摘：文首先高职教育课程设置涵起点国高职教育课程设置中出现问题进行详细描述分析分目标定位适应市场涵发展横协调师资保障合理评价等方面提出国高职教育课程设置改善措施
关键词：课程设置 力目标 涵发展
高职教育课程设置达高职教育培养目标求教学科目目容进度实现方式等总体规划中全部体现出（1）应关注握方面：①高职教育培养目标应高等性职业性特点职业活动导学生体突出力目标培养②教学科目设置课程容选择达成高职培养目标关键走涵发展路应项目载体体现出现代科技新成新发展兼顾区域差异行业差异③教学进度涉课程门数教学时间合理分配实际操作程中保持培养目标致性握难易程度时间分配教学方法④高职教育培养目标求开发职业导力位项目课程加强专业技术课程开发隐性课程项目务驱动培养学生学力处理问题力创新力等
国高职教育课程设置现存问题分析
1高职教育课程设置滞业市场需求
高职课程设置解决培养什样问题业市场需求解决引进什样问题两者关联性课程设置重业市场需求果培养符合应引进标准高职课程设置毫意义市场需求应高职课程设置基础否应引进数量质量会降终延缓行业发展两者动态前发展般情况高职课程设置发展稍业市场需求发展业市场需求发展总伴着新兴产业出现高职课程设置出现新兴产业发展市场培育期通常步骤市场需求调查——根调查结果选择优课程设置方案——课程设置实施果步骤实施科学准确时高职课程设置适应业市场需求现实中课程设置实施远远滞市场需
2高职课程设置高职教育培养目标间存偏差
目前国高职课程设置高职教育培养目标间存偏差表现两方面：首先源高职培养目标认识误区产生偏差高职发展程中存培养目标误区重学历教育轻职业培训重正规院校轻社区角色重专业数量轻课程开发（2）种误解高职培养目标指导课程设置必然脱离正确发展轨道次高职课程设置实践程中产生偏差高职课程设置面专业根专业目标调整变化高职院校专业调整课程设置难适专业开设追求门类齐全导致高职课程设置宽培养质量降进步脱离培养目标高职院校广专业课程设置目彰显实力种摊饼做法易形成教育资源紧张形成僧粥少局面盲目开设谓新兴专业设置课程缺乏证伦类终培养出学生注定成尴尬毕业漂族认矫正两者存偏差根途径然落脚高职教育身合理定位
3高职课程设置中实践教学充分
目前高职课程总体着合理方发展足处调整时首先部分容然存着繁难偏旧痕迹没时补充现代科技发展应技术联系新知识新验次相关学科容机融合程度充分课程容安排合理教师实训条件限制导致学校选修课开设足甚凑学分趋势外教学纲缺乏职业证书考评方案教学纲制定时毕业前段时间留学生考证种做法科学职业资格证书考评教学纲衔接致严重影响学生获证书率含金量部分毕业生达业准入制度求导致适应市场力减弱教学规划缺乏校企合作体现两方面：校企合作教学规划匾乏教学计划选择教学容课科时分配等方面制定企业参现象见割裂高职教育中职业教育联系二校企实训合作充分学生企业实流形式缺乏实训计划指导甚带参观性质三企业职校建立实训基培养服务企业高技种双赢模式缺乏企业激励政策加观念影响供求关系影响种校企合作方式进步研究探讨
4校际间缺乏课程设置协调
国高职院校课程设置贯采取闭门造车做法走发展路国高职整体课程开设重复现象增造成教育资源极浪费种协调缺失表现资源享学分互换两方面造成种现象原：院校校际间协调意识淡薄竞争合作终造成天鹅拉车局面二协调机制健全国高职理然形成中央省市三级理体制济区域许级隶属高职院校难组织统高职课程设置协调机构三高职学校性质设施差异建筑类高职院校服装类高职院校般老死相基础设施优良实训场先进学校愿意基础设施落实训场般学校进行资源享原带校际间课程设置协调缺失长期形成路天走边格局
5高职院校师资结构合理评估体系完善
目前国高职教师结构存学历整体偏底专业教师例失调双师型教师例偏低教师职称结构合理等现象造成种现象原：首先国高职院校形成部分院校中职升格成原相数量教师学历专业职称等方面达高职教师求次教育哲学观点高职教师学历提高双师型教师培养蹴次教育理层面国高职教育缺乏适合身教师职务评聘体系造成国高职教师队伍结构合理
目前国没独立高职课程设置评估体系方面评估高职教学质量高职培养工作等类评估结合起评估体单缺少社会尤企业参评估程类型单缺少诊断性形成性终结性评价机结合外评估指标体系健全没形成整套合理指标群方面高职院校评估成院校发展程中单纯考试常常阵抱佛脚达标创优成唯评估目始终坚持评促建评促改评促评建结合重建设方针方面国高职教育评估体系短期验积累普通高校评估体系鉴基础形成没完全实践验证
二国高职教育课程设置完善
1凸显高职教育质确立课程设置原
高职教育定位包括五素：①受教育者文化基础应具高中文化水相高中文化水者②济建设第线服务③教育层次高等教育④培养类型全面发展实型高级技术⑤教育形式职业教育(3)根高职教育质确立高职课程设置原：首先统性样性相结合原政府统规定国家课程学校根方区域济发展需制定校课程机结合次针性适应性相结合原准确握科技发展趋势社会需求提高课程设置针性时力培养核心促进课程设置适应性稳定性灵活性相结合原实践中高职课程设置培养目标相致构建力模块化课程体系促进高职课程设置灵活性
2重视行业分析加强校企合作
行业分析力分析职业分析两方面着手行业结构特点职业性质活动方式性相似性分层分析构建力体系职业资格框架职业分析时应该具体岗位划分出权责关系力分析中找出应力目标设置培养相应力课程体系实现方式选择优方案根教育理学原理高职课程设置实施进行理控制时反馈修正高职课程设置实施程中出现问题外校企合作高职院校企业利益驱动相互合作发展种模式两者合作形式互惠合作资源享校企合作途径样体现课程设置笔者认应方面做工作：高职院校企业参高职课程设置制定实施企业极热情积极行动参理课程实训课程规划学生提供良实训条件设施带动专业现代化建设专业开发产业发展基建设科技成果转化融体形成良性互动发展态势（4）德国双元制模式课程设置采取种做法取良效果二探求职业培训型企业合作途径私培训企业国家职业院校课程容组织时间安排互相协调配合进行课程置换种基职业学校企业发展学生业等方利益赢合作模式高职院校中某弱势专业课程设置起抛砖引玉作
3积极探索高职课程设置涵发展途径
高职课程设置涵实现高职教育目标决定高职教育质量关键目前国高职发展务急首先根业市场需求进行高职课程容调整基础课必须够度注重课程横衔接改变繁难偏旧重理轻实践现状加强现代科技发展应技术联系精选终身学必备基础知识技培养科学思维方法利学生知识技追求创新课程容综合化处理基础知识专业技发展关系国家课程校课程开发机结合次行业分析基础构建模块化高职课程体系课程模块公基础课模块实训课模块等进行时间空间方面优结合终形成完整高职课程设置体系次课科时重学期分配更加合理减公课重增加实践性专业课重加强职业核心力培养注重职业技证书考证实训业做充分准备课程学期分配体现出基础核心面知识面工作谐渡外应加强实践训练资格证书制度实施加政府高职教育投入力度联合企业创办现代化实训场培养实训场造血功创造济效益实训课产生质飞跃实训效运行必然利资格证书制度实施学生实践技培养促成高职课程设置业市场相适应关键举措山石攻玉国高职院校应鉴国外成功验结合校实际积极探索走出条时俱进涵发展路
4建立高职课程设置协调机制
高职课程设置协调机制协调横协调组成立体协调机制建立协调机制破中高职两阶段课程设置成体系格局制定中高职贯式课程设置方案充分考虑高职院校生源分普高职高职中少数生产第线职员知识结构综合素质等差异性高职课程设置充分考虑差异动采取效措施找贯通接口保持中高职课程设置连续性效性外加强中高职学校联系充分利两类学校资源优势进行课程设置协调机制探究课程设置保障体系然加强：教学验交流实训设施享等高职课程设置横协调高职校际间课程设置协调学分互换合理利高职教育资源效途径求全国高职院校盘棋做法现实根情况加强区域类院校间课程设置协调学分互换加强高职院校间资源享教师交流机制相互听课评课讲座选修课校际开放区域性课程合作开发重科研项目集体攻关退休教师互助性返聘等尝试高职院校范围教师配置方式达优势互补目外进行校际间学分互换缩短培养周期节省教育资源提高教育效率应该定区域范围积极进行高职校际间学分互换制探索总加强资源享提高高职课程设置效率效益时国高职院校集团化发展重体现
5调整高职教育师资结构
目前国高职院校急需寻求效途径调整师资结构改变师资结构合理现象首先提高高职教师队伍学历层次影响教学情况制定定期教师培训进修制度未达学科毕业学历求创造条件达标学历已达标教师鼓励进步深造保证知识更新时适应课程设置变化次建设合理教科研梯队调整高职教师职称结构鼓励丰富教科研验高职称教师提高时充分发挥传帮带作敢提拔破格评定业精技专年富力强教师加刚踏入高职工作岗位久年轻教师培养力度建立套适合高职教师职务职称评定体系综合考虑教师学历持专业资格证书应受遇三方面外继续加双师型教师培养力度达70％目标注重毕业普通高校青年教师进行实践力训练留校实指导教师进行理提高注重兼职队伍建设倡导企事业单位高级专业技术员工巧匠走进学校走教学针性进行类旨提高教师职业教育理水实践力专业技短期培训现代教育技术培训通第二学士学位教育研究生教育培养师资高职教师高职院校两者说双赢举措
6构建优质高效评估机制
高职课程设置评估高职院校说转变观念提升水机会构建科学合理高职课程设置评估体系应遵循客观性动态性科学性原建立教育部门评估专家企业社会士参高职教育课程设置评估委员会设置相独立层次分明评估指标正确评估条件限制区域差异性合理握评估指标难易程度建立诊断性形成性终结性相结合全面真实评估指标体系根评估指标体系进行资料收集调查研究听取学校评报告查阅资料调查课程设置保障条件检查设置效果等通问卷调查座谈会专题研讨会访谈等形式进步展开评估工作然获种信息加整理研究采定量测定定性描述相结合方法作出评估结果外评估工作中注重整改阶段抓重点边评边改加整改情况检查杜绝穿新鞋走老路现象高职课程设置评估种规模耗资少单项评估结合教育部高职综合评估时建立高职院校企业参两年次评估机制方面利观测高职院校课程执行情况时解决课程设置实施中出现问题促进高职课程设置市场适应性方面利国高职课程设置评估体系通实践断完善发展
总高职教育课程设置符合高职教育培养目标适应市场需求断探索走涵发展路
参考文献
[1]潘懋元新编高等教育学北京师范学出版社 19991P345
[2]朱方鸣前高职培养目标误区职教坛200215P35
[3]王前新卢红学 高等职业教育学汕头学出版社 20027P2428
[4]王明伦高等职业教育发展教育科学出版社 200412P108
The Curriculum Provision of Higher Vocation Education
NIU Quanfeng MU yinghua TANG yanni
Enshi Technical College
Department of mechanical and Electrical engineering
Abstract Firstly the paper explains the connotation of curriculum provision of Higher Vocational Education Secondly I detailedly describe the problems that exist in curriculum provision of Higher Vocational Education and search out the roots which bring on its inconsequence Finally I propose the principles of curriculum provision of Higher Vocational Education and its improving measures from the aspects of objective orientation market adaption connotation development harmony in length and breadth teachers safeguard reasonable evaluation and so on
Keywords curriculum provision ability target connotation development
牛全峰（1977）籍贯：山东恩施职业技术学院讲师硕士研究方：高等职业教育课程设置
牟应华（1964）籍贯：湖北恩施职业技术学院系副教授
唐燕妮（1979）籍贯：湖北恩施职业技术学院讲师硕士研究方：高等职业教育课程设置
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关键词：课程设置 力目标 涵发展
高职教育课程设置达高职教育培养目标求教学科目目容进度实现方式等总体规划中全部体现出（1）应关注握方面：①高职教育培养目标应高等性职业性特点职业活动导学生体突出力目标培养②教学科目设置课程容选择达成高职培养目标关键走涵发展路应项目载体体现出现代科技新成新发展兼顾区域差异行业差异③教学进度涉课程门数教学时间合理分配实际操作程中保持培养目标致性握难易程度时间分配教学方法④高职教育培养目标求开发职业导力位项目课程加强专业技术课程开发隐性课程项目务驱动培养学生学力处理问题力创新力等
国高职教育课程设置现存问题分析
1高职教育课程设置滞业市场需求
高职课程设置解决培养什样问题业市场需求解决引进什样问题两者关联性课程设置重业市场需求果培养符合应引进标准高职课程设置毫意义市场需求应高职课程设置基础否应引进数量质量会降终延缓行业发展两者动态前发展般情况高职课程设置发展稍业市场需求发展业市场需求发展总伴着新兴产业出现高职课程设置出现新兴产业发展市场培育期通常步骤市场需求调查——根调查结果选择优课程设置方案——课程设置实施果步骤实施科学准确时高职课程设置适应业市场需求现实中课程设置实施远远滞市场需
2高职课程设置高职教育培养目标间存偏差
目前国高职课程设置高职教育培养目标间存偏差表现两方面：首先源高职培养目标认识误区产生偏差高职发展程中存培养目标误区重学历教育轻职业培训重正规院校轻社区角色重专业数量轻课程开发（2）种误解高职培养目标指导课程设置必然脱离正确发展轨道次高职课程设置实践程中产生偏差高职课程设置面专业根专业目标调整变化高职院校专业调整课程设置难适专业开设追求门类齐全导致高职课程设置宽培养质量降进步脱离培养目标高职院校广专业课程设置目彰显实力种摊饼做法易形成教育资源紧张形成僧粥少局面盲目开设谓新兴专业设置课程缺乏证伦类终培养出学生注定成尴尬毕业漂族认矫正两者存偏差根途径然落脚高职教育身合理定位
3高职课程设置中实践教学充分
目前高职课程总体着合理方发展足处调整时首先部分容然存着繁难偏旧痕迹没时补充现代科技发展应技术联系新知识新验次相关学科容机融合程度充分课程容安排合理教师实训条件限制导致学校选修课开设足甚凑学分趋势外教学纲缺乏职业证书考评方案教学纲制定时毕业前段时间留学生考证种做法科学职业资格证书考评教学纲衔接致严重影响学生获证书率含金量部分毕业生达业准入制度求导致适应市场力减弱教学规划缺乏校企合作体现两方面：校企合作教学规划匾乏教学计划选择教学容课科时分配等方面制定企业参现象见割裂高职教育中职业教育联系二校企实训合作充分学生企业实流形式缺乏实训计划指导甚带参观性质三企业职校建立实训基培养服务企业高技种双赢模式缺乏企业激励政策加观念影响供求关系影响种校企合作方式进步研究探讨
4校际间缺乏课程设置协调
国高职院校课程设置贯采取闭门造车做法走发展路国高职整体课程开设重复现象增造成教育资源极浪费种协调缺失表现资源享学分互换两方面造成种现象原：院校校际间协调意识淡薄竞争合作终造成天鹅拉车局面二协调机制健全国高职理然形成中央省市三级理体制济区域许级隶属高职院校难组织统高职课程设置协调机构三高职学校性质设施差异建筑类高职院校服装类高职院校般老死相基础设施优良实训场先进学校愿意基础设施落实训场般学校进行资源享原带校际间课程设置协调缺失长期形成路天走边格局
5高职院校师资结构合理评估体系完善
目前国高职教师结构存学历整体偏底专业教师例失调双师型教师例偏低教师职称结构合理等现象造成种现象原：首先国高职院校形成部分院校中职升格成原相数量教师学历专业职称等方面达高职教师求次教育哲学观点高职教师学历提高双师型教师培养蹴次教育理层面国高职教育缺乏适合身教师职务评聘体系造成国高职教师队伍结构合理
目前国没独立高职课程设置评估体系方面评估高职教学质量高职培养工作等类评估结合起评估体单缺少社会尤企业参评估程类型单缺少诊断性形成性终结性评价机结合外评估指标体系健全没形成整套合理指标群方面高职院校评估成院校发展程中单纯考试常常阵抱佛脚达标创优成唯评估目始终坚持评促建评促改评促评建结合重建设方针方面国高职教育评估体系短期验积累普通高校评估体系鉴基础形成没完全实践验证
二国高职教育课程设置完善
1凸显高职教育质确立课程设置原
高职教育定位包括五素：①受教育者文化基础应具高中文化水相高中文化水者②济建设第线服务③教育层次高等教育④培养类型全面发展实型高级技术⑤教育形式职业教育(3)根高职教育质确立高职课程设置原：首先统性样性相结合原政府统规定国家课程学校根方区域济发展需制定校课程机结合次针性适应性相结合原准确握科技发展趋势社会需求提高课程设置针性时力培养核心促进课程设置适应性稳定性灵活性相结合原实践中高职课程设置培养目标相致构建力模块化课程体系促进高职课程设置灵活性
2重视行业分析加强校企合作
行业分析力分析职业分析两方面着手行业结构特点职业性质活动方式性相似性分层分析构建力体系职业资格框架职业分析时应该具体岗位划分出权责关系力分析中找出应力目标设置培养相应力课程体系实现方式选择优方案根教育理学原理高职课程设置实施进行理控制时反馈修正高职课程设置实施程中出现问题外校企合作高职院校企业利益驱动相互合作发展种模式两者合作形式互惠合作资源享校企合作途径样体现课程设置笔者认应方面做工作：高职院校企业参高职课程设置制定实施企业极热情积极行动参理课程实训课程规划学生提供良实训条件设施带动专业现代化建设专业开发产业发展基建设科技成果转化融体形成良性互动发展态势（4）德国双元制模式课程设置采取种做法取良效果二探求职业培训型企业合作途径私培训企业国家职业院校课程容组织时间安排互相协调配合进行课程置换种基职业学校企业发展学生业等方利益赢合作模式高职院校中某弱势专业课程设置起抛砖引玉作
3积极探索高职课程设置涵发展途径
高职课程设置涵实现高职教育目标决定高职教育质量关键目前国高职发展务急首先根业市场需求进行高职课程容调整基础课必须够度注重课程横衔接改变繁难偏旧重理轻实践现状加强现代科技发展应技术联系精选终身学必备基础知识技培养科学思维方法利学生知识技追求创新课程容综合化处理基础知识专业技发展关系国家课程校课程开发机结合次行业分析基础构建模块化高职课程体系课程模块公基础课模块实训课模块等进行时间空间方面优结合终形成完整高职课程设置体系次课科时重学期分配更加合理减公课重增加实践性专业课重加强职业核心力培养注重职业技证书考证实训业做充分准备课程学期分配体现出基础核心面知识面工作谐渡外应加强实践训练资格证书制度实施加政府高职教育投入力度联合企业创办现代化实训场培养实训场造血功创造济效益实训课产生质飞跃实训效运行必然利资格证书制度实施学生实践技培养促成高职课程设置业市场相适应关键举措山石攻玉国高职院校应鉴国外成功验结合校实际积极探索走出条时俱进涵发展路
4建立高职课程设置协调机制
高职课程设置协调机制协调横协调组成立体协调机制建立协调机制破中高职两阶段课程设置成体系格局制定中高职贯式课程设置方案充分考虑高职院校生源分普高职高职中少数生产第线职员知识结构综合素质等差异性高职课程设置充分考虑差异动采取效措施找贯通接口保持中高职课程设置连续性效性外加强中高职学校联系充分利两类学校资源优势进行课程设置协调机制探究课程设置保障体系然加强：教学验交流实训设施享等高职课程设置横协调高职校际间课程设置协调学分互换合理利高职教育资源效途径求全国高职院校盘棋做法现实根情况加强区域类院校间课程设置协调学分互换加强高职院校间资源享教师交流机制相互听课评课讲座选修课校际开放区域性课程合作开发重科研项目集体攻关退休教师互助性返聘等尝试高职院校范围教师配置方式达优势互补目外进行校际间学分互换缩短培养周期节省教育资源提高教育效率应该定区域范围积极进行高职校际间学分互换制探索总加强资源享提高高职课程设置效率效益时国高职院校集团化发展重体现
5调整高职教育师资结构
目前国高职院校急需寻求效途径调整师资结构改变师资结构合理现象首先提高高职教师队伍学历层次影响教学情况制定定期教师培训进修制度未达学科毕业学历求创造条件达标学历已达标教师鼓励进步深造保证知识更新时适应课程设置变化次建设合理教科研梯队调整高职教师职称结构鼓励丰富教科研验高职称教师提高时充分发挥传帮带作敢提拔破格评定业精技专年富力强教师加刚踏入高职工作岗位久年轻教师培养力度建立套适合高职教师职务职称评定体系综合考虑教师学历持专业资格证书应受遇三方面外继续加双师型教师培养力度达70％目标注重毕业普通高校青年教师进行实践力训练留校实指导教师进行理提高注重兼职队伍建设倡导企事业单位高级专业技术员工巧匠走进学校走教学针性进行类旨提高教师职业教育理水实践力专业技短期培训现代教育技术培训通第二学士学位教育研究生教育培养师资高职教师高职院校两者说双赢举措
6构建优质高效评估机制
高职课程设置评估高职院校说转变观念提升水机会构建科学合理高职课程设置评估体系应遵循客观性动态性科学性原建立教育部门评估专家企业社会士参高职教育课程设置评估委员会设置相独立层次分明评估指标正确评估条件限制区域差异性合理握评估指标难易程度建立诊断性形成性终结性相结合全面真实评估指标体系根评估指标体系进行资料收集调查研究听取学校评报告查阅资料调查课程设置保障条件检查设置效果等通问卷调查座谈会专题研讨会访谈等形式进步展开评估工作然获种信息加整理研究采定量测定定性描述相结合方法作出评估结果外评估工作中注重整改阶段抓重点边评边改加整改情况检查杜绝穿新鞋走老路现象高职课程设置评估种规模耗资少单项评估结合教育部高职综合评估时建立高职院校企业参两年次评估机制方面利观测高职院校课程执行情况时解决课程设置实施中出现问题促进高职课程设置市场适应性方面利国高职课程设置评估体系通实践断完善发展
总高职教育课程设置符合高职教育培养目标适应市场需求断探索走涵发展路
参考文献
[1]潘懋元新编高等教育学北京师范学出版社 19991P345
[2]朱方鸣前高职培养目标误区职教坛200215P35
[3]王前新卢红学 高等职业教育学汕头学出版社 20027P2428
[4]王明伦高等职业教育发展教育科学出版社 200412P108
The Curriculum Provision of Higher Vocation Education
NIU Quanfeng MU yinghua TANG yanni
Enshi Technical College
Department of mechanical and Electrical engineering
Abstract Firstly the paper explains the connotation of curriculum provision of Higher Vocational Education Secondly I detailedly describe the problems that exist in curriculum provision of Higher Vocational Education and search out the roots which bring on its inconsequence Finally I propose the principles of curriculum provision of Higher Vocational Education and its improving measures from the aspects of objective orientation market adaption connotation development harmony in length and breadth teachers safeguard reasonable evaluation and so on
Keywords curriculum provision ability target connotation development
牛全峰（1977）籍贯：山东恩施职业技术学院讲师硕士研究方：高等职业教育课程设置
牟应华（1964）籍贯：湖北恩施职业技术学院系副教授
唐燕妮（1979）籍贯：湖北恩施职业技术学院讲师硕士研究方：高等职业教育课程设置
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