节直抵学生心灵语文课
——鹿狼事听课感
10月28日幸聆听**市学语文教研员志祥老师执教鹿狼事课教学妙趣横生独具特色具杂家味道陈道明式（**海副局长听予评价）教学风格沐春风特课堂直抵学生心灵教学更油然起敬感触颇深
宏观角度**老师课站学生生命发展高度整体握语文教育特点机进行哲学启蒙渗透教育 学生获种生活必工具时更学生思想益正确完善情感益恳挚缜密’成身心健康格完善社会公民（叶圣陶）真正体现语文课堂学生价值观引领承载作课改实施年具引领高度典型优质课例
谈哲学启蒙渗透突出表现学生文出现认识偏差时：认狼定凶暴残忍鹿定美丽善良**老师没直接学生文揭示道理助文元性采种教学策略引导学生辩证角度浅入深认识：然生态类意介入狼吃鹿种族繁衍鹿糟蹋森林成森林毁灭罪魁祸首生活球生物见相互制约相互联系仅仅根类身片面认识判定动物善恶益害时会犯严重错误样程中学生感受事物两面性初步学会分二观点事物达文正确解读掌握认识事物方法种哲学渗透犹颗种子播撒学生心田着知识增长阅历丰富终长成参天树终化学生生命价值取正构成生命成长重元素？
二微观角度**老师课堂特注重学生学信心思考力培养学生生命发展说等重
学导培养信
哲说世界没两片完全相树叶树叶相需——阳光雨露成长中童更需心灵呵护鼓励**老师课堂深深感悟课堂根学生学情况调整语言语言学生时刻处指导激励唤醒状态
声音真想听遍[师学生鞠躬问号][恳切然学生子接受蔼**老师]
精彩鼓掌凄凉心碎’做真简单样读读[肯定学生信洋溢脸学模仿读出效果]
句子学刚观点请边读边填果困难举手帮助[时刻忘学生学帮助者引导者]
第次碰样填法琢磨果通研究
……
学记中句名言：教者常善救失者**老师课堂教学正断发掘学生优点克服身缺点充满信心周围充满信心
二质疑问难锻炼思考
语文课促进学生真正语言力必须指导学生真正动脑筋正确阅读正确思考进言阅读教学整体锻炼思考**老师教学握住阅读教学质学生思考力培养
1创设问题情境激发动思考
镜头：
师：出示狼图学生谈谈狼印象
生1：狼凶恶残暴动物
生2：知道狼狈奸互相勾结做坏事
生3：听说狼狈堪狼吞虎咽形容狼词
师：词写狼？
生：狼心狗肺狼子野心狼似虎声名狼藉引狼入室（形容狼词语股脑出现课堂学生义愤填膺狼谓恨入骨）
镜头二：
师：出示鹿图说说鹿印象
（ 课堂涌现出串诸温善良美丽爱 等赞美词语）
学生视觉刺激直观语言描述中历着激烈思考学生确信认识正确误
镜头三：
师：没阅读文章前感觉样读坚持狼美丽善良鹿凶恶残忍’意？
石激起千层浪——
生1：果美丽套狼身凶恶鹿身老实说您太离谱
生2：明明狼吃鹿说美丽善良呢？
生3：您狼犬齿鹿毛色脸部观察（学生激动手势指着屏幕图片）您绝词
……
学生思维处种极度愤悱状态便整节课动阅读深入思考奠定坚实基础环节教学真谓妙
2助文特点引导深入思考
心理学家提出：阅读思考读者种省心理状态效激发助提高学生思考力**老师科学遵循学生规律狼公道阅读线索引导学生边读边思边思边写读听说写程断锻炼学生思考力
镜头回放：（狼讨回公道起始环节）
1出示狼群相互偎画面学生充分观察思考时间
2（音乐渲染）动情引读：类总说残忍森林说谁凶恶？六千条狼生命说谁残忍？谁公道？（课堂寂静声学生明显陷入新思考）
师：谁？？？（沉默）
师：猎罗斯福？（课堂沉默）
师：次出示凶恶残忍词语（带双引号）
师：凶恶残忍词外时觉词语狼？
生1：美丽善良
生2：难逃厄运
生3：苟延残喘
生4：辜猎枪死狼时实狼辜
生5：松杉葱郁’生机勃勃’词语
师：合适？
生5：合适松杉葱郁形容植物长茂盛狼生命松杉葱郁树林
师：明白正凶恶狼控制鹿保持森林生态衡凯巴伯森林——
生（齐）：松杉葱郁生机勃勃
师：没学帮老师说句话：**老师什固执美丽善良’送狼？
思索交流快拉学生文距离学生作者距离学生然距离学生距离缩文作者然差距构建健康阅读思考空间
3拓展运引生活
学致读写结合助创造性思维发展书信形式代狼鹿美国总统西奥·罗斯福（令消灭狼破坏生态环境衡）写信**老师课堂教学精彩处仅学生书信落款（狼追逐鹿绝笔狼幸运没死狼等）难出思维已拓展更深更广纬度学生思考力次效锤炼
样课堂教学时时感受着种文张力学生情感张力切想正源**老师教学遵循学生发展性找撬起学生力发展生命成长支点孩子潜灵性发现思辨挑战程中闪耀着迷光芒
**老师商榷点：学生边读边思考程中否穿插点评者采窃窃私语方式学生进行指导交流真正意义学生营造静静思考空间尊重课堂学体步入静生慧境界基础进行交流点评样否更利学生深入思考？
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——鹿狼事听课感
10月28日幸聆听**市学语文教研员志祥老师执教鹿狼事课教学妙趣横生独具特色具杂家味道陈道明式（**海副局长听予评价）教学风格沐春风特课堂直抵学生心灵教学更油然起敬感触颇深
宏观角度**老师课站学生生命发展高度整体握语文教育特点机进行哲学启蒙渗透教育 学生获种生活必工具时更学生思想益正确完善情感益恳挚缜密’成身心健康格完善社会公民（叶圣陶）真正体现语文课堂学生价值观引领承载作课改实施年具引领高度典型优质课例
谈哲学启蒙渗透突出表现学生文出现认识偏差时：认狼定凶暴残忍鹿定美丽善良**老师没直接学生文揭示道理助文元性采种教学策略引导学生辩证角度浅入深认识：然生态类意介入狼吃鹿种族繁衍鹿糟蹋森林成森林毁灭罪魁祸首生活球生物见相互制约相互联系仅仅根类身片面认识判定动物善恶益害时会犯严重错误样程中学生感受事物两面性初步学会分二观点事物达文正确解读掌握认识事物方法种哲学渗透犹颗种子播撒学生心田着知识增长阅历丰富终长成参天树终化学生生命价值取正构成生命成长重元素？
二微观角度**老师课堂特注重学生学信心思考力培养学生生命发展说等重
学导培养信
哲说世界没两片完全相树叶树叶相需——阳光雨露成长中童更需心灵呵护鼓励**老师课堂深深感悟课堂根学生学情况调整语言语言学生时刻处指导激励唤醒状态
声音真想听遍[师学生鞠躬问号][恳切然学生子接受蔼**老师]
精彩鼓掌凄凉心碎’做真简单样读读[肯定学生信洋溢脸学模仿读出效果]
句子学刚观点请边读边填果困难举手帮助[时刻忘学生学帮助者引导者]
第次碰样填法琢磨果通研究
……
学记中句名言：教者常善救失者**老师课堂教学正断发掘学生优点克服身缺点充满信心周围充满信心
二质疑问难锻炼思考
语文课促进学生真正语言力必须指导学生真正动脑筋正确阅读正确思考进言阅读教学整体锻炼思考**老师教学握住阅读教学质学生思考力培养
1创设问题情境激发动思考
镜头：
师：出示狼图学生谈谈狼印象
生1：狼凶恶残暴动物
生2：知道狼狈奸互相勾结做坏事
生3：听说狼狈堪狼吞虎咽形容狼词
师：词写狼？
生：狼心狗肺狼子野心狼似虎声名狼藉引狼入室（形容狼词语股脑出现课堂学生义愤填膺狼谓恨入骨）
镜头二：
师：出示鹿图说说鹿印象
（ 课堂涌现出串诸温善良美丽爱 等赞美词语）
学生视觉刺激直观语言描述中历着激烈思考学生确信认识正确误
镜头三：
师：没阅读文章前感觉样读坚持狼美丽善良鹿凶恶残忍’意？
石激起千层浪——
生1：果美丽套狼身凶恶鹿身老实说您太离谱
生2：明明狼吃鹿说美丽善良呢？
生3：您狼犬齿鹿毛色脸部观察（学生激动手势指着屏幕图片）您绝词
……
学生思维处种极度愤悱状态便整节课动阅读深入思考奠定坚实基础环节教学真谓妙
2助文特点引导深入思考
心理学家提出：阅读思考读者种省心理状态效激发助提高学生思考力**老师科学遵循学生规律狼公道阅读线索引导学生边读边思边思边写读听说写程断锻炼学生思考力
镜头回放：（狼讨回公道起始环节）
1出示狼群相互偎画面学生充分观察思考时间
2（音乐渲染）动情引读：类总说残忍森林说谁凶恶？六千条狼生命说谁残忍？谁公道？（课堂寂静声学生明显陷入新思考）
师：谁？？？（沉默）
师：猎罗斯福？（课堂沉默）
师：次出示凶恶残忍词语（带双引号）
师：凶恶残忍词外时觉词语狼？
生1：美丽善良
生2：难逃厄运
生3：苟延残喘
生4：辜猎枪死狼时实狼辜
生5：松杉葱郁’生机勃勃’词语
师：合适？
生5：合适松杉葱郁形容植物长茂盛狼生命松杉葱郁树林
师：明白正凶恶狼控制鹿保持森林生态衡凯巴伯森林——
生（齐）：松杉葱郁生机勃勃
师：没学帮老师说句话：**老师什固执美丽善良’送狼？
思索交流快拉学生文距离学生作者距离学生然距离学生距离缩文作者然差距构建健康阅读思考空间
3拓展运引生活
学致读写结合助创造性思维发展书信形式代狼鹿美国总统西奥·罗斯福（令消灭狼破坏生态环境衡）写信**老师课堂教学精彩处仅学生书信落款（狼追逐鹿绝笔狼幸运没死狼等）难出思维已拓展更深更广纬度学生思考力次效锤炼
样课堂教学时时感受着种文张力学生情感张力切想正源**老师教学遵循学生发展性找撬起学生力发展生命成长支点孩子潜灵性发现思辨挑战程中闪耀着迷光芒
**老师商榷点：学生边读边思考程中否穿插点评者采窃窃私语方式学生进行指导交流真正意义学生营造静静思考空间尊重课堂学体步入静生慧境界基础进行交流点评样否更利学生深入思考？
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