浅谈体育教师情感品质
正文 情感外界刺激心理反应喜欢愤怒恐惧爱慕厌恶悲伤忧郁等行科学认：切认知活动均生理心理相互作结果缺少完全活动情感影响进行特青少年行程度情感情绪转移常常表现出理智支配情感情感支配理智正前南斯拉夫教学专家鲍良克说：情绪调节着学生教学态度积极性情感环境决定学生教学中注意力兴趣满意积极精神振奋冷漠满足散漫压抑然情感体外刺激产生心理感知体育教师健康情感学生产生心情感鸣进步融洽师生关系增加相互间信活跃教学氛围利教学目标达成见情感维系协调师生双边活动纽带桥梁教学活动灵魂直接影响着教学效果坏尤体育教学专业特点决定教师常手手教授学生动作学生情感交流更直接具体教师表情动作暗示眼神传递着教师情感引起学生情感产生巨变化师生情感谐融洽学生亲师信道进乐道学道获种情感氛围关键教师教师教学活动组织者教学中起着导作教师情感影响着教学活动直接感染着位学生鉴教师良情感唤起学生情感鸣师生情感融洽相互信教学气氛活跃更完成教学务笔者认体育教师必须具备良稳定利教学情感品质面简谈点具体体会认识：
体育教师热爱情
爱事物深情感表现种倾形成种动力国代教育家夏丐尊说：教育没爱犹池溏没水爱情感体育教师首先必须具备情感品质表现两方面：
1体育教育事业深切热爱体育教学项艰辛劳动教师付出复杂脑力劳动时付出繁重体力劳动教师教育事业深切热爱执着追求具备吃苦耐劳勇敢顽强意志品质全身心投入教育教学中克服重重困难完成教学务
2学生真挚热爱教师关心热爱学生产生巨感染力仅增强学生学兴趣提高学效率建立融洽师生关系根保证更做教育工作巨动力激起教师教育工作强烈愿激励教师千方百计教育学生种情感驱教师整心灵献学生学生诲倦教师更耐心韧劲克服教学中遇种障碍挖掘出身潜创造教育方法取良教学效果学生种巨学动力种爱学生会教师成亲知心朋友师生间建立起感情激起学生教师亲感仰慕心理种情感迁移教师教授知识心理学关模仿研究表明点：总趋模仿爱愿模仿嫌弃见教师种爱情感学生产生积极情感体验唤起学热情渴获知识动模仿教师教授动作提高教学效率果教师缺乏种爱学生冷漠情甚感厌烦动动严加训斥学生会紧闭心灵门势必造成师生关系紧张教育活动受阻甚中断学生造成心灵创伤终导致教学失败19世纪俄国教育家乌申斯基说：果厌恶学生教育工作刚刚开始时已结束教师教育溶解爱情感里转化学生身需引起学生积极反应
二体育教师期情
教师学生深切期学生产生积极心理效应学生进动力学生信赖老师判断力学情况力水认识赖教师法样教师期情学生便尤重学生心灵支持学生中希获信勇气力量体育教学活动变动作复杂难度较学生学动作时常会遇种样困难时学生心中产生消极情绪退缩心理原力完成动作丧失信心认做愿继续努力时教师期目光鼓励学生：定成功实力完成动作次学生会种深切真挚期情感染认真行产生种形力量消退缩心理重新充满希鼓足勇气克服困难终完成动作教师首先失信心流露出厌烦感觉学生老师样情感信号然彻底绝认果真行放弃动作继续尝试见教师时候学生饱含期情学生没教师支持鼓励期常常老师设定模式认识求种期情感激发学生练积极性增添学生战胜困难信心学生进动力
三体育教师愉悦情
教师带着愉悦情感走进课堂始终保持愉悦心情学生带进谐轻松友爱学环境课堂气氛教育效果重意义持恒做点非易事优秀教师普通会常遇家庭学校社会种击干扰时常出现忧愁烦恼悲伤激动等情绪种情绪带课堂势必影响教学质量求体育教师博胸怀包容工作生活中种种意养成走进课堂前迅速排遣心理干扰力带着愉悦情面学生
事实教师愉悦情感支配进行教学工作思维敏捷语言丰富情感动作优美面部表情然丰富创设出轻松欢快忧虑教学情境牢牢吸引住学生心增添学兴趣感学种乐趣收较学效果特体育教师学生直接接触机会较加体育教学身特点够触发激情刺激源较学生投掷教学中注意安全违纪现象屡屡发生种情况教师愉悦心境会静理智处理问题突发事件转化新契机发怒影响原良教学气氛反教师心情烦燥压抑遇种情况便怒火中烧失理智学生发泄出结果说话走火刺伤学生尊心导致师生关系紧张整教学情境变沉闷压抑起样会严重影响教学效果体育教师应注意培养稳定愉悦情感品质带着欢笑走进课堂愉悦情唤起学生愉悦情感学生轻松愉快情感环境中接受教育
四体育教师宽容情
宽容缩短师生心理距离消师生间隔阂良药体育教学活动复杂变学生活泼动较难组织学生常违犯纪律求体育教师豁达度学生宽容情采取恰方法解决问题种宽容情卸学生心理负担改正错误机会勇气纠正错误教育效果明显学生错误应采取冷静态度应横加指责站学生立场设身处想想采取恰效方法帮助学生改正种豁达度宽容情学生感教师富情味教师产生种崇敬敢接友相处心理相容亲感学生心深处反省行唤起学激情
学生宽容情创设适宜教学情境教师身严求教学中根出现种问题断探索适宜教学方法教师充分体谅学生学中遇种障碍学生怀宽容情驱身探索出更新更教学方法教学效果重意义
总情金石开情感维系协调师生双边活动纽带桥梁教学活动灵魂直接影响着教学效果坏实践证明教师情感素教学成败关重体育教师应努力培养身良情感品质教学中情感情动情育学生佳情感环境中更获取知识掌握技接受教育
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正文 情感外界刺激心理反应喜欢愤怒恐惧爱慕厌恶悲伤忧郁等行科学认：切认知活动均生理心理相互作结果缺少完全活动情感影响进行特青少年行程度情感情绪转移常常表现出理智支配情感情感支配理智正前南斯拉夫教学专家鲍良克说：情绪调节着学生教学态度积极性情感环境决定学生教学中注意力兴趣满意积极精神振奋冷漠满足散漫压抑然情感体外刺激产生心理感知体育教师健康情感学生产生心情感鸣进步融洽师生关系增加相互间信活跃教学氛围利教学目标达成见情感维系协调师生双边活动纽带桥梁教学活动灵魂直接影响着教学效果坏尤体育教学专业特点决定教师常手手教授学生动作学生情感交流更直接具体教师表情动作暗示眼神传递着教师情感引起学生情感产生巨变化师生情感谐融洽学生亲师信道进乐道学道获种情感氛围关键教师教师教学活动组织者教学中起着导作教师情感影响着教学活动直接感染着位学生鉴教师良情感唤起学生情感鸣师生情感融洽相互信教学气氛活跃更完成教学务笔者认体育教师必须具备良稳定利教学情感品质面简谈点具体体会认识：
体育教师热爱情
爱事物深情感表现种倾形成种动力国代教育家夏丐尊说：教育没爱犹池溏没水爱情感体育教师首先必须具备情感品质表现两方面：
1体育教育事业深切热爱体育教学项艰辛劳动教师付出复杂脑力劳动时付出繁重体力劳动教师教育事业深切热爱执着追求具备吃苦耐劳勇敢顽强意志品质全身心投入教育教学中克服重重困难完成教学务
2学生真挚热爱教师关心热爱学生产生巨感染力仅增强学生学兴趣提高学效率建立融洽师生关系根保证更做教育工作巨动力激起教师教育工作强烈愿激励教师千方百计教育学生种情感驱教师整心灵献学生学生诲倦教师更耐心韧劲克服教学中遇种障碍挖掘出身潜创造教育方法取良教学效果学生种巨学动力种爱学生会教师成亲知心朋友师生间建立起感情激起学生教师亲感仰慕心理种情感迁移教师教授知识心理学关模仿研究表明点：总趋模仿爱愿模仿嫌弃见教师种爱情感学生产生积极情感体验唤起学热情渴获知识动模仿教师教授动作提高教学效率果教师缺乏种爱学生冷漠情甚感厌烦动动严加训斥学生会紧闭心灵门势必造成师生关系紧张教育活动受阻甚中断学生造成心灵创伤终导致教学失败19世纪俄国教育家乌申斯基说：果厌恶学生教育工作刚刚开始时已结束教师教育溶解爱情感里转化学生身需引起学生积极反应
二体育教师期情
教师学生深切期学生产生积极心理效应学生进动力学生信赖老师判断力学情况力水认识赖教师法样教师期情学生便尤重学生心灵支持学生中希获信勇气力量体育教学活动变动作复杂难度较学生学动作时常会遇种样困难时学生心中产生消极情绪退缩心理原力完成动作丧失信心认做愿继续努力时教师期目光鼓励学生：定成功实力完成动作次学生会种深切真挚期情感染认真行产生种形力量消退缩心理重新充满希鼓足勇气克服困难终完成动作教师首先失信心流露出厌烦感觉学生老师样情感信号然彻底绝认果真行放弃动作继续尝试见教师时候学生饱含期情学生没教师支持鼓励期常常老师设定模式认识求种期情感激发学生练积极性增添学生战胜困难信心学生进动力
三体育教师愉悦情
教师带着愉悦情感走进课堂始终保持愉悦心情学生带进谐轻松友爱学环境课堂气氛教育效果重意义持恒做点非易事优秀教师普通会常遇家庭学校社会种击干扰时常出现忧愁烦恼悲伤激动等情绪种情绪带课堂势必影响教学质量求体育教师博胸怀包容工作生活中种种意养成走进课堂前迅速排遣心理干扰力带着愉悦情面学生
事实教师愉悦情感支配进行教学工作思维敏捷语言丰富情感动作优美面部表情然丰富创设出轻松欢快忧虑教学情境牢牢吸引住学生心增添学兴趣感学种乐趣收较学效果特体育教师学生直接接触机会较加体育教学身特点够触发激情刺激源较学生投掷教学中注意安全违纪现象屡屡发生种情况教师愉悦心境会静理智处理问题突发事件转化新契机发怒影响原良教学气氛反教师心情烦燥压抑遇种情况便怒火中烧失理智学生发泄出结果说话走火刺伤学生尊心导致师生关系紧张整教学情境变沉闷压抑起样会严重影响教学效果体育教师应注意培养稳定愉悦情感品质带着欢笑走进课堂愉悦情唤起学生愉悦情感学生轻松愉快情感环境中接受教育
四体育教师宽容情
宽容缩短师生心理距离消师生间隔阂良药体育教学活动复杂变学生活泼动较难组织学生常违犯纪律求体育教师豁达度学生宽容情采取恰方法解决问题种宽容情卸学生心理负担改正错误机会勇气纠正错误教育效果明显学生错误应采取冷静态度应横加指责站学生立场设身处想想采取恰效方法帮助学生改正种豁达度宽容情学生感教师富情味教师产生种崇敬敢接友相处心理相容亲感学生心深处反省行唤起学激情
学生宽容情创设适宜教学情境教师身严求教学中根出现种问题断探索适宜教学方法教师充分体谅学生学中遇种障碍学生怀宽容情驱身探索出更新更教学方法教学效果重意义
总情金石开情感维系协调师生双边活动纽带桥梁教学活动灵魂直接影响着教学效果坏实践证明教师情感素教学成败关重体育教师应努力培养身良情感品质教学中情感情动情育学生佳情感环境中更获取知识掌握技接受教育
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