语文标点符号争吵说课稿
标点符号争吵篇课文长春版教材二年级册第五版块第二篇课文首节拍明快童诗根金逸铭字典家里辩改编篇课文极富想语言种种标点标记拟化充实表现童意见意义性诗中描写标点标记间辩话童相识种种标点标记法
学生学标点标记件枯燥乏味事文恰恰提供学标点标记范学生轻松痛快气氛中相识标点明白法切合年段学生认知纪律根课标年段求学生特点确定教学目：
1轻松情境中相识标点标记作
2理解课文容体会集体关系
3正确流利朗读课文培养学生朗读力
4教育学生懂尺短寸长道理彼合作会发展
教学重点理解种标点符号说话体会中情感时解标点符号法难点理解课文容体会集体关系
说教法
教学服务学生学获学轻松愉快呢？教学程中学动权交学生采情景教学法朗读体会法巩固练法积极动参课堂中
二说学法
学法引导学生说读想方法学生眼口手脑学生培养学生力说话力
三说教学程序：
学生特点认知规律结合教学容围绕点设计教学程：
()创设情境
首先教师谈话引出课题师生话接着设疑标点符号原亲密家天吵起究竟争吵什呢？问激起学生奇心求知欲美国数学家哈尔莫斯说：问题思维指新课伊始激趣设疑巧妙学生指明思维方会学生倾听程中集中注意力
(二)研词析句品读课文
学部分通分析理解标点符号说话环节首先放手学生画出标点符号话边度边感悟找出体现情感色彩重点词体会解标点符号法理解课文容体会集体关系
(三)角色朗读加深理解
通指导学生分角色朗读课文加深学生课文理解时培养学生朗读力
(四)拓展延伸扩积累
部分学生解种标点符号拓宽学生知识课延伸课外
标点符号争吵教学反思
驾驭课堂力差：
预先计划教学命没完成重时间掌握欠缺没做该收收收放读词学生说没难度该浪费时间视察插图重点面读文明白课文作铺垫应点止学生讲第段时没实时引拖泥带水时间掌握讲堂会更紧凑教学命完成会更
二学情掌握欠：
知道二年阅读课阅读分析训练开始接触诗歌韵文居读读节教学便想低年级阅读探探路旧觉孩子预计高没训练直接放手抓词抓句分析孩子说难度道少数学生部分孩子动手感
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语文标点符号争吵说课稿
标点符号争吵篇课文长春版教材二年级册第五版块第二篇课文首节拍明快童诗根金逸铭字典家里辩改编篇课文极富想语言种种标点标记拟化充实表现童意见意义性诗中描写标点标记间辩话童相识种种标点标记法
学生学标点标记件枯燥乏味事文恰恰提供学标点标记范学生轻松痛快气氛中相识标点明白法切合年段学生认知纪律根课标年段求学生特点确定教学目：
1轻松情境中相识标点标记作
2理解课文容体会集体关系
3正确流利朗读课文培养学生朗读力
4教育学生懂尺短寸长道理彼合作会发展
教学重点理解种标点符号说话体会中情感时解标点符号法难点理解课文容体会集体关系
说教法
教学服务学生学获学轻松愉快呢？教学程中学动权交学生采情景教学法朗读体会法巩固练法积极动参课堂中
二说学法
学法引导学生说读想方法学生眼口手脑学生培养学生力说话力
三说教学程序：
学生特点认知规律结合教学容围绕点设计教学程：
()创设情境
首先教师谈话引出课题师生话接着设疑标点符号原亲密家天吵起究竟争吵什呢？问激起学生奇心求知欲美国数学家哈尔莫斯说：问题思维指新课伊始激趣设疑巧妙学生指明思维方会学生倾听程中集中注意力
(二)研词析句品读课文
学部分通分析理解标点符号说话环节首先放手学生画出标点符号话边度边感悟找出体现情感色彩重点词体会解标点符号法理解课文容体会集体关系
(三)角色朗读加深理解
通指导学生分角色朗读课文加深学生课文理解时培养学生朗读力
(四)拓展延伸扩积累
部分学生解种标点符号拓宽学生知识课延伸课外
标点符号争吵教学反思
驾驭课堂力差：
预先计划教学命没完成重时间掌握欠缺没做该收收收放读词学生说没难度该浪费时间视察插图重点面读文明白课文作铺垫应点止学生讲第段时没实时引拖泥带水时间掌握讲堂会更紧凑教学命完成会更
二学情掌握欠：
知道二年阅读课阅读分析训练开始接触诗歌韵文居读读节教学便想低年级阅读探探路旧觉孩子预计高没训练直接放手抓词抓句分析孩子说难度道少数学生部分孩子动手感
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