双减学语文提高作评改实效路径
作评改作教学重组成部分作指导补充延伸作指导落实反馈作评改基学情材施教基目标放矢促进学生思维力发展作力提升方面发挥独特作义务教育语文课程标准（2011年版）（简称课程标准）作目标中指出学生修改作中明显错误词句（第二学段）修改作动交换修改做语句通行款正确书写规范整洁（第三学段）统编教材中第二学段30次单元作（综合性学外）提出修改求19次占633第三学段28次单元作（综合性学外）提出修改求18次占643作修改重性言喻毋庸讳言实践中作评改效性直高认评改原焦点化评改目标靶化评改容精选化评改教学策略优质化四齐完善作评改提升学生作水
评改原焦点化
焦点化两层意思：第作评改写作基规律处理作教学中语言思维形式容关系时抓矛盾矛盾方面解决学生作中影响作质量关键性居位问题第二聚焦学生作中存普遍性问题通评改学生掌握解决问题方法提升作质量
1 思维先行兼顾语言
作程思维活动程书面语言发展程瑞士著名心理学家皮亚杰认思维先语言思维决定语言认知（思维）发展语言发展基础作评改须思维先行兼顾语言做思维发展语言训练相融生周密思维活动中促进学生语言力发展思维发展直接影响着学生语言表达学生思维越清晰语言越流畅思维越活跃语言越丰富思维越深刻语言越准确果思维注重形象化语言会显生动饱满［1］语言思维工具思维直接显示思维先行必然关涉语言作评改指思维问题时促进语言发展叶圣陶先生说：修改非语言文字事实思想认识事［2］说形式改语言文字实际改思想认识片面理解叶老话关注语言必然时关注思维语言思维混谈年作评改中教师关注学生喜欢运想种关联词说位置单等语言运问题想病关联病说病等称引少教师纷纷仿效说改掉病思维完全涉说样作评改着眼语言放逐思维抓放末倒置扭曲思维语言关系
2 性性辅
原作评改顾全体材施教体现适应国现班级授课制原数学生作存性问题反映作指导短板反映出年龄段学生逻辑思维言语表达特点学生作困难需求作评改应聚焦解决性问题五年级册作七中国世界文化遗产学生作呈现出性问题：写进作材料乱段落容重复条理清没原材料中语言转化话性问题应作指导评改重点采取针性教学策略然忽视性问题教师直接作评改助眉批总评引导面批面改秉持性性辅评改原基学情解决学生作困难提升学生作水
二评改目标靶化
靶原医疗术语指针性选择原位肿瘤点产生精准效治疗策略里靶化医疗术语表达作评改精准目标意审视作评改目标宽泛意教学目标教学活动期结果导通俗说学生方目标明必然导致作评改低效效评改目标必须具体化明确清晰真正成教学活动导
1 精准定位
统编教材单元作素作求相互呼应脉相承作求作素具体化表述具定延展性作评改目标遵循学段目标兼顾作素作求基学情考虑作性问题努力做精准操作表1统编教材五年级册单元作素作求评改目标表
制定精准评改目标首先考虑年级单元系列（写记事写景状物说明议想象等）作前衔接篇特点探测次作学生性难点次考虑作素作求交叉相融处五年级册作作素件事重点部分写具体作求事情写清楚感长刻’情形写具体记录时真实感受显易见重点部分感长刻’写具体关键记录时真实感受写出心理活动评改目标刻’情形写具体重点写出心理活动便产生
2 全程制导
军事语制导指控制导引飞行器定方式飞目标预定轨道技术方法制导程中关键导引系统会断测定飞行器目标位置关系断发出制导信息传递飞行器控制飞行逐渐接目标［3］作评改程学情断变化程学生评改前评改时评改会发生知识力态度等方面变化实现目标程中成长历知识背景认知水学生会出现情况教师应全程制导断评估学生作文作教学目标间距离［4］准确判断细致分析学情学生状态调整细化评改目标：学生普遍写话题解出现素材缺乏问题时学生文章旨理解存偏差误解时学生法认知感受通语言文字恰表述出时学生思维混乱条理清时……教师应该原目标进行调整细化断引导学生着评改目标
三评改容精选化
长期作评改重视够导致评改容选择较意力求面面俱眉毛胡子抓失焦点作评改必须根焦点化原具体评改目标精心选择评改容学生思维力提升语言力增值时心灵真善美滋养
1 矫正运思
教师学生作评改停留般意义润色语言类校性修改层面修改质实际作者思维语言进行反思调适［5］鉴思维语言关系真正高层次修改写作目容结构重新认识重新发现重新创造程［6］应文章旨否恰选材否精条理否适详略否等体现宏观运思力容纳入作评改中应成教师评学生改重点例漪老师针学生50次作设计50专题作评改教学活动围绕说明中心选材文意’立精思细酌重安排等专题学作评改带益启示：教师评改作诊断学情精准位抓准典型关键性问题点穴位二应数学生作中普遍存问题作容少数学生作中存问题作评改次容
2 完善表达
语言表达作评改应忽视重容教师引导学生表达趋完善时思维趋严密拟定题目遣词造句正确标点符号等次作教学包括次作评改持恒训练常规容然次作评改做面面俱困难没必教师单元目标核心目标进行精心选择五年级册作四 单元目标：够事情写清楚抓住物神态动作语言描写表现物心学交流修改作学生写笑中样段话：见努力缎带绕绕叠叠会缎带折出许深深折痕皱着眉头继续仔细模仿着会终叠出蝴蝶结形状双面胶贴中间容易粘开心笑段话未折蝴蝶结时神态动作语言描写具体折射出学生作困难目标距离样段落通描写具体生动描写较差片段进行赏出精彩评出害改出进步
3 引领价值
课程标准处强调语文学科育功学生作学生语言水兴趣爱思想认识道德情操综合体现教师善发现学生文字背潜藏思想动态时加引导断提高语力程中够明辨非区分美丑时教师引导学生养成说真话抒真情良写作惯关注学生心灵健康成长性发展形成积极生态度正确世界观价值观位学生写哭时写班位进生常学嘲笑哭事表达件事法：怜必恨处活该样文章暴露出位学生生观价值观存定问题教师作评改时必须进行善美引导
四评改教学策略优质化
评改原指导精准评改目标适评改容合适评改教学策略学生思维广度深度准确度灵敏度训练真正落实表达准确具体言字实现书面语言力切实发展评改教学策略必须优质化
1 观较
里观指关注作评改前变化较指利验进行学修改运观较分辨高低差提高鉴赏水讲评中观较方教师须学生作具体情况讲评目标慎重选择篇作评改前观学生明白修改重性学会修改方法促进身作水提升较学间作学生知足学修改较老师水文学生作重示范指导模仿较桌组成员间作互相鉴互相学提高指导评改五年级册作五形形色色时教师围绕选材般描写物方法单物特点鲜明等性问题通三类较进行重点指导较中学选材通描写（类）二三篇作进行较学生明白选典型事例突显物鲜明特点典型事例选标准陌生化童趣化型化二较中学写法出示教师水文引导学生学描写物基方法选动作语言神态心理活动周围反应等写法时应根物特点确定样样俱全三较中学修改提倡桌互改组成员间合作改样营造愉悦修改氛围学生取长补短互学长
2 引进延伸
作评改课果作评作容易课堂呆板法激发学生修改动力引进延伸评改课堂生动效引进视化媒体教师根评改求学生作情况引进视频音频图片思维导图等视化媒体补充素材足容单薄问题纠正学生错误认识加深学生文章旨理解等样引进基学生作困难需求改进作作立竿见影五年级册作六神奇探险旅学写作时难遇困境求生方法两方面容描写具体原学生未历探险缺乏生活历想象空中楼阁没生命力时引进探险事影视片段学生展开合理想象必帮助学生遇困境求生方法感受会更加直观加深险境体验利修改颇帮助时教师通绘制思维导图学生提供思维工具学生发散思维聚合思维逆思维等程中更加明晰整探险事结构二延伸文化情境语言文字修改提升须根文描绘情境进行适延伸想象画面助画面具体修改般历感悟理解—延伸容—想象画面—助画面程位学生写五年级册作四笑文写桌手工课做成蝴蝶结笑件事笑描写简单法反映出心喜悦教师指导评改时应鼓励学生先理解件事容延伸补充缺漏容接着想象做成蝴蝶结时开心画面眉飞色舞表情欣喜狂语言手舞足蹈动作感染开心等画面学生助四画面笑表现描写具体
3 纳演绎
纳学生作中提炼出规律性写作知识评改五年级册作刻长时笔者精选学生写中等较差片段进行评讲师生生生互动程中学生悟出：激动心刻出意料刻令费解刻……相写具体方法感处重笔墨动作神态少心理活动重篇末点题吸眼球演绎运规律性写作知识进行评改语言实践加深学生规律性写作知识理解运进行五年级册作八漫画启示讲评前教师须学生作中发现性处提炼出规律性写作知识序观察明图意精练语言表图意联系生活写简例言简意赅获启示学生作寻找亮点足然写作知识足处进行改互改
做评改原焦点化评改目标靶化评改容精选化评改教学策略优质化作评改真正落实落实现思维力语言力发展齐头进
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作评改作教学重组成部分作指导补充延伸作指导落实反馈作评改基学情材施教基目标放矢促进学生思维力发展作力提升方面发挥独特作义务教育语文课程标准（2011年版）（简称课程标准）作目标中指出学生修改作中明显错误词句（第二学段）修改作动交换修改做语句通行款正确书写规范整洁（第三学段）统编教材中第二学段30次单元作（综合性学外）提出修改求19次占633第三学段28次单元作（综合性学外）提出修改求18次占643作修改重性言喻毋庸讳言实践中作评改效性直高认评改原焦点化评改目标靶化评改容精选化评改教学策略优质化四齐完善作评改提升学生作水
评改原焦点化
焦点化两层意思：第作评改写作基规律处理作教学中语言思维形式容关系时抓矛盾矛盾方面解决学生作中影响作质量关键性居位问题第二聚焦学生作中存普遍性问题通评改学生掌握解决问题方法提升作质量
1 思维先行兼顾语言
作程思维活动程书面语言发展程瑞士著名心理学家皮亚杰认思维先语言思维决定语言认知（思维）发展语言发展基础作评改须思维先行兼顾语言做思维发展语言训练相融生周密思维活动中促进学生语言力发展思维发展直接影响着学生语言表达学生思维越清晰语言越流畅思维越活跃语言越丰富思维越深刻语言越准确果思维注重形象化语言会显生动饱满［1］语言思维工具思维直接显示思维先行必然关涉语言作评改指思维问题时促进语言发展叶圣陶先生说：修改非语言文字事实思想认识事［2］说形式改语言文字实际改思想认识片面理解叶老话关注语言必然时关注思维语言思维混谈年作评改中教师关注学生喜欢运想种关联词说位置单等语言运问题想病关联病说病等称引少教师纷纷仿效说改掉病思维完全涉说样作评改着眼语言放逐思维抓放末倒置扭曲思维语言关系
2 性性辅
原作评改顾全体材施教体现适应国现班级授课制原数学生作存性问题反映作指导短板反映出年龄段学生逻辑思维言语表达特点学生作困难需求作评改应聚焦解决性问题五年级册作七中国世界文化遗产学生作呈现出性问题：写进作材料乱段落容重复条理清没原材料中语言转化话性问题应作指导评改重点采取针性教学策略然忽视性问题教师直接作评改助眉批总评引导面批面改秉持性性辅评改原基学情解决学生作困难提升学生作水
二评改目标靶化
靶原医疗术语指针性选择原位肿瘤点产生精准效治疗策略里靶化医疗术语表达作评改精准目标意审视作评改目标宽泛意教学目标教学活动期结果导通俗说学生方目标明必然导致作评改低效效评改目标必须具体化明确清晰真正成教学活动导
1 精准定位
统编教材单元作素作求相互呼应脉相承作求作素具体化表述具定延展性作评改目标遵循学段目标兼顾作素作求基学情考虑作性问题努力做精准操作表1统编教材五年级册单元作素作求评改目标表
制定精准评改目标首先考虑年级单元系列（写记事写景状物说明议想象等）作前衔接篇特点探测次作学生性难点次考虑作素作求交叉相融处五年级册作作素件事重点部分写具体作求事情写清楚感长刻’情形写具体记录时真实感受显易见重点部分感长刻’写具体关键记录时真实感受写出心理活动评改目标刻’情形写具体重点写出心理活动便产生
2 全程制导
军事语制导指控制导引飞行器定方式飞目标预定轨道技术方法制导程中关键导引系统会断测定飞行器目标位置关系断发出制导信息传递飞行器控制飞行逐渐接目标［3］作评改程学情断变化程学生评改前评改时评改会发生知识力态度等方面变化实现目标程中成长历知识背景认知水学生会出现情况教师应全程制导断评估学生作文作教学目标间距离［4］准确判断细致分析学情学生状态调整细化评改目标：学生普遍写话题解出现素材缺乏问题时学生文章旨理解存偏差误解时学生法认知感受通语言文字恰表述出时学生思维混乱条理清时……教师应该原目标进行调整细化断引导学生着评改目标
三评改容精选化
长期作评改重视够导致评改容选择较意力求面面俱眉毛胡子抓失焦点作评改必须根焦点化原具体评改目标精心选择评改容学生思维力提升语言力增值时心灵真善美滋养
1 矫正运思
教师学生作评改停留般意义润色语言类校性修改层面修改质实际作者思维语言进行反思调适［5］鉴思维语言关系真正高层次修改写作目容结构重新认识重新发现重新创造程［6］应文章旨否恰选材否精条理否适详略否等体现宏观运思力容纳入作评改中应成教师评学生改重点例漪老师针学生50次作设计50专题作评改教学活动围绕说明中心选材文意’立精思细酌重安排等专题学作评改带益启示：教师评改作诊断学情精准位抓准典型关键性问题点穴位二应数学生作中普遍存问题作容少数学生作中存问题作评改次容
2 完善表达
语言表达作评改应忽视重容教师引导学生表达趋完善时思维趋严密拟定题目遣词造句正确标点符号等次作教学包括次作评改持恒训练常规容然次作评改做面面俱困难没必教师单元目标核心目标进行精心选择五年级册作四 单元目标：够事情写清楚抓住物神态动作语言描写表现物心学交流修改作学生写笑中样段话：见努力缎带绕绕叠叠会缎带折出许深深折痕皱着眉头继续仔细模仿着会终叠出蝴蝶结形状双面胶贴中间容易粘开心笑段话未折蝴蝶结时神态动作语言描写具体折射出学生作困难目标距离样段落通描写具体生动描写较差片段进行赏出精彩评出害改出进步
3 引领价值
课程标准处强调语文学科育功学生作学生语言水兴趣爱思想认识道德情操综合体现教师善发现学生文字背潜藏思想动态时加引导断提高语力程中够明辨非区分美丑时教师引导学生养成说真话抒真情良写作惯关注学生心灵健康成长性发展形成积极生态度正确世界观价值观位学生写哭时写班位进生常学嘲笑哭事表达件事法：怜必恨处活该样文章暴露出位学生生观价值观存定问题教师作评改时必须进行善美引导
四评改教学策略优质化
评改原指导精准评改目标适评改容合适评改教学策略学生思维广度深度准确度灵敏度训练真正落实表达准确具体言字实现书面语言力切实发展评改教学策略必须优质化
1 观较
里观指关注作评改前变化较指利验进行学修改运观较分辨高低差提高鉴赏水讲评中观较方教师须学生作具体情况讲评目标慎重选择篇作评改前观学生明白修改重性学会修改方法促进身作水提升较学间作学生知足学修改较老师水文学生作重示范指导模仿较桌组成员间作互相鉴互相学提高指导评改五年级册作五形形色色时教师围绕选材般描写物方法单物特点鲜明等性问题通三类较进行重点指导较中学选材通描写（类）二三篇作进行较学生明白选典型事例突显物鲜明特点典型事例选标准陌生化童趣化型化二较中学写法出示教师水文引导学生学描写物基方法选动作语言神态心理活动周围反应等写法时应根物特点确定样样俱全三较中学修改提倡桌互改组成员间合作改样营造愉悦修改氛围学生取长补短互学长
2 引进延伸
作评改课果作评作容易课堂呆板法激发学生修改动力引进延伸评改课堂生动效引进视化媒体教师根评改求学生作情况引进视频音频图片思维导图等视化媒体补充素材足容单薄问题纠正学生错误认识加深学生文章旨理解等样引进基学生作困难需求改进作作立竿见影五年级册作六神奇探险旅学写作时难遇困境求生方法两方面容描写具体原学生未历探险缺乏生活历想象空中楼阁没生命力时引进探险事影视片段学生展开合理想象必帮助学生遇困境求生方法感受会更加直观加深险境体验利修改颇帮助时教师通绘制思维导图学生提供思维工具学生发散思维聚合思维逆思维等程中更加明晰整探险事结构二延伸文化情境语言文字修改提升须根文描绘情境进行适延伸想象画面助画面具体修改般历感悟理解—延伸容—想象画面—助画面程位学生写五年级册作四笑文写桌手工课做成蝴蝶结笑件事笑描写简单法反映出心喜悦教师指导评改时应鼓励学生先理解件事容延伸补充缺漏容接着想象做成蝴蝶结时开心画面眉飞色舞表情欣喜狂语言手舞足蹈动作感染开心等画面学生助四画面笑表现描写具体
3 纳演绎
纳学生作中提炼出规律性写作知识评改五年级册作刻长时笔者精选学生写中等较差片段进行评讲师生生生互动程中学生悟出：激动心刻出意料刻令费解刻……相写具体方法感处重笔墨动作神态少心理活动重篇末点题吸眼球演绎运规律性写作知识进行评改语言实践加深学生规律性写作知识理解运进行五年级册作八漫画启示讲评前教师须学生作中发现性处提炼出规律性写作知识序观察明图意精练语言表图意联系生活写简例言简意赅获启示学生作寻找亮点足然写作知识足处进行改互改
做评改原焦点化评改目标靶化评改容精选化评改教学策略优质化作评改真正落实落实现思维力语言力发展齐头进
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