浅谈认真钻研《课程标准》正确理解语文课程改革的论文

浅谈认真钻研课程标准正确理解语文课程改革文
　　
文关健词：语文性质 观念 教材 教学方法 学方法 课程评价
　　文摘：语文课程改革意味着语文观念革新时代教师首先观念更新采适合学生年龄阶段语文教材改进教学方法改变学生学语丈方式帮助学生提高语文紊养

　　着2001年7月新课程标准颁布语文教师语文工作者研究教学教法目光集中课程标准(简称标准)解释阐发文章中出现频率高词语义合作探究知识力程方法情感态度价值观念形成性评价终结性评价等鲜明印象新轮语文教育教学改革开始确果说20世纪80年代教育教学改革涌现出魏书生钱梦龙样语文教育家成果体现教学方法探索属行标准出台意味着教育观念变革属政行转变意义重语文教育改革局部分散政尝试变成观念引导法规行动样学校教师命感责感危机感更强语文课程改变观念标准形式规定语文教师语文工作者工作具重指导意义统思想指明努力方意味着摸着石子河结束标准框架指导性建议理解进实践呢义样理解学生思想观察敏锐思想活跃接受新鲜事物快教师鼓励体体验位学生作朋友学生建立合作关系倾听学生观点非惟独尊种解释似令想实践中行通原学生思想正成长方面容易接受新鲜事物方面难控制行面纷繁复杂社会现象时会迷失方学校正面教育社会环境中负面影响间谐会令产生迷惑心理教师针性予必指导然老师犯错误老师果思想意识时代背道驰道德败坏犯错误意识方法位错误师生等粗略概念实际情况复杂果格说师生等体错社会角色等教师特殊社会职业社会赋予教师学生灌输社会价值传授社会法纠正成长偏差责权利课堂老师相学生言拥相话语霸权知识霸权学生少选择权决定权师生等教育目学生决定方帝学生学许理教师教没理里学生老师等理解等尊重学生学利益成长利益标准理解联系教学实际联系学生成长规律进行番冷思考然采取系列切实行工作方法标准落实处改变语文教学少慢差费问题学生快乐中学探索中学教师更加宽松环境中教学学生起成长
　　课程改革项复杂系统工程广泛涉教学课程理政策方方面面新培养目标确立国家课程标准制定课程结构调整改革教学程优化新评价体系建立三级课程理模式建立基础教育教材理开发制度完善语文课程改革然整课程改革重组成部分特语文课程标准作确定定学段语文课程水课程结构纲领性文件值位语文教师语文工作者研究实践基础反复证理着高屋建领高度教育工作者冷静态度全面发展眼光实践学生提供切条件提高学生语文素养笔者结合标准联系语文性质语文课程容课程实施语文课程学方式语文课程评价谈点粗浅法
　　1关语文性质

　　标准明确规定语文重交际工具类文化重组成部分工具性文性统语文课程基特点规定20世纪90年代争休工具性文性战告段落规定符合语文门突出文特征学科特点语文成学科语文学科身存着区学科知识字词句篇语修逻文知识性具代性决定种方式掌握体现知识应准确性正确应语言交流发挥语言基作然语言工具物化工具语言指某语言集团抽象语言材料规言语指体根掌握语言知识产生理解语言行唐诗然容外征戍滴迁恨伤时思乡怀国丰富感受原拥千姿百态异彩纷呈言语形式托尔斯泰托尔斯泰式言语形式亮世界标识存没什助言语思想情感存语文教学中师生接触语言死言语活生生着性特征言语(应文例外)样感受语言师生血肉性千读者心中千哈姆雷特容易理解实文学创作日常表达总带身特点决定语文必然讲究逻辑学科具文特征明确工具性文性相统语文课程性质会明白语文教学中师生均课程资源充分利样语文教学会互动会声色会整齐划死水潭然提高语文素质目标种理念指导实现
　　2关课程容
　　代国际语文课程容样化(教材学活动做中学做中教做中求进步学验)根国教育弊端学生实践力较弱少学校引进西方做中学教育理念搞学活动试验部分区然统教材然政已提出国家课程方课程校课程实行需程里统教材谈谈法标准提出选文具典范性文质兼美富文化涵时代气息题材体裁风格丰富样难易适度适合学生学前实际情况样呢海陆新全先生教材改革学生语文素质提高文中海中学语文教材篇目民教育出版社语文教材篇目做分类统计说初中语文课文160篇中外国文学作品19篇仅占12高中课文136篇仅占118远远低外国文学作品应占课文总数1314常规民教育出版社初中课182篇中外国文学作品19篇高中课文141篇外国文学作品9篇怜篇目选择标准什作者认较政治化文学学现识文学海洋里徜徉认识美发现美享受美洗涤灵魂中尘垢升华心灵崇高正文学魅力中学课程中惟语文拥接纳文学特权数学生助语文课涉入文学海洋选材容乐观作全面开放国度教材够开放文学跨国跨民族文学全类陆文中学教材吸纳中国优秀文化遗产够全面特没采墨家学说作品表示遗憾陆文
中学语文教材容滞时代前进步伐产生严重果予极关注确数师生助令尴尬教材学知识应付考试叶圣陶先生说课文例子例子提高学生听说读写力果例子远离生活时代例子没姿彩形式表现永恒观念学生读进没感悟没悟便新知识化知识结构中谈流畅语言进行表达呢课程改革中必缺时代特点永恒审美价值容文质兼美教材然位优良课程专家解决教材难易程度时分析思考课程高低层次现急解决重问题师生需教材谓巧妇难米炊
　　3关课程实施
　　课程旦产生实施课程实施程中教师扮演着重角色某种意义说课程计划终通教师教案实施教师实施新标准呢标准中宜刻意追求语文知识系统完整语法修辞作考试容建议似告诉中学师生学死东西担心东西学学实标准误解标准旨纠正长期语文教学交际工具尺子量语文知识剪刀篇篇充满生命活力富性色彩思想深邃文章裁成碎片种错误做法提倡整体握重视情感体验感悟学生丰富文精神浸润提高学生语文素养语文知识存教师实施教学时讲解根标准求教师阅读教学中帮助理解课文引导学生文章学必语法修辞知识谓考指死概念学生死记硬背决非学生表达时运语法修辞语言流畅生动体时学生学语法修辞知识教师必须做部分全部容讲解帮助学生领悟语法修辞作教师定正确理解刻意追求摆正教学准心机械教授知识转知识纯感悟极端教学实践样现象相学科教学容完整言语文课文教学特殊性难保证学生次课完整话题认知心理学角度讲学生难节课容化知识中语文课容易学生松散印象机械教学符合语文文性求令生厌味讲文组织标准中新理念难落实
　　4关语文学方式
　　标准中积极倡导合作探究学方式建议条建议鉴西方义建构义等心理学理义者关心学结果学程学起果课程容学生没什意义话学发生意义课程中赋予基种认识次教育改革重点教师教转学生学遗忘言罗杰斯认关键知识学生关会出现学完考完忘完情况课程学生提供种促学情境种学会成学生验部分令终生难忘实理想认识建构义解释学间题学生学程动建构知识程动接受外界刺激学生已知识验基础新知识信息进行加工理解建构起新知识意义种认识然理想毕竟学方式国部分区刚刚起步学生需教师引导启发旦学生力真正意义符合叶圣陶先生教需教张心欲代名词合作指教学课外学中生生间师生间种合作关系实际生生合作培养起团队精神师生合作真正融洽师生关系利教学开展更利学生健康成长探究性学已更理解研究性学标准14条提出具体方法认研究性学指学生指老师学生研究老师指导进行时研究性学排斥接受性学学生研究容方需教师导讲’学生没兴趣研究时需教师宣讲’学生遇法逾越困难时需教师解讲’学生研究成果出需教师评讲探究性学中离老师指导重学生学情况采指导方式切孩子发展切孩子发展
　　5关课程评价问题
　　课程实施情况必然评价课程评价课程评价指研究课程价值程判断课程改进学生学方面价值活动构成般语文评价试卷形式量化分数终结性评价引起满西方评价模式介绍进标准中指出形成性评价终结性评价必应加强形成性评价定性评价定量评价相结合更应重视定性评价学校教师学生语文学档案资料考试结果进行分析客观描述学生语文学进步足提出建议毫疑问标准表述体现文关怀教育更情味减少学生学难情绪布卢姆认测验仅仅解学生掌握少学容作种矫正性反馈系统时解教学程中阶段否效采取相应措施外通检测解程序达预定教育目标方面效果种检测科学认识然会引起较单考试形式反思考考考老师法宝分分分学生命根六十分万岁分浪费少分犯罪奈分数定等次定终身反抗布氏认般课堂教学中成绩检测学生分类学生做完类检测教师分数学生少纠正重检测机会时学中布氏较重形成性评价形成性评价应该分数等级果学生某门学科系列测验中常常3分时会该生承认3分门课命运形成性评价教学中精力放改进教学方法帮助学生掌握学容提高技方面(标准出台指导教师形成性评价方面做胆探索学生教师友建议做出积极努力学会更加愉快师生关系会更加融洽教学效率进步提高形成性评价会利终结性评价客观性形成性终结性评价非截然立毕竟学生学阶段需分数等次便选择目标更进步
　　课程改革会语文教师语文工作者心中掀起场风暴着语文教育教学观念改变教材编排会更加科学更符合文精神时代精神教师会新理念实施教学学生会关怀中体会学成感想标准达目

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