化学新课程教材加工处理策略
课程教材加工处理已久话题体现教师教学理念新课程理念指导教师该处理加工教学容达教学策略优化呢？化学新课程理念中教学容加工处理两层含义根学校资源学生实际教师性等零创造性开发新教学容二教材中已教学容进行创造性加工处理前种情况需注意方面问题首先教学容选择符合化学新课程基理念着眼提高学生科学素养促进学生全面发展次教学容选择应力求贴生活贴社会已教材基础挖深例化学键教学中专门出午时间学生木棍细铁丝塑料球等常见物品制作NaClCsClCO2金刚石白磷甲烷等晶体模型分子模型然选容决简单罗列生活中化学物质现象定逻辑关系时学生感兴趣学生理解容第三教学容组织力求生活走进化学**学走进社会例常见机物教学中创设教学容：学生查阅资料解香烟烟雾化学成分讨抽烟周围环境国家资源等产生危害浪费调查讨类群吸烟心理
教科书中已教学容创造性加工处理方面进行
1情境化处理传统教学容呈现社会生活背景抽象概念原理解释说明关化学现象学生缺乏必感性认识度赖教材教师缺乏独立思考判断终失学化学兴趣教学情境设计教师出教学目需定教学容设计创造出某种认知情景情感气氛激发学生学动机提高教学效果教学情境通挖掘教材中情境素教师根教学资源通实验化学史料化学事化学问题联系生产生活实际等形式创设
（1）创设实验情境指通补充改进化学实验创设教学情境
例学化学反应量转化时设计实验：先购买瓶柠檬酸包苏发酵粉（生活中常见）然辆玩具四轮车捆扎塑料瓶（废弃饮料瓶）柠檬酸发酵粉放入塑料瓶迅速塞瓶塞车放置片刻反应产生量气体瓶塞出产生反力车推前方
（2）创设生活情境指通联系生产生活创设教学情境
例学化学反应速率效碰撞理时NBA投篮动画说明反应程中分子取量发生效碰撞影响学铁化合物时创设情境：取某井水略带浅绿色酸味放置夜出现红棕色沉淀
（3）创设史料情境指结合教材容通增加化学史实创设教学情景
例元素周期表教学中设计元素周期表昨天天明天媒体课件：1826年法国化学家德贝莱纳**素组1862年法国化学家尚古螺柱图1864年法国化学家迈尔六元素组1865年英国纽兰兹六音律表1869年俄国门捷列夫第张元素周期表现代元素周期表稳定岛假说元素周期表远景图通展示化学家研究元素周期律（表）足迹引导学生根元素周期律创造性设计元素周期表
（4）创设事情景指通新闻媒体中化学事件创设教学情景
例讲H2S性质毒气环境中救时引入报刊资料：2004年元月国**开县发生震惊中外天然气井喷事着天然气喷涌出高浓度剧毒H2S气体造成死亡250余惨案工作员控制效情况天然气点燃H2S燃烧转化低毒SO2气体
（5）创设问题情境指教学中创设悬念学生认知发生巨突问题
例学O3性质环境保护关容时设问：认没氟利昂等化学物品破坏作球空臭氧层会逐渐变薄直消耗殆认该观点合理处？什？
2文化处理化学教学仅学科知识传承科学方法训练科学精神培养更应该促进学生生观价值观形成社会责感培养化学课程标准基理念第4条明确指出：类文化背景构建高中化学课程体系充分体现化学课程文涵发挥化学课程培养学生文精神积极作教学容进行处理加工时挖掘渗透文精神
（1）化学家文精神进行文教育化学史中蕴涵着丰富文素材学生进行文教育绝佳资源
卤素关教学中插入事：德国著名化学家李希接受家化工厂请求研究提取盐母液成份母液中通入Cl2进行蒸馏种黄色液体没进步分析研究情况断定氯化碘装液体瓶子贴氯化碘标签殊知种黄色液体氯化碘种新元素单质─溴听说法国青年科学家巴拉尔发现溴李希知道错贴氯化碘标签瓶子特保存起作研究工作中教训常瓶子朋友表明加分析研究讲证先入观念科学发现眼前错
（2）通师生角色扮演进行文教育
例常见化学肥料农药植物生长调节剂莠剂（选修课程第二模块第3题）教学中化学助剂综合济社会效益进行辩：师生分扮演化学助试厂厂长（工程师）环保工作者政府官员居民等角色原料供应市场需求生产规模源水源环境保护等方面进行辩获种角色体验
3价值化处理学知识价值越高途越学者越感兴趣投入学时间越增加知识含金量提高学生学心
（1）展示化学中心学科位原美国化学会席哥伦亚学教授布里斯罗（R• Breslow）编著化学天明天中指出：化学门中心实创造性学科诺贝尔化学奖获者日量子化学家福井谦说：古老物理学—化学—生物学排序中化学注定中心位置占者化学新课程教学中时时学生展示化学中心学科位极提高学生化学兴趣增强学生学化学责感命感例必修课程第模块第题认识化学教学中**学学科萌芽建立发展介绍化学取成化学家研究化学方法手段化学学科关系21世纪化学面难题等容学生体会化学门中心实创造性学科
（2）展示生产生活中处处化学
例铝系列净水剂铁系列净水剂（选修课程第二模块第3题）引发系列问题：①什硫酸铝明矾作净水剂氯化铝作净水剂？②否羟基氯化铝[AlCln（OH）3n]作净水剂？③什硫酸铁硫酸亚铁代铝系列净水剂？④高铁酸钠[Na2FeO4]作净水剂什优点？
（3）展示化学物质改变生活方式
例化学材料制造应题教学中介绍容：新型化学电池通讯处高分子材料生活品更加丰富新型机材料实品久耐晶体硅改变学方式农药化肥粮食增产等
4综合化处理展现学生眼前世界丰富彩简单化学符号式子堆砌成真实问题解决解释需综合考虑方面素：化学物理学生物学济学伦理学社会学等学科间没严格界限存界线现代科学正分化走整合独立走相互渗透具综合力做出伟贡献化学教学中应根教材容进行学科间综合化处理
例葡萄糖教学时设计**葡萄糖氧化产生化学利转化问题：①体重56Kg短跑运动员起跑时16秒出1m远求该运动员瞬间消耗体存储葡萄糖少少克？②否葡萄糖氧化量转化电？请根葡萄糖氧化反应设计原电池写出电极反应画出电池示意图
5现代化处理教材定时期具相稳定性化学知识总量断增加化学新发现断获化学教学容必须时俱进化学教师处理教材时通教学容适扩展延伸发散化学新知识新成果结合进教学容保持先进性现代性
例学乙炔结构时引导学生胆思考：根乙炔分子结构推测乙炔分子否进行加聚反应？进联系2000年化学诺贝尔奖导电聚合物作简单介绍学晶体类型时学生介绍二氧化碳定条件形成原子晶体试推测二氧化碳原子晶体结构
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课程教材加工处理已久话题体现教师教学理念新课程理念指导教师该处理加工教学容达教学策略优化呢？化学新课程理念中教学容加工处理两层含义根学校资源学生实际教师性等零创造性开发新教学容二教材中已教学容进行创造性加工处理前种情况需注意方面问题首先教学容选择符合化学新课程基理念着眼提高学生科学素养促进学生全面发展次教学容选择应力求贴生活贴社会已教材基础挖深例化学键教学中专门出午时间学生木棍细铁丝塑料球等常见物品制作NaClCsClCO2金刚石白磷甲烷等晶体模型分子模型然选容决简单罗列生活中化学物质现象定逻辑关系时学生感兴趣学生理解容第三教学容组织力求生活走进化学**学走进社会例常见机物教学中创设教学容：学生查阅资料解香烟烟雾化学成分讨抽烟周围环境国家资源等产生危害浪费调查讨类群吸烟心理
教科书中已教学容创造性加工处理方面进行
1情境化处理传统教学容呈现社会生活背景抽象概念原理解释说明关化学现象学生缺乏必感性认识度赖教材教师缺乏独立思考判断终失学化学兴趣教学情境设计教师出教学目需定教学容设计创造出某种认知情景情感气氛激发学生学动机提高教学效果教学情境通挖掘教材中情境素教师根教学资源通实验化学史料化学事化学问题联系生产生活实际等形式创设
（1）创设实验情境指通补充改进化学实验创设教学情境
例学化学反应量转化时设计实验：先购买瓶柠檬酸包苏发酵粉（生活中常见）然辆玩具四轮车捆扎塑料瓶（废弃饮料瓶）柠檬酸发酵粉放入塑料瓶迅速塞瓶塞车放置片刻反应产生量气体瓶塞出产生反力车推前方
（2）创设生活情境指通联系生产生活创设教学情境
例学化学反应速率效碰撞理时NBA投篮动画说明反应程中分子取量发生效碰撞影响学铁化合物时创设情境：取某井水略带浅绿色酸味放置夜出现红棕色沉淀
（3）创设史料情境指结合教材容通增加化学史实创设教学情景
例元素周期表教学中设计元素周期表昨天天明天媒体课件：1826年法国化学家德贝莱纳**素组1862年法国化学家尚古螺柱图1864年法国化学家迈尔六元素组1865年英国纽兰兹六音律表1869年俄国门捷列夫第张元素周期表现代元素周期表稳定岛假说元素周期表远景图通展示化学家研究元素周期律（表）足迹引导学生根元素周期律创造性设计元素周期表
（4）创设事情景指通新闻媒体中化学事件创设教学情景
例讲H2S性质毒气环境中救时引入报刊资料：2004年元月国**开县发生震惊中外天然气井喷事着天然气喷涌出高浓度剧毒H2S气体造成死亡250余惨案工作员控制效情况天然气点燃H2S燃烧转化低毒SO2气体
（5）创设问题情境指教学中创设悬念学生认知发生巨突问题
例学O3性质环境保护关容时设问：认没氟利昂等化学物品破坏作球空臭氧层会逐渐变薄直消耗殆认该观点合理处？什？
2文化处理化学教学仅学科知识传承科学方法训练科学精神培养更应该促进学生生观价值观形成社会责感培养化学课程标准基理念第4条明确指出：类文化背景构建高中化学课程体系充分体现化学课程文涵发挥化学课程培养学生文精神积极作教学容进行处理加工时挖掘渗透文精神
（1）化学家文精神进行文教育化学史中蕴涵着丰富文素材学生进行文教育绝佳资源
卤素关教学中插入事：德国著名化学家李希接受家化工厂请求研究提取盐母液成份母液中通入Cl2进行蒸馏种黄色液体没进步分析研究情况断定氯化碘装液体瓶子贴氯化碘标签殊知种黄色液体氯化碘种新元素单质─溴听说法国青年科学家巴拉尔发现溴李希知道错贴氯化碘标签瓶子特保存起作研究工作中教训常瓶子朋友表明加分析研究讲证先入观念科学发现眼前错
（2）通师生角色扮演进行文教育
例常见化学肥料农药植物生长调节剂莠剂（选修课程第二模块第3题）教学中化学助剂综合济社会效益进行辩：师生分扮演化学助试厂厂长（工程师）环保工作者政府官员居民等角色原料供应市场需求生产规模源水源环境保护等方面进行辩获种角色体验
3价值化处理学知识价值越高途越学者越感兴趣投入学时间越增加知识含金量提高学生学心
（1）展示化学中心学科位原美国化学会席哥伦亚学教授布里斯罗（R• Breslow）编著化学天明天中指出：化学门中心实创造性学科诺贝尔化学奖获者日量子化学家福井谦说：古老物理学—化学—生物学排序中化学注定中心位置占者化学新课程教学中时时学生展示化学中心学科位极提高学生化学兴趣增强学生学化学责感命感例必修课程第模块第题认识化学教学中**学学科萌芽建立发展介绍化学取成化学家研究化学方法手段化学学科关系21世纪化学面难题等容学生体会化学门中心实创造性学科
（2）展示生产生活中处处化学
例铝系列净水剂铁系列净水剂（选修课程第二模块第3题）引发系列问题：①什硫酸铝明矾作净水剂氯化铝作净水剂？②否羟基氯化铝[AlCln（OH）3n]作净水剂？③什硫酸铁硫酸亚铁代铝系列净水剂？④高铁酸钠[Na2FeO4]作净水剂什优点？
（3）展示化学物质改变生活方式
例化学材料制造应题教学中介绍容：新型化学电池通讯处高分子材料生活品更加丰富新型机材料实品久耐晶体硅改变学方式农药化肥粮食增产等
4综合化处理展现学生眼前世界丰富彩简单化学符号式子堆砌成真实问题解决解释需综合考虑方面素：化学物理学生物学济学伦理学社会学等学科间没严格界限存界线现代科学正分化走整合独立走相互渗透具综合力做出伟贡献化学教学中应根教材容进行学科间综合化处理
例葡萄糖教学时设计**葡萄糖氧化产生化学利转化问题：①体重56Kg短跑运动员起跑时16秒出1m远求该运动员瞬间消耗体存储葡萄糖少少克？②否葡萄糖氧化量转化电？请根葡萄糖氧化反应设计原电池写出电极反应画出电池示意图
5现代化处理教材定时期具相稳定性化学知识总量断增加化学新发现断获化学教学容必须时俱进化学教师处理教材时通教学容适扩展延伸发散化学新知识新成果结合进教学容保持先进性现代性
例学乙炔结构时引导学生胆思考：根乙炔分子结构推测乙炔分子否进行加聚反应？进联系2000年化学诺贝尔奖导电聚合物作简单介绍学晶体类型时学生介绍二氧化碳定条件形成原子晶体试推测二氧化碳原子晶体结构
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