统编高中语文写作教学研究
摘统编高中语文教材加强单元意识写作教学持旧观念应该时俱进符合学生学心理基础优化教学树立单元意识运单元教学真正提升学生写作力通引单元概念解单元种整体性系统性生长性课程思维形象化表现基础列举统编高中语文必修册中写作务册教材单元写作教学进行行性分析必修册第七单元例进行单元写作教学实施做知学体化
关键词单元教学写作教学高中语文
着统编教材发现旧教版教材相许变化方呈现需探究重视部分中重变化加强单元意识通常单篇课文教学显较割裂统编教材设计许单元教学促进教材整体性贯通性更锻炼学生意识符合学生学心理阅读教学强调群文阅读单元教学写作教学应该改变旧观念树立单元意识
单元教学含义
单元教学崔允漷教授2019年基课程标准率先提出教学设计应知识点课时设计转变单元设计［1］单单字面理解熟知单元教学字仅仅指量意义种整体性发展性课程思维表现［2］单元中包含容般分两种第种教材中定单元统编高中语文教材单元文题学务群纲集合文章单元第二种跳出定单元跨教材跨学段甚跨学科组合意义联系文单元种教学理念知识理解浅层零碎深层系统种持续发展程整学探索浅入深循序渐进时种教学实践思路传统教学通常单篇文章知识点进行分析讲解定意义教材局部整体分隔单元教学思路真实情景务驱动导学务篇类类体学生学程找联系构建知识系统利培养语文核心素养
二单元写作教学行性
统编高中语文必修册教材中单元学务中包含着写作务(表1)
()整体性
统编教材编写坚持遵循立德树教育理念通表1观察立德树充分发挥语文课程育功教育理念统领文题学务群两条线索组织单元出单元题写作务相契合单元文题组织单元题青春价值劳动光荣生命诗意等文题进行编排充分体现语文课程育功符合立德树根教育务进行单元教学程中正需种整体性立德树贯穿整写作教学语文教学中利教师确立教学方作教学目标抓住特点建构符合学生心理生活相契合情境引导学生情境中学获知识培养素养
(二)样性
写作教学已呈样化形态教学容单单局限课堂单篇记叙文议文教学高中语文必修册中写作教学容丰富样写作成贴学生活需真实写作注重实文写作编排增添语言札记调查报告物(风物)志视频脚文学评推荐书建议书等新类型仅符合新课标求利进行单元教学真正做培养学生写作力写作类型划分必修册写作务分学性写作文学写作文学评写作议文写作实文写作新媒体写作学性写作理解学写作根单元学文探究写作手法学运精彩表达学会模仿书写感悟第单元前两写作务目想学生学会鉴赏诗歌意象学说细节描写心理描写文学写作广义包含诗歌散文说戏剧范围宽广形式考验学生文学素养第单元学写诗歌第二单元文体限写熟悉劳动者第七单元写散文属文学写作文学评写作文学作品予评读感求语言表达准确客观评科学性见解独性高中学生说定难度第三单元求写文学短评属文学评类议文写作高中生常写文体第六单元劝学新说题写作务便典型议文写作实文写作顾名思义实文学类写作诗歌说散文写作方法文体特点写作价值等方面谓实日常社会生活密切联系应型文章体裁第四单元第五单元写作务实文写作新媒体写作属互联网时代种新型媒体写作第四单元调查报告演示文稿第七单元视频拍摄脚拟写属新媒体写作包括微博短文微信公众号推文网络密切相关学生生活中易接触种热门写作类型实文写作新媒体写作统编教材写作教学中新变化符合时代潮流时俱进
(三)逻辑性
通表呈现写作务初似写作务仅仅单元题相联系单元单元间写作务毫关联实务间存定逻辑性正写作容样性写作务学性写作文学写作文学评写作议文写作实文写作新媒体写作类间简单列关系包含着递进列浅入深简难观必修册单元写作务基第第二写作务属学性写作层次较浅难度较低种写作写作容难重目引导学生敢写规定具体字数学生发挥敢抒发见相应单元写作务更高层次更难文学性写作实性写作议文写作等教学容涉更文体知识写作结构写法等单元写作务明显阶梯式递进简难必修册整书写作务趋势文学写作实文写作议文写作散文写作样浅入深散文写作常记叙抒情议等融体夹叙夹议学散文写作前已学类型写作散文写作中融会贯通更效率学果第单元进行散文写作务疑加教学难度写作务逻辑进行写作教学时需抓住逻辑种逻辑符合单元教学涵
三单元写作教学实施
统编高中语文必修册第七单元例进行单元写作教学设计单元教学实施概括五步骤
()提炼概念
首先明确什概念美国学者威金斯麦克泰追求理解教学设计(第二版)中提谓概念教学核心需揭示深入探究够强力解释现象事实更容易理解成概念锚点［3］提炼单元中概念非常重教学中核心确立概念学活动围绕着进行统编高中语文必修册第七单元选取秋荷塘月色坛赤壁赋登泰山记五篇文章文体角度围绕着美景展现写景抒情类散文古包含容宽泛概念般单元导语学务群新课标等方面中提炼单元文题然情怀通然接触获生命独特感悟描写然反观然体现作者审美情趣里然情怀审美情趣单元核心概念概括写景抒情散文通然观表现出作者审美情趣概念时较抽象难理解着教学活动推进深入学生会概念进行持续性理解终转化认知行动觉
(二)确定学目标提炼核心问题
单元学目标确定基课程标准语文学科核心素养相关求结合学情单元题性质确定学目标决定学务评价设计单元教学时学目标确定仅仅赖容研读理清学容价值课程标准中找出应目标求研究学生相关知识力现状提炼出核心问题单元属学务群中文学阅读写作课程标准指出根需求选杂感笔评研究文方式写出感受见解分享积累丰富提升文学鉴赏验优美写景抒情段落进行评点探讨评价作者审美倾生思考鉴文章写法进行写景抒情散文写作根课标单元写作重点学会鉴赏写景抒情段落进行相关散文写作时单元阅读教学文写景抒情散文写作手法情景交融情理结合表达作者情思生思考核心问题确定学情景交融情理结合手法表达生感悟学写写景抒情散文解决核心目标单元文阅读中找相关段落分析模仿单元学目标
(三)设置情境设计核心学务
单元承载务务学生核心学务促进核心素养发展科学合适核心务够呼应目标够预约结果目标导需设置真实情境务情境中完成目标学情景交融情理结合手法表达生感悟学写写景抒情散文单元学目标根学生情况教材容设计两务务学校准备招新生宣讲时宣传视频举办莫道美景难揽取校园宣传视频征集活动学选学校中场景拍摄挑选恰音乐设计旁白词拟写视频拍摄脚制作宣传视频务二高中生活留抹色彩文学社准备出期情物迁辞情发作文专刊现需学征集写景抒情散文散文题然鉴运单元文章中写作手法两务目标相匹配确保学生实施行性改变写作教学课堂写作观念务设计学生写视频脚拍摄视频体会课堂外写作学生回编剧回导演读写做三合写作趣味性提升两务特点设置真实务情境没真实问题需解决学生言务缺乏驱动力
(四)分解核心务开展学活动
确立完核心务需引导学生完成需核心务细化分解务链分解目学生够计划思路清晰步步完成务类似建构义学理中支架式学符合学生心理发展步步完成知识建构达教师教学目标根学目标落实需单元核心务分解务务(1)确定分工视频拍摄组单元拍摄前确定分工分工包括导演副导演编剧剪辑师等(2)实考察宣传视频求校园景色确定拍摄前校园进行实考察校景物整体印象(3)选取拍摄场景校园印象组讨选取重点拍摄场景选取时注意宣传象新生抓住象心理视频呈现出情感应该激昂萧瑟凄凉(4)撰写拍摄脚确定拍摄场景组成员进行视频拍摄脚撰写撰写前教师应该课堂先指导学生学什脚容包括景摄法点时间画面容文案等出示例学生初稿完成寻求教师帮助获取建议进行修改优化(5)视频拍摄根拍摄脚场进行视频拍摄(6)期制作视频初样完成进行剪辑收集片段相关音频挑选出符合视频呈现情感心境背景音乐揣摩旁白声音表达更引观者情等务二(1)阅读文阅读课文找出篇文情景交融方体会鉴赏教材中文开阔学生视野进行写作教学时补充余光中听听冷雨张爱玲花落声音川端康成花未眠等古中外写景抒情名家名篇更进步学生感受景情间交融(2)较文选取篇文章中写景物选择标准进行分类说明什样分(3)细读文类文中选择篇文章探究作者具体写什景什手法写景景色背代表着什生哲思列表呈现出保证写景抒情散文类文体定认知(4)选择写作象根散文题然选择想描写景物果写身边景物实考察时间段体会景物带感悟进行图片拍摄散文专刊中附图片图文相间(5)撰写修改散文初步撰写完成语文学组交换阅读根组员教师建议修改优化(6)编辑散文专刊收集学生散文家起篇文章写景物分类提供相关景物图片附着设计分栏目板块编辑情物迁辞情发散文专刊
(五)提供评价量化规定反馈学成果
评价单元教学中重环节单元教学注重教学评致评价非整学活动务完成进行采逆教学设计先确定预期结果教师通务评价学生务开始前提供评价量化表关作评价容否切合题意思想健康中心突出感情真切语言否语言通生动形象没语病篇章否结构完整条理清楚等样学生务程更目方务完成进行评价体现形成性评价贯穿整学程综述通五步骤单元写作教学基础框架已形成清晰目标逻辑分明核心务层次递进子务规划更创造出师生成长教室意义课程生活
参考文献
［1］崔允漷．学科核心素养呼唤单元教学设计［J］．海教育科研2019(4)1．
［2］崔允漷．开展指学科核心素养单元设计［J］．北京教育(普教版)2019(2)11－15．
［3］威金斯麦克泰．追求理解教学设计［M］．2版．闫寒冰宋雪莲赖译．海华东师范学出版社201771．
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摘统编高中语文教材加强单元意识写作教学持旧观念应该时俱进符合学生学心理基础优化教学树立单元意识运单元教学真正提升学生写作力通引单元概念解单元种整体性系统性生长性课程思维形象化表现基础列举统编高中语文必修册中写作务册教材单元写作教学进行行性分析必修册第七单元例进行单元写作教学实施做知学体化
关键词单元教学写作教学高中语文
着统编教材发现旧教版教材相许变化方呈现需探究重视部分中重变化加强单元意识通常单篇课文教学显较割裂统编教材设计许单元教学促进教材整体性贯通性更锻炼学生意识符合学生学心理阅读教学强调群文阅读单元教学写作教学应该改变旧观念树立单元意识
单元教学含义
单元教学崔允漷教授2019年基课程标准率先提出教学设计应知识点课时设计转变单元设计［1］单单字面理解熟知单元教学字仅仅指量意义种整体性发展性课程思维表现［2］单元中包含容般分两种第种教材中定单元统编高中语文教材单元文题学务群纲集合文章单元第二种跳出定单元跨教材跨学段甚跨学科组合意义联系文单元种教学理念知识理解浅层零碎深层系统种持续发展程整学探索浅入深循序渐进时种教学实践思路传统教学通常单篇文章知识点进行分析讲解定意义教材局部整体分隔单元教学思路真实情景务驱动导学务篇类类体学生学程找联系构建知识系统利培养语文核心素养
二单元写作教学行性
统编高中语文必修册教材中单元学务中包含着写作务(表1)
()整体性
统编教材编写坚持遵循立德树教育理念通表1观察立德树充分发挥语文课程育功教育理念统领文题学务群两条线索组织单元出单元题写作务相契合单元文题组织单元题青春价值劳动光荣生命诗意等文题进行编排充分体现语文课程育功符合立德树根教育务进行单元教学程中正需种整体性立德树贯穿整写作教学语文教学中利教师确立教学方作教学目标抓住特点建构符合学生心理生活相契合情境引导学生情境中学获知识培养素养
(二)样性
写作教学已呈样化形态教学容单单局限课堂单篇记叙文议文教学高中语文必修册中写作教学容丰富样写作成贴学生活需真实写作注重实文写作编排增添语言札记调查报告物(风物)志视频脚文学评推荐书建议书等新类型仅符合新课标求利进行单元教学真正做培养学生写作力写作类型划分必修册写作务分学性写作文学写作文学评写作议文写作实文写作新媒体写作学性写作理解学写作根单元学文探究写作手法学运精彩表达学会模仿书写感悟第单元前两写作务目想学生学会鉴赏诗歌意象学说细节描写心理描写文学写作广义包含诗歌散文说戏剧范围宽广形式考验学生文学素养第单元学写诗歌第二单元文体限写熟悉劳动者第七单元写散文属文学写作文学评写作文学作品予评读感求语言表达准确客观评科学性见解独性高中学生说定难度第三单元求写文学短评属文学评类议文写作高中生常写文体第六单元劝学新说题写作务便典型议文写作实文写作顾名思义实文学类写作诗歌说散文写作方法文体特点写作价值等方面谓实日常社会生活密切联系应型文章体裁第四单元第五单元写作务实文写作新媒体写作属互联网时代种新型媒体写作第四单元调查报告演示文稿第七单元视频拍摄脚拟写属新媒体写作包括微博短文微信公众号推文网络密切相关学生生活中易接触种热门写作类型实文写作新媒体写作统编教材写作教学中新变化符合时代潮流时俱进
(三)逻辑性
通表呈现写作务初似写作务仅仅单元题相联系单元单元间写作务毫关联实务间存定逻辑性正写作容样性写作务学性写作文学写作文学评写作议文写作实文写作新媒体写作类间简单列关系包含着递进列浅入深简难观必修册单元写作务基第第二写作务属学性写作层次较浅难度较低种写作写作容难重目引导学生敢写规定具体字数学生发挥敢抒发见相应单元写作务更高层次更难文学性写作实性写作议文写作等教学容涉更文体知识写作结构写法等单元写作务明显阶梯式递进简难必修册整书写作务趋势文学写作实文写作议文写作散文写作样浅入深散文写作常记叙抒情议等融体夹叙夹议学散文写作前已学类型写作散文写作中融会贯通更效率学果第单元进行散文写作务疑加教学难度写作务逻辑进行写作教学时需抓住逻辑种逻辑符合单元教学涵
三单元写作教学实施
统编高中语文必修册第七单元例进行单元写作教学设计单元教学实施概括五步骤
()提炼概念
首先明确什概念美国学者威金斯麦克泰追求理解教学设计(第二版)中提谓概念教学核心需揭示深入探究够强力解释现象事实更容易理解成概念锚点［3］提炼单元中概念非常重教学中核心确立概念学活动围绕着进行统编高中语文必修册第七单元选取秋荷塘月色坛赤壁赋登泰山记五篇文章文体角度围绕着美景展现写景抒情类散文古包含容宽泛概念般单元导语学务群新课标等方面中提炼单元文题然情怀通然接触获生命独特感悟描写然反观然体现作者审美情趣里然情怀审美情趣单元核心概念概括写景抒情散文通然观表现出作者审美情趣概念时较抽象难理解着教学活动推进深入学生会概念进行持续性理解终转化认知行动觉
(二)确定学目标提炼核心问题
单元学目标确定基课程标准语文学科核心素养相关求结合学情单元题性质确定学目标决定学务评价设计单元教学时学目标确定仅仅赖容研读理清学容价值课程标准中找出应目标求研究学生相关知识力现状提炼出核心问题单元属学务群中文学阅读写作课程标准指出根需求选杂感笔评研究文方式写出感受见解分享积累丰富提升文学鉴赏验优美写景抒情段落进行评点探讨评价作者审美倾生思考鉴文章写法进行写景抒情散文写作根课标单元写作重点学会鉴赏写景抒情段落进行相关散文写作时单元阅读教学文写景抒情散文写作手法情景交融情理结合表达作者情思生思考核心问题确定学情景交融情理结合手法表达生感悟学写写景抒情散文解决核心目标单元文阅读中找相关段落分析模仿单元学目标
(三)设置情境设计核心学务
单元承载务务学生核心学务促进核心素养发展科学合适核心务够呼应目标够预约结果目标导需设置真实情境务情境中完成目标学情景交融情理结合手法表达生感悟学写写景抒情散文单元学目标根学生情况教材容设计两务务学校准备招新生宣讲时宣传视频举办莫道美景难揽取校园宣传视频征集活动学选学校中场景拍摄挑选恰音乐设计旁白词拟写视频拍摄脚制作宣传视频务二高中生活留抹色彩文学社准备出期情物迁辞情发作文专刊现需学征集写景抒情散文散文题然鉴运单元文章中写作手法两务目标相匹配确保学生实施行性改变写作教学课堂写作观念务设计学生写视频脚拍摄视频体会课堂外写作学生回编剧回导演读写做三合写作趣味性提升两务特点设置真实务情境没真实问题需解决学生言务缺乏驱动力
(四)分解核心务开展学活动
确立完核心务需引导学生完成需核心务细化分解务链分解目学生够计划思路清晰步步完成务类似建构义学理中支架式学符合学生心理发展步步完成知识建构达教师教学目标根学目标落实需单元核心务分解务务(1)确定分工视频拍摄组单元拍摄前确定分工分工包括导演副导演编剧剪辑师等(2)实考察宣传视频求校园景色确定拍摄前校园进行实考察校景物整体印象(3)选取拍摄场景校园印象组讨选取重点拍摄场景选取时注意宣传象新生抓住象心理视频呈现出情感应该激昂萧瑟凄凉(4)撰写拍摄脚确定拍摄场景组成员进行视频拍摄脚撰写撰写前教师应该课堂先指导学生学什脚容包括景摄法点时间画面容文案等出示例学生初稿完成寻求教师帮助获取建议进行修改优化(5)视频拍摄根拍摄脚场进行视频拍摄(6)期制作视频初样完成进行剪辑收集片段相关音频挑选出符合视频呈现情感心境背景音乐揣摩旁白声音表达更引观者情等务二(1)阅读文阅读课文找出篇文情景交融方体会鉴赏教材中文开阔学生视野进行写作教学时补充余光中听听冷雨张爱玲花落声音川端康成花未眠等古中外写景抒情名家名篇更进步学生感受景情间交融(2)较文选取篇文章中写景物选择标准进行分类说明什样分(3)细读文类文中选择篇文章探究作者具体写什景什手法写景景色背代表着什生哲思列表呈现出保证写景抒情散文类文体定认知(4)选择写作象根散文题然选择想描写景物果写身边景物实考察时间段体会景物带感悟进行图片拍摄散文专刊中附图片图文相间(5)撰写修改散文初步撰写完成语文学组交换阅读根组员教师建议修改优化(6)编辑散文专刊收集学生散文家起篇文章写景物分类提供相关景物图片附着设计分栏目板块编辑情物迁辞情发散文专刊
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评价单元教学中重环节单元教学注重教学评致评价非整学活动务完成进行采逆教学设计先确定预期结果教师通务评价学生务开始前提供评价量化表关作评价容否切合题意思想健康中心突出感情真切语言否语言通生动形象没语病篇章否结构完整条理清楚等样学生务程更目方务完成进行评价体现形成性评价贯穿整学程综述通五步骤单元写作教学基础框架已形成清晰目标逻辑分明核心务层次递进子务规划更创造出师生成长教室意义课程生活
参考文献
［1］崔允漷．学科核心素养呼唤单元教学设计［J］．海教育科研2019(4)1．
［2］崔允漷．开展指学科核心素养单元设计［J］．北京教育(普教版)2019(2)11－15．
［3］威金斯麦克泰．追求理解教学设计［M］．2版．闫寒冰宋雪莲赖译．海华东师范学出版社201771．
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