文献综述
提问学语文课堂教学中必环节教学程中师生间互相沟通交流常规手段课堂中教师助语言交流实现情感碰撞思想沟通师生发现问题探讨问题创造性解决问题学语文课堂提问行错误理解皆调查学语文课堂提问现状提出相关策略显尤重
研究通查阅图书馆书籍期刊CNKI优秀硕博文数库检索学语文课堂提问方面文献试图通阅读相关文献解学语文课堂提问现状客观分析学语文课堂提问中存具体问题分析问题原提出相关策略建议实践提供参考鉴意见
相关概念界定
()提问
中国百科全书·教育认提问教师学生课堂交流重方式教学活动中项缺教学手段广泛运整教学活动中促进师生交流培养学生思维力锻炼学生语言表达力积极运[1]现代汉语词典提问定义提出问题问[2]学者路璐认提问提出问题求提问者予回答提问者做出反馈回应[3]
综述提问提问者提问者问题三素构成求提问者予回答提问者针回答做出反馈回应
(二)课堂提问
课堂提问概念界定提问概念中衍生出课堂提问理解学者认提问教师教学求提出问题学生予回答种教学方式学者江涛李艳课堂提问效性研究文中提课堂提问指课堂教学程中教师定教学需学生提出问题种教学方式[4]学者王清艳浅谈学语文课程提问中谈课堂提问’课堂教学程中教师根教学容教学目设计问题进行教学问答形式[5]学者许玲玲认课堂提问教师根教学求发问形式引导学生思考教学容出结提出法达获取知识开发智力教学目标[6]
学者认课堂提问包括师问生问两部分学者李楠认课堂提问师生间互动教师学生提问应该学生教师提问学生间提问[7]学者韦志成认提问课堂调动学生积极思维教师教学容学生提出问题引导促进学生觉学种教学手段提问层意思指学生学中懂问题老师质疑[8]
关课堂提问概念界定然文字语言表达基精神致综述课堂提问指教师课堂教学中根教学目标容学生提出教学容相关问题引导学生回答问题程继起激励学生学启发学生创新思维时包括学生通课堂教学容高水思考老师提出问题课堂提问仅单互动更双互动
(三)语文课堂提问
语文重交际工具类文化重组成部分工具性文性统语文课程基特点[9]提问语文教学中重环节语文重交际工具身特点便沟通课堂提问更重沟通手段语文课堂提问概念学者李楠认语文课堂提问指语文课堂师生双方教师提出问题进行沟通交流[10]湖北黎玉琪语文课堂提问教学略中指出语文课堂提问指语文课堂中教师根教学容学生实际目计划步骤设计干问题利问题引导学生学培养语文力达教学目标种手段方法[11]
总语文课堂提问语文教学中重环节语文课堂提问指语文课堂中师生双方提出问题进行沟通交流帮助学生整体感知文章重点调动课文学热情激发学生探究思维学生达更高认知水达教学目标种手段方法
二相关研究综述
国提问研究追溯孔子启发式教学孔子教学时循循然善诱利提问层层引导学生学生独立思考问题20纪90年代国开始课堂提问进行较系统研究目前国课堂提问研究正处发展时期线教师教育研究者做出贡献取错研究成果
()学语文课堂提问类型研究综述
关学语文课堂提问分类根维度学者进行种分类整理分析总结纳类：
1根知识掌握水分类
学者李楠根布鲁姆认知目标分类学学语文课堂提问类型分回忆性问题应性问题创造性问题[12]低高简难层层递进提问
2根学语文课堂提问方式分类
学者卞开广研究认学语文课堂提问分书面提问设情激问换提问连锁提问[13]根情况选择方式课前预设置书面提问教学程中根文章结构作者思想等设情激问换提问连锁提问
3根学语文课堂提问作分类
学者张战辉根学语文课堂提问作提问分三类类促进鼓励性提问类纯粹知识性提问类课堂提问旨促进学生综合发展[14]
4根师生间提问象分类
学者宋振韶根师生间提问象提问分：师生提问模式生师提问模式生生提问模式 [15]
综述学语文课堂提问类型根知识掌握水提问方式提问作提问象四维度进行划分前三维度划分教师提问者角度划分忽视学生提问者角度师生间提问象进行分类学语文课堂提问划分师生提问生师提问生生提问三类较全面
(二)学语文课堂提问功研究综述
课堂提问作学语文教师常教学手段应学语文课堂教学环节中检查学生学情况激发学生学兴趣锻炼学生语言表达力启迪学生思维力显著作关学语文课堂提问功学者观点关课堂提问功表述总结两方面
1 学生学发展功
关学语文课堂提问学生学发展功表述概括提问激发学生学兴趣引导学生思考问题促进智力发展锻炼学生语言表达力集中注意力提高学效率例学者王秉礼认课堂提问够效促进学生发散思维课堂提问培养学生学兴趣非常重[16]姚安娣课堂提问功技巧提出：提问启发学生思考提供学生参讨表示意见机会助学生组织发言力提高引起学动机提高学兴趣增进概念提问具组织教材提示点帮助解促进记忆功[17]学者李俊华认提问锻炼学生组织语言力学生想思想表达出必须语言传递课堂提问利锻炼学生语言表达力[18] 肖锋提问功总结激发学生学动机兴趣吸引维持学生注意力学生指明教学目标求发展学生思维 [19]
2．教师教学功
教师教学功概括：教学提供反馈信息监督学生学评价学生学活跃课堂气氛等例学者梁志课堂提问功原艺术中阐述课堂提问七功：课堂提问检测功课堂提问组织教学功导入功授课功反馈功总结功巩固功[20]学者王秉礼认效课堂提问够帮助教师检查学生知识掌握情况 [21]学者姚安娣认课堂提问具诊断补救教学功提问引起回馈作帮助教师作改进教学参考控制课堂秩序形成合适教学环境 [22]学者李俊华提提问锻炼学生语言组织力学生想思想表达出必须语言传递提问利锻炼学生语言表达力课堂提问利防止学生注意力集中督促学生学[23]
通述课堂提问功然学者课堂提问功表述致表达实质样学生学发展功教师教学功两方面阐述
(三)学语文课堂存问题研究综述
课堂提问学语文课堂教学重环节教师课堂教学中目设计提问助教学效果质量提高启迪学生智慧促进师生交流实际课堂教学中课堂提问存种样问题根提问体划分分教师提问存问题学生提问存问题
1教师提问存问题
教师提问存问题包括提出问题质量高数量颇提问技三方面例学者文玲周玉观邓李梅认目前学语文教师课堂提问存问题表现三方面：课堂提问容方面课堂提问技巧方面教师提问作方面[24]学者陈怡通听课程中教师学语文课堂提问行进行观察分析认目前学语文课堂提问存问题包括问题数量泛滥化问题质量浅层化问题表述模糊化提问方式程式化候答时间吝啬化提问象等化[25]学者吴桂珍学语文课堂提问存问题纳问题数量提问频繁提问象集中重优生轻差生追求标准答案击学生思维学生回答予消极反馈问题毫价值太难者太易[26]学者万宁李贵全认学语文课堂提问存问题教师提问学生回答少教师提问导答少意性针性少教师逼问追问少学生参面广[27]学者刘明君存问题问题模式固定化问题提问没抓住重点思考时间短问题设置合理 [28]总学者教师提问存问题研究成果颇丰富总结起三方面：问题质量高数量颇提问技
2学生提问存问题
学生提问存提问形式化提问意识高提问形式化问题例学者陈怡认课堂提问问题包括学生提问形式化[29]学者胡媛媛认着学生年龄断增长学生意识薄弱造成学生问题意识严重缺失 [30]
综合述学者研究出学语文课堂提问存问题学者教师角度找问题少学者教师学生角度分析问题前学语文课堂提问存两方面问题包括教师提问方面学生提问方面教师提问存提出问题质量高提问数量颇提问技问题学生提问存提问形式化参面广问题
(四)学语文课堂提问策略研究综述
国学语文课堂提问策略研究成果较面教师提问引导学生提问两方面提问策略开展分析
1教师提问策略
教师提问点：教师课前做充分准备问题提出握等候学生回答问题时间选择学回答问题范围广教师针学生回答时予效反馈根学生回答情况进行组织等策略例学者张莉娟学语文课堂教学提问策略中提出七策略：营造氛围请教提问制宜提问关键精心备问难易适度问促读问读结合变换角度例问声情茂富感染力面全体鼓励参[31]刘德教师提问角度提出三点策略：建立谐活泼课堂氛围根学生差异性设置问题加强学生思维力培养[32]学者叶玲珑提出课堂提问需坚定明确目准确握课堂提问难易程度采取效措施引导学生提问[33]学者徐云曹森晓提出教师研究学生认知规律着手改进提问转变观念充分重视学生体位努力提高提问象广泛性 [34]学者江荣华提出学语文教师提问时应做针教学目标问题进行设计提问更加针性尊重学生差异性 [35]总关学语文教师课堂提问策略概括起课堂提问发问侯答答理答四环节述
2引导学生提问策略
引导学生提问教师应营造良学氛围激发学生兴趣引导学生提问例学者叶玲珑提出构建民教学环境帮助学生凸显体位学生动发挥出探究意识 [36]学者胡媛媛学语文课堂教学中学生提问力培养方面提出三点策略：引导学生质疑问难初步培养学生意识引导学生角度提问激发学生提问兴趣课题作出发点注重提问侧重点[37]学者少叶提出构建谐师生生生关系营造民课堂氛围立足文抓关键字眼调动学生质疑动性根教材特点设计灵活样形式激发学生提问兴趣新鲜角色体验激起学生提问欲[38]学者江荣华提出教师适进行拓展提问鼓励学生胆质疑 [39]朱德香提出通培养动提问勇气信心养成动提问惯加强生活实际联系 [40]方法激起学生提问兴趣
总课堂提问应该意没准备应该讲究科学策略性
三研究总结反思
观学语文课堂提问研究成果学者教师已取定理实践成果学语文课堂提问类型功存问题策略研究较系统理体系目前处发展时期
综合国学者学语文课堂提问研究成果启迪收获：堂课评价标准免教师提问质量定级评价课堂提问仅高效激发学生思考力引发学生掌握容进行深入分析揣摩学生独立思考产生独特法新见解培养提出问题剖析问题终解决问题力进促思维力效提高提问教师解学生知识掌握情况帮助教师找学生知识藤条足认识学生知识什没掌握原全面掌握学生差异发现反思教学中存足时灵活调整续教学容教学进度教学策略时学生通教师提问检查身知识掌握情况觉察足优点时进行查漏补缺学生活中断审视断改进学方法学惯等便更提高学效果完善知识链条特值注意教师应该意识认识课堂提问然获取学生学情况方面效反馈种效反馈实质性非形式点课堂教学够高效设问质量实质性反馈方成教师调控教学进程课堂提问总结中应该认识课堂提问重性开展学语文课堂提问现状调查实施学语文课堂提问策略研究显尤重
参考文献：
[1]中国百科全书中国百科全书·教育[M]北京：中国百科全书出版社1985628
[2]吕叔湘丁声树现代汉语词典[Z]北京商务印刷书馆20121279
[3]路璐学语文课堂提问存问题策研究[D]郑州：河南师范学20176
[4]江涛李艳课堂提问效性研究[J]教学理2003(36)：2123
[5]王清艳浅谈学语文课堂提问[J]课程教材教学研究(学教育)2007(01)：15
[6]许玲玲浅谈语文教学中提问艺术[J]青海教育2005（03）2425
[7][10][12]李楠学语文课堂提问现状策略[D]长春：东北师范学2011612
[8]韦志成语文教学艺术[M]桂林：广西教育出版社1996169
[9]全日制义务教育语文课程标准(实验稿)[S]北京师范学出版社200102
[11]黎玉琪语文课堂提问教学略[J]语文教学通讯1996(05)：18
[13]卞开广学语文课堂提问类型策简[J]成功(教育)2007(01)46
[14]张战辉谈学语文教学中课堂提问策略[J]学周刊2017(05)187188
[15]宋振韶课堂提问基模式学生提问研究现状()[J]学科教育2003(01)2225
[16][21]王秉礼学语文教学中课堂提问策略[J]西部素质教育2018(08)228
[17][22]姚安娣课堂提问功技巧[J]外国中学教育1998（02）3335
[18][23]李俊华课堂提问技巧[J]教育评2007(02)3738
[19]肖锋学会教学——课堂教学技理实践[M]杭州：浙江学出版社2002187189
[20]梁志课堂提问功原艺术[J]江西教育科研1996（05）4446
[24]龙玲周玉观邓李梅学语文教师课堂提问存问题题策研究[J]亚太教育2016(34)：2526
[25][30]陈怡学语文课堂提问存问题浅析[J]基础教育研究2014(15)3839
[26]吴桂珍精心设计提问优化教学效果——浅析学语文教师课堂提问存问题策[A] 中华教育理实践科研文成果选编（第3卷）[C]20103
[27]守万李贵全学语文课堂提问存问题策[J]教育实践研究(A)2013(09)2224
[28]刘明君课堂提问学语文教学中应策略[J]亚太教育2015(24)16
[29][37]胡媛媛学语文课堂教学中学生提问力培养策略初探[J]读写(教育教学刊)201714(10)：152
[31]张莉娟学语文课堂教学提问策略[A]教育部基础教育课程改革研究中心2017年互联网环境基础教育改革创新研讨会文集[C]教育部基础教育课程改革研究中心20171
[32]刘德学语文课堂提问教学研究策略[J]中国校外教育2015(14)67
[33][36]叶珑玲浅谈学语文课堂教学提问策略[J]学周刊2017(30)6465
[34]徐云学生课堂学行——学语文课堂提问现状调查研究[A]浙江省心理卫生协会2011年浙江省心理卫生协会第九届学术年会文汇编[C]浙江省心理卫生协会20118
[35][39]江荣华学语文教学中课堂提问策略探究[J]科学咨询(科技·理)2017(12)146
[38]少叶学生提问点亮学语文课堂[J]福建教育学院学报201516(06)2021
[40]朱德香浅谈学语文课堂教学激发学生动提问教学策略[A]教育科学组委会2016年5月全国教育科学学术交流会文集[C]教育科学组委会百川利康(北京)国际医学研究院20161
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文献综述
提问学语文课堂教学中必环节教学程中师生间互相沟通交流常规手段课堂中教师助语言交流实现情感碰撞思想沟通师生发现问题探讨问题创造性解决问题学语文课堂提问行错误理解皆调查学语文课堂提问现状提出相关策略显尤重
研究通查阅图书馆书籍期刊CNKI优秀硕博文数库检索学语文课堂提问方面文献试图通阅读相关文献解学语文课堂提问现状客观分析学语文课堂提问中存具体问题分析问题原提出相关策略建议实践提供参考鉴意见
相关概念界定
()提问
中国百科全书·教育认提问教师学生课堂交流重方式教学活动中项缺教学手段广泛运整教学活动中促进师生交流培养学生思维力锻炼学生语言表达力积极运[1]现代汉语词典提问定义提出问题问[2]学者路璐认提问提出问题求提问者予回答提问者做出反馈回应[3]
综述提问提问者提问者问题三素构成求提问者予回答提问者针回答做出反馈回应
(二)课堂提问
课堂提问概念界定提问概念中衍生出课堂提问理解学者认提问教师教学求提出问题学生予回答种教学方式学者江涛李艳课堂提问效性研究文中提课堂提问指课堂教学程中教师定教学需学生提出问题种教学方式[4]学者王清艳浅谈学语文课程提问中谈课堂提问’课堂教学程中教师根教学容教学目设计问题进行教学问答形式[5]学者许玲玲认课堂提问教师根教学求发问形式引导学生思考教学容出结提出法达获取知识开发智力教学目标[6]
学者认课堂提问包括师问生问两部分学者李楠认课堂提问师生间互动教师学生提问应该学生教师提问学生间提问[7]学者韦志成认提问课堂调动学生积极思维教师教学容学生提出问题引导促进学生觉学种教学手段提问层意思指学生学中懂问题老师质疑[8]
关课堂提问概念界定然文字语言表达基精神致综述课堂提问指教师课堂教学中根教学目标容学生提出教学容相关问题引导学生回答问题程继起激励学生学启发学生创新思维时包括学生通课堂教学容高水思考老师提出问题课堂提问仅单互动更双互动
(三)语文课堂提问
语文重交际工具类文化重组成部分工具性文性统语文课程基特点[9]提问语文教学中重环节语文重交际工具身特点便沟通课堂提问更重沟通手段语文课堂提问概念学者李楠认语文课堂提问指语文课堂师生双方教师提出问题进行沟通交流[10]湖北黎玉琪语文课堂提问教学略中指出语文课堂提问指语文课堂中教师根教学容学生实际目计划步骤设计干问题利问题引导学生学培养语文力达教学目标种手段方法[11]
总语文课堂提问语文教学中重环节语文课堂提问指语文课堂中师生双方提出问题进行沟通交流帮助学生整体感知文章重点调动课文学热情激发学生探究思维学生达更高认知水达教学目标种手段方法
二相关研究综述
国提问研究追溯孔子启发式教学孔子教学时循循然善诱利提问层层引导学生学生独立思考问题20纪90年代国开始课堂提问进行较系统研究目前国课堂提问研究正处发展时期线教师教育研究者做出贡献取错研究成果
()学语文课堂提问类型研究综述
关学语文课堂提问分类根维度学者进行种分类整理分析总结纳类：
1根知识掌握水分类
学者李楠根布鲁姆认知目标分类学学语文课堂提问类型分回忆性问题应性问题创造性问题[12]低高简难层层递进提问
2根学语文课堂提问方式分类
学者卞开广研究认学语文课堂提问分书面提问设情激问换提问连锁提问[13]根情况选择方式课前预设置书面提问教学程中根文章结构作者思想等设情激问换提问连锁提问
3根学语文课堂提问作分类
学者张战辉根学语文课堂提问作提问分三类类促进鼓励性提问类纯粹知识性提问类课堂提问旨促进学生综合发展[14]
4根师生间提问象分类
学者宋振韶根师生间提问象提问分：师生提问模式生师提问模式生生提问模式 [15]
综述学语文课堂提问类型根知识掌握水提问方式提问作提问象四维度进行划分前三维度划分教师提问者角度划分忽视学生提问者角度师生间提问象进行分类学语文课堂提问划分师生提问生师提问生生提问三类较全面
(二)学语文课堂提问功研究综述
课堂提问作学语文教师常教学手段应学语文课堂教学环节中检查学生学情况激发学生学兴趣锻炼学生语言表达力启迪学生思维力显著作关学语文课堂提问功学者观点关课堂提问功表述总结两方面
1 学生学发展功
关学语文课堂提问学生学发展功表述概括提问激发学生学兴趣引导学生思考问题促进智力发展锻炼学生语言表达力集中注意力提高学效率例学者王秉礼认课堂提问够效促进学生发散思维课堂提问培养学生学兴趣非常重[16]姚安娣课堂提问功技巧提出：提问启发学生思考提供学生参讨表示意见机会助学生组织发言力提高引起学动机提高学兴趣增进概念提问具组织教材提示点帮助解促进记忆功[17]学者李俊华认提问锻炼学生组织语言力学生想思想表达出必须语言传递课堂提问利锻炼学生语言表达力[18] 肖锋提问功总结激发学生学动机兴趣吸引维持学生注意力学生指明教学目标求发展学生思维 [19]
2．教师教学功
教师教学功概括：教学提供反馈信息监督学生学评价学生学活跃课堂气氛等例学者梁志课堂提问功原艺术中阐述课堂提问七功：课堂提问检测功课堂提问组织教学功导入功授课功反馈功总结功巩固功[20]学者王秉礼认效课堂提问够帮助教师检查学生知识掌握情况 [21]学者姚安娣认课堂提问具诊断补救教学功提问引起回馈作帮助教师作改进教学参考控制课堂秩序形成合适教学环境 [22]学者李俊华提提问锻炼学生语言组织力学生想思想表达出必须语言传递提问利锻炼学生语言表达力课堂提问利防止学生注意力集中督促学生学[23]
通述课堂提问功然学者课堂提问功表述致表达实质样学生学发展功教师教学功两方面阐述
(三)学语文课堂存问题研究综述
课堂提问学语文课堂教学重环节教师课堂教学中目设计提问助教学效果质量提高启迪学生智慧促进师生交流实际课堂教学中课堂提问存种样问题根提问体划分分教师提问存问题学生提问存问题
1教师提问存问题
教师提问存问题包括提出问题质量高数量颇提问技三方面例学者文玲周玉观邓李梅认目前学语文教师课堂提问存问题表现三方面：课堂提问容方面课堂提问技巧方面教师提问作方面[24]学者陈怡通听课程中教师学语文课堂提问行进行观察分析认目前学语文课堂提问存问题包括问题数量泛滥化问题质量浅层化问题表述模糊化提问方式程式化候答时间吝啬化提问象等化[25]学者吴桂珍学语文课堂提问存问题纳问题数量提问频繁提问象集中重优生轻差生追求标准答案击学生思维学生回答予消极反馈问题毫价值太难者太易[26]学者万宁李贵全认学语文课堂提问存问题教师提问学生回答少教师提问导答少意性针性少教师逼问追问少学生参面广[27]学者刘明君存问题问题模式固定化问题提问没抓住重点思考时间短问题设置合理 [28]总学者教师提问存问题研究成果颇丰富总结起三方面：问题质量高数量颇提问技
2学生提问存问题
学生提问存提问形式化提问意识高提问形式化问题例学者陈怡认课堂提问问题包括学生提问形式化[29]学者胡媛媛认着学生年龄断增长学生意识薄弱造成学生问题意识严重缺失 [30]
综合述学者研究出学语文课堂提问存问题学者教师角度找问题少学者教师学生角度分析问题前学语文课堂提问存两方面问题包括教师提问方面学生提问方面教师提问存提出问题质量高提问数量颇提问技问题学生提问存提问形式化参面广问题
(四)学语文课堂提问策略研究综述
国学语文课堂提问策略研究成果较面教师提问引导学生提问两方面提问策略开展分析
1教师提问策略
教师提问点：教师课前做充分准备问题提出握等候学生回答问题时间选择学回答问题范围广教师针学生回答时予效反馈根学生回答情况进行组织等策略例学者张莉娟学语文课堂教学提问策略中提出七策略：营造氛围请教提问制宜提问关键精心备问难易适度问促读问读结合变换角度例问声情茂富感染力面全体鼓励参[31]刘德教师提问角度提出三点策略：建立谐活泼课堂氛围根学生差异性设置问题加强学生思维力培养[32]学者叶玲珑提出课堂提问需坚定明确目准确握课堂提问难易程度采取效措施引导学生提问[33]学者徐云曹森晓提出教师研究学生认知规律着手改进提问转变观念充分重视学生体位努力提高提问象广泛性 [34]学者江荣华提出学语文教师提问时应做针教学目标问题进行设计提问更加针性尊重学生差异性 [35]总关学语文教师课堂提问策略概括起课堂提问发问侯答答理答四环节述
2引导学生提问策略
引导学生提问教师应营造良学氛围激发学生兴趣引导学生提问例学者叶玲珑提出构建民教学环境帮助学生凸显体位学生动发挥出探究意识 [36]学者胡媛媛学语文课堂教学中学生提问力培养方面提出三点策略：引导学生质疑问难初步培养学生意识引导学生角度提问激发学生提问兴趣课题作出发点注重提问侧重点[37]学者少叶提出构建谐师生生生关系营造民课堂氛围立足文抓关键字眼调动学生质疑动性根教材特点设计灵活样形式激发学生提问兴趣新鲜角色体验激起学生提问欲[38]学者江荣华提出教师适进行拓展提问鼓励学生胆质疑 [39]朱德香提出通培养动提问勇气信心养成动提问惯加强生活实际联系 [40]方法激起学生提问兴趣
总课堂提问应该意没准备应该讲究科学策略性
三研究总结反思
观学语文课堂提问研究成果学者教师已取定理实践成果学语文课堂提问类型功存问题策略研究较系统理体系目前处发展时期
综合国学者学语文课堂提问研究成果启迪收获：堂课评价标准免教师提问质量定级评价课堂提问仅高效激发学生思考力引发学生掌握容进行深入分析揣摩学生独立思考产生独特法新见解培养提出问题剖析问题终解决问题力进促思维力效提高提问教师解学生知识掌握情况帮助教师找学生知识藤条足认识学生知识什没掌握原全面掌握学生差异发现反思教学中存足时灵活调整续教学容教学进度教学策略时学生通教师提问检查身知识掌握情况觉察足优点时进行查漏补缺学生活中断审视断改进学方法学惯等便更提高学效果完善知识链条特值注意教师应该意识认识课堂提问然获取学生学情况方面效反馈种效反馈实质性非形式点课堂教学够高效设问质量实质性反馈方成教师调控教学进程课堂提问总结中应该认识课堂提问重性开展学语文课堂提问现状调查实施学语文课堂提问策略研究显尤重
参考文献：
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[28]刘明君课堂提问学语文教学中应策略[J]亚太教育2015(24)16
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[33][36]叶珑玲浅谈学语文课堂教学提问策略[J]学周刊2017(30)6465
[34]徐云学生课堂学行——学语文课堂提问现状调查研究[A]浙江省心理卫生协会2011年浙江省心理卫生协会第九届学术年会文汇编[C]浙江省心理卫生协会20118
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[40]朱德香浅谈学语文课堂教学激发学生动提问教学策略[A]教育科学组委会2016年5月全国教育科学学术交流会文集[C]教育科学组委会百川利康(北京)国际医学研究院20161
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