旺 美国校园暴力现状成措施[J] 青年研究2002(11)4449
华东师范学教育理学院万赞美国校园欺侮防治策进行具体研究万赟 美国校园欺侮策实性鉴[J] 外国中学教育2006(09)2325
两年东北师范学刘南南发表关美国中学校园暴力探析硕士文文第四部分着眼美国中学校园暴力预防干预解决分家庭社会联邦州学校体述刘南南 美国中学校园暴力探析[D]东北师范学2008
年华东师范学周晓晓硕士学位文中研究美国中学校园欺凌集中进行防治措施方面探讨分干预理基础支持体系案例研究等方面进行分析
周晓晓 美国中学校园欺凌预防干预措施研究[D]华东师范学2018
欧美国家校园暴力防治中述研究美国相关情况研究法国校园暴力防治手段聚焦秦丽文章中列举分析法国治理校园暴力举措提出法国诊断校园暴力数分析法国政府采取跨部门合作针学校教师家长措施国校园暴力干预提供鉴秦丽 法国校园暴力现状防治措施[J] 湖北函授学学报 2015 17 93
视角回亚洲韩国釜山国立学教育学院吕君韩国政府颁布学校现场中心校园暴力应政策该政策出台背景政策容予国验启示三方面入手进行述评吕君 韩国学校现场中心校园暴力应政策述评[J] 较教育研究201638(01)8489
独偶东北师范学教育学部尹美善杨颖秀样韩国中学校园暴力校防控机制展开研究时提出国校园暴力防治启示尹美善杨颖秀 韩国中学校园暴力校防控机制启示[J] 教育科学研究2018(03)1823
国外学者校园暴力防治关注较早帕特里夏·霍利安妮·威利福德（Hawley P H Williford A）文章中阐述社会心理学社会工作组织科学视角校园欺凌干预方法 Hawley P H Williford A Articulating the theory of bullying intervention programs Views from social psychology social work and organizational science [J] Journal of Applied Developmental Psychology 2015 37 315
杰森·奥斯特兰德艾莉丝·梅尔维尔珍妮尔·K·布莱恩琼·莱滕德四位学者（2017）文章中研究PBIS 模型(The Bully Prevention in Positive Behavior Support model)介入校园暴力成效
总结
通国外学校社会工作发展研究国外校园暴力防治分析发现国国外校园暴力防治研究集中分析国外校园暴力分类危害现状产生原等国外学校社会干工作校园暴力介入研究相较少较研究空间外学校社会工作校园暴力防治相结合研究部分关注国家介入理实践缺乏国外国家学校社会工作校园暴力预防干预措施成效深入分析研究聚焦国外学校社会工作校园暴力介入理取实践策略分析国外校园暴力预防干预措施特色验分析国校园暴力现状问题国校园暴力预防干预实践提供鉴
国外学校社会工作介入校园暴力理基础
社会学理
社会学理美国心理学家班杜拉(Bandura)1977年提出认知学理基础发展起班杜拉认行环境间存相互作复杂行天社会环境中具学力种学力天影响行班杜拉指出程中两种途径第种通直接获验进行学通外界刺激产生反应强化产生结果完成直接学程第二种通间接观察代形成间接验完成学程体观察行进行模仿受引导程中间接影响行班杜拉观察学分四程分注意保持动作复制动机程体注意程中注意行保持程中前程进行信息储存脑海中记录学象行特征表现符号形式示范行表象化动作复制程中行加入身理解重塑行 建构新行模式记忆中储存符号转化成行动机程中外界刺激作促体表现出学加工行
班杜拉社会学理基础分析校园暴力产生原出结：校园暴力行产生施暴者通天直接学者间接学形成行受天环境氛围榜样素影响非先天遗传素影响例 体常目睹发生家庭社区学校中暴力行者动动观带暴力倾视频材料容易产生合理化认知进行学行旦具动机免会付诸实践长期生活充满暴力环境中容易孩子形成具攻击性校园暴力实施者形成具懦弱胆性格暴力承受者尤文化元美国青少年容易通媒体网络等途径中获良暴力信息未成年说价值观没完全形成格处塑造期更容易迷失方模仿行 万赟 美国校园欺侮策实性鉴[J] 外国中学教育2006(09)2325
时班杜拉认建构部标注规范制约调节行体行仅受外界环境榜样力量外素调节受身形成素影响该理重视调节力效培养强调榜样示范作理指导学校社会工作校园暴力介入程中学校社会工作者重视体效发掘
生态系统理
根美国生态心理学家布朗芬布伦纳（Bronfenbrenner）1977年发表文中提出生态系统理模型认理解行必须考虑整社会生态系统体发展受处直接环境间接环境影响环境层层嵌套形成具层次生态系统影响作体行发展时受体影响者产生交互作相互影响相互制约着诸方面布朗芬布伦纳通系统层次划分系统分位生态环境部微观系统位生态环境中间中间系统外层系统位外层宏观系统四层次
第层微观系统位部离体体相互联系密切体发展活动直接环境体处婴状态时婴活动空间限处微观系统数局限家庭部着体脱离婴阶段相互作系统逐渐增微观系统范围扩学校社区辈群体逐渐纳入微观系统范围时生态系统理强调围观系统部双关系系统体相互作相互影响校园暴力议题中施暴者受暴者性格追溯处家庭关系中校园暴力发生程中体参校园暴力行作校园暴力行执行者受校园暴力作校园暴力承受者种情况体参受校园暴力带执行者承受者双重身份社会生态学理注重体生活成长环境研究干预研究表明威权宽容父母关系欺负行关参父母关系孩子成欺负受害者关美国童健康报告呈现青少年产生反社会行素家庭部关系表现家庭父母关系甚婚姻关系破裂父母孩子关心程度够溺爱等等学校微观系统中果学校校规校纪学生行约束够容易学生钻规定空子逆反心理促产生行
第二层中间系统起桥梁作联结生态系统中微系统布朗芬布伦纳强调果微系统间呈积极互动状态中系统处积极活跃状态说明微系统间联系较紧密正利体理想状态发展成长反会体发展具定负面影响该视角出发校园暴力成言果体家庭环境中父母兄弟相处模式呈现受溺爱状态没积极良性互动方式学校中体旦没维持家庭中位容易产生衡感产生欺负行进行定程度发泄受暴者角度观家庭中父母兄弟淡漠者受压制相处模式会定程度塑造受暴者性格中胆懦弱成分
第三层外部系统层次中体没直接系统产生相互作间接受影响属间接系统父母工作环境兄弟学校氛围教师家庭环境等等然环境体身直接联系环境中体体直接互动外部系统中体互动体现微观系统中外层宏观系统属体产生直接影响间接系统前三层次宏观系统更加强调意识形态间接影响着体行规定着体行规范处文化场域中种宏观系统意识形态
总布朗芬布伦纳生态理视角校园暴力议题言相关体处微观系统体家庭环境邻里社区学校环境侪关系家庭关系体受校园暴力风险影响消极养育方式包括虐忽视会增加孩子成欺凌受害者风险家庭体支持促进体情绪合理抒发行弹性第二层中观系统通常指体家庭学校互动关系家长孩子学校表现学成绩等方面关注会影响孩子成长发展第三层外部系统指学校针校园暴力防治教师学校社会工作者进行相关培训学生进行防治校园暴力宣传教育讲座等学校方面做否位定程度影响校园暴力发生风险高低外部宏观系统包含政治文化社会环境表现国家制定校园暴力防治法律法规出台相关政策等等学校社会工作者积极帮助改变社会交文化规范干预校园暴力发生情况美国学校社会工作发展历程中社区学校模式体现生态系统理该模式产生20世纪60年代着力体处环境入手生态生角度出发学校社会工作者通方互动方法学生家庭状态学校氛围处社区环境优化改善改善体家庭学校社区适应达学生良发展环境营造田国秀 学校社会工作模式变迁美国验启示[J] 首师范学学报(社会科学版)2014(06)126132
积极行支持理
积极行支持（Positive Behavior Support）理社会支持理理基础逐步发展社会支持理认体生存发展受接触作关系网路影响法独立社会网络存透社会支持网络获物质援助情绪支持产生认感属感着社会支持网络构建严密程度获支持越抗风险力越强积极行支持理更强调方法性
20世纪末义思潮席卷美国诞生Homer等学者提出行障碍者提供支持基础公卫生系统发展出积极行干预支持模式（Positive Behavioral Interventions and Supports）模式应学校领域通采取系列干预措施学校教学活动强化进行行防治改善校园环境帮助建立良积极校园氛围发展PBIS项目已美国28州培训16000学校团队PBIS模型专注程具体干预实践强调成功学业社会行间积极关系产生（Sugai&西蒙森2012）PBIS模式培养教师学校职员理者学生提供积极支持减少龄间欺凌行（艾莉丝·梅尔维莱珍妮尔·K·布莱恩等2017）积极行干预支持理模型原注重体间差异性需求入手体整合资源提供支持积极行干预支持模式通改变系统调节体环境相互作关系已实现问题行预防矫正
PBIS模式利三层系统确定学生否遵守该计划数学生属级级学生需附加干预支持二级学生处危险中学生约占学生总数15关消极社交技课堂行学生干预约5学生位第3级进行高危行学生体化干预（BradshawWaasdorp&Leaf2012Filter等2007HornerSugai&Lewis2015Walker等2009）
该理模型教育学行学观点相结合充分合理调动资源系统协调运中进行实施应理模型指导校园暴力问题解决需调动整学校资源通教学活动中添加相关规范教育时强调实施教育教师学校社会工作者专业素养保证方法效应综合说首先该理强调学校教师学校社会工作者学校职工提供定专业培训提升专业素养助学校建立相关专业团队通积极师生互动减少校园暴力行次正激励代惩罚法义指导思想尊重赞扬学生行正改变进行正强化减少校园暴力行产生该理指导学校社会工作者注重校园暴力受害者尊恢复信心提高意识强化针受暴者法改善现状强化意识力感采取系列方法受暴者进行积极评价辅助受暴力时敢反抗敢发声帮助恢复正常积极际互动关系
黄辛隐 日学校社会工作现状发展探析[J] 苏州学学报2006(04)108112+116
国外学校社会工作介入校园暴力实践策略
韩国暴力应政策实施
已学校现场中心校园暴力应政策2013年韩国政府发布政策出台旨干预韩国频发校园暴力问题构建美积极校园环境政策中部分条目指导韩国学校社会工作校园暴力介入体现方面：
（） 层面干预
学校社会工作者开展日常周期性咨询活动时开展组活动学生加强反暴力观念提高防范意识增加反暴力技时够助学生构建社会支持网络尤辈群体支持网络通开展角色扮演活动美术音乐疗法互助团体活动进行定程度利改善学生心理问题培养完善学生具理心合作意识保护意识健康承受力等格学校社会工作者根程度受暴学生进行针性性化综合救助根具体情况建立短期长期干预时学校社工强化施暴学生引导教育
（二） 家庭层面干预
生态系统理观点指导父母关系理解青少年暴力行发挥着重作消极养育方式包括虐忽视会增加孩子成欺凌受害者风险（Lereya等2013）家庭支持促进情绪行弹性会减少受害者产生（Sapouna&Wolke2013年）包括家长参预防欺凌措施发现减少欺凌行受害者参方面更效 Ttofi M M & Farrington D P Effectiveness of schoolbased programs to reduce bullying a systematic and metaanalytic review [J] Journal of Experimental Criminology 2011 7(1) 2756
暴力应政策求学校家长开展种类型讲座教育活动学校社会工作者联结教师家长政府重力量致力建立家校政府社会四位体心协力防治校园暴力体系
（三） 校园层面干预
学校社会工作者政策指导校园中积极组织开展校园暴力预防工作学校中力宣传校园暴力危害普应方法技旨帮助学生观角度觉抵制校园暴力行呼吁学生遭受校园暴力时勇敢发声
美国学校社工校园暴力干预
学校环境中心理学家社会工作者通常处佳干预位解攻击性行症状体征暴力信号具定敏感度更容易发现校园暴力现象 Smokowski P R Kopasz K H Bullying in school An overview of types effects family characteristics and intervention strategies [J] Children & Schools 2005 27(2) 101110
教师处理干预校园暴力发生中起着缺重作（卫·爱斯奎）教师辅助员（社会工作者护士心理学家行学顾问）参开发修改评估校园暴力行关键合作伙伴（Meraviglia等2003）基PBIS模式美国教育部发布反校园暴力工具包工具包包含培训指南反馈表等教师学校社会工作者补充防治校园暴力专业知识相关技旨学校职工干预校园暴力提供助力进减校园暴力发生率美国许中学社会工作者通系列培训提高学生反暴力意识方法通角色扮演组活动加强学生亲社会思想培养增强学生保护意识校园暴力事件发生美国学校社会工作者根州学校求方面连接资源社会组织购买服务请专业心理顾问受害者进行评估诊断方面联系家庭受害者家长沟通帮助学生减轻暴力伤害
例美国新泽西州学区防治校园暴力开展学校暴力意识周活动培训学生时加强学校家长效互动体现方面：
（） 针施暴者干预活动
学校社会工作者会施暴者会面调查施暴原施暴者订立行契约提供社会技培训旨培养理心提高学生情力加强情绪理力行契约制定社会技培训助施暴者行矫正 Morrison G M & Sandowicz M Importance of social skills in the prevention and intervention of
anger and aggression [J] In M J Furlong & D C 1995
（二） 针受暴者干预活动
受害者干预中新泽西州学校社工受害者会面讨感受推动制定计划确保受害者身安全学校社工引导受害者参加生活技培训组提供反暴力知识技培训帮助建立积极帮扶网络研究表明受害者干预常见许受害者会动请求帮助数受害者说受害者通常想隐藏起想讨问题受害者说谈欺负会引起尴尬认欺负耻怕学校社会工作者应该努力寻找成欺凌受害者孩子努力破受害者孤立时需确保会议保密性果受害者龄建立维持种友谊欺凌痛苦果显著减少避免长期丧失尊学校社会工作者关键时刻努力成名友谊纪会脆弱孩子生活产生重影响种影响会直延续成年
Smokowski P R Kopasz K H Bullying in school An overview of types effects family characteristics and intervention strategies [J] Children & Schools 2005 27(2) 101110
（三） 家庭层面干预
家庭层面学校社工深入相关家庭家庭咨询童行规范达成协议制定交流讨合作方案家长解学校规章制度基础合理帮助孩子行纠正预防学校社工家长举办校园暴力教育讲座提高家长孩子行敏感度
（四） 学校层面干预
学校社工开展反欺凌题日活动全校师生家长传达相关信息致力推动学校校园暴力预防计划完善
结 样式：b正文1级标题
校园暴力认社会问题该问题受暴者伤害巨短期问题包括会导致受害者产生常旷课行增加学焦虑导致学成绩降（Rothon等2011）长期问题包括降低受害者亲社会技受害者产生低尊低效杀意念(Meltzer 等 2011)暴力行容忍时整学校环境受污染导致学生法安全积极氛围中学成长互动学校社会工作者教育者通实施效干预努力改善学校环境支持学生成长
国外学校社会工作已实施许干预措施处理学校环境中暴力行国学校社会工作校园暴力介入具定指导意义方面：
（） 学生层面
学生处校园暴力中实施者受害者学校社会工作介入象学生层面介入学校社会工作者秉持理念充分挖掘学生潜优势首先学校社工针问题学生开展案工作组工作设置心理咨询辅导安排互助团体学生提供情感支持专业帮助时活动中培养学生理心团队合作意识效降低校园暴力发生性次学生定期开展培训课程促进学生系统性接受行训练情绪调节际关系维持矛盾处理等实课程引导学生增加实生活技建立正确价值观发生
危险时学会信象合理求助提高学生抗风险力意识
（二） 家庭层面
生态系统观点言家庭位微系统中体发展着重影响校园暴力议题说施暴者受暴者养成性格产生动机家庭中父母养育方式父母关系等密分学校社工家庭层面介入时注重方面：第注重家校沟通情况校园暴力事父母时意识孩子学校发生什父母孩子关注度够抑父母孩子沟通畅客观原例孩子住校更会减少父母孩子沟通校园暴力发生埋祸根学校社工通定期电话访谈家访等方式家长进行沟通 关注事家庭动态发展状况第二通举办讲座等活动培养家长校园暴力危机意识时促进家庭部合理教养方式改善孩子光谐家庭环境中成长够父母意识引导学会保护控制情绪
（三） 学校层面
学校学生学成长重场校园暴力发生点学校社工组织相关工作者制定防治校园暴力体系学校台协调体广泛参校园暴力防治活动调动家长学校社会等方资源监督评估具体体现校园部监控设施营造定期学生提供相关风险评测等注重做校园部宣传活动营造出良校园氛围时注重学生构建稳固支持网络积极支持体成长发展
（四） 社会层面
美国新泽西州韩国校园暴力防治政府出台相关政策法律法规推动学校社会工作发展更资金支持政策保障政府支持引领学校社会工作利发展相较言国政府学校社会工作重视程度较发展空间
总校园暴力问题日益严重种校园安全问题需达更重视作种专业介入方法学校社会工作国外着更悠久发展历史针校园暴力理取实践策略值更鉴具定现实意义基社会学理生态系统理等理基础出位学生环境中学成长起学校社会工作者介入校园暴力问题时光事身入手微系统部沟通协作方配合光通学生体进行干预改变促进父母改变倾听家长心声积极探寻家长诉求推进学校理者教师等进行相关培训学校社会工作者作第三方力
量学校学生学校家长间桥梁积极起协调沟通作促进三方联动解决学生问题化解方矛盾减少校园暴力风险改善校园风气
参考文献样式：b标题 编号
陈芳 美国学校社会工作发展历程鉴分析[J] 社会心理科学201328(05)4649
程晋宽 信息社会英国美国加学校社会工作较[J] 外国中学教育2011(10)712
黄辛隐 日学校社会工作现状发展探析[J] 苏州学学报2006(04)108112+116
刘南南 美国中学校园暴力探析[D]东北师范学2008
吕君 韩国学校现场中心校园暴力应政策述评[J] 较教育研究201638(01)8489
鲁艳桦 美国学校社会工作发展启示[J] 教学理2011(12)156158
马园园 英国青少年校园欺凌现象防治策略研究[D]陕西师范学2018
乔东 文娜 国外校园欺凌研究综述 概念 成干预[J] 社会建设 2018 (3) 2
孙凌寒朱静 校园暴力学校社会工作[J] 河北青年理干部学院学报2005(04)9194
田国秀 学校社会工作模式变迁美国验启示[J] 首师范学学报(社会科学版)2014(06)126132
秦丽 法国校园暴力现状防治措施[J] 湖北函授学学报 2015 17 93
万赟 美国校园欺侮策实性鉴[J] 外国中学教育2006(09)2325
闫广芬苌庆辉 美国学校社会工作体系架构启示[J] 外国教育研究2008(04)8691
尹美善杨颖秀 韩国中学校园暴力校防控机制启示[J] 教育科学研究2018(03)1823
张旺 美国校园暴力现状成措施[J] 青年研究2002(11)4449
张燕婷 付佳荣 高校校园暴力学校社会工作介入[J] 华东理工学学报 (社会科学版) 2014 2
周华珍 子丹 关国外校园欺负行干预验研究启示[J] 中國青年研究 2009 2009(8) 48
周晓晓 美国中学校园欺凌预防干预措施研究[D]华东师范学2018
Cristine Isaksson Anna Larsson Jurisdiction in school social workers’ and teachers’ work for pupils’ wellbeing [J] Education Inquiry 2017 8(3)246261
Hawley P H Williford A Articulating the theory of bullying intervention programs Views from social psychology social work and organizational science [J] Journal of Applied Developmental Psychology 2015 37 315
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Morrison G M & Sandowicz M Importance of social skills in the prevention and intervention of anger and aggression [J] In M J Furlong & D C 1995
Smokowski P R Kopasz K H Bullying in school An overview of types effects family characteristics and intervention strategies [J] Children & Schools 2005 27(2) 101110
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Wang J Iannotti R J & Nansel T R School bullying among adolescents in the United States physical verbal relational and cyber [J] adolesc health 200945(4) 0375
Whitted K S Dupper D R Best practices for preventing or reducing bullying in schools [J] Children & Schools 2005 27(3) 167175
Xing Hui Charlotte Lim Peace YJ Wong Interprofessional collaboration between social workers and school counsellors in tackling youth atrisk behavior [J]Asia Pacific Journal of Social Work and Development 2018 28(4)264278
致 谢
首先感谢尊敬导师xxx老师精心指导选题搜集文献拓展思路邢老师帮助严谨学态度善良性格非常佩服老师次私提出详细修改意见文完成次表示诚挚感谢
时光荏苒岁月梭学四年白驹隙般四年中专业课学实践定程度增进社会工作专业知识技逐渐提高专业认感属感感谢幸成社会工作专业名学生专业理念素养培养熏陶中逐渐塑造完善三观专业带远止知识技更重问题视角改变眼界更开阔更愿意理解更愿意尊重受益终身
感谢帮助排字学关怀前进路感孤独会永远记住段时间起奋斗岁月
感谢家写文时关心父母永远坚定支持
感谢文奋斗日日夜夜然段历坎坷寻常成生难忘回忆次历中受益匪浅会更加努力学积极生活学生活结束验财富相信会更
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