2023年秋国家开放学学前教育原理形考务14参考答案
形考
1简说明学前教育研究中常方法：观察法文献法调查法实验法
答：观察法：研究者助感官辅助仪器研究象进行目计划考察记录获取相关事实资料研究方法
文献法：通搜集查阅整理已相关文献已获研究象资料研究方法
调查法：访谈文件测验等间接手段获取某学前教育现象问题现状成发展等方面资料研究象特征作出概括研究方法学前教育研究中常方法
实验法：根研究假设运定手段动干预控制象发生发展程助观察测量等手段探索验证教育现象果关系研究方法
2简述皮亚杰关童教育目原基观点
答：教育目学前童形成智力道德推理力形成智力道德推理力形成发展童认知结构教育终根目
童教育原方面：（1）教育应配合童认知发展序（2）童中心发展童动性（3）强调兴趣需重性（4）重视活动教育中作
3简述陈鹤琴关中国幼稚教育幼园课程基观点
答：陈鹤琴先生提出幼园课程观点整教学法批评时学幼稚园分科教学法强调幼验身心发展特点社会发展需作选择教材标准反实施分科教学提倡综合单元教学社会然中心张游戏式综合性教学方法
4学前教育具童发展价值？学前教育童发展价值表现
答：学前教育认知发展迅速重时期生认识力发展中具十分重墓基性作研究表明婴3月时便进行种学 活动1岁婴学会辨认物体数量形状颜色方位幼具强模仿力想象力创造力学前期体心理方面发展关键期关键期体某知识验学行形成较容易果错时期较晚阶段弥补困难甚研究发现23岁体口头语言发展关键期46童图视觉辨认形状知觉形成佳期35岁半时掌握数概念佳年龄56岁童掌握词汇力发展快时期时学前期奇心求知欲想象力创造力等重非智力品质形成关键时期
5简述美国发展适宜性学前教育实践中童学发展观指导方针基观点
答：美国发展适宜性学前教育时间指导方针：（1）构建充满爱心学者社区（2）教学应促进发展学（3）制定实现重目标课程（4）评价童发展学（5）家庭建立互动关系
6思考瑞吉欧学前教育理观点国学前教育产生影响
答：国幼园课程改革解决国幼园课程计划实施中存问题区幼园课程改革解决区幼园课程计划实施中存问题解决问题途径简单套外课程包括学前教育专业员瑞吉欧教育实践问题解决必须立足身教育实践切实际出发特定时间特定区特定条件针时弊进行决策调整
形考二
1简述幼园教育指导纲（试行）中领域目标
答：（1）健康领域目标：第身体健康集体生活中情绪稳定愉快第二生活卫生惯良基生活理力第三知道必安全保健常识学保护第四喜欢参加体育活动动作协调灵活
（2）语言领域目标：第乐意交谈讲话礼貌第二注意倾听方讲话理解日常语第三清楚说出想说事第四喜欢听事图书第五听懂会说普通话
（3）社会领域目标：第动参项活动信第二乐意交学互助合作分享情心第三理解遵守日常生活中基社会行规第四努力做力事怕困难初步责感第五爱父母长辈老师伴爱集体爱家长爱祖国
（4）科学领域目标：第周围事物现象感兴趣奇心求知欲第二运种感官动手动脑探究问题第三适方式表达交流探索程结果第四生活游戏中感受事物数量关系体验数学重趣第五爱护动植物关心周围环境亲然珍惜然资源初步环保意识
（5）艺术领域目标：第初步感受喜爱环境生活艺术中美第二喜欢参加艺术活动胆表达情感体验第三喜欢方式进行艺术表现活动
2什童发展？基特征什？
答：童发展指0——67周岁童身心发生质变化特征包括：系统整体动性动性统连续性阶段性统具差异具关键期
3分简述幼体育智育德育美育基原
答：体育基原：1）全面发展原2）安全原3）趣味性原4）教育性原
智育基原：1）直观性原2）学做相结合原3）智力素非智力素相结合原
德育基原：1）情感互动原2）正面引导原3）实践练原4）连续致原5）集体教育教育相结合原
美育基原：1）情感体验性原2）创造性原3）循序渐进原
4概括童观演变程
答：童观形成受社会政治济文化科技发展水类身认识水等种素影响制约类历史发展时期形成童观
（1）古代童观：童
(2)中世纪童观：童罪
(3) 文艺复兴时期童观：新类观推导出新童观
(4) 启蒙运动时期童观洛克裴斯泰洛奇卢梭蒙台梭利杜威童位逐步升童中心观逐步确立
(5) 现代众观念形态童观：童财产童投资国位家位神位位童观
5简述童权利含义意义
答：童权利含义包括四方面：生存权利指童生命权健康权接受医疗关怀权利二受教育权发展权利指童接受正规教育非正规教育获身心谐全面发展权利三参权指童参加家庭社会种文化生活发展关事项提出意见权利四受保护权童免受歧视虐忽略权利孤难民中童等处境利童应受特殊保护
童权利意义：1）童身心尚未成熟需特殊保护料2）童身心道德社会性发展需健康安全谐气氛受歧视环境享足促进身心方面发展生活水童权利3）民族文化价值观童发展密切联系国区传统文化价值观童发展重作4）国际合作利保障国童发展国际社会应联合起维护童权益5）受教育权童重基权利
6洋洋壮壮幼园班朋友天幼园户外活动时洋洋壮壮选择跳绳刚开始两跳没久俩开始着跳绳练起武功忽然意外瞬间发生壮壮抡起跳绳时手柄手中脱落直飞出击中洋洋眼部试分析活动组织指导违背教育原够避免类似事件发生？
答：（1）违背全面发展原体育活动应促进幼身心健康全面发展体育活动仅提高幼身体素质增强体质促进幼良道德意志品质形成
（2）违背安全原设计组织体育活动游戏时教师定确保幼活动程中受伤害幼保护力差体育运动中器械活动方式导致伤害事发生求教师时刻注意体育活动时幼交代活动安全事项密切注意幼活动程防意外事发生
（3）违背趣味性原幼天性爱玩体育活动开展程中应充分挖掘体育活动趣味性样幼感受体育带乐趣时提高身体素质养成良性品质时避免意外发生
（4）违背教育性原体育活动实施程中考虑体育活动心理幼带种情感体验感受成功失败等时体育活动身种意志锻炼程体育活动游戏中培养幼勇敢拼搏合作进取等意志品质孩子没耐心继续情况教师应时予引导幼积极坚持
形考三
1幼教师基工作职责什现代幼教师应承担角色？
答：现代幼教师承担角色：（1）教育者（2）公关系协调者（3）幼游戏伙伴（4）幼第二母亲幼心朋友（5）学前教育实践者学前教育理研究者建构者
2简述确定幼园活动题
答：题选择程中考虑素：（1）幼幼兴趣需生活验原认知结构水等（2）题身特点（3）教师（4）利教育资源
3简述幼园教学评定容
答：（1）评定教学目标（2）评定教学容（3）评定教学程（4）评定教学方法组织形式教学手段（5）评定教师
4良师幼关系建构策略？
答：（1）奠定师幼关系良基础
（2）亲切等尊重态度积极动幼交
（3）幼进行效沟通
（4）幼活动容方式感兴趣
（5）宽容幼失
（6）帮助幼形成良伴关系
（7）帮助幼摆脱良行惯
5简述幼园常见游戏活动容功组织指导注意问题
答：幼园常见游戏：角色游戏表演游戏结构游戏规游戏
游戏功：促进幼认知发展促进幼语言交力发展促进幼感知运动发展
组织指导注意问题：选择适合幼表演文艺作品帮助幼理解文艺作品师幼创设表演游戏环境表演游戏程组织指导表演游戏观察记录
6请根中班活动中师幼话探讨师幼关系幼园教学实践中应（1）样师幼互动否效？
（2）案例体现师幼互动理念？
（3）方改进什？
案例：兔旅行记（某幼园中班活动）
老师：兔子挂树谁会救？
幼A：长颈鹿
老师：什会想长颈鹿？
幼A：长颈鹿长长脖子兔子滑
幼B：猴子
老师：什？
幼B：猴子会爬树救兔子
老师：样方法？
幼C：兔子长耳朵
老师：兔子长耳朵救真办法讲家听听
幼C：兔子长耳朵树枝弄气球飞走
答：（1）第案例中师幼互动进步促进童思考解救兔子办法略显蜻蜓点水够深入第二案例中教师通教育机智效童进行充分互动达教育目
（2）体现积极师幼互动特征：1）体现互体性2）发起反馈行积极行减少中性行避免消极行3）教师幼间行等水互动增加师幼间情感交流游戏合作学成互动容4）分享优质师幼关系缺特征
（3）第案例中教师进步追问童种动物解救兔子具体细节童进行较深入师幼互动
形考四
1请解释幼园环境概念举例说明
答：幼园环境指幼园部包括幼园物质环境精神环境1幼园物质环境指幼园影响身心发展物化形态教育条件园舍建筑设施设备活动场教学器材活动材料环境布置空间布局绿化等形东西促进幼身心全面发展基保障2幼园精神环境指幼交活动需软质环境幼生活中幼园心理氛围园长理方式际关系众心理教师教育观念行幼物质环境等素影响形成种重潜课程
2简说明学前教育衔接（概念容方法类型基观点等）意选择中二三素进行回答
答：广义讲幼衔接指帮助幼已验续验间建立联系者超越已验
狭义讲指幼园设置特殊教学容变换授课方式学教育连接开展幼快适应学教育目幼园教育活动促进幼幼园学渡
3简述行情境理
答：第相情境中体必需行模式具相似性说物质环境规划设计方式会暗示 出合适行行情境中属情境行模式环境中出现行会第二行情境间具相互赖性种行情境复杂简单均存更环境中相互存交互影响
4举例说明幼心理适应
答：心理适应指幼心理做准备接受离开幼园朋友老师家长做学生心理准备孩子做接受新生活准备重孩子呈现新生活全景孩子新生活全面正确认识样孩子学面新事物差前幼园学务时足够勇气信心面动解决问题完成务心理适应家园充分解学生活孩子呈现学生活情境培养孩子动性独立性规意识务意识等孩子进入学面新环境出现新问题够种积极心态容面努力克服困难
5简说明全方位户外活动场（概念意义设计布置等）意选中二三素进行回答
答：全方位户外活动场指型组合游戏结构体兼容游戏区域种移动活动材料仅满足幼领域发展需求够满足幼差异需具复合功游戏场具类样数量丰富质量变性特征幼提供充分移动活动材料选择机会全方位外活动场应该包括区域：1型组合游戏结构区2然种植区3草坪嬉戏区4水池沙坑5动态材料建构区建筑工6隐秘游戏屋隐密处7设置微坡形8文化角
6瑞吉欧教育模式华德福教育模式等环境创设什特征
答：瑞吉欧教育模式华德福教育模式等然涵盖世界学前教育机构环境创设全貌种教育模式中环境创设真正体香代国外学前教育机构环境创设潮流：幼发展崇尚然真正开放保护天性环境创设思想1）体现真正幼成独立完整理念幼园身真正秉持切孩子教育理念方面教师提出高求方面予幼充分幼选择学方式书者参加老师组织集体活动甚选择独处
2）真正考虑幼正常心理需求创造属活动空间幼园认识幼独立体应该属活动空间幼园教室里设置安静角者矮柜屏风布帘帐篷等教师分隔成相隐秘空间便想独处孩子失败纠纷误解产生种痛快孩子里静静坐着者钻进帐篷躺入悬空摇床等通游戏省排解3）追求然朴实风格重返然界环境创设着眼点注重朴实然实实生活场景没装饰环境强烈感受朴素然4）低结构功活动材料幼通创造组合变换移动种材料满足身体运动认知建构发展想象力交互动等身心发展需享受游戏生活快乐5）重视户外环境充分利开展灵活样户外活动孩子特城里孩子回然中重新亲带领然中做游戏体验然然身原应谐衡仅仅环境教育稚嫩心灵抚爱陶冶
总结性考核
1考试目：终结性考试形成性考核基础学生学情况学效果进行次全面检测
2考核方式：作业开放式考试四题分部根实际情况期末发布作业百分制批改作业总分100分占课程总成绩50问题讨25分四次问题讨100分折合课程考核总分50分双格求作业四次问题讨折合成绩低30分
3具体实施：终结性考核提供8社会热点问题求意选择完成中4次问题分析问题分析少500字
第章热点话题：学前教育正真回公益性
世纪90年代前幼园公办集体着政府部门企事业单位勤社会化改革单位幼园纷纷剥离出纷纷关闭民办幼园占半壁江山区域统天
公办幼园公办名园更少孩子没出生排队已新鲜开学前报名排队天夜足奇公办园收取保教费伙食费低高价民办幼园加缴纳高昂赞助费费低更甚者公办园交钱进公办园公益性体现
现公办园中级类园谁进？权贵子女高收费民办园谁进？肯定钱剩黑园’差园’弱势群体低收入者外务工子弟甚中等收入群体子女享受’北京政协教科文卫体委员会特邀委员北京中原校长王晋堂生前说段话
请结合材料思考学前教育公益性体现方面？学前教育真正回公益性？
答：
1学前教育公益性指学前教育具造福公众社会获益性质
发展学前教育必须坚持公益性普惠性努力构建覆盖城乡布局合理学前教育公服务体系保障适龄童接受基质量学前教育
新思路提供普惠性（普遍惠更幼）学前教育服务成公财政投入基原意见提供普惠性学前教育服务设计基框架：
第力发展公办幼园公办园安全适建设原务提供广覆盖保基学前教育公服务更中低收入家庭幼够起基质量保障国家新时期公办幼园定位公财政学前教育领域应功复
第二国家实施推进中西部农村学前教育项目中央财政通转移支付支持区学前教育努力缩发达区差距
第三努力扩农村学前教育资源发展学前教育作社会义新农村建设重容幼园作新农村公服务设施统规划优先建设加快发展填补长期城乡二元结构造成沟壑保证农村幼享城市幼样学权发展权
第四鼓励社会力量种形式举办幼园税费等方面予合理优惠时政府采取购买服务减免租金奖代补派驻公办教师等方式引导支持民办幼园提供普惠性服务
外政府建立学前教育资助制度资助家庭济困难童孤残疾童接受普惠性学前教育
2世纪90年代前幼园公办集体着政府部门企事业单位勤社会化改革单位幼园纷纷剥离出纷纷关闭民办幼园占半壁江山区域统天
公办幼园公办名园更少孩子没出生排队已新鲜开学前报名排队天夜足奇公办园收取保教费伙食费低高价民办幼园加缴纳高昂赞助费费低更甚者交钱进公办园公益性根体现
现公办园中级类园谁进？权贵子女高收费民办园谁进？肯定钱剩黑园’差园’弱势群体低收入者外务工子弟甚中等收入群体子女享受’北京政协教科文卫体委员会特邀委员北京中原校长王晋堂生前说段话
着济发展国家学前教育重视日俱增学前教育公益性普惠性空前重视国家中长期教育改革发展规划纲(20102020年)明确提出加政府投入力发展公办幼园积极扶持民办幼园目前政府纷纷表示加投入兴建干公办园幼家长说疑天福音前提公办园真正体现幼教育公益性普惠性年公办园办少分园着公办园名号折扣私立幼园
外什方修建公办园修建规模幼园更关部门审慎考量问题重庆市教委周旭接受某网站线访谈时说：严格集约资源节约成’原严格规范幼园建设规划编制工作科学布局幼园校点认真测算校点规模防止量新建幼园造成教育资源闲置浪费产生新教育债务……
区域幼园规模应该区应味求忘记村合痛农村区居住分散方便幼入园幼园应该结合济状况制宜型
学前教育着深刻研究位士认国十条颁布方政府政策文中断宣称公办园例占50更高重新建改建扩建幼园农村乡镇中心园转变成公办园种政策10年幼园增量部分公办园占
社会存着收入水入园取价值追求异众社会阶层参差态社会应状态般民办园高档民办园通常设置高档区部着专属服务象时根需社区外寻找生源部分毕竟少数民办园面市场求生存市场原强调公开竞争适者生存方政府言政府首职保底普惠建立起惠众公服务体系
倡导政府导意味着学前教育次国化更意味着消灭民办园政府导社会参公办民办举办园体制设计强调政府责民办教育适宜发展机遇发展空间幼园完全公办化符合民众学前教育样化需求会造成新体制性弊端方政府加政府投入力度时规范扶持现民办园角度着手进行通政府购买服务方式民办园办学优势服务优势延续绝数民办园通政府政策扶持引导变质优价廉百姓提供普惠性服务实现学前教育社会公益性价值
第二章热点话题：蒙氏教育热降降温
世纪90年代中期蒙氏教育法开始进入中国陆幼园开展实践活动然短短十年显著认知方面教学成果深受广家长瞩目时间蒙氏幼园蒙氏课程蒙氏活动室风靡许区
观世界蒙氏教育研究三点必备条件：合格蒙氏教师教学程避免奖惩机械记忆量作业等传统方式强调混龄基础进行长时间连续活动严格意义说国现蒙氏幼园蒙氏幼班中够达标准凤毛麟角
条件甚具备情况拥着数量众蒙氏幼园感叹浮躁功利拥魅力济利益驱蒙台梭利狂热崇拜拥蒙台梭利幼园面着画虎成反类犬困境：蒙氏幼园发放量书面练蒙氏课程集体授课方式进行更幼园蒙氏教育简化成蒙氏教具教育……
点实正蒙台梭利担心1951年召开次国际蒙台梭利会议蒙台梭利非常形象喻：否注意试着狗指东西时会样呢？没手指指方外伸出指头想注意时禁想行类似蒙台梭利希尊敬转赠指童关注童尊重童童蒙台梭利教育思想精髓
身边蒙氏幼园教育现状样？样理解蒙台梭利教育思想精髓？
答：
年前蒙特梭利风行少国幼教界引发颇争议
蒙特梭利果作普通名词中国已痿相高知名度作种教育理念进入中国幼教育似命运
段时间蒙氏教育成幼园吸引家长金字招牌套价格菲蒙氏教具成幼园档次象征样蒙氏教育相高调方式中国众济兴旺城市幼园落脚
许舶品样初新鲜感退蒙氏教育面着前未争议专家提出种教育方法初针特殊童(智力障童)设计应该教育止常章专家认蒙氏教育童社会交力关注够致命缺陷
年情形蒙氏教育百日推崇已越越少坚持采蒙氏教育’幼园家长更出教育理念认初奇
目前杭城幼园里六幼园坚持采蒙特梭利教育时间较长幼园记者专门参加幼园里次教学观摩活动聆听教师蒙氏教育理解争
网友闲情偶寄位5岁男孩母亲抚养孩子程中开始蒙氐教育非常感兴趣前段时间专门讨教专家解蒙氏教育成长起孩子否适应学传统教学方法
叶颖两年前移居加然带着3岁子转美国目前孩子入托蒙氏幼园白亲身感受出发表达眼中蒙氏教育
相信着时代变迁没种属式教育方法称完美似必苛求者忙争蒙氏非
关键家长教师教育尊重探索通执着努力希天孩带更创造力明天
样理解蒙台梭利教育思想精髓
1独立孩
亲爱宝贝未希生心血……时完全生动变生命成明显差具穷发展量潜力充满变化客观态度观察孩子知道孩子真正需求科学方法帮助童发展第步
2天生学者
整童年期孩子动验接收者种学动力奇天性引导动探索发现周围世界秘密童年期孩子发展项重务动力值成呵护
造样家
3准备尊重孩子活动空间
孩子吃饭活动睡觉……日起居需物品轻重等必须适合孩子便孩子动手创造
4环境布置简洁美观
孩子生活明亮气充满谐美环境里需装潢太精巧太奢华复杂会分散注意力
5熟悉失趣
秩序环境促进孩子智发展孩子期方找东西时需做新鲜趣事情：接触新鲜物品走新方够摆弄新东西做出分类通开者解开发现新鲜趣容
6充满语言文字环境
孩子具动学力周围充满语言文字时候会然领悟切断说话毛巾写名字预备许容书籍图片孩子接触翻阅等
关玩体验
7帮助做
蒙台梭利女士参加蒙氏教学法国际会议时常提句话做
孩子思索前提总试着完美模仿成世界希够独立种愿发心孩子发展天生动力
果孩子顾周围环境活动感兴趣机会独立走跑阶梯捡起掉物品盥洗穿脱衣服抬东西搬运维持衡堆东西倒水扫度量种物体肌肉运动维持童学验兴趣时帮助发展运动控制力
第三章热点话题：超前教育利弊谈
身边常家长意识孩子超前学刚刚学会说话教孩子背唐诗学数数学英语四五岁孩子开始攻读学算术语文课奥数学孩子提前学高年级数学基础知识英语孩子学开始学新概念……
巴斯德说：机遇总偏爱准备头脑说机遇光顾毫准备孩子教育样古希腊哲普罗塔戈说：脑填满容器需点燃火超前教育教育家家长抓住机遇早点燃孩子学火
种树者郭橐驼说种树木性’方长成参天树然规律庄子说性道理确然希童成前童样子朋友认急功利拔苗助长做法会适反
北京师范学教授中国教育学会家教专业委员会理事长赵忠心说：超前教育’教育时间提前孩子3岁前掌握36岁孩子知识36岁孩子学学课程学时学中学课程中学时学学课程等种教育适应绝数说行通
认超前教育底拔苗助长点燃生命火？
答：
底该该孩子进行超前教育？少家长担心问题超前教育害怕孩子输起跑线入学部队果超前教育听说带危害孩子进行超前教育究竟错呢？中利弊家长定心里数
家长该该孩子进行超前教育？
受国传统教育文化影响千百年中国家庭父母子成龙盼女成凤心理根深蒂固希子女通教育出头已成种文化心结种巨社会压力教育传统程度影响着家庭教育发展方制约着家长观态度行规范长期分数工作前途等形成种教育逻辑种教育逻辑影响学前童早期教育幼早期教育期盼较部分家长认阶段种教育容应该宜早宜迟孩子输起跑线逐渐形成种幼超前教育实童成长发育规律违背规律进行超前教育童发展言反害
现家长早期教育等超前教育认早期教育孩子提前学课程学完早期教育学化种极端错误做法早期教育千万操急早早期教育超前教育会端增加孩子压力杜威说：悲种错误急生长结果忽视生长程现许家长孩子两三岁时迫孩子学学甚剥夺孩子游戏玩乐时间结果事愿违孩子智力真正发展反学产生抗情绪甚影响孩子健康发展
正确孩子输起跑线？
家庭孩子背诵诗书幼园孩子背诵三字唐诗等孩子智发展底没者途？单纯者角度回答问题童否背诵程中身心某种程度愉悦发展否符合童天性问题数情况述现象成鼓励幼背诵完全理解东西童作种务完成程度违背童意愿难说种做法起作
事实发育程中会出现种幼时失忆现象般分成两年龄段：03岁37岁长通常回忆起3岁前情节37岁发生事件回忆起断续片段幼教育时期家长没必孩子施加太压力作家长正确孩子输起跑线？见仁见智问题般说认：
第家长科学责表现：确保孩子营养充足身体健康发育二孩子建立安全恋做温暖稳定教养者三营造良语言氛围孩子创造丰富积极学环境四增加孩子社会性接触五避免早期忽视虐六针早期发展中问题立足早发现早干预等第二家长理解童关注童需求第三家长越俎代庖意早确定孩子发展方第四孩子教育短跑长跑马拉松孩子成长阶段起跑线绝非仅幼教育时期
总幼时期童教育孩子健康快乐成长童释放天性家长责陪伴孩子孩子成长营造种良家庭教育氛围促进童方面惯力养成非着急抓狂精力放孩子起跑线确定担心孩子掉队游走种培训班盲目孩子种基础
第四章 热点话题：学前教育阶段神童教育
目前国升学竞争业竞争现实压力学校教育陷入应试教育模式中种竞争影响学前教育阶段
社会出现谓零岁方案神童方案子成龙家长强行子女进行盲目早期定培养父母孩子未出生时买钢琴梦想宝宝培养成钢琴家家长孩子两岁时强行求背古诗练书画等等
幼园迫家长压力济利益驱动办起式样兴趣班特长班总说表现重知识灌输轻力培养重智力培养轻格素培养等错误倾
请分析种现象存原谈谈制定合理幼园教育目标
答：
教学目标教育目标具体化体现课程目标进步细化着眼长远目标单元学目标教学活动中究竟教孩子学什发展什目标路标整教学活动具导作引领着教学程利开展教学目标直教师教学活动设计中首考虑环节
制定目标时应注意点：
1目标容全面
促进幼认知情感态度力发展般目标容应包括认知力情感三方面教师分析教材时充分挖掘方面教育价值
2目标制定适宜幼年龄特点
童需验教师制定目标时研究握班幼身心发展实际水发展需兴趣验教学目标处幼发展区体现教学目标适宜性性化应味抄搬
3目标制定应体现学科特点
然前幼园倡导学科相互融合强调幼全面发展分科教学综合教学核心领域核心价值教师制定目标时深入分析具体教学容知识体系教领域出发挖掘促进幼全面发展教育潜值关注领域核心价值语言领域核心价值倾听感受理解表述语言教学形式侧重点科学领域核心价值倾孩子积极动探究学感官渠道事物感知事物探究兴趣激发等艺术领域核心价值更倾美感受表达绝形式花哨先想环节定目标节课整成象语言象音乐象美术象科学四象
综述制定科学合理教学目标非易事适宜效教学目标仅反映教师知识分析建构力反映教学理念幼解程度教学目标功理解等综合素养作教师应认真汲取纲理念学关教育学心理学幼教育相关学科知识理科学理冷静审视分析目标制定程中问题找出症结断探寻提高制定教学目标力效策略方法教学活动目标真正落实教学活动程中
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形考
1简说明学前教育研究中常方法：观察法文献法调查法实验法
答：观察法：研究者助感官辅助仪器研究象进行目计划考察记录获取相关事实资料研究方法
文献法：通搜集查阅整理已相关文献已获研究象资料研究方法
调查法：访谈文件测验等间接手段获取某学前教育现象问题现状成发展等方面资料研究象特征作出概括研究方法学前教育研究中常方法
实验法：根研究假设运定手段动干预控制象发生发展程助观察测量等手段探索验证教育现象果关系研究方法
2简述皮亚杰关童教育目原基观点
答：教育目学前童形成智力道德推理力形成智力道德推理力形成发展童认知结构教育终根目
童教育原方面：（1）教育应配合童认知发展序（2）童中心发展童动性（3）强调兴趣需重性（4）重视活动教育中作
3简述陈鹤琴关中国幼稚教育幼园课程基观点
答：陈鹤琴先生提出幼园课程观点整教学法批评时学幼稚园分科教学法强调幼验身心发展特点社会发展需作选择教材标准反实施分科教学提倡综合单元教学社会然中心张游戏式综合性教学方法
4学前教育具童发展价值？学前教育童发展价值表现
答：学前教育认知发展迅速重时期生认识力发展中具十分重墓基性作研究表明婴3月时便进行种学 活动1岁婴学会辨认物体数量形状颜色方位幼具强模仿力想象力创造力学前期体心理方面发展关键期关键期体某知识验学行形成较容易果错时期较晚阶段弥补困难甚研究发现23岁体口头语言发展关键期46童图视觉辨认形状知觉形成佳期35岁半时掌握数概念佳年龄56岁童掌握词汇力发展快时期时学前期奇心求知欲想象力创造力等重非智力品质形成关键时期
5简述美国发展适宜性学前教育实践中童学发展观指导方针基观点
答：美国发展适宜性学前教育时间指导方针：（1）构建充满爱心学者社区（2）教学应促进发展学（3）制定实现重目标课程（4）评价童发展学（5）家庭建立互动关系
6思考瑞吉欧学前教育理观点国学前教育产生影响
答：国幼园课程改革解决国幼园课程计划实施中存问题区幼园课程改革解决区幼园课程计划实施中存问题解决问题途径简单套外课程包括学前教育专业员瑞吉欧教育实践问题解决必须立足身教育实践切实际出发特定时间特定区特定条件针时弊进行决策调整
形考二
1简述幼园教育指导纲（试行）中领域目标
答：（1）健康领域目标：第身体健康集体生活中情绪稳定愉快第二生活卫生惯良基生活理力第三知道必安全保健常识学保护第四喜欢参加体育活动动作协调灵活
（2）语言领域目标：第乐意交谈讲话礼貌第二注意倾听方讲话理解日常语第三清楚说出想说事第四喜欢听事图书第五听懂会说普通话
（3）社会领域目标：第动参项活动信第二乐意交学互助合作分享情心第三理解遵守日常生活中基社会行规第四努力做力事怕困难初步责感第五爱父母长辈老师伴爱集体爱家长爱祖国
（4）科学领域目标：第周围事物现象感兴趣奇心求知欲第二运种感官动手动脑探究问题第三适方式表达交流探索程结果第四生活游戏中感受事物数量关系体验数学重趣第五爱护动植物关心周围环境亲然珍惜然资源初步环保意识
（5）艺术领域目标：第初步感受喜爱环境生活艺术中美第二喜欢参加艺术活动胆表达情感体验第三喜欢方式进行艺术表现活动
2什童发展？基特征什？
答：童发展指0——67周岁童身心发生质变化特征包括：系统整体动性动性统连续性阶段性统具差异具关键期
3分简述幼体育智育德育美育基原
答：体育基原：1）全面发展原2）安全原3）趣味性原4）教育性原
智育基原：1）直观性原2）学做相结合原3）智力素非智力素相结合原
德育基原：1）情感互动原2）正面引导原3）实践练原4）连续致原5）集体教育教育相结合原
美育基原：1）情感体验性原2）创造性原3）循序渐进原
4概括童观演变程
答：童观形成受社会政治济文化科技发展水类身认识水等种素影响制约类历史发展时期形成童观
（1）古代童观：童
(2)中世纪童观：童罪
(3) 文艺复兴时期童观：新类观推导出新童观
(4) 启蒙运动时期童观洛克裴斯泰洛奇卢梭蒙台梭利杜威童位逐步升童中心观逐步确立
(5) 现代众观念形态童观：童财产童投资国位家位神位位童观
5简述童权利含义意义
答：童权利含义包括四方面：生存权利指童生命权健康权接受医疗关怀权利二受教育权发展权利指童接受正规教育非正规教育获身心谐全面发展权利三参权指童参加家庭社会种文化生活发展关事项提出意见权利四受保护权童免受歧视虐忽略权利孤难民中童等处境利童应受特殊保护
童权利意义：1）童身心尚未成熟需特殊保护料2）童身心道德社会性发展需健康安全谐气氛受歧视环境享足促进身心方面发展生活水童权利3）民族文化价值观童发展密切联系国区传统文化价值观童发展重作4）国际合作利保障国童发展国际社会应联合起维护童权益5）受教育权童重基权利
6洋洋壮壮幼园班朋友天幼园户外活动时洋洋壮壮选择跳绳刚开始两跳没久俩开始着跳绳练起武功忽然意外瞬间发生壮壮抡起跳绳时手柄手中脱落直飞出击中洋洋眼部试分析活动组织指导违背教育原够避免类似事件发生？
答：（1）违背全面发展原体育活动应促进幼身心健康全面发展体育活动仅提高幼身体素质增强体质促进幼良道德意志品质形成
（2）违背安全原设计组织体育活动游戏时教师定确保幼活动程中受伤害幼保护力差体育运动中器械活动方式导致伤害事发生求教师时刻注意体育活动时幼交代活动安全事项密切注意幼活动程防意外事发生
（3）违背趣味性原幼天性爱玩体育活动开展程中应充分挖掘体育活动趣味性样幼感受体育带乐趣时提高身体素质养成良性品质时避免意外发生
（4）违背教育性原体育活动实施程中考虑体育活动心理幼带种情感体验感受成功失败等时体育活动身种意志锻炼程体育活动游戏中培养幼勇敢拼搏合作进取等意志品质孩子没耐心继续情况教师应时予引导幼积极坚持
形考三
1幼教师基工作职责什现代幼教师应承担角色？
答：现代幼教师承担角色：（1）教育者（2）公关系协调者（3）幼游戏伙伴（4）幼第二母亲幼心朋友（5）学前教育实践者学前教育理研究者建构者
2简述确定幼园活动题
答：题选择程中考虑素：（1）幼幼兴趣需生活验原认知结构水等（2）题身特点（3）教师（4）利教育资源
3简述幼园教学评定容
答：（1）评定教学目标（2）评定教学容（3）评定教学程（4）评定教学方法组织形式教学手段（5）评定教师
4良师幼关系建构策略？
答：（1）奠定师幼关系良基础
（2）亲切等尊重态度积极动幼交
（3）幼进行效沟通
（4）幼活动容方式感兴趣
（5）宽容幼失
（6）帮助幼形成良伴关系
（7）帮助幼摆脱良行惯
5简述幼园常见游戏活动容功组织指导注意问题
答：幼园常见游戏：角色游戏表演游戏结构游戏规游戏
游戏功：促进幼认知发展促进幼语言交力发展促进幼感知运动发展
组织指导注意问题：选择适合幼表演文艺作品帮助幼理解文艺作品师幼创设表演游戏环境表演游戏程组织指导表演游戏观察记录
6请根中班活动中师幼话探讨师幼关系幼园教学实践中应（1）样师幼互动否效？
（2）案例体现师幼互动理念？
（3）方改进什？
案例：兔旅行记（某幼园中班活动）
老师：兔子挂树谁会救？
幼A：长颈鹿
老师：什会想长颈鹿？
幼A：长颈鹿长长脖子兔子滑
幼B：猴子
老师：什？
幼B：猴子会爬树救兔子
老师：样方法？
幼C：兔子长耳朵
老师：兔子长耳朵救真办法讲家听听
幼C：兔子长耳朵树枝弄气球飞走
答：（1）第案例中师幼互动进步促进童思考解救兔子办法略显蜻蜓点水够深入第二案例中教师通教育机智效童进行充分互动达教育目
（2）体现积极师幼互动特征：1）体现互体性2）发起反馈行积极行减少中性行避免消极行3）教师幼间行等水互动增加师幼间情感交流游戏合作学成互动容4）分享优质师幼关系缺特征
（3）第案例中教师进步追问童种动物解救兔子具体细节童进行较深入师幼互动
形考四
1请解释幼园环境概念举例说明
答：幼园环境指幼园部包括幼园物质环境精神环境1幼园物质环境指幼园影响身心发展物化形态教育条件园舍建筑设施设备活动场教学器材活动材料环境布置空间布局绿化等形东西促进幼身心全面发展基保障2幼园精神环境指幼交活动需软质环境幼生活中幼园心理氛围园长理方式际关系众心理教师教育观念行幼物质环境等素影响形成种重潜课程
2简说明学前教育衔接（概念容方法类型基观点等）意选择中二三素进行回答
答：广义讲幼衔接指帮助幼已验续验间建立联系者超越已验
狭义讲指幼园设置特殊教学容变换授课方式学教育连接开展幼快适应学教育目幼园教育活动促进幼幼园学渡
3简述行情境理
答：第相情境中体必需行模式具相似性说物质环境规划设计方式会暗示 出合适行行情境中属情境行模式环境中出现行会第二行情境间具相互赖性种行情境复杂简单均存更环境中相互存交互影响
4举例说明幼心理适应
答：心理适应指幼心理做准备接受离开幼园朋友老师家长做学生心理准备孩子做接受新生活准备重孩子呈现新生活全景孩子新生活全面正确认识样孩子学面新事物差前幼园学务时足够勇气信心面动解决问题完成务心理适应家园充分解学生活孩子呈现学生活情境培养孩子动性独立性规意识务意识等孩子进入学面新环境出现新问题够种积极心态容面努力克服困难
5简说明全方位户外活动场（概念意义设计布置等）意选中二三素进行回答
答：全方位户外活动场指型组合游戏结构体兼容游戏区域种移动活动材料仅满足幼领域发展需求够满足幼差异需具复合功游戏场具类样数量丰富质量变性特征幼提供充分移动活动材料选择机会全方位外活动场应该包括区域：1型组合游戏结构区2然种植区3草坪嬉戏区4水池沙坑5动态材料建构区建筑工6隐秘游戏屋隐密处7设置微坡形8文化角
6瑞吉欧教育模式华德福教育模式等环境创设什特征
答：瑞吉欧教育模式华德福教育模式等然涵盖世界学前教育机构环境创设全貌种教育模式中环境创设真正体香代国外学前教育机构环境创设潮流：幼发展崇尚然真正开放保护天性环境创设思想1）体现真正幼成独立完整理念幼园身真正秉持切孩子教育理念方面教师提出高求方面予幼充分幼选择学方式书者参加老师组织集体活动甚选择独处
2）真正考虑幼正常心理需求创造属活动空间幼园认识幼独立体应该属活动空间幼园教室里设置安静角者矮柜屏风布帘帐篷等教师分隔成相隐秘空间便想独处孩子失败纠纷误解产生种痛快孩子里静静坐着者钻进帐篷躺入悬空摇床等通游戏省排解3）追求然朴实风格重返然界环境创设着眼点注重朴实然实实生活场景没装饰环境强烈感受朴素然4）低结构功活动材料幼通创造组合变换移动种材料满足身体运动认知建构发展想象力交互动等身心发展需享受游戏生活快乐5）重视户外环境充分利开展灵活样户外活动孩子特城里孩子回然中重新亲带领然中做游戏体验然然身原应谐衡仅仅环境教育稚嫩心灵抚爱陶冶
总结性考核
1考试目：终结性考试形成性考核基础学生学情况学效果进行次全面检测
2考核方式：作业开放式考试四题分部根实际情况期末发布作业百分制批改作业总分100分占课程总成绩50问题讨25分四次问题讨100分折合课程考核总分50分双格求作业四次问题讨折合成绩低30分
3具体实施：终结性考核提供8社会热点问题求意选择完成中4次问题分析问题分析少500字
第章热点话题：学前教育正真回公益性
世纪90年代前幼园公办集体着政府部门企事业单位勤社会化改革单位幼园纷纷剥离出纷纷关闭民办幼园占半壁江山区域统天
公办幼园公办名园更少孩子没出生排队已新鲜开学前报名排队天夜足奇公办园收取保教费伙食费低高价民办幼园加缴纳高昂赞助费费低更甚者公办园交钱进公办园公益性体现
现公办园中级类园谁进？权贵子女高收费民办园谁进？肯定钱剩黑园’差园’弱势群体低收入者外务工子弟甚中等收入群体子女享受’北京政协教科文卫体委员会特邀委员北京中原校长王晋堂生前说段话
请结合材料思考学前教育公益性体现方面？学前教育真正回公益性？
答：
1学前教育公益性指学前教育具造福公众社会获益性质
发展学前教育必须坚持公益性普惠性努力构建覆盖城乡布局合理学前教育公服务体系保障适龄童接受基质量学前教育
新思路提供普惠性（普遍惠更幼）学前教育服务成公财政投入基原意见提供普惠性学前教育服务设计基框架：
第力发展公办幼园公办园安全适建设原务提供广覆盖保基学前教育公服务更中低收入家庭幼够起基质量保障国家新时期公办幼园定位公财政学前教育领域应功复
第二国家实施推进中西部农村学前教育项目中央财政通转移支付支持区学前教育努力缩发达区差距
第三努力扩农村学前教育资源发展学前教育作社会义新农村建设重容幼园作新农村公服务设施统规划优先建设加快发展填补长期城乡二元结构造成沟壑保证农村幼享城市幼样学权发展权
第四鼓励社会力量种形式举办幼园税费等方面予合理优惠时政府采取购买服务减免租金奖代补派驻公办教师等方式引导支持民办幼园提供普惠性服务
外政府建立学前教育资助制度资助家庭济困难童孤残疾童接受普惠性学前教育
2世纪90年代前幼园公办集体着政府部门企事业单位勤社会化改革单位幼园纷纷剥离出纷纷关闭民办幼园占半壁江山区域统天
公办幼园公办名园更少孩子没出生排队已新鲜开学前报名排队天夜足奇公办园收取保教费伙食费低高价民办幼园加缴纳高昂赞助费费低更甚者交钱进公办园公益性根体现
现公办园中级类园谁进？权贵子女高收费民办园谁进？肯定钱剩黑园’差园’弱势群体低收入者外务工子弟甚中等收入群体子女享受’北京政协教科文卫体委员会特邀委员北京中原校长王晋堂生前说段话
着济发展国家学前教育重视日俱增学前教育公益性普惠性空前重视国家中长期教育改革发展规划纲(20102020年)明确提出加政府投入力发展公办幼园积极扶持民办幼园目前政府纷纷表示加投入兴建干公办园幼家长说疑天福音前提公办园真正体现幼教育公益性普惠性年公办园办少分园着公办园名号折扣私立幼园
外什方修建公办园修建规模幼园更关部门审慎考量问题重庆市教委周旭接受某网站线访谈时说：严格集约资源节约成’原严格规范幼园建设规划编制工作科学布局幼园校点认真测算校点规模防止量新建幼园造成教育资源闲置浪费产生新教育债务……
区域幼园规模应该区应味求忘记村合痛农村区居住分散方便幼入园幼园应该结合济状况制宜型
学前教育着深刻研究位士认国十条颁布方政府政策文中断宣称公办园例占50更高重新建改建扩建幼园农村乡镇中心园转变成公办园种政策10年幼园增量部分公办园占
社会存着收入水入园取价值追求异众社会阶层参差态社会应状态般民办园高档民办园通常设置高档区部着专属服务象时根需社区外寻找生源部分毕竟少数民办园面市场求生存市场原强调公开竞争适者生存方政府言政府首职保底普惠建立起惠众公服务体系
倡导政府导意味着学前教育次国化更意味着消灭民办园政府导社会参公办民办举办园体制设计强调政府责民办教育适宜发展机遇发展空间幼园完全公办化符合民众学前教育样化需求会造成新体制性弊端方政府加政府投入力度时规范扶持现民办园角度着手进行通政府购买服务方式民办园办学优势服务优势延续绝数民办园通政府政策扶持引导变质优价廉百姓提供普惠性服务实现学前教育社会公益性价值
第二章热点话题：蒙氏教育热降降温
世纪90年代中期蒙氏教育法开始进入中国陆幼园开展实践活动然短短十年显著认知方面教学成果深受广家长瞩目时间蒙氏幼园蒙氏课程蒙氏活动室风靡许区
观世界蒙氏教育研究三点必备条件：合格蒙氏教师教学程避免奖惩机械记忆量作业等传统方式强调混龄基础进行长时间连续活动严格意义说国现蒙氏幼园蒙氏幼班中够达标准凤毛麟角
条件甚具备情况拥着数量众蒙氏幼园感叹浮躁功利拥魅力济利益驱蒙台梭利狂热崇拜拥蒙台梭利幼园面着画虎成反类犬困境：蒙氏幼园发放量书面练蒙氏课程集体授课方式进行更幼园蒙氏教育简化成蒙氏教具教育……
点实正蒙台梭利担心1951年召开次国际蒙台梭利会议蒙台梭利非常形象喻：否注意试着狗指东西时会样呢？没手指指方外伸出指头想注意时禁想行类似蒙台梭利希尊敬转赠指童关注童尊重童童蒙台梭利教育思想精髓
身边蒙氏幼园教育现状样？样理解蒙台梭利教育思想精髓？
答：
年前蒙特梭利风行少国幼教界引发颇争议
蒙特梭利果作普通名词中国已痿相高知名度作种教育理念进入中国幼教育似命运
段时间蒙氏教育成幼园吸引家长金字招牌套价格菲蒙氏教具成幼园档次象征样蒙氏教育相高调方式中国众济兴旺城市幼园落脚
许舶品样初新鲜感退蒙氏教育面着前未争议专家提出种教育方法初针特殊童(智力障童)设计应该教育止常章专家认蒙氏教育童社会交力关注够致命缺陷
年情形蒙氏教育百日推崇已越越少坚持采蒙氏教育’幼园家长更出教育理念认初奇
目前杭城幼园里六幼园坚持采蒙特梭利教育时间较长幼园记者专门参加幼园里次教学观摩活动聆听教师蒙氏教育理解争
网友闲情偶寄位5岁男孩母亲抚养孩子程中开始蒙氐教育非常感兴趣前段时间专门讨教专家解蒙氏教育成长起孩子否适应学传统教学方法
叶颖两年前移居加然带着3岁子转美国目前孩子入托蒙氏幼园白亲身感受出发表达眼中蒙氏教育
相信着时代变迁没种属式教育方法称完美似必苛求者忙争蒙氏非
关键家长教师教育尊重探索通执着努力希天孩带更创造力明天
样理解蒙台梭利教育思想精髓
1独立孩
亲爱宝贝未希生心血……时完全生动变生命成明显差具穷发展量潜力充满变化客观态度观察孩子知道孩子真正需求科学方法帮助童发展第步
2天生学者
整童年期孩子动验接收者种学动力奇天性引导动探索发现周围世界秘密童年期孩子发展项重务动力值成呵护
造样家
3准备尊重孩子活动空间
孩子吃饭活动睡觉……日起居需物品轻重等必须适合孩子便孩子动手创造
4环境布置简洁美观
孩子生活明亮气充满谐美环境里需装潢太精巧太奢华复杂会分散注意力
5熟悉失趣
秩序环境促进孩子智发展孩子期方找东西时需做新鲜趣事情：接触新鲜物品走新方够摆弄新东西做出分类通开者解开发现新鲜趣容
6充满语言文字环境
孩子具动学力周围充满语言文字时候会然领悟切断说话毛巾写名字预备许容书籍图片孩子接触翻阅等
关玩体验
7帮助做
蒙台梭利女士参加蒙氏教学法国际会议时常提句话做
孩子思索前提总试着完美模仿成世界希够独立种愿发心孩子发展天生动力
果孩子顾周围环境活动感兴趣机会独立走跑阶梯捡起掉物品盥洗穿脱衣服抬东西搬运维持衡堆东西倒水扫度量种物体肌肉运动维持童学验兴趣时帮助发展运动控制力
第三章热点话题：超前教育利弊谈
身边常家长意识孩子超前学刚刚学会说话教孩子背唐诗学数数学英语四五岁孩子开始攻读学算术语文课奥数学孩子提前学高年级数学基础知识英语孩子学开始学新概念……
巴斯德说：机遇总偏爱准备头脑说机遇光顾毫准备孩子教育样古希腊哲普罗塔戈说：脑填满容器需点燃火超前教育教育家家长抓住机遇早点燃孩子学火
种树者郭橐驼说种树木性’方长成参天树然规律庄子说性道理确然希童成前童样子朋友认急功利拔苗助长做法会适反
北京师范学教授中国教育学会家教专业委员会理事长赵忠心说：超前教育’教育时间提前孩子3岁前掌握36岁孩子知识36岁孩子学学课程学时学中学课程中学时学学课程等种教育适应绝数说行通
认超前教育底拔苗助长点燃生命火？
答：
底该该孩子进行超前教育？少家长担心问题超前教育害怕孩子输起跑线入学部队果超前教育听说带危害孩子进行超前教育究竟错呢？中利弊家长定心里数
家长该该孩子进行超前教育？
受国传统教育文化影响千百年中国家庭父母子成龙盼女成凤心理根深蒂固希子女通教育出头已成种文化心结种巨社会压力教育传统程度影响着家庭教育发展方制约着家长观态度行规范长期分数工作前途等形成种教育逻辑种教育逻辑影响学前童早期教育幼早期教育期盼较部分家长认阶段种教育容应该宜早宜迟孩子输起跑线逐渐形成种幼超前教育实童成长发育规律违背规律进行超前教育童发展言反害
现家长早期教育等超前教育认早期教育孩子提前学课程学完早期教育学化种极端错误做法早期教育千万操急早早期教育超前教育会端增加孩子压力杜威说：悲种错误急生长结果忽视生长程现许家长孩子两三岁时迫孩子学学甚剥夺孩子游戏玩乐时间结果事愿违孩子智力真正发展反学产生抗情绪甚影响孩子健康发展
正确孩子输起跑线？
家庭孩子背诵诗书幼园孩子背诵三字唐诗等孩子智发展底没者途？单纯者角度回答问题童否背诵程中身心某种程度愉悦发展否符合童天性问题数情况述现象成鼓励幼背诵完全理解东西童作种务完成程度违背童意愿难说种做法起作
事实发育程中会出现种幼时失忆现象般分成两年龄段：03岁37岁长通常回忆起3岁前情节37岁发生事件回忆起断续片段幼教育时期家长没必孩子施加太压力作家长正确孩子输起跑线？见仁见智问题般说认：
第家长科学责表现：确保孩子营养充足身体健康发育二孩子建立安全恋做温暖稳定教养者三营造良语言氛围孩子创造丰富积极学环境四增加孩子社会性接触五避免早期忽视虐六针早期发展中问题立足早发现早干预等第二家长理解童关注童需求第三家长越俎代庖意早确定孩子发展方第四孩子教育短跑长跑马拉松孩子成长阶段起跑线绝非仅幼教育时期
总幼时期童教育孩子健康快乐成长童释放天性家长责陪伴孩子孩子成长营造种良家庭教育氛围促进童方面惯力养成非着急抓狂精力放孩子起跑线确定担心孩子掉队游走种培训班盲目孩子种基础
第四章 热点话题：学前教育阶段神童教育
目前国升学竞争业竞争现实压力学校教育陷入应试教育模式中种竞争影响学前教育阶段
社会出现谓零岁方案神童方案子成龙家长强行子女进行盲目早期定培养父母孩子未出生时买钢琴梦想宝宝培养成钢琴家家长孩子两岁时强行求背古诗练书画等等
幼园迫家长压力济利益驱动办起式样兴趣班特长班总说表现重知识灌输轻力培养重智力培养轻格素培养等错误倾
请分析种现象存原谈谈制定合理幼园教育目标
答：
教学目标教育目标具体化体现课程目标进步细化着眼长远目标单元学目标教学活动中究竟教孩子学什发展什目标路标整教学活动具导作引领着教学程利开展教学目标直教师教学活动设计中首考虑环节
制定目标时应注意点：
1目标容全面
促进幼认知情感态度力发展般目标容应包括认知力情感三方面教师分析教材时充分挖掘方面教育价值
2目标制定适宜幼年龄特点
童需验教师制定目标时研究握班幼身心发展实际水发展需兴趣验教学目标处幼发展区体现教学目标适宜性性化应味抄搬
3目标制定应体现学科特点
然前幼园倡导学科相互融合强调幼全面发展分科教学综合教学核心领域核心价值教师制定目标时深入分析具体教学容知识体系教领域出发挖掘促进幼全面发展教育潜值关注领域核心价值语言领域核心价值倾听感受理解表述语言教学形式侧重点科学领域核心价值倾孩子积极动探究学感官渠道事物感知事物探究兴趣激发等艺术领域核心价值更倾美感受表达绝形式花哨先想环节定目标节课整成象语言象音乐象美术象科学四象
综述制定科学合理教学目标非易事适宜效教学目标仅反映教师知识分析建构力反映教学理念幼解程度教学目标功理解等综合素养作教师应认真汲取纲理念学关教育学心理学幼教育相关学科知识理科学理冷静审视分析目标制定程中问题找出症结断探寻提高制定教学目标力效策略方法教学活动目标真正落实教学活动程中
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