浅谈语文教学中的情感培养

浅谈语文教学中情感培养



黑格尔说：感动情感鸣教学程中学生语文感动应先情感课文情感发生鸣鸣教学二者相融情感升华教学效果然显现培养学生情感应方面入手
1品味课文意境陶冶情感
情感定情境中产生根教材容学生实际创造良学氛围学生带课文描写情境中激发学生情感活动产生鸣求知热情收学知识陶冶情操预期效果
教学朱清（背影课引导学生反复朗读课文学生认真体会作者描绘意境：眼中背影戴着黑布帽穿着黑布马褂深青布棉袍拘楼着身子步履跳姗月台外栅栏走试探着手脚扭歪滑追已显苍老背影着两手攀着面两脚缩肥胖身子微倾显出努力样子泪溢出眼眶名状情感激荡肺腑父亲郁积已久怨恨烟消云散觉先前做切错着笨拙奋力背影仿佛予爱深深刻深青布袍特写式背影便牢牢印脑海致数年回忆起旧历
历目文中浓墨重彩全力刻画富典型意义背影字真意切荡胸涤肠背影俨然父子间座情感桥梁真正体会父亲深沉爱子心作者放肆笔墨酣畅淋漓描写父子热爱情子父亲思念情揭示抒写完美创造文中诗文中画意境教学程中通品味种意境学生父亲子爱深深感动联想父亲爱样教学学生情感熏陶裨益
2挖掘课文涵．激发情感
教育家赞夫说：艺术品首先激发童思想感情余工作应该思想感情然结果语文教学中学生情感培养定程度受老师情感言语诱发取决学生课文容理解感受老师引导学生挖掘课文涵感染力必激发学生强烈感情心产生鸣
讲授德课例课全文出现四次：第次弗郎士进课堂韩麦尔先生柔严肃听课者说：次课
里柔严肃两形容词情感涵丰富抓住分析充分揭示韩麦尔先生祖国忠诚热爱情第二次说句话久韩麦尔先生说：天堂法语课差时间讲两句话处句定语法语里深刻体会韩麦尔先生法国民剥夺学祖国语言权利深沉愤慨心理第三次弗郎士听老师讲课亡国恨爱国情油然生懂
课严肃意义感课珍贵时心情感通独白形式表达出：堂法语课句话说中单独成段表现弗郎士遗憾疚愤慨等种复杂情感值咀嚼体味第四次出现课快结束时弗郎士心独白啊课真永远忘句话概括课中全部感受交织着爱恨形象感染丰富表情朗读师生合作课文传递出爱国情学生激活感情融会起样情感鸣波涛中学生学知识增强力受教育堂生动爱国义情感教育课
3注重课文讨．升华情感
教学毕椒敏提醒幸福文先学生分散朗读篇课文找出喜欢句段准备陈述喜欢理学生发言踊跃情绪高涨学生发言情禁接话题学生谈父母感情：前忙干读书毕业忙工作忙家务少顾父母年回家年殷殷问父母端茶倒水突然认识父母老许天回见突然觉种亲情该样留恋珍惜—直谈学生家谈中家庭残缺谈父母理解礼貌甚孝—谈着谈着学生竟嘀着眼泪开始边哭边举手副欲吐快样子点李艳站起硬咽说：年春节家乡外婆家住夭总觉乡城里终外公生日天吵着妈妈回家表哥立响应家顾外公极力挽留纷纷收拾行李准备返程外公知道意坚
决忍住发怒：走走留年迈外公寿时离天现明白外公年龄生日呢？倍感家温馨天发怒难道送生日礼物？什提醒天应幸福呢？什毁坏外公幸福呢？
全班响起热烈掌声眼泪忍住汹涌出感受文学神奇力量种情感千句枯燥说教引发课堂学生起接受灵魂洗礼情感起升华
总语文教学中贯穿情感教育达学生刻意学学老师板脸教教教佳境效手段语文教师应持恒做件事


参考文献：
中国教育文萃
沂蒙教育
山东教育


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