26 忆读书
教学导航
教学目标
1会认14生字掌握音字传着卷正确读音会写14生字正确读记舅父津津味英雄限知半解述说厌烦荒唐辛酸访问书刊烦琐质朴等词语
2正确流利感情朗读课文
3整体感受握课文容理解掌握课文中丰富富表现力词语
4深入理解读书读书读书意义
教学难点
解作者读书历感受学会作者复杂读书历中纳读书成长种种处
教学准备
学生 预课文解作者冰心相关资料
教师 准备媒体课件
教学课时 2课时
教学程
第课时
创设情境导入新课
1莎士亚说：书籍全类营养品歌德说：读书许许高尚谈话林斯基说：书籍青年分离生命伴侣导师
读书解古中外历史风土情文化艺术品味成长程中烦恼困惑体悟作品中物性格命运……国现代著名女作家童文学作家冰心读书呢？冰心忆读书中寻找答案吧
2指名介绍课搜集关冰心资料
教师根学生介绍进行适时补充
冰心（1900～1999）现代女作家童文学作家原名谢婉莹笔名冰心父谢葆璋位参加甲午战争爱国海军军官海浪舰甲军营中度男装骑马射击少年生活1921年参加茅盾等发起文学研究会努力实践生艺术宗旨1923年留学美国生创作出许举世瞩目声誉衰说诗文19岁成名直老年度80创作春秋叶里深藏云外碧枝头长日边红陪桃李开时雨伴梧桐落风古赞玫瑰花开季节长诗句喻生相宜创作生涯仿佛丛玫瑰长年开放出清露凝香花朵散文思路开阔意境深远说构思灵巧寓意深邃诗语言清新格调然成功4岁始认字7岁始读三国演义11岁读部丛书西游记水浒传红楼梦等古典名著尝试着写作着密切关系根读书创作历出结读书读书读书凝成忆读书文
二整体感知理清思路
1朗读求读准读朗读中画出认识理解字词助文中注释工具书弄清字音词义
2读懂意指文章意够指出时期书带作者影响
3作者八十年读书生涯切身体会什？文中句话概括？
读书读书读书（句话理解课文关键）
4学生活动求
（1）请学快速浏览全文圈画出概括文容语句
（2）桌组交流意见
5全班交流
重点方面展开
（1）关文容
明确：作者通回忆幼时少时读书历年读书验勉励青少年读书读书读书
（2）课文紧紧围绕着读书读书读书中心容组材选材请学文中圈画出作者回忆幼时少时读书
明确：第2~7然段三国演义水浒传荡寇志红楼梦等
容体现读书中心
（3）作者什序回忆幼时少时读书历？文中圈画表明序词语
明确：时间序
表示时间词语：七岁时时十二三岁时
（4）提问：文重点写部分容？（读书）
学生组讨具体表现方文中找出方面语句具体分析组整理回答
①书中生动事情节物形象激起种情感获种美享受
例：三国演义作者听津津味觉听极含泪床哭场水浒传作者尤欣赏红楼梦作者尝满纸荒唐言辛酸泪’包含代家庭兴亡盛衰滋味现代优秀文艺作品作者心动神移已
容体现读书中心
②读书扩知识面
例：读三国演义解三国时代天势读红楼梦解代家庭兴亡盛衰历史
③读书写作帮助
读三国演义章回说引起兴趣
④读书助提高品德修养
第8然段读书中做处世独立思考道理修身课中
6教师结：课重点分析读书具体表现四方面作家验谈希读收益
7搜集关书籍书名言出交流 （组派出两代表回答）
三布置作业
1文中容说明读书？
2抄写文字词整理出五条关读书书名言
第二课时
谈话导入
1学读书？（指名答）
2起家老师发读书视频
3教师结学做日坚持阅读真样读万卷书行万里路开书中获益样忆读书篇课文作者冰心谈读书体会天继续深入体会
二分析读书读书
1 提问：谁找找文中话写读书？
2 明确：时间种类数量写
3作者关读书体会什？
学生活动求：请学生速读第910然段圈画出表明作者读书体会词语
4指名回答
（明确：书会较关键较：选事情节精彩物形象生动真情实感语言质朴浅显作品读）
5指导朗读
6结：然段分析纳文点深入理解句话丰富涵体会散文作品清晰凝练富哲理特点相信会学读书生活指导意义
三回顾全文提高升华
1冰心童刊物写指导读书九字什？
（读书读书读书）
2读书读书读书3分句强调重点什？结合全文谈谈理解（课文中找）
读书：（写作益读书快乐做处世道理……）
读书：（天会许书刊知道许事情认识许物数量品种涉古中外……）
读书：（满带着真情实感十分质朴浅显篇章怕百千字心动神移已）
3作者说：永远感读书生命中快乐结合读书历读书感受谈谈句话理解体会（学生发言畅欲言）
4谁什读书方法学起分享？（指名答）
5桌间结合读书历谈谈读书处（学生回答）
(书中生动事情节物形象激起种情感获种美享受读书扩知识面读书写作帮助……)
四知品知历
1着背景音乐回顾冰心读书路成
2教师结常言道：读书破万卷笔神冰心成位高产作家学乐读会读等惯着密切关系读书读书会体会读书读书会成种乐趣
3学推荐喜欢冰心作品
求：感情朗诵首诗背诵段美文介绍篇文章
（鼓励学生积极表现体会读书心够读出真心真真情创造真）
五布置作业
1阅读冰心寄读者
2继续坚持日读筹备课外书演讲赛
板书设计
教
学
反
思
成功处：篇课文教学中充分运组交流方式培养学生独立思考力尊重学生性满足学生学欲学课文时量贴学生生活验读书历理解作者读书学生作者产生鸣
足处：教学中课文涉名著书籍学生时接触少太解没引起重视课时带学生体会作者感情造成障碍
教学建议：教学中抓住课文句话读书读书读书进行整体感知然深入读课文结合课文容生活实际概括读书处读书处引导学生理解读书读书
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2正确流利感情朗读课文
3整体感受握课文容理解掌握课文中丰富富表现力词语
4深入理解读书读书读书意义
教学难点
解作者读书历感受学会作者复杂读书历中纳读书成长种种处
教学准备
学生 预课文解作者冰心相关资料
教师 准备媒体课件
教学课时 2课时
教学程
第课时
创设情境导入新课
1莎士亚说：书籍全类营养品歌德说：读书许许高尚谈话林斯基说：书籍青年分离生命伴侣导师
读书解古中外历史风土情文化艺术品味成长程中烦恼困惑体悟作品中物性格命运……国现代著名女作家童文学作家冰心读书呢？冰心忆读书中寻找答案吧
2指名介绍课搜集关冰心资料
教师根学生介绍进行适时补充
冰心（1900～1999）现代女作家童文学作家原名谢婉莹笔名冰心父谢葆璋位参加甲午战争爱国海军军官海浪舰甲军营中度男装骑马射击少年生活1921年参加茅盾等发起文学研究会努力实践生艺术宗旨1923年留学美国生创作出许举世瞩目声誉衰说诗文19岁成名直老年度80创作春秋叶里深藏云外碧枝头长日边红陪桃李开时雨伴梧桐落风古赞玫瑰花开季节长诗句喻生相宜创作生涯仿佛丛玫瑰长年开放出清露凝香花朵散文思路开阔意境深远说构思灵巧寓意深邃诗语言清新格调然成功4岁始认字7岁始读三国演义11岁读部丛书西游记水浒传红楼梦等古典名著尝试着写作着密切关系根读书创作历出结读书读书读书凝成忆读书文
二整体感知理清思路
1朗读求读准读朗读中画出认识理解字词助文中注释工具书弄清字音词义
2读懂意指文章意够指出时期书带作者影响
3作者八十年读书生涯切身体会什？文中句话概括？
读书读书读书（句话理解课文关键）
4学生活动求
（1）请学快速浏览全文圈画出概括文容语句
（2）桌组交流意见
5全班交流
重点方面展开
（1）关文容
明确：作者通回忆幼时少时读书历年读书验勉励青少年读书读书读书
（2）课文紧紧围绕着读书读书读书中心容组材选材请学文中圈画出作者回忆幼时少时读书
明确：第2~7然段三国演义水浒传荡寇志红楼梦等
容体现读书中心
（3）作者什序回忆幼时少时读书历？文中圈画表明序词语
明确：时间序
表示时间词语：七岁时时十二三岁时
（4）提问：文重点写部分容？（读书）
学生组讨具体表现方文中找出方面语句具体分析组整理回答
①书中生动事情节物形象激起种情感获种美享受
例：三国演义作者听津津味觉听极含泪床哭场水浒传作者尤欣赏红楼梦作者尝满纸荒唐言辛酸泪’包含代家庭兴亡盛衰滋味现代优秀文艺作品作者心动神移已
容体现读书中心
②读书扩知识面
例：读三国演义解三国时代天势读红楼梦解代家庭兴亡盛衰历史
③读书写作帮助
读三国演义章回说引起兴趣
④读书助提高品德修养
第8然段读书中做处世独立思考道理修身课中
6教师结：课重点分析读书具体表现四方面作家验谈希读收益
7搜集关书籍书名言出交流 （组派出两代表回答）
三布置作业
1文中容说明读书？
2抄写文字词整理出五条关读书书名言
第二课时
谈话导入
1学读书？（指名答）
2起家老师发读书视频
3教师结学做日坚持阅读真样读万卷书行万里路开书中获益样忆读书篇课文作者冰心谈读书体会天继续深入体会
二分析读书读书
1 提问：谁找找文中话写读书？
2 明确：时间种类数量写
3作者关读书体会什？
学生活动求：请学生速读第910然段圈画出表明作者读书体会词语
4指名回答
（明确：书会较关键较：选事情节精彩物形象生动真情实感语言质朴浅显作品读）
5指导朗读
6结：然段分析纳文点深入理解句话丰富涵体会散文作品清晰凝练富哲理特点相信会学读书生活指导意义
三回顾全文提高升华
1冰心童刊物写指导读书九字什？
（读书读书读书）
2读书读书读书3分句强调重点什？结合全文谈谈理解（课文中找）
读书：（写作益读书快乐做处世道理……）
读书：（天会许书刊知道许事情认识许物数量品种涉古中外……）
读书：（满带着真情实感十分质朴浅显篇章怕百千字心动神移已）
3作者说：永远感读书生命中快乐结合读书历读书感受谈谈句话理解体会（学生发言畅欲言）
4谁什读书方法学起分享？（指名答）
5桌间结合读书历谈谈读书处（学生回答）
(书中生动事情节物形象激起种情感获种美享受读书扩知识面读书写作帮助……)
四知品知历
1着背景音乐回顾冰心读书路成
2教师结常言道：读书破万卷笔神冰心成位高产作家学乐读会读等惯着密切关系读书读书会体会读书读书会成种乐趣
3学推荐喜欢冰心作品
求：感情朗诵首诗背诵段美文介绍篇文章
（鼓励学生积极表现体会读书心够读出真心真真情创造真）
五布置作业
1阅读冰心寄读者
2继续坚持日读筹备课外书演讲赛
板书设计
教
学
反
思
成功处：篇课文教学中充分运组交流方式培养学生独立思考力尊重学生性满足学生学欲学课文时量贴学生生活验读书历理解作者读书学生作者产生鸣
足处：教学中课文涉名著书籍学生时接触少太解没引起重视课时带学生体会作者感情造成障碍
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