紧扣统编新特点做汉语拼音教学
汉语拼音教学年级语文教学重点年级学生学难点统编语文教材拼音部分编排作出调整先进行识字教学( 5课)然进入拼音学二原教版四单元（13课加4复）调整两单元（13课加2语文园）
根变化做统编拼音教学呢？
准确握汉语拼音功定位
统编语文教材编温儒敏教授说：年学界汉语拼音教学整教学体制中位置效问题调查研究成果总降低汉语拼音难度拼音教学服务识字教学降低汉语拼音难度求拼音教学服务识字教学拼音功温教授进步表示：汉语拼音求宜高非识字拐杖民教育出版社学语文室副统编编写员徐轶女士说：汉语拼音定位：识字工具学普通话工具拐杖譬喻工具表述明确告诉拼音身构成独立学目标拼音学达成识字目
1首先课程标准角度考察种定位语文课程标准求学会汉语拼音读准声母韵母声调整体认读音节准确拼读音节正确书写声母韵母音节认识写字母熟记汉语拼音字母表课程标准学会汉语拼音力表现求读准准确拼读正确书写认识熟记里认读记写四种基行明确象限定笼统指汉语拼音素学会拼音目课标接着规定：助汉语拼音认读汉字认读拼音功助揭示价值统编语文教材汉语拼音功定位语文课程标准（2011版）相致
2次教材编排设计身握种定位教材先入学教育识字教学单元（包括5课识字1口语交际1语文园1快乐读书吧）然进入汉语拼音学入学教育第识字单元部分没出现拼音教材采种编排设计身表达传统语文教学验吸收充分发挥汉语富节奏韵律特点运听读读方式进行识字教学表明拼音识字教学服务定位师生特学生感受拼音示现说话音生活紧密联系定程度缓解陌生感紧张感
教材接1识字单元4课文单元中基采汉字全部注音办法继续学生识字提供拼音根力拐杖学生识字阅读实践中进步掌握拼音工具开车掌握良驾驶技术重更重良驾驶技术安全载目第14课蜗牛篇课文教材少部分关键字注音部分字没注音求教学时引导学生采取根生活积累联系语境字形等方法进行猜读味单纯赖汉语拼音根拐杖直接识字助拼音识字逐步减少拼音识字程教材编排启示识字方法样性汉语拼音帮助学生学汉字学普通话重工具
二生活联结中提升拼音学效益
生活中然然学言语重点口头表达方面种然方式童生活实际中发展言语力途径通学校语文课程教学学言语促进童书面言语体言语综合力发展种学方式规程性强强度会然汉语拼音书面文字外童语文生活必须汉语拼音生活实际间构建起种关联架设起座桥梁帮助童消汉语拼音紧张感陌生感建立趣亲感
1利情境图勾连童生活学字母统编汉语拼音部分课配情境图教版苏教版情境图整合课学拼音整合幅情境图中aoouiu中情境图：
幅水运动画面蓝天海海鸥翱翔爱象驾驶着帆板萌萌海豹游泳指导学生观察图画联系赛场景先说说幅图容引出拼音学样教材编排提示着教学充分利童生活验说话中然带出拼音学里观察力培养口语水发展汉语拼音学更重三者融合情境图描绘生活场景中拼音学更趣味更意思功发挥更加综合立体
2联系表达意义学带调音节教版苏教版安排音节拼读带调（教版）（苏教版）带调音节示音没实义带调音节生活实际发生着某种关联：
lóuqiú童日常生活常常说东西口手鸟六九识字单元中学会熟字……带调音节童生活中耳听口说种关联带调音节拥生活实义童前生活验口语验语文验建立起直接联系童会心体会拼音学价值体悟拼音表示音生活中事物联系教学时利种密切联系扩展拼音生活联系提升拼音教学效益
3拼音学识字相互融合促进两者步发展统编拼音第三课b p m f起设置识字环节：
爸爸妈妈带着孩子起散步情景唤醒童亲切生活回忆口语表达中然带出课新学音节温学叠词声调变化音节温中带出爸爸妈妈两词语认识时许童说爸爸妈妈两词语早认识利童已具备识字基础学巩固拼音学起拼音识字步相互促进作前面学汉字帮助童读准拼音成学拼音桥梁新学拼音帮助认识新汉字两者相辅相成
4歌绕口令等韵文中快乐学拼音认识汉字统编拼音部分第四课d t n l起编歌绕口令等韵文韵文朗朗口富趣味第十课ao ou iu中歌欢迎台湾朋友中xiǎoyoupiāodàoxiàoshǒu课新学音节教材红色标出先学生认读温通教师范读学生领读齐读结合图说读接龙读等种形式快乐熟读歌台课认生字学生联系生活会发现带台词语阳台窗台舞台写字台等拼音学识字韵文阅读生活关联起童更体验拼音学价值趣味
三立足教材整体途径综合学拼音
相较教版苏教版统编拼音出现位置教学时间安排出现较调整先识字学拼音拼音延学重变化重变化教学时间压缩幅度较13课汉语拼音13课拼音安排识字韵文等容相连两语文园仅仅包含拼音方面容安排识字字词句运起读等容需改变次性集中完成拼音关做法立足教材整体进行拼音教学
1结合语文园学巩固拼音语文园部分安排较强调拼音学难点复巩固突出易错读音容易出现混淆字母音节区强化语文园二中易混字母较：
教材中图音节结合童通图拼读音节通音节拼读确认图画辨识bd易混字母区分放具体语境中通音节拼读图文结合握两者
语文园设计拼音复容形式活泼连连找找涂颜色做动作说说等等童趣游戏活动中复拼音趣效语文园二中读读做动作：
学生拼读音节做出相应动作巧妙拼音拼读复融童喜爱游戏活动中拼音复富乐趣特适合年级学生生理心理特点
2立足整册教材教材复巩固拼音拼音掌握仅仅教材中拼音部分面识字阅读等部分中包含拼音复容第识字单元拼音识字第二识字单元根拼音识字课文部分第14课蜗牛采少部分字注音外余全文注音学生进行阅读必须助拼读识字阅读身含着拼音复巩固求教学时拼音复巩固识字阅读教学机整合起运中帮助学生逐渐熟练掌握汉语拼音寄次性解决导致学生教师甚家长度焦虑失学信心
文档香网(httpswwwxiangdangnet)户传
3破割裂整体进行语文教学正文分析拼音识字阅读教学等融合起统编教材特注意语文学整体性分块领域学容融合起拼音学单学拼音拼音识字阅读口头表达课外阅读等机整合呈现种听说读写步发展相互支撑配合状态需语文老师教学时整体观整册教材基握领域学容分布相互间配合具体解样进行具体汉语拼音教学更发挥统编教材特点做汉语拼音教学
《香当网》用户分享的内容，不代表《香当网》观点或立场，请自行判断内容的真实性和可靠性！
该内容是文档的文本内容，更好的格式请下载文档
汉语拼音教学年级语文教学重点年级学生学难点统编语文教材拼音部分编排作出调整先进行识字教学( 5课)然进入拼音学二原教版四单元（13课加4复）调整两单元（13课加2语文园）
根变化做统编拼音教学呢？
准确握汉语拼音功定位
统编语文教材编温儒敏教授说：年学界汉语拼音教学整教学体制中位置效问题调查研究成果总降低汉语拼音难度拼音教学服务识字教学降低汉语拼音难度求拼音教学服务识字教学拼音功温教授进步表示：汉语拼音求宜高非识字拐杖民教育出版社学语文室副统编编写员徐轶女士说：汉语拼音定位：识字工具学普通话工具拐杖譬喻工具表述明确告诉拼音身构成独立学目标拼音学达成识字目
1首先课程标准角度考察种定位语文课程标准求学会汉语拼音读准声母韵母声调整体认读音节准确拼读音节正确书写声母韵母音节认识写字母熟记汉语拼音字母表课程标准学会汉语拼音力表现求读准准确拼读正确书写认识熟记里认读记写四种基行明确象限定笼统指汉语拼音素学会拼音目课标接着规定：助汉语拼音认读汉字认读拼音功助揭示价值统编语文教材汉语拼音功定位语文课程标准（2011版）相致
2次教材编排设计身握种定位教材先入学教育识字教学单元（包括5课识字1口语交际1语文园1快乐读书吧）然进入汉语拼音学入学教育第识字单元部分没出现拼音教材采种编排设计身表达传统语文教学验吸收充分发挥汉语富节奏韵律特点运听读读方式进行识字教学表明拼音识字教学服务定位师生特学生感受拼音示现说话音生活紧密联系定程度缓解陌生感紧张感
教材接1识字单元4课文单元中基采汉字全部注音办法继续学生识字提供拼音根力拐杖学生识字阅读实践中进步掌握拼音工具开车掌握良驾驶技术重更重良驾驶技术安全载目第14课蜗牛篇课文教材少部分关键字注音部分字没注音求教学时引导学生采取根生活积累联系语境字形等方法进行猜读味单纯赖汉语拼音根拐杖直接识字助拼音识字逐步减少拼音识字程教材编排启示识字方法样性汉语拼音帮助学生学汉字学普通话重工具
二生活联结中提升拼音学效益
生活中然然学言语重点口头表达方面种然方式童生活实际中发展言语力途径通学校语文课程教学学言语促进童书面言语体言语综合力发展种学方式规程性强强度会然汉语拼音书面文字外童语文生活必须汉语拼音生活实际间构建起种关联架设起座桥梁帮助童消汉语拼音紧张感陌生感建立趣亲感
1利情境图勾连童生活学字母统编汉语拼音部分课配情境图教版苏教版情境图整合课学拼音整合幅情境图中aoouiu中情境图：
幅水运动画面蓝天海海鸥翱翔爱象驾驶着帆板萌萌海豹游泳指导学生观察图画联系赛场景先说说幅图容引出拼音学样教材编排提示着教学充分利童生活验说话中然带出拼音学里观察力培养口语水发展汉语拼音学更重三者融合情境图描绘生活场景中拼音学更趣味更意思功发挥更加综合立体
2联系表达意义学带调音节教版苏教版安排音节拼读带调（教版）（苏教版）带调音节示音没实义带调音节生活实际发生着某种关联：
lóuqiú童日常生活常常说东西口手鸟六九识字单元中学会熟字……带调音节童生活中耳听口说种关联带调音节拥生活实义童前生活验口语验语文验建立起直接联系童会心体会拼音学价值体悟拼音表示音生活中事物联系教学时利种密切联系扩展拼音生活联系提升拼音教学效益
3拼音学识字相互融合促进两者步发展统编拼音第三课b p m f起设置识字环节：
爸爸妈妈带着孩子起散步情景唤醒童亲切生活回忆口语表达中然带出课新学音节温学叠词声调变化音节温中带出爸爸妈妈两词语认识时许童说爸爸妈妈两词语早认识利童已具备识字基础学巩固拼音学起拼音识字步相互促进作前面学汉字帮助童读准拼音成学拼音桥梁新学拼音帮助认识新汉字两者相辅相成
4歌绕口令等韵文中快乐学拼音认识汉字统编拼音部分第四课d t n l起编歌绕口令等韵文韵文朗朗口富趣味第十课ao ou iu中歌欢迎台湾朋友中xiǎoyoupiāodàoxiàoshǒu课新学音节教材红色标出先学生认读温通教师范读学生领读齐读结合图说读接龙读等种形式快乐熟读歌台课认生字学生联系生活会发现带台词语阳台窗台舞台写字台等拼音学识字韵文阅读生活关联起童更体验拼音学价值趣味
三立足教材整体途径综合学拼音
相较教版苏教版统编拼音出现位置教学时间安排出现较调整先识字学拼音拼音延学重变化重变化教学时间压缩幅度较13课汉语拼音13课拼音安排识字韵文等容相连两语文园仅仅包含拼音方面容安排识字字词句运起读等容需改变次性集中完成拼音关做法立足教材整体进行拼音教学
1结合语文园学巩固拼音语文园部分安排较强调拼音学难点复巩固突出易错读音容易出现混淆字母音节区强化语文园二中易混字母较：
教材中图音节结合童通图拼读音节通音节拼读确认图画辨识bd易混字母区分放具体语境中通音节拼读图文结合握两者
语文园设计拼音复容形式活泼连连找找涂颜色做动作说说等等童趣游戏活动中复拼音趣效语文园二中读读做动作：
学生拼读音节做出相应动作巧妙拼音拼读复融童喜爱游戏活动中拼音复富乐趣特适合年级学生生理心理特点
2立足整册教材教材复巩固拼音拼音掌握仅仅教材中拼音部分面识字阅读等部分中包含拼音复容第识字单元拼音识字第二识字单元根拼音识字课文部分第14课蜗牛采少部分字注音外余全文注音学生进行阅读必须助拼读识字阅读身含着拼音复巩固求教学时拼音复巩固识字阅读教学机整合起运中帮助学生逐渐熟练掌握汉语拼音寄次性解决导致学生教师甚家长度焦虑失学信心
文档香网(httpswwwxiangdangnet)户传
3破割裂整体进行语文教学正文分析拼音识字阅读教学等融合起统编教材特注意语文学整体性分块领域学容融合起拼音学单学拼音拼音识字阅读口头表达课外阅读等机整合呈现种听说读写步发展相互支撑配合状态需语文老师教学时整体观整册教材基握领域学容分布相互间配合具体解样进行具体汉语拼音教学更发挥统编教材特点做汉语拼音教学
《香当网》用户分享的内容，不代表《香当网》观点或立场，请自行判断内容的真实性和可靠性！
该内容是文档的文本内容，更好的格式请下载文档