心理学文中学美术欣赏课教学中心理学素
摘：美术欣赏课美术教学中重位欣赏扩展学生知识面提高学生创造力想象力通视觉听觉嗅觉味觉联觉作欣赏课达成效堂欣赏课必须解掌握学生心理求教师鉴相关普通心理学教育学美术心理学知识帮助教师更进行欣赏课教学美术欣赏教学课中笔者认注意通感暗示效应重心理学素教师果掌握心理学素根年龄区进行相应教学定帮助学生欣赏课中学知识文针中学美术欣赏教学心理学素展开述
关键字：美术 欣赏 心理学 注意 通感 暗示效应
美术欣赏教学培养学生审美力健全学生格完善艺术教育体系充分认识美术欣赏美术教育中位作助重视美术欣赏课提高欣赏教学质量目前国中学美术课教学基现状方面注重知识技教学体现升学率特偏远区农村中学校方面教师素质教学设备等原教学中确实存少困难教师美术教育理够系统直接影响教师教二必备欣赏教学设备缺乏法进行欣赏课教学三美术欣赏教学重视直接导致教学研究摆应位置笔者初步踪调查结果重视欣赏课教学中学校学生观察生活描绘生活力更强语文较写作力更强重视美术欣赏课学生欣赏然美形式美容美提高艺术作品作品感受力形成健康审美情趣
着美术教育事业发展心理学素越越渗透美术教学理实践中增强美术教育理实践科学性时美术教学实践提供科学观点知识结构方法技术美术教学体系中美术欣赏心理学联系尤紧密美术学程美术欣赏程样身包括感知想象情感理解等种心理功综合动态程进行中学美术欣赏教学时鉴普遍心理学教育心理学美术心理学等般规律美术教师解决教学中出现种问题提供科学参考指导美术欣赏教学利进行注意通感暗示效应美术欣赏教学密切相关三种心理学素
注意
（）注意概念应
普通心理学表明 注意心理重特点审美心理中重素注意心理活动定象指集中[1]教师讲提高教学质量必须加强学生课堂注意力培养学生教师配合起更完成教学
注意教学中运容：
1根注意外部表现解学生听课状况
美术欣赏课堂教学中学生注意听课状态明显外部表现学生果认真听讲注意教师教学活动会相应外部表现动作教师通观察学生外部表现解学生专心听讲程度课堂教学效果欣赏课中果学生表现出积极求知状态动作说明学生专心听课教师保持种优势继续学生传授知识引导学生深入思考培养学生欣赏积极性创造性思维相反学生课堂做课堂关动作东拉西扯心浮气躁时教师应该调整课堂教育方式针听讲学生教师采取停顿回答问题方法时提醒学生帮助学生注意力集中课堂教学中
2运意注意意注意规律组织教学
意注意受外部事物刺激作觉产生缺乏目性需意志努力常会导致学生课分心干扰正常教学活动意注意教学中消极作某服教学刺激物意识控制引起学生意注意意注意积极作[2]通创造良教学环境讲演板书技巧教具学容形式化样化实现积极消极两方面作教师应该采取积极面避开消极负面影响
意注意明确目性意识努力参较产生劳累外意注意活动总符合学生兴趣心理需时会产生厌倦欣赏教学中教师握意注意应该注意三方面容：
明确美术欣赏课学目求欣赏教学进行更需意注意调节控制节课开始教师学生提出节课教学目标教学务例说明求学生画什画什程度画美化房间等学生更觉学特级教师魏书生提出目标定教学法强调学生解堂课教学目标务求积极动配合教学完成预定目[3]
二 培养学生间接兴趣教师确立学目标学求应该学生说明课学重性教学中渗透积极思想教育学生解知识价值引起间接兴趣进入意注意活动中
三 安排课堂结构学生注意力集中学生维持意注意欣赏教学活动达效果注意难长久注意某事物教师教学程中宜课排满开始讲应该准备相关事图片笑话等适时候穿插进会学生轻松状态学更知识然欣赏课教师会感幅教师作品挂黑板学生会声喧哗出声哇会全神贯注起仿佛刚睡梦中清醒色彩丰富活动画面刺激教师利手段学生听课分心课堂教学组织越合理越符合学生心理特点需学生越容易分心
（二）年龄阶段注意特征
学生注意特征中学生注意特征显然教学影响中学生注意目性断提高具体表现意注意日益学活动中发挥重作课堂教学中学生注意集中注意力分散专心听讲似认真听讲样子实心早已教室里教师讲容概知学低年龄阶段意注意占优势中学生注意稳定性断增强学生注意持续时间年龄增长延长年龄愈定象注意时间越短根关研究材料统计57岁童聚精会神注意某事物时间均15分钟710岁20分钟左右1012岁25分钟左右12岁30 分钟中学阶段着学生制力发展初中生已较长时间稳定集中注意某项某项容注意保持45分钟已困难着年龄增长中学生注意广度断扩中学生注意范围学生长足进步学生110秒23客体初中生45客体学生注意分配力注意转移力中学生低[4]
（三）注意教学中运
诚然掌握解年龄段注意特征教师教学活动更容易进行通学生注意外部特征教师时解学生听课集中程度注意教学中作尤重首先注意学生教师提醒注意听讲注意较两幅作品色调选择进行相应活动思考暂时想东西忽视事物干扰作学生难短时间反映注意集中某物时间25分钟教师应该注意细节次注意学生教师强调注意知识问题脑海中意识加保持进行加工处理提取回答果没注意听讲学生肯定问题保持脑海中更会思考影响学生学发展注意提高学生欣赏效率显然注意集中情况学生欣赏相关作品知识越越快越明确反然古代教育家荀子略篇中说君子壹教弟子壹学亟成教师心意教学生心意学保证学生终学业成[5]
二通感
（）通感概念应
通感指艺术创作鉴赏活动中种感觉相互渗透挪移心理现象简单说种感受器官综合运例家里闻梅花香气仿佛室外远处梅花美丽色彩触动苍劲力枝干仿佛听咏梅歌曲视觉转化触觉听觉眼睛事物轻重冷暖软硬声音[6]
美术欣赏学中美术音乐舞蹈文学戏剧等艺术形式机结合起美术种抽象视觉艺术听觉触觉嗅觉味觉等联系起种感觉相互联系相互作相互沟通联觉作方面帮助学生美术作品解方面更助学生想象力审美心理发展
（二）通感教学中运
教学中笔者八年级册绚丽阳光节欣赏课课前查资料套教师书欣赏方法引导学生欣赏法国印象派师莫奈作品日出•印象时求学生欣赏程中纸写出时情景外光表现色彩什想什部分学生写出教师求问题想东西写冬日升起印红整天空远方房屋轮船船竿已灰蒙蒙片水面流光溢彩显生机勃勃海中央渔船渔夫捕鱼想渔夫辛勤生活热爱处水波似跳动鱼诗歌散文形式抒写幅画学生创作予充分肯定赞赏朗读学闭着眼睛细细聆听着仿佛整作品图已孩子头脑中似样发挥通感作图画音乐诗歌等者融合起方式美术欣赏充满趣味充分调动学生学兴趣利形成积极审美态度时促学生展开丰富审美想象联想
三暗示效应
（）暗示概念应
含蓄间接方式心理行施加影响暗示者觉暗示者意愿行动者加批判接受暗示者意见观念种现象称暗示效应现代心理学认暗示种普遍心理现象情境提供情境产生暗示信息源泉研究表明少年童成年更易接受暗示中学美术欣赏教学中教师恰运暗示效应根教学需创设教学容相适应场景氛围学生特定情景中通暗示迅速准确理解学容限度开学生潜力提高学生记忆力想象力创作力
（二）语言暗示
美术欣赏教学中教师会先采讲述法导入欣赏时充分发挥语言暗示作例位教师进行日葵欣赏教学时教师轻快语调进行导入：学种日葵？果种话定会发现开花方性格吧？时学抒见整课堂气氛顿时热闹起学讨中教学容语言创设情境中展开解日葵始终着太阳生长生机勃勃着顽强生命力荷兰画家•高特喜欢作绘画题材生中画许幅日葵作品画日葵色彩饱笔奔放阳光停留画布观察画日葵会强烈感受画家然热爱生活追求学带着鲜明形象感情欣赏容易进入画面情境欣赏状态语言暗示欣赏教学中文学语言艺术语言艺术符号身具独立审美价值欣赏艺术作品时会创作出定艺术形象物质感性外壳中蕴藏着意识精神涵[7]
（三）态度暗示
态度决定切教师身教学程表现态度学生学生活产生重影响种潜暗示会直接间接影响学生学态度学生形中产生积极消极影响心理学表明教师集许角色身特殊职业影响作体现教师领导方式教学风格格特征举止言行教育期等方面教师作类文化传播者类文化发展中起着桥梁纽带作欣赏课教师积极态度会带动学生积极情绪作品欣赏产生积极态度进步作品深入理解
学生绚丽阳光课程时教师课前准备量水粉水彩油画作品石膏体图片等时形中便流露出教师堂课认真程度积极暗示学生会种积极态度感染种更认真态度堂课作品试想果教师课前做准备课堂没种教师风范学生会积极动学种疑种传达学生消极暗示作学生原想求知心理会覆灭样行暗示直接影响学生欣赏心态更谈欣赏质量？
教师举止言行处学生严格监督中教师必须规范言行学生树榜样正苏联教育家加里宁说：教师必须检点应该感受举动处严格监督世界没受样严格监督孩子十双眼睛盯着须知天间没什东西孩子眼睛更加精细更加敏捷……[8]
四总结
美术欣赏作种审美创作活动中包含着极复杂审美心理素心理机制心理素孤立存间相互作相互渗透存着微妙复杂关系形成艺术欣赏中审美心理机构教师解普通心理学教育心理学美术心理学基知识运欣赏教学中会获意想教学效果
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摘：美术欣赏课美术教学中重位欣赏扩展学生知识面提高学生创造力想象力通视觉听觉嗅觉味觉联觉作欣赏课达成效堂欣赏课必须解掌握学生心理求教师鉴相关普通心理学教育学美术心理学知识帮助教师更进行欣赏课教学美术欣赏教学课中笔者认注意通感暗示效应重心理学素教师果掌握心理学素根年龄区进行相应教学定帮助学生欣赏课中学知识文针中学美术欣赏教学心理学素展开述
关键字：美术 欣赏 心理学 注意 通感 暗示效应
美术欣赏教学培养学生审美力健全学生格完善艺术教育体系充分认识美术欣赏美术教育中位作助重视美术欣赏课提高欣赏教学质量目前国中学美术课教学基现状方面注重知识技教学体现升学率特偏远区农村中学校方面教师素质教学设备等原教学中确实存少困难教师美术教育理够系统直接影响教师教二必备欣赏教学设备缺乏法进行欣赏课教学三美术欣赏教学重视直接导致教学研究摆应位置笔者初步踪调查结果重视欣赏课教学中学校学生观察生活描绘生活力更强语文较写作力更强重视美术欣赏课学生欣赏然美形式美容美提高艺术作品作品感受力形成健康审美情趣
着美术教育事业发展心理学素越越渗透美术教学理实践中增强美术教育理实践科学性时美术教学实践提供科学观点知识结构方法技术美术教学体系中美术欣赏心理学联系尤紧密美术学程美术欣赏程样身包括感知想象情感理解等种心理功综合动态程进行中学美术欣赏教学时鉴普遍心理学教育心理学美术心理学等般规律美术教师解决教学中出现种问题提供科学参考指导美术欣赏教学利进行注意通感暗示效应美术欣赏教学密切相关三种心理学素
注意
（）注意概念应
普通心理学表明 注意心理重特点审美心理中重素注意心理活动定象指集中[1]教师讲提高教学质量必须加强学生课堂注意力培养学生教师配合起更完成教学
注意教学中运容：
1根注意外部表现解学生听课状况
美术欣赏课堂教学中学生注意听课状态明显外部表现学生果认真听讲注意教师教学活动会相应外部表现动作教师通观察学生外部表现解学生专心听讲程度课堂教学效果欣赏课中果学生表现出积极求知状态动作说明学生专心听课教师保持种优势继续学生传授知识引导学生深入思考培养学生欣赏积极性创造性思维相反学生课堂做课堂关动作东拉西扯心浮气躁时教师应该调整课堂教育方式针听讲学生教师采取停顿回答问题方法时提醒学生帮助学生注意力集中课堂教学中
2运意注意意注意规律组织教学
意注意受外部事物刺激作觉产生缺乏目性需意志努力常会导致学生课分心干扰正常教学活动意注意教学中消极作某服教学刺激物意识控制引起学生意注意意注意积极作[2]通创造良教学环境讲演板书技巧教具学容形式化样化实现积极消极两方面作教师应该采取积极面避开消极负面影响
意注意明确目性意识努力参较产生劳累外意注意活动总符合学生兴趣心理需时会产生厌倦欣赏教学中教师握意注意应该注意三方面容：
明确美术欣赏课学目求欣赏教学进行更需意注意调节控制节课开始教师学生提出节课教学目标教学务例说明求学生画什画什程度画美化房间等学生更觉学特级教师魏书生提出目标定教学法强调学生解堂课教学目标务求积极动配合教学完成预定目[3]
二 培养学生间接兴趣教师确立学目标学求应该学生说明课学重性教学中渗透积极思想教育学生解知识价值引起间接兴趣进入意注意活动中
三 安排课堂结构学生注意力集中学生维持意注意欣赏教学活动达效果注意难长久注意某事物教师教学程中宜课排满开始讲应该准备相关事图片笑话等适时候穿插进会学生轻松状态学更知识然欣赏课教师会感幅教师作品挂黑板学生会声喧哗出声哇会全神贯注起仿佛刚睡梦中清醒色彩丰富活动画面刺激教师利手段学生听课分心课堂教学组织越合理越符合学生心理特点需学生越容易分心
（二）年龄阶段注意特征
学生注意特征中学生注意特征显然教学影响中学生注意目性断提高具体表现意注意日益学活动中发挥重作课堂教学中学生注意集中注意力分散专心听讲似认真听讲样子实心早已教室里教师讲容概知学低年龄阶段意注意占优势中学生注意稳定性断增强学生注意持续时间年龄增长延长年龄愈定象注意时间越短根关研究材料统计57岁童聚精会神注意某事物时间均15分钟710岁20分钟左右1012岁25分钟左右12岁30 分钟中学阶段着学生制力发展初中生已较长时间稳定集中注意某项某项容注意保持45分钟已困难着年龄增长中学生注意广度断扩中学生注意范围学生长足进步学生110秒23客体初中生45客体学生注意分配力注意转移力中学生低[4]
（三）注意教学中运
诚然掌握解年龄段注意特征教师教学活动更容易进行通学生注意外部特征教师时解学生听课集中程度注意教学中作尤重首先注意学生教师提醒注意听讲注意较两幅作品色调选择进行相应活动思考暂时想东西忽视事物干扰作学生难短时间反映注意集中某物时间25分钟教师应该注意细节次注意学生教师强调注意知识问题脑海中意识加保持进行加工处理提取回答果没注意听讲学生肯定问题保持脑海中更会思考影响学生学发展注意提高学生欣赏效率显然注意集中情况学生欣赏相关作品知识越越快越明确反然古代教育家荀子略篇中说君子壹教弟子壹学亟成教师心意教学生心意学保证学生终学业成[5]
二通感
（）通感概念应
通感指艺术创作鉴赏活动中种感觉相互渗透挪移心理现象简单说种感受器官综合运例家里闻梅花香气仿佛室外远处梅花美丽色彩触动苍劲力枝干仿佛听咏梅歌曲视觉转化触觉听觉眼睛事物轻重冷暖软硬声音[6]
美术欣赏学中美术音乐舞蹈文学戏剧等艺术形式机结合起美术种抽象视觉艺术听觉触觉嗅觉味觉等联系起种感觉相互联系相互作相互沟通联觉作方面帮助学生美术作品解方面更助学生想象力审美心理发展
（二）通感教学中运
教学中笔者八年级册绚丽阳光节欣赏课课前查资料套教师书欣赏方法引导学生欣赏法国印象派师莫奈作品日出•印象时求学生欣赏程中纸写出时情景外光表现色彩什想什部分学生写出教师求问题想东西写冬日升起印红整天空远方房屋轮船船竿已灰蒙蒙片水面流光溢彩显生机勃勃海中央渔船渔夫捕鱼想渔夫辛勤生活热爱处水波似跳动鱼诗歌散文形式抒写幅画学生创作予充分肯定赞赏朗读学闭着眼睛细细聆听着仿佛整作品图已孩子头脑中似样发挥通感作图画音乐诗歌等者融合起方式美术欣赏充满趣味充分调动学生学兴趣利形成积极审美态度时促学生展开丰富审美想象联想
三暗示效应
（）暗示概念应
含蓄间接方式心理行施加影响暗示者觉暗示者意愿行动者加批判接受暗示者意见观念种现象称暗示效应现代心理学认暗示种普遍心理现象情境提供情境产生暗示信息源泉研究表明少年童成年更易接受暗示中学美术欣赏教学中教师恰运暗示效应根教学需创设教学容相适应场景氛围学生特定情景中通暗示迅速准确理解学容限度开学生潜力提高学生记忆力想象力创作力
（二）语言暗示
美术欣赏教学中教师会先采讲述法导入欣赏时充分发挥语言暗示作例位教师进行日葵欣赏教学时教师轻快语调进行导入：学种日葵？果种话定会发现开花方性格吧？时学抒见整课堂气氛顿时热闹起学讨中教学容语言创设情境中展开解日葵始终着太阳生长生机勃勃着顽强生命力荷兰画家•高特喜欢作绘画题材生中画许幅日葵作品画日葵色彩饱笔奔放阳光停留画布观察画日葵会强烈感受画家然热爱生活追求学带着鲜明形象感情欣赏容易进入画面情境欣赏状态语言暗示欣赏教学中文学语言艺术语言艺术符号身具独立审美价值欣赏艺术作品时会创作出定艺术形象物质感性外壳中蕴藏着意识精神涵[7]
（三）态度暗示
态度决定切教师身教学程表现态度学生学生活产生重影响种潜暗示会直接间接影响学生学态度学生形中产生积极消极影响心理学表明教师集许角色身特殊职业影响作体现教师领导方式教学风格格特征举止言行教育期等方面教师作类文化传播者类文化发展中起着桥梁纽带作欣赏课教师积极态度会带动学生积极情绪作品欣赏产生积极态度进步作品深入理解
学生绚丽阳光课程时教师课前准备量水粉水彩油画作品石膏体图片等时形中便流露出教师堂课认真程度积极暗示学生会种积极态度感染种更认真态度堂课作品试想果教师课前做准备课堂没种教师风范学生会积极动学种疑种传达学生消极暗示作学生原想求知心理会覆灭样行暗示直接影响学生欣赏心态更谈欣赏质量？
教师举止言行处学生严格监督中教师必须规范言行学生树榜样正苏联教育家加里宁说：教师必须检点应该感受举动处严格监督世界没受样严格监督孩子十双眼睛盯着须知天间没什东西孩子眼睛更加精细更加敏捷……[8]
四总结
美术欣赏作种审美创作活动中包含着极复杂审美心理素心理机制心理素孤立存间相互作相互渗透存着微妙复杂关系形成艺术欣赏中审美心理机构教师解普通心理学教育心理学美术心理学基知识运欣赏教学中会获意想教学效果
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