幼儿快乐识字初探

幼快乐识字初探


　　汉字中华民族瑰宝幼识字教育已整幼教界认幼园教育指导纲（试行）中明确指出：培养幼生活中常见简单标记文字符号兴趣利图书绘画种方式引发幼书籍阅读书写兴趣培养前阅读前书写技引发幼书籍阅读书写兴趣培养前阅读前书写技必须遵循幼认知特点幼轻松快乐识字幼轻松快乐识字？园结合园实际根幼年龄特点方面进行实践探索
　　避开误区明确快乐识字原
　　幼快乐识字强调快乐幼施加压力幼带愉快感觉首先避开传统幼识字中贪求快枯燥灌输早期识字等早期教育早期识字等语言智发展误区遵循幼识字原
　　（）生活化原
　　识字活动应密切联系幼实际生活充分利幼身边事物现象作识字象汉字母语文字汉字处时汉字渗透学校家庭然社会生活层面说生活学分割部分应该充分利环境利素积极引导幼学生活中汉字引导幼探究汉字生活重性生活关系
　　（二）
游戏化原
　　游戏幼感兴趣学认知方式强调幼应日常生活游戏活动中识字阅读身心发展特点认识水决定幼早期学汉字阅读唯正确途径说：趣学玩益玩学量运识字游戏识字容融合情趣游戏中利游戏情节规引导幼文字进行辨认复运
　　（三）整体认知原
　　幼形体认知方式成相反成先局部整体幼先整体局部成认知方式画笔笔画出幼认知方式相快门整形象收进例：认知妈字成先认女认马然组合成妈字幼妈字作整体次性整体接收教幼识字注意整体认识象学生样字偏旁部首拆开认
　　（四）识字阅读相结合原
　　幼早期识字阅读坚持识字阅读相结合原阅读中识字识字中阅读文离字字离文阅读单纯识字趣句子歌短文中意义韵律情境事孩子正处发展语言佳年龄阅读然满足模仿语言需感受音韵美需发展语言理解力想象力需提前进行阅读训练字词词词组短语词组短语句子歌短文等识字巩固识字简便效手段
　　二环境濡染生活渗透游戏教学快乐识字探索
　　（）环境濡染快乐识字
　　纲中明确指出：环境教育资源应通环境创设利效促进幼发展见良环境幼认知产生源泉发展基础汉字巧妙融入幼园环境中营造识字环境氛围幼潜移默化中快乐识字
　　1．汉字融入
生活环境
　　幼园里花草树木型玩具功室等均挂标签字卡字条放相应书桌玩具门窗寝室等醒目处幼座位幼毛巾架杯架分贴姓名标签幼置身汉字教育环境中时接触汉字认读汉字耳濡目染久久幼会觉觉认识许汉字
　　2．布置汉字墙饰
　　班布置教室时根椐年龄段特点渗透汉字：班布置金鱼吐字泡泡墙饰条条金鱼吐出许泡泡泡泡意摆放汉字幼摆放认读班老师精心设计识字墙幼空余时间意操作辨认激发幼认识汉字积极性动性
　　3．汉字融入区角
　　园充分利空间走廊楼梯活动室角落等处创设娃娃家蔬菜水果行医院邮电局图书室超市等活动区角区角贴相应汉字外
材料贴汉字菜场超市中种商品标汉字时班教室分成区域贴相应汉字：语言区音乐区表演区美工区体育区等等
　　（二）生活渗透快乐识字
　　1．利生活环节快乐识字
　　幼日活动中利环节失时机孩子进行识字教育学字组成词组写长条形纸活动时幼认读作出相应反应排队洗手喝水等幼知觉中认识汉字
　　2．生活点名识字
　　幼名字写纸板教师举字卡点名幼见名字回答样次次感知潜移默化环境中幼认识少汉字
　　3．教学活动渗透识字
　　教学活动幼日活动容次教学包含丰富容幼应该掌握知识点知识概括通俗易懂易记汉字教幼例：孩子讲事边讲边事中物关键情节黑板写认认讲完事读读科学活动沉浮游戏中幼认识沉浮铁木四字教学活动渗透识字幼没学负担然然认识汉字理解汉字意义收事半功倍学效果
　　4．
家园互动识字
　　家园互动家长接送孩子路意识教孩子认识广告词语名路标等寻找认识字巩固记忆迁移应样方式孩子感枯燥日积月累识字量相观
　　（三）教学游戏快乐识字
　　园快乐识字课周两次游戏孩子喜欢乐接受活动形式幼学方式选择游戏载体汉字机渗入中引导幼生动活泼游戏中快乐识字识字游戏字指物字发音字做动作图填字字找家字捉物字宝宝做客 醒字宝宝字宝宝找朋友 送字宝宝回家踩字河字宝宝捉迷藏读字爬山跳字圈相机魔法袋挑兵点等等幼识字朗读两环节相互促进相互结合朗读游戏分角色游戏读游戏配乐游戏播音员游戏等等
　　教师幼识字教学程中应根幼身认知特点识字步骤选择适宜幼身水识字游戏？首先选择识字游戏考虑游戏快乐趣体现难易恰动静结合手脑幼玩中学学中玩次识字游戏选择体现易性反复性选择游戏需花费钱购买教具者需教师付出太时间精力准备者游戏程非常烦琐游戏游戏操作材料简单易教师反复效果识字游戏选择应考虑面全体顾教师教学程中定幼识字掌握情况做心中数考虑部分已掌握幼顾力弱幼
　　园年幼快乐识字探索中注意创设识字环境汉字融入生活环节中识字教学中贯彻生活化游戏化整体认知原采灵活样教学方法幼喜爱游戏方式调动幼识字积极性幼轻松快乐认识汉字阅读书写良基础教育工作中继续探索实践幼快乐识字更科学效

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