罗布泊消逝仙湖教学设计
教学目标
1解报告文学文体特征
2解罗布泊消逝原理解作者强烈忧患意识
3引导学生运设问概括提方式理清行文思路整体握课文容培养学生概括点语言表达力
4联系现实思考关注环境问题培养学生分析问题解决问题力
教学重点
1解罗布泊现纳变化原
2解环境遭受破坏深层原明确开发中应吸取教训？
课时安排
1课时
教学程
导入课文
西北区非常美丽仙湖
牛马成群绿林环绕河流清澈生命绿洲
充满神秘方国科学家彭家木探险家余纯先里失踪遇难
寸草生见飞鸟令恐怖方
罗布泊
罗布泊水水非常美丽仙湖成沙漠什原罗布泊发生变呢？面走进仙湖——罗布泊
二题目：
1分析提供必信息？
罗布泊原非常美丽仙湖消逝成荒漠
2针题目提出问题？
罗布泊样仙湖？什时候消逝？什会消逝？现罗布泊什样子？罗布泊消逝带样恶果？样悲剧？
三请学生带着问题阅读全文求：
1 笔标出然段序号
2 书画出关问题答案（否两句话加概括）
3 理出容书中出现次序
（问题求学生间进行讨解答）
明确：2罗布泊广阔美丽充满生机湖泊罗布泊周边牛马成群绿林环绕河流清澈生命绿洲
罗布消逝20世纪70年代
消逝原两：20世纪20年代塔里木河改道导致游干旱缺水二盲目滥塔里木河水资源致游河道干涸罗布泊断水生态环境彻底破坏
现罗布泊变成片死寂荒漠胡杨林成片死亡寸草生见飞鸟令恐怖
罗布泊消逝导致生态环境遭受破坏迅速恶化沙漠扩张
样悲剧：**湖湖水降陆湖中延伸月牙泉水域缩干涸势
3文章日罗布泊荒漠景象写起接着溯历史美丽景象然着重说明罗布泊消逝缘具体展现日罗布泊荒漠景象推广说**湖月牙泉颓势篇末发出拯救生态环境强烈呼吁——目
四请学生齐读1213段分析造成罗布泊消逝深层原什？
学生讨：（1213段）——造成罗布泊消逝深层原素具体体现两次改道四盲目盲目目光短浅急功利图眼前利益顾长远利益头脑里根没持续发展观念盲目目光狭图区利益顾整体利益盲目懂然规律懂生态衡懂游水抽干游河道会干涸周边生态环境会严重恶化沙化
（处理文章行文思路）
五文体裁篇报告文学兼新闻文学两种特点新闻求真实文学求形象性抒情性面探究学文样罗布泊昔情景写历历目罗布泊消逝原说明明白白什读者罗布泊消失痛惜已
1体味真实性
文章列举数叙述事实真实
：汉书 西域传记载……
史书记载……
2感受形象性
（1）手法
集中表现罗布泊昔情况进行作者两种截然景象作鲜明具体描写显示巨反差读者产生震撼心艺术力量
（2）拟手法
写胡杨林奇形怪状枯枝死愿倒身躯似表明胡杨生命时刻挣扎痛苦谁伸出求救手赋予胡杨感情令感情激荡类身盲目破坏生态环境痛惜已换棵棵胡杨树剩奇形怪状枯枝效果差
写罗布泊站罗布泊边缘清道道肋骨排列走**海桑田痕迹会感胸膛里面深藏痛苦奈样赋予罗布泊感情令痛心？果换站罗布泊边缘会片荒漠**海桑田痕迹逊色
（3）排
四盲：遗憾情谴责意呼欲出
3体会抒情性
A时刻停止说笑片巨黄色沙深深刺痛着心心情沉重（直抒心痛苦沉重感情力烘托罗布泊惨状强化生态破坏悲剧）
B出悲剧制造者（针见血指出罗布泊消失破坏生态恶果具强烈谴责意味指责悲剧制造者盲目愚昧）
C救救**湖救救月牙泉救救介入成荒漠方（发出拯救生态环境强烈呼声表达强烈环保意识忧患意识）
六拓展延伸：
1请西部开发出谋划策
2文章第23段说：罗布泊重现日生机？请发表法
3热合曼108岁高龄罗布老假百岁老该样讲述罗布泊**桑？
提示：A罗布泊龄百岁
B成长史罗布泊坎坷史
七结
球类家园家温馨字眼灵魂栖息幸福源泉果家没剩什？请双手创造毁灭？请双眼热切盼助茫然？理性回吧理相信：天会变更蓝树会变更绿水会变更清……学：现开始做起维护生态衡保护环境保护家园
C出生20岁斯文 赫定发现仙湖想象丰富拟化口吻
D20—60岁紧扣两次改道四盲危害重点讲类罗布泊破坏
E60岁—100岁扣少年青年时代美记忆寻找回世界思念牵挂魂牵梦绕乡山水
F展开联想恳求苍赐百年回报罗布泊养育
板书：
昔日 罗布泊 现
**湖
月牙泉
生态意识 环保意识 持续发展意识
真实 形象 抒情
教：
课学侧重练学生语言表达力概括力课堂采提问学生提问题方式进行学生课前准备充分阅读较环保问题较关注整课堂气氛较活跃
足处：学生力差异较显著课堂时间限学生练课堂学会方面加强
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教学目标
1解报告文学文体特征
2解罗布泊消逝原理解作者强烈忧患意识
3引导学生运设问概括提方式理清行文思路整体握课文容培养学生概括点语言表达力
4联系现实思考关注环境问题培养学生分析问题解决问题力
教学重点
1解罗布泊现纳变化原
2解环境遭受破坏深层原明确开发中应吸取教训？
课时安排
1课时
教学程
导入课文
西北区非常美丽仙湖
牛马成群绿林环绕河流清澈生命绿洲
充满神秘方国科学家彭家木探险家余纯先里失踪遇难
寸草生见飞鸟令恐怖方
罗布泊
罗布泊水水非常美丽仙湖成沙漠什原罗布泊发生变呢？面走进仙湖——罗布泊
二题目：
1分析提供必信息？
罗布泊原非常美丽仙湖消逝成荒漠
2针题目提出问题？
罗布泊样仙湖？什时候消逝？什会消逝？现罗布泊什样子？罗布泊消逝带样恶果？样悲剧？
三请学生带着问题阅读全文求：
1 笔标出然段序号
2 书画出关问题答案（否两句话加概括）
3 理出容书中出现次序
（问题求学生间进行讨解答）
明确：2罗布泊广阔美丽充满生机湖泊罗布泊周边牛马成群绿林环绕河流清澈生命绿洲
罗布消逝20世纪70年代
消逝原两：20世纪20年代塔里木河改道导致游干旱缺水二盲目滥塔里木河水资源致游河道干涸罗布泊断水生态环境彻底破坏
现罗布泊变成片死寂荒漠胡杨林成片死亡寸草生见飞鸟令恐怖
罗布泊消逝导致生态环境遭受破坏迅速恶化沙漠扩张
样悲剧：**湖湖水降陆湖中延伸月牙泉水域缩干涸势
3文章日罗布泊荒漠景象写起接着溯历史美丽景象然着重说明罗布泊消逝缘具体展现日罗布泊荒漠景象推广说**湖月牙泉颓势篇末发出拯救生态环境强烈呼吁——目
四请学生齐读1213段分析造成罗布泊消逝深层原什？
学生讨：（1213段）——造成罗布泊消逝深层原素具体体现两次改道四盲目盲目目光短浅急功利图眼前利益顾长远利益头脑里根没持续发展观念盲目目光狭图区利益顾整体利益盲目懂然规律懂生态衡懂游水抽干游河道会干涸周边生态环境会严重恶化沙化
（处理文章行文思路）
五文体裁篇报告文学兼新闻文学两种特点新闻求真实文学求形象性抒情性面探究学文样罗布泊昔情景写历历目罗布泊消逝原说明明白白什读者罗布泊消失痛惜已
1体味真实性
文章列举数叙述事实真实
：汉书 西域传记载……
史书记载……
2感受形象性
（1）手法
集中表现罗布泊昔情况进行作者两种截然景象作鲜明具体描写显示巨反差读者产生震撼心艺术力量
（2）拟手法
写胡杨林奇形怪状枯枝死愿倒身躯似表明胡杨生命时刻挣扎痛苦谁伸出求救手赋予胡杨感情令感情激荡类身盲目破坏生态环境痛惜已换棵棵胡杨树剩奇形怪状枯枝效果差
写罗布泊站罗布泊边缘清道道肋骨排列走**海桑田痕迹会感胸膛里面深藏痛苦奈样赋予罗布泊感情令痛心？果换站罗布泊边缘会片荒漠**海桑田痕迹逊色
（3）排
四盲：遗憾情谴责意呼欲出
3体会抒情性
A时刻停止说笑片巨黄色沙深深刺痛着心心情沉重（直抒心痛苦沉重感情力烘托罗布泊惨状强化生态破坏悲剧）
B出悲剧制造者（针见血指出罗布泊消失破坏生态恶果具强烈谴责意味指责悲剧制造者盲目愚昧）
C救救**湖救救月牙泉救救介入成荒漠方（发出拯救生态环境强烈呼声表达强烈环保意识忧患意识）
六拓展延伸：
1请西部开发出谋划策
2文章第23段说：罗布泊重现日生机？请发表法
3热合曼108岁高龄罗布老假百岁老该样讲述罗布泊**桑？
提示：A罗布泊龄百岁
B成长史罗布泊坎坷史
七结
球类家园家温馨字眼灵魂栖息幸福源泉果家没剩什？请双手创造毁灭？请双眼热切盼助茫然？理性回吧理相信：天会变更蓝树会变更绿水会变更清……学：现开始做起维护生态衡保护环境保护家园
C出生20岁斯文 赫定发现仙湖想象丰富拟化口吻
D20—60岁紧扣两次改道四盲危害重点讲类罗布泊破坏
E60岁—100岁扣少年青年时代美记忆寻找回世界思念牵挂魂牵梦绕乡山水
F展开联想恳求苍赐百年回报罗布泊养育
板书：
昔日 罗布泊 现
**湖
月牙泉
生态意识 环保意识 持续发展意识
真实 形象 抒情
教：
课学侧重练学生语言表达力概括力课堂采提问学生提问题方式进行学生课前准备充分阅读较环保问题较关注整课堂气氛较活跃
足处：学生力差异较显著课堂时间限学生练课堂学会方面加强
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