剧烈变迁21世纪世界科技济竞争日益激烈数理逻辑思维发展越越受重视培养幼数学思维力国家教育务急基种呼求幼珠心算教育盲目推崇次中国幼教界开始蔓延受越越充分肯定热烈欢迎面潮流研究者法理学理实践三层面反思幼珠心算教育利弊失
珠心算珠式心算简称做珠脑运算珠算基础助珠算现特点头脑里进行加减计算种计算方法通实际拨珠训练模拟拨珠训练渡映拨珠终头脑中形成珠算运动达快速运算种运算技形象说脑子里算盘物质算盘转变脑中算盘
立足纲视角——反思幼珠心算教育
幼园教育指导纲中关幼数学领域中明确指出：幼生活中游戏中感受事物数量关系体验数学重趣引导幼周围环境中数形量时间空间等现象产生兴趣建立初步数概念学简单数学方法解决生活游戏中某简单问题
纲中特强调日常生活情境中培养童解决问题力日常生活幼获取知识解决问题学环境中潜移默化渗透着数学知识容易幼理解接受前普珠心算教学传统教育转化忽视童周围现实生活单单算盘拨珠基础童枯燥进行数学计算童头脑中珠子珠子机械结合童根没理解种结合质意义杜威批判传统教育中说：做知识放透水互相隔开船舱里样种知识领域知识童生活割裂通童死记硬背印刻童头脑中需时童头脑中机械挖掘出严重脱离童生活世界
纲中强调学前教育促进童全面发展幼数学教育领域全面性数量形时间空间等方面整合渗透童建构初步数概念幼珠心算教学注重数学知识传授忽略幼数学思维力培养然表面童正确算盘中拨珠旦离开算盘童表达实质意思时童会处茫然困惑中者幼珠心算教育强调数认识数计算忽略数学逻辑思维推理力形成空间时间等概念造成幼数概念片面发展知幼珠心算教育纲旨相违背
二基童思维发展特点——反思幼珠心算教育
学前期幼处前运算思维阶段阶段童思维特点表象思维皮亚杰做ABC三瓶珠子数目应关系（扑克牌筹码）空间守恒（两条衡线）距离守恒（牧场）等实验体现童判断受直觉表象运动调节限制思维具逆性进行逆运算没形成守恒概念幼珠心算教学表面利算珠具体事物教学童算珠进行操作活动学实质童记住算珠框架机械操作步骤机械进行拨珠珠心算涵根没纳入童认知结构中珠心算教学分析出珠心算更利逻辑思维进行具高度抽象性必须童具推理等力基础教育幼思维特点适宜例珠心算教学中直减退位加直加退位减等抽象知识成说模糊概念况思维具逆性特点童呢？皮亚杰说：童逻辑词汇数力单纯种鹦鹉学舌样功思维活动紧密相联系着例教童背熟法口诀表思维活动达定程度发展规应新情境头脑中僵住知识根生根发芽然童口头数十掌握逻辑变性概念说数直觉幼珠心算教学中道题根竹竿两头二根竹竿四头四半竹竿头种逻辑推理性强题直观形象进行运算童果想知回溯幼园珠心算初始阶段童必须掌握破五退位减二进等知识基础进行面学处前运算思维阶段童难理解握童通死记硬背记熟幼珠心算教学中运歌前十百千万前读家记熟’中记熟样里记熟独立机械记忆注重记结果忽视童记程意义心理感受现幼珠心算教学然采谓游戏形式杜威说果种非心理化教学兴趣’机巧方法糖衣包裹起起调作相关材料枯燥味东西盖起似童正高兴品尝着某完全东西时便吞口口食物’永远存童记忆中旦童察觉出果弥补影响童终身学
童思维发展具阶段性阶段童思维发展具特点规律幼教育定考虑童时处发展阶段超越童发展阶段教时难接受日够发现验知识仅创造结果种教学验真正理解作幼护者常常反思什童思维发展定程度轻易举获知识成花历时间甚扼杀童兴趣基础童掌握难道做更意义？幼珠心算教学重原教练结合珠心算熟练技巧心算形成非日功定数百子珠心算加减法等需长期断重复艰苦练持恒出学训练程中必然会遇困难枯燥味计算速度准确率低等等必然会压抑童创造性思维发展童思维处僵死状态间接扼杀童探索
三童需兴趣出发——反思幼珠心算教育
需体方面学前教育阶段需体包括童家长社会三方面然强调重申幼教育满足童需幼幼教育体众观前家长童观然已摆脱观点应试教育子成龙心态根深蒂固现实生活中难发现童需点点淹没家长愿越越实现种兴趣班特长班蜂拥崛起作童护者反省难道特长班真童喜欢？童需？童意义？童真珠心算需兴趣？部分家长沟通中解目前部分家长受未指学现象影响认童未现更重处种奈教育家卢梭17世纪提出样洞见：作准备教育野蛮教育’关注童现实身准备知视学前童发展需兴趣珠心算教育常常学前童美童年时光浪费童幼生命种摧残表面童获许复杂知识实质童身心受摧残法测量想象幼教育时期牺牲幼学兴趣代价教育结果失败教育教育者解童兴趣需童兴趣出发进行教育高瞻教学法强调童兴趣——理想教学点子教育更应熟悉保持幼兴趣童兴趣提供更材料工具
否定珠心算教育价值重申教育基童发展特点进行杜威说：婴吃牛肉块否定牛肉营养价值学年级五年级教三角课三角反感具教育作够引导生长学科身果考虑学者达生长阶段学科部具备固教育价值幼珠心算教育童发展破坏价值毋庸置疑磨灭童兴趣基础进行违背童思维发展特点作童捍卫者童教育时应更选择权动权童细心聆听微呼求回童生活世界
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珠心算珠式心算简称做珠脑运算珠算基础助珠算现特点头脑里进行加减计算种计算方法通实际拨珠训练模拟拨珠训练渡映拨珠终头脑中形成珠算运动达快速运算种运算技形象说脑子里算盘物质算盘转变脑中算盘
立足纲视角——反思幼珠心算教育
幼园教育指导纲中关幼数学领域中明确指出：幼生活中游戏中感受事物数量关系体验数学重趣引导幼周围环境中数形量时间空间等现象产生兴趣建立初步数概念学简单数学方法解决生活游戏中某简单问题
纲中特强调日常生活情境中培养童解决问题力日常生活幼获取知识解决问题学环境中潜移默化渗透着数学知识容易幼理解接受前普珠心算教学传统教育转化忽视童周围现实生活单单算盘拨珠基础童枯燥进行数学计算童头脑中珠子珠子机械结合童根没理解种结合质意义杜威批判传统教育中说：做知识放透水互相隔开船舱里样种知识领域知识童生活割裂通童死记硬背印刻童头脑中需时童头脑中机械挖掘出严重脱离童生活世界
纲中强调学前教育促进童全面发展幼数学教育领域全面性数量形时间空间等方面整合渗透童建构初步数概念幼珠心算教学注重数学知识传授忽略幼数学思维力培养然表面童正确算盘中拨珠旦离开算盘童表达实质意思时童会处茫然困惑中者幼珠心算教育强调数认识数计算忽略数学逻辑思维推理力形成空间时间等概念造成幼数概念片面发展知幼珠心算教育纲旨相违背
二基童思维发展特点——反思幼珠心算教育
学前期幼处前运算思维阶段阶段童思维特点表象思维皮亚杰做ABC三瓶珠子数目应关系（扑克牌筹码）空间守恒（两条衡线）距离守恒（牧场）等实验体现童判断受直觉表象运动调节限制思维具逆性进行逆运算没形成守恒概念幼珠心算教学表面利算珠具体事物教学童算珠进行操作活动学实质童记住算珠框架机械操作步骤机械进行拨珠珠心算涵根没纳入童认知结构中珠心算教学分析出珠心算更利逻辑思维进行具高度抽象性必须童具推理等力基础教育幼思维特点适宜例珠心算教学中直减退位加直加退位减等抽象知识成说模糊概念况思维具逆性特点童呢？皮亚杰说：童逻辑词汇数力单纯种鹦鹉学舌样功思维活动紧密相联系着例教童背熟法口诀表思维活动达定程度发展规应新情境头脑中僵住知识根生根发芽然童口头数十掌握逻辑变性概念说数直觉幼珠心算教学中道题根竹竿两头二根竹竿四头四半竹竿头种逻辑推理性强题直观形象进行运算童果想知回溯幼园珠心算初始阶段童必须掌握破五退位减二进等知识基础进行面学处前运算思维阶段童难理解握童通死记硬背记熟幼珠心算教学中运歌前十百千万前读家记熟’中记熟样里记熟独立机械记忆注重记结果忽视童记程意义心理感受现幼珠心算教学然采谓游戏形式杜威说果种非心理化教学兴趣’机巧方法糖衣包裹起起调作相关材料枯燥味东西盖起似童正高兴品尝着某完全东西时便吞口口食物’永远存童记忆中旦童察觉出果弥补影响童终身学
童思维发展具阶段性阶段童思维发展具特点规律幼教育定考虑童时处发展阶段超越童发展阶段教时难接受日够发现验知识仅创造结果种教学验真正理解作幼护者常常反思什童思维发展定程度轻易举获知识成花历时间甚扼杀童兴趣基础童掌握难道做更意义？幼珠心算教学重原教练结合珠心算熟练技巧心算形成非日功定数百子珠心算加减法等需长期断重复艰苦练持恒出学训练程中必然会遇困难枯燥味计算速度准确率低等等必然会压抑童创造性思维发展童思维处僵死状态间接扼杀童探索
三童需兴趣出发——反思幼珠心算教育
需体方面学前教育阶段需体包括童家长社会三方面然强调重申幼教育满足童需幼幼教育体众观前家长童观然已摆脱观点应试教育子成龙心态根深蒂固现实生活中难发现童需点点淹没家长愿越越实现种兴趣班特长班蜂拥崛起作童护者反省难道特长班真童喜欢？童需？童意义？童真珠心算需兴趣？部分家长沟通中解目前部分家长受未指学现象影响认童未现更重处种奈教育家卢梭17世纪提出样洞见：作准备教育野蛮教育’关注童现实身准备知视学前童发展需兴趣珠心算教育常常学前童美童年时光浪费童幼生命种摧残表面童获许复杂知识实质童身心受摧残法测量想象幼教育时期牺牲幼学兴趣代价教育结果失败教育教育者解童兴趣需童兴趣出发进行教育高瞻教学法强调童兴趣——理想教学点子教育更应熟悉保持幼兴趣童兴趣提供更材料工具
否定珠心算教育价值重申教育基童发展特点进行杜威说：婴吃牛肉块否定牛肉营养价值学年级五年级教三角课三角反感具教育作够引导生长学科身果考虑学者达生长阶段学科部具备固教育价值幼珠心算教育童发展破坏价值毋庸置疑磨灭童兴趣基础进行违背童思维发展特点作童捍卫者童教育时应更选择权动权童细心聆听微呼求回童生活世界
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