双减提高教育教学质量心体会
质量(分数)观
单分数质量走全面素养育质量 学生然考分数分数外 关注学生心理健康精神追求综合素养质量 学生参加学科培训班家长参检查作 业加班加点量布置作业频繁考 试前提助课程科学设置课堂改革教 师素养提升规定时间高质量完成教学务 求教学工作时间精力花费科学获 效果效益
二 考试观
频繁考试度关注评价功转严格控 制数量重视诊断功 考试犹猪称体重助提高猪重 量频繁考试犹正成长果实频繁摸 摸量量样反会干扰破坏生长
考试具两功评价二诊断 考试质量分析便体现考试诊断功 方教师医生考试便学生体检成绩 便X光透视CT报告化验单教师需根 材料闻问切进行全面深入精细 分析穷影响学质量种干扰素寻找 相应问题解决策略终开出剂良方
三 作业观
注重挖掘潜隐性作业文化做作业程 定伴着匹配相应文化规文 化交文化作品文化展示分享文化创 造文化成长文化背文化出学生态度 惯教养品行心智倾等 窄化作业功结合专家述做作业 六功：巩固课堂知识技强化学 责心坚持性培养学兴趣学 信提高元认知力增强解决问题力创新 实践力锻炼理实践力切记巩固课 堂知识技提升学生学业成绩仅作业 功窄化做作业功强化作业保 持学生学兴趣功 明析重作业负担导致维危害 力提倡作业布置走作业设计作业研 究前教师设计作业力弱化退化 搬市场练册已成常态造成狂轰滥 炸型题海战术满天飞加应试成绩教 师排名绩效挂钩学科教师竞争 学生课余时间学学科留超量作业互相加 码造成学生作业负担重根源助 作业设计作业研究倒逼教师研究课 标分析布鲁姆知识双细目表研究核心素 养背景命题新认知新走助推专业成 长时助作业设计实现作业少 精教材练题进行二次开发调整补 充选编改编作业改狂轰滥炸型 作业精确击型作业
四 质量(分数)观
单分数质量走全面素养育质量 学生然考分数分数外 关注学生心理健康精神追求综合素养质量 学生参加学科培训班家长参检查作 业加班加点量布置作业频繁考 试前提助课程科学设置课堂改革教 师素养提升规定时间高质量完成教学务 求教学工作时间精力花费科学获 效果效益
五 考试观
频繁考试度关注评价功转严格控 制数量重视诊断功 考试犹猪称体重助提高猪重 量频繁考试犹正成长果实频繁摸 摸量量样反会干扰破坏生长
考试具两功评价二诊断 考试质量分析便体现考试诊断功 方教师医生考试便学生体检成绩 便X光透视CT报告化验单教师需根 材料闻问切进行全面深入精细 分析穷影响学质量种干扰素寻找 相应问题解决策略终开出剂良方
六 作业观
注重挖掘潜隐性作业文化做作业程 定伴着匹配相应文化规文 化交文化作品文化展示分享文化创 造文化成长文化背文化出学生态度 惯教养品行心智倾等 窄化作业功结合专家述做作业 六功：巩固课堂知识技强化学 责心坚持性培养学兴趣学 信提高元认知力增强解决问题力创新 实践力锻炼理实践力切记巩固课 堂知识技提升学生学业成绩仅作业 功窄化做作业功强化作业保 持学生学兴趣功 明析重作业负担导致维危害 力提倡作业布置走作业设计作业研 究前教师设计作业力弱化退化 搬市场练册已成常态造成狂轰滥 炸型题海战术满天飞加应试成绩教 师排名绩效挂钩学科教师竞争 学生课余时间学学科留超量作业互相加 码造成学生作业负担重根源助 作业设计作业研究倒逼教师研究课 标分析布鲁姆知识双细目表研究核心素 养背景命题新认知新走助推专业成 长时助作业设计实现作业少 精教材练题进行二次开发调整补 充选编改编作业改狂轰滥炸型 作业精确击型作业
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质量(分数)观
单分数质量走全面素养育质量 学生然考分数分数外 关注学生心理健康精神追求综合素养质量 学生参加学科培训班家长参检查作 业加班加点量布置作业频繁考 试前提助课程科学设置课堂改革教 师素养提升规定时间高质量完成教学务 求教学工作时间精力花费科学获 效果效益
二 考试观
频繁考试度关注评价功转严格控 制数量重视诊断功 考试犹猪称体重助提高猪重 量频繁考试犹正成长果实频繁摸 摸量量样反会干扰破坏生长
考试具两功评价二诊断 考试质量分析便体现考试诊断功 方教师医生考试便学生体检成绩 便X光透视CT报告化验单教师需根 材料闻问切进行全面深入精细 分析穷影响学质量种干扰素寻找 相应问题解决策略终开出剂良方
三 作业观
注重挖掘潜隐性作业文化做作业程 定伴着匹配相应文化规文 化交文化作品文化展示分享文化创 造文化成长文化背文化出学生态度 惯教养品行心智倾等 窄化作业功结合专家述做作业 六功：巩固课堂知识技强化学 责心坚持性培养学兴趣学 信提高元认知力增强解决问题力创新 实践力锻炼理实践力切记巩固课 堂知识技提升学生学业成绩仅作业 功窄化做作业功强化作业保 持学生学兴趣功 明析重作业负担导致维危害 力提倡作业布置走作业设计作业研 究前教师设计作业力弱化退化 搬市场练册已成常态造成狂轰滥 炸型题海战术满天飞加应试成绩教 师排名绩效挂钩学科教师竞争 学生课余时间学学科留超量作业互相加 码造成学生作业负担重根源助 作业设计作业研究倒逼教师研究课 标分析布鲁姆知识双细目表研究核心素 养背景命题新认知新走助推专业成 长时助作业设计实现作业少 精教材练题进行二次开发调整补 充选编改编作业改狂轰滥炸型 作业精确击型作业
四 质量(分数)观
单分数质量走全面素养育质量 学生然考分数分数外 关注学生心理健康精神追求综合素养质量 学生参加学科培训班家长参检查作 业加班加点量布置作业频繁考 试前提助课程科学设置课堂改革教 师素养提升规定时间高质量完成教学务 求教学工作时间精力花费科学获 效果效益
五 考试观
频繁考试度关注评价功转严格控 制数量重视诊断功 考试犹猪称体重助提高猪重 量频繁考试犹正成长果实频繁摸 摸量量样反会干扰破坏生长
考试具两功评价二诊断 考试质量分析便体现考试诊断功 方教师医生考试便学生体检成绩 便X光透视CT报告化验单教师需根 材料闻问切进行全面深入精细 分析穷影响学质量种干扰素寻找 相应问题解决策略终开出剂良方
六 作业观
注重挖掘潜隐性作业文化做作业程 定伴着匹配相应文化规文 化交文化作品文化展示分享文化创 造文化成长文化背文化出学生态度 惯教养品行心智倾等 窄化作业功结合专家述做作业 六功：巩固课堂知识技强化学 责心坚持性培养学兴趣学 信提高元认知力增强解决问题力创新 实践力锻炼理实践力切记巩固课 堂知识技提升学生学业成绩仅作业 功窄化做作业功强化作业保 持学生学兴趣功 明析重作业负担导致维危害 力提倡作业布置走作业设计作业研 究前教师设计作业力弱化退化 搬市场练册已成常态造成狂轰滥 炸型题海战术满天飞加应试成绩教 师排名绩效挂钩学科教师竞争 学生课余时间学学科留超量作业互相加 码造成学生作业负担重根源助 作业设计作业研究倒逼教师研究课 标分析布鲁姆知识双细目表研究核心素 养背景命题新认知新走助推专业成 长时助作业设计实现作业少 精教材练题进行二次开发调整补 充选编改编作业改狂轰滥炸型 作业精确击型作业
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