想法教学设计评析
作者：彭辉鳌 张南方
源：学语文教学·物版2019年第05期
教材分析
想法统编三年级册第七单元作教材通情境式编排体系学生展示生活中两活动情境：生活中玩手机特二设想班级开辟植物角生活中学生熟悉场景引发学生生活中现象问题关注提出想法建议选择发现学列举现象写写引导学生关注生活关注身边现象作话题目作引生活作生活服务
实现教材价值取教师效利教材提供作源拓展作素材通创设生活中问题情境引发学生生活中种现象现思考丰富作素材成功解决作源
教学目标
1留心观察生活中常见现
象问题引发思考
2观察现象问
题清楚明白写出写出改进办法建议提高书面语言运力
3通学间互读互评练想法写明白学征求意见建议
教学重点
寻找生活中需改进现象问题清楚明白写出提出改进办法建议
教学难点
发现现象问题提出合理改进办法建议
教学设计
现生活场景激发学生写作欲
1创设生活情境唤起学生回忆
启发：学生活周围常常会出现样幕——（次创设列情境结合情境教师动情讲述）
情境：年轻提着包埋着头目转睛盯住手中翻动手机屏幕匆匆忙忙赶路
情境二：学生回家
里双手捧着手机斜坐沙发津津味游戏
情境三：斑马线处行等绿灯亮马路中间意穿梭甚边闯红灯边电话司机措手
情境四：区垃圾桶旁
边垃圾堆积山垃圾筒空空
结：情境生
活中冰山角家里教室里校园里区里街车站餐厅等公场发现现象问题呢？交流发现吧
2学生完成作卡
结：啊透画面难发现网络游戏手机刷屏成交流沟通障碍废旧书报缺少次利机会陋严重污染环境……样画面定陌生日常生活中定发现许类似问题请中发现写作卡（写发现现象问题）
作练单（）
评析：学生形象思维尤三年级學生思维处形象思维逻辑思维渡阶段具强模仿性教师根学生实际生活利课件现生活中常见普遍关注现象引起学生生活回忆唤起学生生活体验激活学生思维学生通回忆仔细寻找生活中见现象问题发现现象问题写作练单调动学生参写作积极性激发学生写作欲变写写
二组交流汇集问题
1组交流汇集生活中发现
渡：样子身边确实许亟解决问题接发现问题组交流家起出谋划策提出改进办法建议组交流时做点（出示交流求）
（1）位组员轮流交流发现现象问题通明白讲出
（2）学认真倾听发现方没说清楚明白方帮助说清楚说明白
（3）针组学发现现象问题家起提出想法改进建议
（4）组成员针家交流发言关键词完成表
作练单（二）
2全班交流汇报组发现
请组代表汇报组交流中发现建议（抽组代表交流汇报）
评析：学生独发现现象问题零碎孤立引导学生发现组交流通组成员帮助实现发现讲清楚讲明白时组成员发现进行汇集利写作时提炼筛选组成员提出想法改进建议结合组成员集体智慧提出想法建议会更加全面更加具体作练提供丰富素材
三搭建支架练写作
渡：通回忆搜寻生活中现象问题通组交流提出家想法改进建议发现现象想法建议通连贯写呢？
1读例文悟写法
出示例文学生读例文
例文：
段时间发现家长特喜欢麻总利切利休息时间晚饭周末钻进茶馆里谓牌友起抗战底
星期天午王英家约逛公园走进王英家发现王英家里边吃零食边电视惊讶问：爸爸妈妈呢？王英说：爸爸出差妈妈吃早饭麻现没回午饭没吃心情公园里玩啊？样现象想告诉家长：请迷恋麻留点时间陪陪孩子吧孩子陪伴健康快乐成长陪伴孩子程中断学断充实孩子成长该啊
2总结写法构建支架
点拨：作者例文中写清楚容？
学生交流时教师利课件例文相应位置泡泡语次出：发现现象总情况介绍事例写出发现问题提出想法建议
3提供支架练写作
学生结基础学生提供写作支架学生练写作
写作支架：写出现象（先总述举例）写出改进办法
建议
提示：学生根面例文提供写法支架选择生活中发现现象问题写写（生练写作）
评析：對三年级学生言作中做言物言序需通范文引路学生搭建写作支架该设计引导学生两次完成作练单进行独立合作型尝试写作出示例文学生读中悟出写法构建作支架练作达言序较发挥支架牵引作
四师生互动实现二次创作
1展示作评议修改
（课件出示学生作作者读作）
提示：位学发现现象什？种现象问题表现方面？否举具体事例？想法建议写清楚没？（师生评议）
点拨：位学提出修改建议？（学生结合作提出修改建议）
2桌相互修改
请家根面评价标准桌间互相修改
评价标准：写出发现现象问题加颗星现象问题进行总体描述加颗星例子写种现象加两颗星写清楚想法建议加两颗星
3学生评价修改
请学根评价标准作进行评价然标准修改完善作
结：文章厌百回改相信家断修改作定发现问题现象更明白更清晰想法定会更恰更温暖心相信家作文定够动读者动身边觉行动起抛弃生活中负面现象问题生活变更加谐更加温暖
评析：语文课程标准指出：引导学生修改作动交换修改做语句通行款正确书写规范整洁教者紧紧围绕次作教学目标紧扣指导时构建支架师生互动生生互动程中通欣赏评议点拨改改中实现第二次创作达修改目实现写作教学次提高
总评
作教学设计具亮点：
遵循化外化写作规律
学生练写作首先搜寻素材进行理解较思考化认识然助思维想象认识验规范语言表达出该设计引导学生回忆发现记录组成员彼交流想法提出改进建议读例文构建作支架支架引领练写作整程体现化外化写作规律
二创设情境唤起学生生活体验
理讲学生作断感知脑中储存限丰富信息记忆感受写作重材料容学生写作文时没容写教师没学生思维空间没引导学生仔细搜寻生活中方方面面现象问题设计利生活中情境图配教师动情讲述现生活中场景开学生思维闸门唤起学生生活回忆体验学生够迅速捕捉写作素材成功解决写什问题
三体现学生学导课堂教学理念
设计体现学生位学生写作源学生学会写作质三理念遵循学生认知规律学生作动机生活实际出发引导学生历尝试写作读文悟法写作评议修改写作历程体现学导拾级教学理念彼交流分享想法收令满意教学效果
（作者单位：重庆市巫溪县珠海实验学校重庆市巫溪县教育研究进修学校）
责编辑 田 晟
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作者：彭辉鳌 张南方
源：学语文教学·物版2019年第05期
教材分析
想法统编三年级册第七单元作教材通情境式编排体系学生展示生活中两活动情境：生活中玩手机特二设想班级开辟植物角生活中学生熟悉场景引发学生生活中现象问题关注提出想法建议选择发现学列举现象写写引导学生关注生活关注身边现象作话题目作引生活作生活服务
实现教材价值取教师效利教材提供作源拓展作素材通创设生活中问题情境引发学生生活中种现象现思考丰富作素材成功解决作源
教学目标
1留心观察生活中常见现
象问题引发思考
2观察现象问
题清楚明白写出写出改进办法建议提高书面语言运力
3通学间互读互评练想法写明白学征求意见建议
教学重点
寻找生活中需改进现象问题清楚明白写出提出改进办法建议
教学难点
发现现象问题提出合理改进办法建议
教学设计
现生活场景激发学生写作欲
1创设生活情境唤起学生回忆
启发：学生活周围常常会出现样幕——（次创设列情境结合情境教师动情讲述）
情境：年轻提着包埋着头目转睛盯住手中翻动手机屏幕匆匆忙忙赶路
情境二：学生回家
里双手捧着手机斜坐沙发津津味游戏
情境三：斑马线处行等绿灯亮马路中间意穿梭甚边闯红灯边电话司机措手
情境四：区垃圾桶旁
边垃圾堆积山垃圾筒空空
结：情境生
活中冰山角家里教室里校园里区里街车站餐厅等公场发现现象问题呢？交流发现吧
2学生完成作卡
结：啊透画面难发现网络游戏手机刷屏成交流沟通障碍废旧书报缺少次利机会陋严重污染环境……样画面定陌生日常生活中定发现许类似问题请中发现写作卡（写发现现象问题）
作练单（）
评析：学生形象思维尤三年级學生思维处形象思维逻辑思维渡阶段具强模仿性教师根学生实际生活利课件现生活中常见普遍关注现象引起学生生活回忆唤起学生生活体验激活学生思维学生通回忆仔细寻找生活中见现象问题发现现象问题写作练单调动学生参写作积极性激发学生写作欲变写写
二组交流汇集问题
1组交流汇集生活中发现
渡：样子身边确实许亟解决问题接发现问题组交流家起出谋划策提出改进办法建议组交流时做点（出示交流求）
（1）位组员轮流交流发现现象问题通明白讲出
（2）学认真倾听发现方没说清楚明白方帮助说清楚说明白
（3）针组学发现现象问题家起提出想法改进建议
（4）组成员针家交流发言关键词完成表
作练单（二）
2全班交流汇报组发现
请组代表汇报组交流中发现建议（抽组代表交流汇报）
评析：学生独发现现象问题零碎孤立引导学生发现组交流通组成员帮助实现发现讲清楚讲明白时组成员发现进行汇集利写作时提炼筛选组成员提出想法改进建议结合组成员集体智慧提出想法建议会更加全面更加具体作练提供丰富素材
三搭建支架练写作
渡：通回忆搜寻生活中现象问题通组交流提出家想法改进建议发现现象想法建议通连贯写呢？
1读例文悟写法
出示例文学生读例文
例文：
段时间发现家长特喜欢麻总利切利休息时间晚饭周末钻进茶馆里谓牌友起抗战底
星期天午王英家约逛公园走进王英家发现王英家里边吃零食边电视惊讶问：爸爸妈妈呢？王英说：爸爸出差妈妈吃早饭麻现没回午饭没吃心情公园里玩啊？样现象想告诉家长：请迷恋麻留点时间陪陪孩子吧孩子陪伴健康快乐成长陪伴孩子程中断学断充实孩子成长该啊
2总结写法构建支架
点拨：作者例文中写清楚容？
学生交流时教师利课件例文相应位置泡泡语次出：发现现象总情况介绍事例写出发现问题提出想法建议
3提供支架练写作
学生结基础学生提供写作支架学生练写作
写作支架：写出现象（先总述举例）写出改进办法
建议
提示：学生根面例文提供写法支架选择生活中发现现象问题写写（生练写作）
评析：對三年级学生言作中做言物言序需通范文引路学生搭建写作支架该设计引导学生两次完成作练单进行独立合作型尝试写作出示例文学生读中悟出写法构建作支架练作达言序较发挥支架牵引作
四师生互动实现二次创作
1展示作评议修改
（课件出示学生作作者读作）
提示：位学发现现象什？种现象问题表现方面？否举具体事例？想法建议写清楚没？（师生评议）
点拨：位学提出修改建议？（学生结合作提出修改建议）
2桌相互修改
请家根面评价标准桌间互相修改
评价标准：写出发现现象问题加颗星现象问题进行总体描述加颗星例子写种现象加两颗星写清楚想法建议加两颗星
3学生评价修改
请学根评价标准作进行评价然标准修改完善作
结：文章厌百回改相信家断修改作定发现问题现象更明白更清晰想法定会更恰更温暖心相信家作文定够动读者动身边觉行动起抛弃生活中负面现象问题生活变更加谐更加温暖
评析：语文课程标准指出：引导学生修改作动交换修改做语句通行款正确书写规范整洁教者紧紧围绕次作教学目标紧扣指导时构建支架师生互动生生互动程中通欣赏评议点拨改改中实现第二次创作达修改目实现写作教学次提高
总评
作教学设计具亮点：
遵循化外化写作规律
学生练写作首先搜寻素材进行理解较思考化认识然助思维想象认识验规范语言表达出该设计引导学生回忆发现记录组成员彼交流想法提出改进建议读例文构建作支架支架引领练写作整程体现化外化写作规律
二创设情境唤起学生生活体验
理讲学生作断感知脑中储存限丰富信息记忆感受写作重材料容学生写作文时没容写教师没学生思维空间没引导学生仔细搜寻生活中方方面面现象问题设计利生活中情境图配教师动情讲述现生活中场景开学生思维闸门唤起学生生活回忆体验学生够迅速捕捉写作素材成功解决写什问题
三体现学生学导课堂教学理念
设计体现学生位学生写作源学生学会写作质三理念遵循学生认知规律学生作动机生活实际出发引导学生历尝试写作读文悟法写作评议修改写作历程体现学导拾级教学理念彼交流分享想法收令满意教学效果
（作者单位：重庆市巫溪县珠海实验学校重庆市巫溪县教育研究进修学校）
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