高等教育心理学考试题型
单项选择题（请四备选项中选择符合题目求正确答案代码填写题括号错选选未选均分题1分20分）
1职称工作环境工资福利学校中位等方面追求教师生涯发展（ ｃ ）
A职业生涯发展目标 B外职业生涯发展目标
C体职业生涯发展目标 D群体职业生涯发展目标
2教师亲身体验接受教师角色承担社会职责够角色规范衡量调控行教师职业角色意识发展（ ｃ）
A角色认知阶段 B角色成熟阶段
C角色认阶段 D角色信念阶段
3教师热心情心教学效果显著影响（ ｃ ）
A．认知特征 B．力特征
C．格特征 D．意志特征
4面压力会种应方式调整认知方式期水方式属（ ｄ ）
A防御性应 B反抗性应
C间接应 D直接应
5学生思维发展特点（ｄ）
A 具体形象思维抽象逻辑思维转化
B 遵形式思维形式逻辑思维转化
C 辩证逻辑思维形式逻辑思维转化
D形式逻辑思维辩证逻辑思维转化
6心理学家卡特尔智力分两种中速度量快速适应新环境测验度量般学行力称（ ａ ）
A．流体智力 B．晶体智力
C．元智力 D．成功智力
7培养学生健康学心理方面入手（ ｄ ）
A．建立专业信感 B．培养专业兴趣
C．提高学力 D．ABC
8根教育心理学家加涅学分类简单学（ ｂ ）
A刺激—反应学 B 信号学
C 概念规学 D 解决问题学
9 条狗咬见非常狗产生恐惧（ａ ）
A．刺激泛化 B．刺激分化
C．刺激恐惧 D．刺激评价
10梅止渴种现象适宜解释（ ｂ ）
A．斯金纳操作条件作 B．巴甫洛夫典条件作
C．士兵士气高 D．梅子味觉器官刺激作
11奥苏贝尔认学生课堂学（ｃ ）
A发现学 B条件反射学
C意义接受学 D问题解决学
12奥苏贝尔认影响接受学关键素认知结构中适起固定作观念利性提出教学策略（ ｄ ）
A．非指导性学策略 B．化策略
C．练策略 D．先行组织者策略
13反映事物性质容状态事物变化发展原回答某物什问题知识（ ｂ ）
A．程序性知识 B．陈述性知识
C．文性知识 D．验性知识
14体现实态度相应行方式中表现出稳定核心意义心理特征（ ａ ）
A．性格 B．力
C．气质 D．格
15道德认识形成关键（ ａ ）
A．道德信念确立 B．道德知识获
C．道德概念获 D．道德意志锻炼
16 学生价值观形成程中通分析评价手段帮助学生减少价值混乱促进价值观形成程中效发展学生思考理解类价值观力方法称（ ｃ ）
A．道德两难事法 B．榜样学法
C．价值澄清术 D．角色扮演法
17 际交前提（ａ ）
A．际间认知 B．际间理距离
C．际间情感互动 D．际间互惠关系
18 心理学家基交中信息传达研究总结出公式（ ｄ ）
A类信息表达效果38％语言＋55％声音＋7％体态语
B 类信息表达效果55％语言＋7％声音＋38％体态语
C 类信息表达效果55％语言＋38％声音＋7％体态语
D 类信息表达效果7％语言＋38％声音＋55％体态语
19 美国心理学家鲍姆林特指出利子女形成独立直率乐助亲切善社交性格父母教养方式（ ｃ ）
A．专制型 B．放型
C．权威（民）型 D．绝服性
20 受极端严重持续紧张会出现种寻常心理现象（ ａ ）
A．性助 B．刻板印象
C．晕轮效应 D．超限效应
二简答题（题５分1５分）
1．简述SQ3R阅读策略操作步骤
答案：浏览（Survey）提问（Question）阅读（Read）陈述（Recite）复（Review）
2谓道德信念？确立道德信念条件？
答案：道德信念意识中根深蒂固道德观念
确立道德信念条件
第确立道德信念仅赖道德规范认识深刻程度更通集体道德实践获道德行验富情感色彩体验第二教育者言行致教师心灵中道德信念某特定情境行学生会产生更影响（1道德实践体验2师表）
3高校师生交缺失表现方面？
答案：高校师生交缺失表现：师生体体交减少师生面面直接交减少师生非正式体制外交减少
三辨析题（请针命题判断错简陈述判断题8分16分）
1布鲁纳发现学奥苏贝尔接受学揭示完全两种学方式
错二者重视学生学动性强调新知识学已知识赖性强调认知结构学新知识重性认知结构变性教学组织模式二者差异布鲁纳反教师教学中系统讲解张学生行发现中道理奥苏贝尔认讲授式教学应该教学模式教师合理指导学者快较短时间掌握量间接知识获知识系统完整精确便存储巩固
2 教师等学生动机发展然事学种种活动
学动机引起学原学结果教师通效方法通唤起学生求知奇心通吸引注意材料通组织课程增强学动机
四述题（15分）
试述教师样提高学生学动机？
答案：
提高学动机素
1学生唤起水2学生需3学生目标定4学生
提高学动机外素
1教师特征：榜样热情关心期
2课堂气氛：安全序成功理解挑战性
3教学活动：课程导入容生活化时反馈
四案例分析题（题17分34分）
1古希腊寓言事中写道皮格马利翁塞浦路斯位英俊精雕刻王子精心雕塑位美丽少女迷恋雕塑少女天含情脉脉注视期活起皮格马利翁真诚期感动天神天神帮助少女真活起美国著名教育心理学家罗森塔尔受皮格马利翁事启示美梦成真传说引心理实验中结果传说现实教育中实现实验成教育心理学典实验——罗森塔尔效应实验
请分析罗森塔尔效应实验教育启示？教师发挥期积极影响时应该注意什问题？
答案：皮格马利翁效应指交中期效应罗森塔尔皮格马利翁塑感情做教师学生期认教师期激发学生潜学生着教师期方发展
教师发挥期积极影响时应该注意学生期学生够承受底线首先认真解学生特点发现长处学生建立起积极期次教师断反省身行态度意识控制学生消极期公正影响学生发展教师充分理解学生样解学生长处激发学生努力学动机
2 首名月光花朵歌学盛行：年纪象爹现爸妈养活着年２３狗屁会干私聊爱慕虚荣挺贱老妈说学校念嘴说容易心里犯难社会养活宠物废物？苟活着权利义务？学校五六书时方恨少心里数……学失败觉奈充满理想孩子变坏着鲜红65分激动已（）算算堕落停问……首反映学生审视流行曲学生常会思考什样？什样？做什样？等问题
请结合相关知识分析学生意识发展特点学生意识发展教育提出合理化建议
答案：
学生意识发展特点
（）意识定义：关社会关系观念系统
（二）学生意识特点教育
1 学生意识发展特点
（1）学生意识分化——理想现实分化
（2）学生意识矛盾——谁？困惑
（3）学生意识整合——性确立（性混淆性达成）
2学生意识发展教育
（1）帮助学生正确处理理想现实矛盾
（2）帮助学生运社会较策略客观正确认识
（3）帮助学生调整目标保持适中期水
（4）帮助学生实践中走出困境形成性
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单项选择题（请四备选项中选择符合题目求正确答案代码填写题括号错选选未选均分题1分20分）
1职称工作环境工资福利学校中位等方面追求教师生涯发展（ ｃ ）
A职业生涯发展目标 B外职业生涯发展目标
C体职业生涯发展目标 D群体职业生涯发展目标
2教师亲身体验接受教师角色承担社会职责够角色规范衡量调控行教师职业角色意识发展（ ｃ）
A角色认知阶段 B角色成熟阶段
C角色认阶段 D角色信念阶段
3教师热心情心教学效果显著影响（ ｃ ）
A．认知特征 B．力特征
C．格特征 D．意志特征
4面压力会种应方式调整认知方式期水方式属（ ｄ ）
A防御性应 B反抗性应
C间接应 D直接应
5学生思维发展特点（ｄ）
A 具体形象思维抽象逻辑思维转化
B 遵形式思维形式逻辑思维转化
C 辩证逻辑思维形式逻辑思维转化
D形式逻辑思维辩证逻辑思维转化
6心理学家卡特尔智力分两种中速度量快速适应新环境测验度量般学行力称（ ａ ）
A．流体智力 B．晶体智力
C．元智力 D．成功智力
7培养学生健康学心理方面入手（ ｄ ）
A．建立专业信感 B．培养专业兴趣
C．提高学力 D．ABC
8根教育心理学家加涅学分类简单学（ ｂ ）
A刺激—反应学 B 信号学
C 概念规学 D 解决问题学
9 条狗咬见非常狗产生恐惧（ａ ）
A．刺激泛化 B．刺激分化
C．刺激恐惧 D．刺激评价
10梅止渴种现象适宜解释（ ｂ ）
A．斯金纳操作条件作 B．巴甫洛夫典条件作
C．士兵士气高 D．梅子味觉器官刺激作
11奥苏贝尔认学生课堂学（ｃ ）
A发现学 B条件反射学
C意义接受学 D问题解决学
12奥苏贝尔认影响接受学关键素认知结构中适起固定作观念利性提出教学策略（ ｄ ）
A．非指导性学策略 B．化策略
C．练策略 D．先行组织者策略
13反映事物性质容状态事物变化发展原回答某物什问题知识（ ｂ ）
A．程序性知识 B．陈述性知识
C．文性知识 D．验性知识
14体现实态度相应行方式中表现出稳定核心意义心理特征（ ａ ）
A．性格 B．力
C．气质 D．格
15道德认识形成关键（ ａ ）
A．道德信念确立 B．道德知识获
C．道德概念获 D．道德意志锻炼
16 学生价值观形成程中通分析评价手段帮助学生减少价值混乱促进价值观形成程中效发展学生思考理解类价值观力方法称（ ｃ ）
A．道德两难事法 B．榜样学法
C．价值澄清术 D．角色扮演法
17 际交前提（ａ ）
A．际间认知 B．际间理距离
C．际间情感互动 D．际间互惠关系
18 心理学家基交中信息传达研究总结出公式（ ｄ ）
A类信息表达效果38％语言＋55％声音＋7％体态语
B 类信息表达效果55％语言＋7％声音＋38％体态语
C 类信息表达效果55％语言＋38％声音＋7％体态语
D 类信息表达效果7％语言＋38％声音＋55％体态语
19 美国心理学家鲍姆林特指出利子女形成独立直率乐助亲切善社交性格父母教养方式（ ｃ ）
A．专制型 B．放型
C．权威（民）型 D．绝服性
20 受极端严重持续紧张会出现种寻常心理现象（ ａ ）
A．性助 B．刻板印象
C．晕轮效应 D．超限效应
二简答题（题５分1５分）
1．简述SQ3R阅读策略操作步骤
答案：浏览（Survey）提问（Question）阅读（Read）陈述（Recite）复（Review）
2谓道德信念？确立道德信念条件？
答案：道德信念意识中根深蒂固道德观念
确立道德信念条件
第确立道德信念仅赖道德规范认识深刻程度更通集体道德实践获道德行验富情感色彩体验第二教育者言行致教师心灵中道德信念某特定情境行学生会产生更影响（1道德实践体验2师表）
3高校师生交缺失表现方面？
答案：高校师生交缺失表现：师生体体交减少师生面面直接交减少师生非正式体制外交减少
三辨析题（请针命题判断错简陈述判断题8分16分）
1布鲁纳发现学奥苏贝尔接受学揭示完全两种学方式
错二者重视学生学动性强调新知识学已知识赖性强调认知结构学新知识重性认知结构变性教学组织模式二者差异布鲁纳反教师教学中系统讲解张学生行发现中道理奥苏贝尔认讲授式教学应该教学模式教师合理指导学者快较短时间掌握量间接知识获知识系统完整精确便存储巩固
2 教师等学生动机发展然事学种种活动
学动机引起学原学结果教师通效方法通唤起学生求知奇心通吸引注意材料通组织课程增强学动机
四述题（15分）
试述教师样提高学生学动机？
答案：
提高学动机素
1学生唤起水2学生需3学生目标定4学生
提高学动机外素
1教师特征：榜样热情关心期
2课堂气氛：安全序成功理解挑战性
3教学活动：课程导入容生活化时反馈
四案例分析题（题17分34分）
1古希腊寓言事中写道皮格马利翁塞浦路斯位英俊精雕刻王子精心雕塑位美丽少女迷恋雕塑少女天含情脉脉注视期活起皮格马利翁真诚期感动天神天神帮助少女真活起美国著名教育心理学家罗森塔尔受皮格马利翁事启示美梦成真传说引心理实验中结果传说现实教育中实现实验成教育心理学典实验——罗森塔尔效应实验
请分析罗森塔尔效应实验教育启示？教师发挥期积极影响时应该注意什问题？
答案：皮格马利翁效应指交中期效应罗森塔尔皮格马利翁塑感情做教师学生期认教师期激发学生潜学生着教师期方发展
教师发挥期积极影响时应该注意学生期学生够承受底线首先认真解学生特点发现长处学生建立起积极期次教师断反省身行态度意识控制学生消极期公正影响学生发展教师充分理解学生样解学生长处激发学生努力学动机
2 首名月光花朵歌学盛行：年纪象爹现爸妈养活着年２３狗屁会干私聊爱慕虚荣挺贱老妈说学校念嘴说容易心里犯难社会养活宠物废物？苟活着权利义务？学校五六书时方恨少心里数……学失败觉奈充满理想孩子变坏着鲜红65分激动已（）算算堕落停问……首反映学生审视流行曲学生常会思考什样？什样？做什样？等问题
请结合相关知识分析学生意识发展特点学生意识发展教育提出合理化建议
答案：
学生意识发展特点
（）意识定义：关社会关系观念系统
（二）学生意识特点教育
1 学生意识发展特点
（1）学生意识分化——理想现实分化
（2）学生意识矛盾——谁？困惑
（3）学生意识整合——性确立（性混淆性达成）
2学生意识发展教育
（1）帮助学生正确处理理想现实矛盾
（2）帮助学生运社会较策略客观正确认识
（3）帮助学生调整目标保持适中期水
（4）帮助学生实践中走出困境形成性
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