摆正老师位置 关注学进展——熟悉非整千四位数教学案例分析
摆正老师位置 关注学进展——熟悉非整千四位数教学案例分析
[教学容]
三班级册次单元学容认数单元学学熟悉1000数基础教学熟悉10000数然单元学问点较学已阅历较充分相部分孩子没学新知前已较娴熟进行读数写数老师教学时没必学作张白纸进行教学必需摆正老师位置真正关注学进展举例教学熟悉非整千四位数片段谈做法想法：
[案例呈现]
（黑板呈现空白计数器）
师：伴侣日老师家起熟悉数知道数少？（计数器千位3粒珠子百位1粒珠子十位2粒珠子位5粒珠子）谁面教教家写数说说数该读？组成什？
⊙孩子觉老师出题目太简洁抢着讲解
生：数读作三千百二十五千位3读三千百位1读百十位2读二十位5读五
⊙第孩子特位数读法说出开头
师：明白意思千位读作（千）百位读作（百）……
⊙样点拨学总结出读法
师：谁写样数家读读
⊙学举许类似数字读出生举例：3089请计数器表示出
师：举众数知道数众什方？会读数？读桌听会沟通样数读时候留意什？组成什？
生：3089读作三千零八十九数中间零读出
师：讲真谁举出众数读读？
⊙样开头学举出中间两0末尾0数精确 读出
师：日老师觉家特动脑筋举许例子非整千四位数种状况列举出话说说万数读法写法？
生：高位读起
生：中间0者20读零
生：末尾0读
……
[课反思]
节课始终做数学旋律贯穿课堂教学老师少教学反学整堂课学体学举例尝试解决问题激励学做数学做数学中必需独立思索探究做数学中发觉问题产生合作沟通愿课中学学热忱高涨学方式彻底转变什缘促学高热忱学爱呢？想想两缘
1老师摆正位置学供应发挥空间
教学中老师名引导者合身份出现学拥进展空间学乐参加学许时候老师学说现老师教学老师引导者身份鼓舞学遇困难力争克服种沟通方式感觉师生间距离种状态学乐观思索角度分析问题创新火花出现
2敬重性关注学进展
教学中老师没教材统模式统方法规范学思维教学认数程中老师激励孩子发挥学潜发觉学目标学事做学亲参加布满丰富生动思维活动中受实践创新程课堂老师努力学供应充分事沟通机会学受体验感悟培育学数学力量老师学供应参加机会位学体验学数学乐趣学握学问时进展智力非智力素重视学日时更关注学明天进展 2页前第1页12
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三班级册次单元学容认数单元学学熟悉1000数基础教学熟悉10000数然单元学问点较学已阅历较充分相部分孩子没学新知前已较娴熟进行读数写数老师教学时没必学作张白纸进行教学必需摆正老师位置真正关注学进展举例教学熟悉非整千四位数片段谈做法想法：
[案例呈现]
（黑板呈现空白计数器）
师：伴侣日老师家起熟悉数知道数少？（计数器千位3粒珠子百位1粒珠子十位2粒珠子位5粒珠子）谁面教教家写数说说数该读？组成什？
⊙孩子觉老师出题目太简洁抢着讲解
生：数读作三千百二十五千位3读三千百位1读百十位2读二十位5读五
⊙第孩子特位数读法说出开头
师：明白意思千位读作（千）百位读作（百）……
⊙样点拨学总结出读法
师：谁写样数家读读
⊙学举许类似数字读出生举例：3089请计数器表示出
师：举众数知道数众什方？会读数？读桌听会沟通样数读时候留意什？组成什？
生：3089读作三千零八十九数中间零读出
师：讲真谁举出众数读读？
⊙样开头学举出中间两0末尾0数精确 读出
师：日老师觉家特动脑筋举许例子非整千四位数种状况列举出话说说万数读法写法？
生：高位读起
生：中间0者20读零
生：末尾0读
……
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节课始终做数学旋律贯穿课堂教学老师少教学反学整堂课学体学举例尝试解决问题激励学做数学做数学中必需独立思索探究做数学中发觉问题产生合作沟通愿课中学学热忱高涨学方式彻底转变什缘促学高热忱学爱呢？想想两缘
1老师摆正位置学供应发挥空间
教学中老师名引导者合身份出现学拥进展空间学乐参加学许时候老师学说现老师教学老师引导者身份鼓舞学遇困难力争克服种沟通方式感觉师生间距离种状态学乐观思索角度分析问题创新火花出现
2敬重性关注学进展
教学中老师没教材统模式统方法规范学思维教学认数程中老师激励孩子发挥学潜发觉学目标学事做学亲参加布满丰富生动思维活动中受实践创新程课堂老师努力学供应充分事沟通机会学受体验感悟培育学数学力量老师学供应参加机会位学体验学数学乐趣学握学问时进展智力非智力素重视学日时更关注学明天进展 2页前第1页12
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