课堂提问方式的探索与实践

课堂提问方式探索实践

摘 ：设疑课堂教学中常种手段助教学目标实现精心设计课堂设疑培养学生思维力创造性尤重
关键词：课堂设疑纳设疑发散设疑类设疑辨析设疑思维力培养

学患疑疑进疑进疑进设疑课堂教学中常种手段科学课堂设疑成功组织教学重途径利激励学生进行积极思考加强学生横知识联系通回忆联想等手段完成学生关容分析较纳概括批判推理学生理性认识进步提高增强思维广阔深刻性敏捷性灵活性课堂提问否达预期目关键教师否设计出具科学性灵活性样性问题
长期化学教学工作学生力培养方法尝试中精心设计课堂设疑培养学生思维力创造性尤重应采取方式设计课堂设疑呢？
纳设疑
引入概念时教师指导学生通某类事物中单事物观察想象分析抽象出特征然特征区分次纳出类事物般特征质属性形成概念纳型问题设疑方式
例：学燃烧条件时学生提出样问题：
火灾类生命财产造成巨损失果住房着火否开门窗？什？
学生联系生活实际考虑问题：炉火控制炉门开关炉门开火旺着火时果开门窗会空气流通燃烧更旺容易引起火势蔓延等开门窗
通学生认知展开讲解学生学知识准确灵活运
学复分解反应发生条件时样采取种提问方式通实验引出复分解发生需条件
纳型问题设疑通学生系列问题思考特殊问题纳出般结培养学生观察特殊情况基础进行纳思维
二发散设疑
种途径解决问题具种答案问题学生知识方法角度加解决现广泛流行开放题
例：测定毫升盐酸溶液中含氯化氢质量方法？（简单叙述原理测定数）
方法：定质量锌粒盐酸反应测量盐酸体积
方法二：定质量碳酸钙盐酸反应测量盐酸体积
方法三：定质量氧化铜盐酸反应测量盐酸体积
方法四：定体积盐酸足量硝酸银溶液反应测量生成氯化银沉淀质量
方法五：定体积盐酸足量锌粒反应滤溶液蒸发称量测量生成氯化锌质量
方法六重计测量盐酸密度查阅盐酸密度浓度表
开放题角度侧面运方法进行思考发展发散型思维培养学生思维广阔性
三类设疑
类型问题设疑搭桥引渡学生充分认识类似区概念性质等相点点注意相点建立联系突出
点便区进行类问题设疑时异切合学生实际合逻辑利学生展开积极合理思维现举例：
例．学催化剂概念样提问：实验室中氯酸钾制备氧气时没二氧化锰放入少量高锰酸钾加快反应速率时高锰酸钾催化剂？说明理
问题强化催化剂概念实质——反应前质量化学性质变催化剂特点单纯表现改变化学反应速率两变
例二．加深水电解实质理解提出样问题：水电解水蒸发水消耗程二者变化实质？
水电解化学变化水分子破坏水蒸发物理变化分子间隔变化二者类加深学生电解实质认识区相关物理变化现象
两种类实例均体现形似质异课堂教学中采类型设疑学生思路开阔时灵活运学知识解决问题培养学生思维灵活性益处利学生求思维求异思维力培养
四辨析设疑
针概念性质定理应方面存问题出正误完全错误种解答学生辨正误分析错里辨析型问题设疑方式
例：学溶液容妨样提问：
关溶液种说法中正确？什？
A 水做溶剂
B 瓶溶液里部分性质相
C 饱溶液定浓溶液
D 色透明液体溶液
溶液溶质溶剂组成碘酒中碘溶质酒精溶剂A错溶液特征均稳定均指溶液处性质相B正确溶液分饱饱两种情况单纯评价饱溶液浓稀饱氢氧化钙溶液种极稀溶液C错误水常温色透明液体溶液D错误
见类问题忽视概念中某条件概念模糊推理严现象处理问题程中时发生教师必运辨析型问题设疑方式培养学生思维严密性深刻性批判性
学生学程实际断提出问题解决问题程实践证明：疑问矛盾思维催化剂启迪学生心智刺激学生求知欲知识总定情境中建构表达真正理解掌握设疑充分发挥启发功学生思维起伏跌宕知识融入中
总教育教学程中教师教学容采设疑思维方式合理采课堂设疑助教学目标实现培养学生思维力事半功倍

参考文献：
〔1〕王俊．互动式教学应初中化学课堂教学中价值探讨．课程教育研究2016（01）：164165．
〔2〕李娟初中化学探究教学实施问题策研究［0］西南学20150410
〔3〕周丽．新课程背景初中化学探究式教学策略研究［J］考试周刊2014（59）．
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