学校双减落策——止加减
双减政策出台学校重中央北京市文件精神标表校准学校行动完成双减政策落执行
家分享双减落学校程中做法思考表达种追求——学校落实双减工作加减量变化更法工作思维开展系统性建构结构性调整变革创建高质量学校育体系更落实学校立德树根务
双减首先需学校标表做相应加减法
削减作业总量作业时长减少考试次数等样增加延时服务体育课时劳动教育等学校双减工作量明显变化
说双减回学校育阵满足学生样化需求建设高质量教育体系仅做表面加减显然够
双减背景更满足学生样化发展需求需重新组合学校力资源时空容等素够释放更教育力需通系统性建构结构性调整建立学校整体性高质量育体系认双减工作追求终极目标
系统性建构应该法思维种体现相关变量系统整合相互作形成积
作业质量次双减关键变量切口里蕴含着改革提高课堂质量双减工作核心变量时影响学生学业质量师生关系课程供老师教研质量等相关素需学校系统规划素间相互产生作彼支撑抵达目标
教师作业质量理教研评价进行体化设计作业难繁走精准
应该说学生作业理研究足老师惯课讲课课孩子写作业学生作业直写完老师认熟生巧持续陷入刷题种困局形成赖教学理理者惯检查老师布置批改作业量够够时候偏益善忽略作业学业诊断功特布置学生作业题目源现成教辅材料作业缺乏性化设计老师难学生进行性化学业诊断提升
走出作业痛点改进方
作业布置统筹学生作业种类总时间作业容满足学生性化需求题设计教学倡导价值观方建立微观环节匹配说考试指挥棒教学程中倡导教学改革形成价值观层面识
1作业清单：实现总量种类控制形成标准
中关村三建立作业清单制度语数英学科完成作业形式种类整体画语文书面作业规范批阅标准例明确作业容适年级具体求批阅标准复批标准笔求完成场景等教师学生家长均做心中数
2作业统筹：建立日周单元作业全链条设计
作业统筹避免短时期科作业叠加带学生压力负担学校老师分学科单元视角学科协视角进行统筹作业日周单元学期进行系统规划避免作业布置意化
3作业评价：学程中程性诊断
作业评价学校教学理链条中重环节程性诊断重手段
环节中采取检欣赏抽检三程检学生教师结合学科作业评价量规进行作业检查互检校中校组织学进行跨学科跨龄作业相互欣赏学抽检课程部组织进行作业抽查时发现问题提出改进意见
4作业订制：建立跨年级跨年级教师研发梯队
教师天陪伴学生学解学生学情组成跨学科跨年级教师研发梯队围绕堂作业表现性评价期末命题诊断工具等方面提供作业类型
例关诊断工具研究指什样工具够测量出学生问题容时期会诊断工具样避免单作业练形式单元梳理重考察学生整知识建构力综合实践侧重知识理解运样作业形式变样促进学生方式巩固知识提升力
样针性作业供形式逐步实现作业布置作业订制性化作业分层作业实践作业间形成清晰作业链条
二课周月学段设计体育计划发挥效
作业改革中增加体育作业
体增强双减工作学生福利体育教师数量运动场等确制约着学校中关村三遵循热点冷点累点苦点黑点野点六点原采取体育课课间校园赛季三关键点互相咬合彼渗透方式课周月学段制定计划体育运动限度发挥效
三课堂教学提供引导性标准提高教师动性
课堂教学质量提升双减第二核心变量
实践中发现优质课常态课存着定割裂优质课优质素常态课中反映足教师教学生发展没效匹配规范教案文撰写良学场域建立间存定鸿沟
1教研提质系统规划基础日常教研
双减背景需系统规划基础日常教研学科统行动统求学校研制优秀教研组引导性标准定教研时间定点定方式定研究专题形成学段进阶型研究题通关键课例分享关键节点专题研究基础日常系统研究等达相互作优质课研究基效落实常态教学实践中
2教师行建立专业信师生关系
教师行直接影响课堂学生学状态学校根师生调研部门研讨教师答数等形成良师生关系建构导航评量表引导教师问题互动课堂教学中动营造种包容支持开放学氛围
时建立学科遵守课堂标准——中关村三引导性课堂标准标准强调学科年级贡献实现相生相长合力效应
双减学校样避免遇师资够场足资源缺乏等问题思考劳动教育体育课质量应提升？性化辅导差异化发展落实？教师教研时间该保障？会议开？弹性班实施？
系列旧挑战新问题需运法思维工作
1真实学——课程结构优化迭代价值导
真实学直倡导教学价值观贯张课课时间相割裂课程学校教育触师生全部生活评价基学生表现元评价课程资源应该存学生足迹等种理念双减背景更验证双减工作落实提供支撑
学校30学时国家课程两时课服务时段五育举求整体架构通学生样化发展核心素养提升提供更选择课程
2班组群——班级变
课程改革相应学校治理架构理运行支持
超越班级授课制局限班级做班组群概念教育组织形式班组群里跨龄跨学科三连续班级组合起形成更班级群七八老师三班学生组成家成师生家庭式学生活基班+导师教师配置教师眼里更学生学生受惠更教师班组群异质性更强资源互补更便捷资源流动更畅教师弹性班学生性化辅导等成常态种维度学关系落实双减工作建立层次结构性支撑
3校中校——学校变
超规模学校快速响应师生需求学校理者始终思考关键问题
超越年级组单性组成干校中校三年级行组成干学校中学校仅参鉴校榜样加班组群中差异性增强资源互补优势
校中校学校理中间层级拥师生日常教育教学理权通样赋权增决策移快速响应师生教学需求走治享治理体系
4议题订制——理沉沉
双减教师会教研时间显更珍贵规模集体会议转变校中校分散型会议理沉达增强识统行动目通议题订制专题更突出话题更聚焦时间更紧凑理风格更加崇尚相结合理者走田间头转变陪伴者发现者学者创者种议题定制方式贴需求机动灵活高效快捷
总班组群教育组织架构真实学课程架构建立关系样层次丰富选择性强课程供时空架构探索高质量学校教育体系提供结构性支撑
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双减政策出台学校重中央北京市文件精神标表校准学校行动完成双减政策落执行
家分享双减落学校程中做法思考表达种追求——学校落实双减工作加减量变化更法工作思维开展系统性建构结构性调整变革创建高质量学校育体系更落实学校立德树根务
双减首先需学校标表做相应加减法
削减作业总量作业时长减少考试次数等样增加延时服务体育课时劳动教育等学校双减工作量明显变化
说双减回学校育阵满足学生样化需求建设高质量教育体系仅做表面加减显然够
双减背景更满足学生样化发展需求需重新组合学校力资源时空容等素够释放更教育力需通系统性建构结构性调整建立学校整体性高质量育体系认双减工作追求终极目标
系统性建构应该法思维种体现相关变量系统整合相互作形成积
作业质量次双减关键变量切口里蕴含着改革提高课堂质量双减工作核心变量时影响学生学业质量师生关系课程供老师教研质量等相关素需学校系统规划素间相互产生作彼支撑抵达目标
教师作业质量理教研评价进行体化设计作业难繁走精准
应该说学生作业理研究足老师惯课讲课课孩子写作业学生作业直写完老师认熟生巧持续陷入刷题种困局形成赖教学理理者惯检查老师布置批改作业量够够时候偏益善忽略作业学业诊断功特布置学生作业题目源现成教辅材料作业缺乏性化设计老师难学生进行性化学业诊断提升
走出作业痛点改进方
作业布置统筹学生作业种类总时间作业容满足学生性化需求题设计教学倡导价值观方建立微观环节匹配说考试指挥棒教学程中倡导教学改革形成价值观层面识
1作业清单：实现总量种类控制形成标准
中关村三建立作业清单制度语数英学科完成作业形式种类整体画语文书面作业规范批阅标准例明确作业容适年级具体求批阅标准复批标准笔求完成场景等教师学生家长均做心中数
2作业统筹：建立日周单元作业全链条设计
作业统筹避免短时期科作业叠加带学生压力负担学校老师分学科单元视角学科协视角进行统筹作业日周单元学期进行系统规划避免作业布置意化
3作业评价：学程中程性诊断
作业评价学校教学理链条中重环节程性诊断重手段
环节中采取检欣赏抽检三程检学生教师结合学科作业评价量规进行作业检查互检校中校组织学进行跨学科跨龄作业相互欣赏学抽检课程部组织进行作业抽查时发现问题提出改进意见
4作业订制：建立跨年级跨年级教师研发梯队
教师天陪伴学生学解学生学情组成跨学科跨年级教师研发梯队围绕堂作业表现性评价期末命题诊断工具等方面提供作业类型
例关诊断工具研究指什样工具够测量出学生问题容时期会诊断工具样避免单作业练形式单元梳理重考察学生整知识建构力综合实践侧重知识理解运样作业形式变样促进学生方式巩固知识提升力
样针性作业供形式逐步实现作业布置作业订制性化作业分层作业实践作业间形成清晰作业链条
二课周月学段设计体育计划发挥效
作业改革中增加体育作业
体增强双减工作学生福利体育教师数量运动场等确制约着学校中关村三遵循热点冷点累点苦点黑点野点六点原采取体育课课间校园赛季三关键点互相咬合彼渗透方式课周月学段制定计划体育运动限度发挥效
三课堂教学提供引导性标准提高教师动性
课堂教学质量提升双减第二核心变量
实践中发现优质课常态课存着定割裂优质课优质素常态课中反映足教师教学生发展没效匹配规范教案文撰写良学场域建立间存定鸿沟
1教研提质系统规划基础日常教研
双减背景需系统规划基础日常教研学科统行动统求学校研制优秀教研组引导性标准定教研时间定点定方式定研究专题形成学段进阶型研究题通关键课例分享关键节点专题研究基础日常系统研究等达相互作优质课研究基效落实常态教学实践中
2教师行建立专业信师生关系
教师行直接影响课堂学生学状态学校根师生调研部门研讨教师答数等形成良师生关系建构导航评量表引导教师问题互动课堂教学中动营造种包容支持开放学氛围
时建立学科遵守课堂标准——中关村三引导性课堂标准标准强调学科年级贡献实现相生相长合力效应
双减学校样避免遇师资够场足资源缺乏等问题思考劳动教育体育课质量应提升？性化辅导差异化发展落实？教师教研时间该保障？会议开？弹性班实施？
系列旧挑战新问题需运法思维工作
1真实学——课程结构优化迭代价值导
真实学直倡导教学价值观贯张课课时间相割裂课程学校教育触师生全部生活评价基学生表现元评价课程资源应该存学生足迹等种理念双减背景更验证双减工作落实提供支撑
学校30学时国家课程两时课服务时段五育举求整体架构通学生样化发展核心素养提升提供更选择课程
2班组群——班级变
课程改革相应学校治理架构理运行支持
超越班级授课制局限班级做班组群概念教育组织形式班组群里跨龄跨学科三连续班级组合起形成更班级群七八老师三班学生组成家成师生家庭式学生活基班+导师教师配置教师眼里更学生学生受惠更教师班组群异质性更强资源互补更便捷资源流动更畅教师弹性班学生性化辅导等成常态种维度学关系落实双减工作建立层次结构性支撑
3校中校——学校变
超规模学校快速响应师生需求学校理者始终思考关键问题
超越年级组单性组成干校中校三年级行组成干学校中学校仅参鉴校榜样加班组群中差异性增强资源互补优势
校中校学校理中间层级拥师生日常教育教学理权通样赋权增决策移快速响应师生教学需求走治享治理体系
4议题订制——理沉沉
双减教师会教研时间显更珍贵规模集体会议转变校中校分散型会议理沉达增强识统行动目通议题订制专题更突出话题更聚焦时间更紧凑理风格更加崇尚相结合理者走田间头转变陪伴者发现者学者创者种议题定制方式贴需求机动灵活高效快捷
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