国开(中央电)专科学前教育学十年期末考试述题题库(分学期版)
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说明：试卷号码：2509
考试形式例：形考(30纸考)终考(70纸考)
资料整理2020年9月22日
2020年1月试题答案
16鉴国外幼衔接工作验提出改善国幼衔接工作措施
答：(1)国外幼衔接工作验介绍例增进两教育阶段相互解改进师资培训工作加强科学实验研究工作等
(2)联系实际建设性提出措施改善国幼衔接工作培养学前童学生活适应性帮助学前童做学准备等
17述家庭教育位作
答：(1)家庭教育教育坚实基础
(2)家庭教育学前童认识步社会起点
(3)家庭教育学前童全面发展关键
(4)家庭教育种素学前童性格养成条件
2019年7月试题答案
16述社区学前童发展影响
答：(1)学前童进行效补偿性教育
(2)积极影响学前童身心健康发展
(3)学前童成长发展提供保障
(4)学前童提供特定精神环境
(5)利培养学前童良行
17分析幼园教师成长操作路径
答：(1)基教历研究教师成长
(2)基伴互助教师成长
(3)基反思日记教师成长
(4)基案例教学教师成长
2019年1月试题答案
16述学前教育社会功产生负面功
答：社会功：
(1)政治功
(2)济功
(3)文化功
(4)家庭功
负面功：
(1)度教育：现代化进程中童成长苦涩
(2)功异化：阻碍济政治功发挥
17述家庭教育位作
答：(1)家庭教育教育坚实基础
(2)家庭教育学前童认识步入社会起点
(3)家庭教育学前童全面发展关键
(4)家庭教育种素学前童性格养成条件
2018年7月试题答案
16述学前教育学产生演变
答：(1)孕育阶段：代表物颜推柏位图等特点丰富性实践性零散性
(2)萌芽阶段：代表夸美纽斯卢梭等特点专门化完备化理化
(3)初创阶段：代表物福禄培尔蒙台梭利等特点针性系统性理性
(4)发展阶段：辩证唯物义学前教育学研究提供科学世界观方法邻学科科学技术发展学前教育学提供科学基础
17鉴国外幼衔接工作验提出改善国幼衔接工作措施
答：(1)国外幼衔接工作验：增进两教育阶段相互解改革现教育机构学低年级幼园联系起学前童规定统教育方案求改革师资培训工作提前开始普义务教育加强科学实验研究工作
(2)改善国幼衔接工作建议
2018年1月试题答案
16述家庭教育位作
答：(1)家庭教育教育坚实基础
(2)家庭教育学前童认识步入社会起点
(3)家庭教育学前童全面发展关键
(4)家庭教育种素学前童性格养成条件
17述社区学前童发展影响
答：(1)学前童进行效补偿性教育
(2)积极影响学前童身心健康发展
(3)学前童成长发展提供保障
(4)学前童提供特定精神环境
(5)利培养学前童良行
综合评价
2017年6月试题答案
16述学前教育社会功产生负面功
参考答案：
社会功：
(1)政治功
(2)济功
(3)文化功
(4)家庭功
负面功：
(1)度教育：现代化进程中童成长苦涩
(2)功异化：阻碍济政治功发挥
综合评价
参考答案二：
学前教育社会功表现社会政治济文化社会稳定等方面影响作学前教育具重文化传递功学前教育基务引导帮助幼学掌握类社会文化历史验促进参幼学发展家庭社会基单位家庭稳定家庭生活质量直接影响着社会稳定整民族素质提高家庭中孩子健康成长发展家庭生活否谐幸福关键素说学前教育关系着社会稳定健康发展
17鉴国外幼衔接工作验提出改善国幼衔接工作措施
答：(1)国外幼衔接工作验：增进两教育阶段相互解改革现教育机
构学低年级幼园联系起学前童规定统教育方案求改革师资培训工作提前开始普义务教育加强科学实验研究工作
(2)改善国幼衔接工作建议
2017年1月试题答案
16举例说明实现幼园社区合作
答：(1)设置社区学前教育基
(2)成立社区学前童早期教青中心
(3)助社区教育资源开展社区学前教育
17分析学前童身心发展影响素
答：(1)家庭通家庭教养方式(溺爱专制民放)影响学前童身心发展
(2)幼园通模仿认教育期实现影响
(3)社区学生童进行补偿性教育影响学前童身心健康发展学前童成长发展提供保障学前童提供特定精神环境利培养学前童良行
2016年7月试题答案
16述学前教育学产生演变
答：孕育阶段(16世纪前)
()中国时期学前童家中接受早期启蒙教育学前社会教育尚未产生时期学前教育思想属学前家庭教育理范畴中颜推朱熹幼教育思想较出色
(二)国外1柏拉图理想国柏拉图先述童优生优育问题张国家男女童进行公教育2亚里士德政治第张童心理发展规律童进行分阶段教育
(三)孕育阶段学前教育学发展特点：1丰富性2实践性3零散性
二萌芽阶段(1618世纪初)
夸美纽斯
1学前教育著作母育学校：世界第学前教育专著世界图解：著名童启蒙读物第童插图书
2学前教育思想(1)述幼教育重性(2)提出教育应然原(3)强调童活动机会认游戏适合童重视感观训练张直观教学方法
卢梭爱弥
1应然童位2童进行消极教育3童应通做事学知识学直接体验4童实施身体教育感官教育
裴斯泰洛齐林哈德葛笃德
(1)提出然适应性原(2)提倡实施爱教育(3)首次提出教育心理学化
萌芽阶段学前教育学特点：1专门化2完备化3理化
三初创阶段(18世纪期20世纪前半期)
19世纪中叶学前教育学开始普通教育学中分化出成门独立学科
陈鹤琴：中国幼教育父
创办国早幼教育实验中心——南京鼓楼幼稚园
创建国第公立幼稚师范学校——江西实验幼师
创立活教育理：(1)做做中国做现代中国(2)做中教做中学做中求进步(3)然社会活教材
四国外学前教育学发展
福禄培尔：幼教育父
贡献：1首创幼园2设计套游戏作业材料—恩物3系统阐明幼园基原理教学方法著幼园教育学(1862年)慈母游戏歌(1843年)幼园书信集等书4学前教育学开始成独立学科
蒙台梭利：1提出学前教育基务激发促进童潜力发展2总结学前教育基原：重复练选择3注重感官训练设计发展感官教学材料4重视教育环境作教师务提供环境
17鉴国外幼衔接工作验提出改善国幼衔接工作措施
答：()国外幼衔接工作验介绍
1制定具体学前教育法律法规提供立法保障
观国外学前教育发展法国1989年颁布教育法案1990年颁布教育法案实施条例中均提出加强幼衔接德国2004年8月柏林学布兰登堡州教育局德国童青少年基金会合作提出幼衔接发展计划目标学前教育机构学教学容组织结构更紧密结合1998年瑞典学前教育纳入基础学校教育系统认童青少年教育活动终身学程机组成部分应连续完整整体日早1947年颁布保育领中提出学前教育机构学应充分沟通联系2001年文部省发表幼教育振兴计划提出加强双方童间教师间家长间交流实行幼教师学教师资格证书通制度等2006年正式开设幼衔接推动班制度5岁幼学低年级学生协学
2充分发挥政府指导作加强监督理
1990年法国政府提出统母育学校学监督视导工作规定母育学校学监督视导工作合起职责：第省范围负责学初中段职业技术教育学前教育机构督察第二学督学技术教育督学学徒教育督学信息方督学督察初等教育幼教育机构教学教育工作理评价教师关员初等教育视导员教育顾问需具备两阶段教育理实际验进步做母育学校学衔接
美国政府教育部门幼园学教育行政机构进行整合便更幼衔接提供服务
日政府教育部门通幼教机构学互设非常勤讲师促进彼验交流员交流
3制定科学考核制度聘标准实行合流培训
法国提出幼教师学教师接受样培训国民教育部聘考试中幼教师初等教育教师考试科目样利实现幼教师学教师互换实施幼衔接重举措美国幼教师学低年级师资合流培训学生学教育院系毕业取教师资格证书涵盖幼园学低年级阶段外美国实行幼师资合流培训证合制度日推进衔接工作组织幼教职员合研修幼园教师参加学教师资格证考试开展幼教职员相互职场体验研修
4丰富教学组织形式注重课程连续性
做幼课程衔接教师应破幼课程政状况积极加强双方联系运样化教学组织形式步子教学逐步实现课程衔接幼更适应幼渡法国教学阶段理学前童学生分三阶段：启蒙教育阶段基础学阶段深入教育阶段培养目标课程计划评估标准相互联系分割学前教育学教育视整体美国幼园学教师商讨关课程连续性幼进步情形幼年级安置情形幼设计衔接活动日实行幼贯教育学校计划文部省2002
年颁布教育指导领中明确求学二年级学生开设生活课该课程特点综合探究性孩子生活方面进行种样探究种童探究核心童动学发展课程英国瑞典幼园课程充分体现重视幼体差异针幼特点进行材施教注重课程幼衔接促进幼体化
5创设适宜童发展环境保证环境衔接
幼周围环境相敏感幼衔接会造成生理心理问题童提供较接阶段衔接环境教室情景显关重美国州幼园附设学便幼熟悉学环境解学生活减少环境转换产生种适应问题外活动室空间规划学低年级基致：桌椅摆放呈马蹄形组幼围坐张桌子旁事操作活动区域游戏教师指导集体活动空间相灵活幼根教学容需移动时教师中心时空白墙壁中心时白板中心
6建立等合作交流追求教育目标
幼衔接应幼园学双衔接幼衔接体童应根童身心发展需围绕教育目标建立互相学互相支持等合作关系促进幼衔接利进行英国学常组织学生幼园帮忙做调查采访等日教育界认幼园学应遵循教育目标建立互相学互相支持合作伙伴关系应加强常性交流合作实践日张实施团队教学学教师幼园工作幼教师学工作
7重视家长作巩固家园合作
美国学校会求家长尊重童身心发展规律兴趣需帮助幼稳幼园学渡外会通召开家长教师会议邀请幼参观学分发家庭学活动指南家长童准备必品培养孩子学惯等英国幼园通组织家长观幼演出劳动成果请家长教师起评价课程学衔接性会邀请幼参加幼衔接渡引导会
(二)改善国幼衔接工作措施：
1帮助幼树立初步责意识激发幼动学重视帮助孩子树立务意识培养孩子责感入手采取定方法务作份完成首先幼立规矩该做什该样做利榜样作开展周评手棒会干激励幼完成职责活动中幼意识应该班集体定责义务提高幼参加活动觉性开展游戏活动幼认识集体员举动关系家利益增强集体意识培养合作精神促幼动性发展幼心理产生强烈愉快体验通身活动获发展
2教幼基技幼树立信心力幼入学否适应学生活条件入学童活动学学会听清理解记忆完成务力非常重
(1)幼会听听懂老师话幼听懂基础理解日教学活动中应利切
(2)幼敢表达思想家面前表现活动中采取种方法形式幼说机会环境幼学听懂老师话
(3)鼓励幼克服困难独立完成务老师充分利幼日生活培养幼理力独立性幼独立完成力事情
(4)积极争取家长合作注重幼心理素质培养家园密切配合重视更培养孩子初步独立思考力培养孩子义做决定
力克服困难精神
3发展幼创造性帮助幼提高学力
创造性认识特征童学良品质训练幼发散思维培养幼创造性种方式活动中积极训练幼种扩散思维力时发现鼓励幼创造性表现日常生活中通类创造性游戏满足幼创造表现愿培养幼创造力
总培养幼良心理素质时幼动消遣适应促进幼身心前发展增强性生活中适应力幼动积极适应说教育中促进发展发展中求适应学孩子说重转折点幼园应注重幼日生活中心理素质培养帮助幼利适应学生活幼衔接中应重视问题
2016年1月试题答案
16述社区学前童发展影响
答：(1)学前童进行效补偿性教育
(2)积极影响学前童身心健康发展
(3)学前童成长发展提供保障
(4)学前童提供特定精神环境
(5)利培养学前童良行
综合评价
17述学前教育社会功产生负面功
答：社会功：
(1)政治功
(2)济功
(3)文化功
(4)家庭功
负面功：
(1)度教育：现代化进程中童成长苦涩
(2)功异化：阻碍济政治功发挥
综合评价
2015年7月试题答案
18次游戏活动中某朋友做炒菜访谈知什时候娃娃玩具搬走廊老师见说：娃娃东西处乱放呢？赶快玩具搬回情愿搬回老师听嘀咕着：没游戏玩想外面玩样堂课老师没充分准备游戏活动条件没利进行
请幼园游戏活动组织等相关原理分析述案例
答：运游戏条件刨设等原理进行分析
(1)提供充分游戏时间
(2)创设必游戏场
(3)提供充足游戏材料玩具
19天早晨晨间活动结束时候会起点名册准备点名天孩子说：天老师嘴巴点名眼睛点名脸疑惑问眼睛点名眼睛说话着说：眼睛着眯眯笑点名字笑笑？表示知道点名点名完发现班特胆孩子脸直笑着课动举手进步啊
请学相关原理分析幼园教师应具备素质
答：该案例说明沟通力重性
教师沟通力指教师学前童交流力具良沟通力实现教师学前童交流桥梁学前童发展动接受外界影响程周围环境动积极相互作结果教师积极恰学前童进行沟通创造师生间相互理解彼接纳协调氛围会极促进学前童发展
案例中教师目光沟通目光沟通教师学前童间起着作教师调皮犯错误童批评时着全班童面应投责备目光提醒正犯错误童孩子某项活动某种问题兴趣时教师应投种充满肯定赞许目光提高孩子信心孩子某种荣誉时教师应投鼓励目光激励童接厉
教师呼唤童名字会倍感亲切觉受老师重视童尊重基礼节熟记童名字教师童沟通技巧第钥匙进行沟通基础
2015年1月试题答案
16分析学前童身心发展影响素
答：(1)家庭通家庭教养方式(溺爱专制民放)影响学前童身心发展
(2)幼园通模仿认教育期实现影响
(3)社区学生童进行补偿性教育影响学前童身心健康发展学前童成长发展提供保障学前童提供特定精神环境利培养学前童良行
17述社区学前童发展影响
答：(1)学前童进行效补偿性教育
(2)积极影响学前童身心健康发展
(3)学前童成长发展提供保障
(4)学前童提供特定精神环境
(5)利培养学前童良行
2014年7月试题答案
16述学前教育社会功产生负面功
答：社会功：
(1)政治功
(2)济功
(3)文化功
(4)家庭功
负面功：
(1)度教育：现代化进程中童成长苦涩
(2)功异化：阻碍济政治功发挥
17分析幼园教师成长操作路径
答：(1)基教历研究教师成长
(2)基伴互助教师成长
(3)基反思日记教师成长
(4)基案例教学教师成长
2014年1月试题答案
16述社区学前童发展影响
答：(1)学前童进行效补偿性教育
(2)积极影响学前童身心健康发展
(3)学前童成长发展提供保障
(4)学前童提供特定精神环境
(5)利培养学前童良行
17请根关原理结合实际教学环境设计幼园户环境
答：()空间设计：需具教学游戏两功选开放式区隔式
(二)教学设备：包括桌椅教学具
2013年7月试题答案
16述学前教育学产生演变
答：(1)孕育阶段：代表物颜推柏位图等特点丰富性实践性零散性
(2)萌芽阶段：代表夸美纽斯卢梭等特点专门化完备化理化
(3)初创阶段：代表物福禄培尔蒙台梭利等特点针性系统性理性
(4)发展阶段：辩证唯物义学前教育学研究提供科学世界观方法邻学科科学技术发展学前教育学提供科学基础
17鉴国外幼衔接工作验提出改善国幼衔接工作措施
答：(1)国外幼衔接工作验：增进两教育阶段相互解改革现教育机构学低年级幼园联系起学前童规定统教育方案求改革师资培训工作提前开始普义务教育加强科学实验研究工作
(2)改善国幼衔接工作建议
2013年1月试题答案
16述学前教育学容务
答：容：
(1)学前教育学学科概述
(2)学前教育基原理
(3)学前教育组织形式
(4)学前教育理领导
务：
(1)观察认识学前教育现象
(2)研究揭示学前教育发展规律
(3)学前教育实践提供指导
17述家庭教育位作
答：(1)家庭教育教育坚实基础
(2)家庭教育学前童认识步入社会起点
(3)家庭教育学前童全面发展关键
(4)家庭教育种素学前童性格养成条件
2012年7月试题答案
认现代幼园教育中应建立样新型师幼关系？
答：建立良师幼关系创设安全温暖互相信环境教师应方面做起
(1)教师应该热爱尊重童
(2)教师应该学会调节情绪影响
2012年1月试题答案
认现代幼园教育中应建立样新型师幼关系？
答：建立良师幼关系创设安全温暖互相信环境教师应方面做起
(1)教师应该热爱尊重童
(2)教师应该学会调节情绪影响
2011年7月试题答案
认应该学前童创设游戏条件？
答：游戏条件创设包括：提供充分游戏时间创设必游戏场提供充足游戏材料玩具
2011年1月试题答案
结合实例述发展区理学前童教育中作意义
答：解释发展区概念
发展眼光童童成动态发展体承认童发展性
教育应该超前发展创造发展区推动加速童部发展程教育者解童现状作促进童发展基础
童发展区教育者童创设发展区材施教
2010年7月试题答案
理解宝宝健康成长家庭教育+幼园教育？
答：家庭教育位作：家庭教育教育坚实基础家庭教育学前童认识步入社会起点家庭教育学前童全面发展关键家庭教育种素学前童性格养成条件
幼园家庭衔接：解学前童家庭家表现具体情况家长介绍幼园全面工作家长宣传学前童教育知识帮助家长形成正确教育观点掌握适方法吸收家长参加幼园工作
2010年1月试题答案
认识幼园学化’现象？ 答： 幼园教育学化倾阻碍幼教育健康发展
根国家中长期教育改革发展规划纲(2010—2020年)国幼教育遵循幼身心发展规律坚持科学保教方法保障幼快乐健康成长方幼园升学考试行道仅违背教育规划纲精神违背关法律法规更教育规律背道驰幼园迎合家长孩子输起跑线想法学课程中拼音识字等教学容换幼园课程者谓特色 充幼园全部课程种拔苗助长式教育严重违背教育规律损害孩子身体发育会孩子学中产生厌学情绪利成
幼教育学化国幼教育发展中新问题年种现象日益凸显令担忧教育心理学观点幼教育中学化倾影响幼心理健康重素学化危害说添幼心理压力严重疏忽幼独立性想象力发展空间时时期孩子生理发育否正常稳非常利影响喜欢做件事教孩子练字例现孩子练毛笔字毛笔字钢笔字知道正确握笔控制笔划练字基础幼手肌肉发育未成熟然笔难形成正确书写姿势惯前幼园教育学化倾彻底违背幼成长规律教育发展规律阻碍国幼教育事业健康发展
二幼园学化倾：
1幼行规范学化
2教学方法学化
3教学容学化
4教育评价学化
三克服幼园学化倾策：
()提髙全社会幼教育认识
提高全社会幼教育认识需教育部门加强幼园教育宣传全社会够幼教育宗旨意义目较解够较配合学校教育幼教育健康发展提供更思路宣传教育部门助报纸杂志电视台电台网络传播媒介应侧重宣传幼教育培养幼身心健康目标教育理念纠正孩幼园学知识错误认识够提高全社会幼教育问题关注探讨全面调整幼园评价标准
(二)转变幼教师教学观念
转变教师教学观念纠正防止幼园教育学化倾关键幼园必全体幼教师中深入开展场教育思想讨逐渐转变幼教师教育观念教育思路适应幼园素质教育然转变非易事通层次角度思想教育思想探讨相信教师够逐渐形成符合幼实际教育理念提高幼教育质量促进幼教育健康发展
(三)加监督理力度
首先通幼园进行较完整评估幼教师进行思想考评等考察幼园教育中否存学化倾现象种现象否严重等发现幼园教育存着学化倾应通较严厉手段进行纠正该幼园参加先进评者教师参加较高级职称评定等次教育部门应强化幼园评估年审制度年度评估审查中应幼教育教学容教学活动教学评定等容进行严格审查针性调整幼园教育学化考核评价标准审查中发现幼园教育学化倾严重幼园关部门应实施诫勉者警告求定时期求进行必整改整改求期达目应坚决取消办园资格外通明察暗访定期座谈接受投诉等方式强化幼园行政监督常幼园教育教学工作予指导帮助确保幼健康成长
(四)做幼沟通衔接
幼园学间建立相互间联系增进双方解合作孩子利入学做充分准备首先幼园做孩子入学渡准备重点幼口语力培养做做事情培养集体中协调活动力树立规范意识懂律次培养孩子正确书写惯幼园班教师应根幼年龄特点智力发展水健康状况通游戏方式通正规课掌握正确方法次幼园幼创造良氛围种氛围中培养孩子学生活带领孩子参观学学生联欢引起幼入学兴趣幼园需做幼园学孩子家长间协调三者间应该常保持联系通召开座谈会咨询活动参观等方式营造良入学氛围
2009年7月试题答案
1述学前教育学容务
答：容：
(1)学前教育学学科概述包括学前教育学发生发展程学前教育机构产生发展程学前教育研究象容方法学学前教育学意义
(2)学前教育基原理包括学前童身心发展规律学前教育童间关系学前教育教育观发展观等
(3)学前教育组织形式包括学前教育课程教学学前童游戏活动学前童日常生活环境设计等
(4)学前教育理领导包括学前教育教师发展家庭社区工作幼衔接等
务：(1)观察认识学前教育现象
(2)研究揭示学前教育发展规律
(3)学前教育实践提供指导
2述家庭教育位作 答： (1)家庭教育教育坚实基础
(2)家庭教育学前童认识步社会起点
(3)家庭教育学前童全面发展关键
(4)家庭教育种素学前童性格养成条件
总家庭童健康成长第生活场父母言行学前童学榜样家庭教育时刻影响着学前童德智体诸方面发展家庭教育教育代学校教育社会教育家庭教育基础延伸扩展提高
2009年1月试题答案
1举例说明实现幼园社区合作
答：(1)设置社区学前教育基
(2)成立社区学前童早期教育中心
(3)助社区教育资源开展社区学前教育
详细阐述酌情加分
2分析学前童身心发展影响素
答：(1)家庭
(2)幼园
(3)社区
详细阐述酌情加分
2008年7月试题答案
1述社区学前童发展影响
答：(1)学前童进行效补偿性教育
(2)积极影响学前童身心健康发展
(3)学前童成长发展提供保障
(4)学前童提供特定精神环境
(5)利培养学前童良行
详细阐述酌情加分
2请根关原理结合实际教学环境设计幼园户环境
答：()空间设计
(二)教学设备
详细阐述酌情加分
2008年1月试题答案
1述学前教育学产生演变
答：孕育阶段(16世纪前)
()中国时期学前童家中接受早期启蒙教育学前社会教育尚未产生时期学前教育思想属学前家庭教育理范畴中颜推朱熹幼教育思想较出色
(二)国外1柏拉图理想国柏拉图先述童优生优育问题张国家男女童进行公教育2亚里士德政治第张童心理发展规律童进行分阶段教育
(三)孕育阶段学前教育学发展特点：1丰富性2实践性3零散性
二萌芽阶段(1618世纪初)
夸美纽斯
1学前教育著作母育学校：世界第学前教育专著世界图解：著名童启蒙读物第童插图书
2学前教育思想(1)述幼教育重性(2)提出教育应然原(3)强调童活动机会认游戏适合童重视感观训练张直观教学方法
卢梭爱弥
1应然童位2童进行消极教育3童应通做事学知识学直接体验4童实施身体教育感官教育
裴斯泰洛齐林哈德葛笃德
(1)提出然适应性原(2)提倡实施爱教育(3)首次提出教育心理学化
萌芽阶段学前教育学特点：1专门化2完备化3理化
三初创阶段(18世纪期20世纪前半期)
19世纪中叶学前教育学开始普通教育学中分化出成门独立学科
陈鹤琴：中国幼教育父
创办国早幼教育实验中心——南京鼓楼幼稚园
创建国第公立幼稚师范学校——江西实验幼师
创立活教育理：(1)做做中国做现代中国(2)做中教做中学做中求进步(3)然社会活教材
四国外学前教育学发展
福禄培尔：幼教育父
贡献：1首创幼园2设计套游戏作业材料—恩物3系统阐明幼园基原理教学方法著幼园教育学(1862年)慈母游戏歌(1843年)幼园书信集等书4学前教育学开始成独立学科
蒙台梭利：
1提出学前教育基务激发促进童潜力发展2总结学前教育基原：重复练选择3注重感官训练设计发展感官教学材料4重视教育环境作教师务提供环境
2鉴国外幼衔接工作验提出改善国幼衔接工作措施 答：()国外幼衔接工作验介绍
1制定具体学前教育法律法规提供立法保障
观国外学前教育发展法国1989年颁布教育法案1990年颁布教育法案实施条例中均提出加强幼衔接德国2004年8月柏林学布兰登堡州教育局德国童青少年基金会合作提出幼衔接发展计划目标学前教育机构学教学容组织结构更紧密结合1998年瑞典学前教育纳入基础学校教育系统认童青少年教育活动终身学程机组成部分应连续完整整体日早1947年颁布保育领中提出学前教育机构学应充分沟通联系2001年文部省发表幼教育振兴计划提出加强双方童间教师间家长间交流实行幼教师学教师资格证书通制度等2006年正式开设幼衔接推动班制度5岁幼学低年级学生协学
2充分发挥政府指导作加强监督理
1990年法国政府提出统母育学校学监督视导工作规定母育学校学监督视导工作合起职责：第省范围负责学初中段职业技术教育学前教育机构督察第二学督学技术教育督学学徒教育督学信息方督学督察初等教育幼教育机构教学教育工作理评价
教师关员初等教育视导员教育顾问需具备两阶段教育理实际验进步做母育学校学衔接
美国政府教育部门幼园学教育行政机构进行整合便更幼衔接提供服务
日政府教育部门通幼教机构学互设非常勤讲师促进彼验交流员交流
3制定科学考核制度聘标准实行合流培训
法国提出幼教师学教师接受样培训国民教育部聘考试中幼教师初等教育教师考试科目样利实现幼教师学教师互换实施幼衔接重举措美国幼教师学低年级师资合流培训学生学教育院系毕业取教师资格证书涵盖幼园学低年级阶段外美国实行幼师资合流培训证合制度日推进衔接工作组织幼教职员合研修幼园教师参加学教师资格证考试开展幼教职员相互职场体验研修
4丰富教学组织形式注重课程连续性
做幼课程衔接教师应破幼课程政状况积极加强双方联系运样化教学组织形式步子教学逐步实现课程衔接幼更适应幼渡法国教学阶段理学前童学生分三阶段：启蒙教育阶段基础学阶段深入教育阶段培养目标课程计划评估标准相互联系分割学前教育学教育视整体美国幼园学教师商讨关课程连续性幼进步情形幼年级安置情形幼设计衔接活动日实行幼贯教育学校计划文部省2002年颁布教育指导领中明确求学二年级学生开设生活课该课程特点综合探究性孩子生活方面进行种样探究种童探究核心童动学发展课程英国瑞典幼园课程充分体现重视幼体差异针幼特点进行材施教注重课程幼衔接促进幼体化
5创设适宜童发展环境保证环境衔接
幼周围环境相敏感幼衔接会造成生理心理问题童提供较接阶段衔接环境教室情景显关重美国州幼园附设学便幼熟悉学环境解学生活减少环境转换产生种适应问题外活动室空间规划学低年级基致：桌椅摆放呈马蹄形组幼围坐张桌子旁事操作活动区域游戏教师指导集体活动空间相灵活幼根教学容需移动时教师中心时空白墙壁中心时白板中心
6建立等合作交流追求教育目标
幼衔接应幼园学双衔接幼衔接体童应根童身心发展需围绕教育目标建立互相学互相支持等合作关系促进幼衔接利进行英国学常组织学生幼园帮忙做调查采访等日教育界认幼园学应遵循教育目标建立互相学互相支持合作伙伴关系应加强常性交流合作实践日张实施团队教学学教师幼园工作幼教师学工作
7重视家长作巩固家园合作
美国学校会求家长尊重童身心发展规律兴趣需帮助幼稳幼园学渡外会通召开家长教师会议邀请幼参观学分发家庭学活动指南家长童准备必品培养孩子学惯等英国幼
园通组织家长观幼演出劳动成果请家长教师起评价课程学衔接性会邀请幼参加幼衔接渡引导会
(二)改善国幼衔接工作措施：
1帮助幼树立初步责意识激发幼动学重视帮助孩子树立务意识培养孩子责感入手采取定方法务作份完成首先幼立规矩该做什该样做利榜样作开展周评手棒会干激励幼完成职责活动中幼意识应该班集体定责义务提高幼参加活动觉性开展游戏活动幼认识集体员举动关系家利益增强集体意识培养合作精神促幼动性发展幼心理产生强烈愉快体验通身活动获发展
2教幼基技幼树立信心力幼入学否适应学生活条件入学童活动学学会听清理解记忆完成务力非常重
(1)幼会听听懂老师话幼听懂基础理解日教学活动中应利切
(2)幼敢表达思想家面前表现活动中采取种方法形式幼说机会环境幼学听懂老师话
(3)鼓励幼克服困难独立完成务老师充分利幼日生活培养幼理力独立性幼独立完成力事情
(4)积极争取家长合作注重幼心理素质培养家园密切配合重视更培养孩子初步独立思考力培养孩子义做决定力克服困难精神
3发展幼创造性帮助幼提高学力
创造性认识特征童学良品质训练幼发散思维培养幼创造性种方式活动中积极训练幼种扩散思维力时发现鼓励幼创造性表现日常生活中通类创造性游戏满足幼创造表现愿培养幼创造力
总培养幼良心理素质时幼动消遣适应促进幼身心前发展增强性生活中适应力幼动积极适应说教育中促进发展发展中求适应学孩子说重转折点幼园应注重幼日生活中心理素质培养帮助幼利适应学生活幼衔接中应重视问题
2007年7月试题答案
请结合身实际谈谈实际工作中贯彻活动性原 答：(1)提供活动机会环境教师幼提供物质材料充分活动时间伴教师交机会相信童放手童进行操作活动交活动予必指导童身心定会获发展
(2)鼓励童活动积极性动性创造性教师鼓励童活动中积极性动性创造性活动真正成童发展手段教师做种健康心态周围发生事身作身体力行参加活动中样做鼓励童积极参加活动长期培养童会动参种样活动正视童活动中通努力发现总结出验发明嘲笑童探索新发现发明建立前成功验
(3)活动样童发展需样童兴趣活变化需样活动满足发展活动适合童兴趣力益童身心健康
佳
(4)活动装饰品幼园里许教师组织日生活活动中出现活动做点缀物现象方面说明教师活动原理解方面说明教师工作态度够认真
补充资料：
1理解宝宝健康成长＝家庭教育＋幼园教育？
答：①父母资源幼园延伸发挥更教育力量进幼园孩子获财富集体教育力量着家庭具备影响力位爸爸学工程常常带材料回家希女摆弄东西发展思维手指灵活性女偏偏喜欢宁肯搭拼简单积木妈咪认女孩子擅长空间思维缘天幼园老师说正组织关房子题活动想请位爸爸班里演示次搭建筑模型程培养孩子兴趣观察力爸爸欣然答应爸爸开阔孩子眼界改变家女爸爸幼园亮相时爸爸建筑工作熟视睹司空见惯女发现爸爸爸爸工作原宝理想：长建筑师
孩子样果发现父母老师说话参班集体做事特信豪反果发现父母老师合班集体老露面丝孤独失意会侵袭心灵
②教师威信带家里加强父母教育力量医疗者电子等行业易外知晓技术密码教育专业特点容易入门做法评价透明谁会观察思考影响幼教师父母心目中威信位重素父母教育理普遍源系统学专业培训通电视阅读书籍报刊历体验获种方式悟出新观点然缺乏系统分析联系外初父母指导孩子方面欠缺技窍门幼教师固然学历局限然长期工作历幼发展特点着具体微观察分析事幼教事业高学历父母具高学历父母走出光环效应误区态度进行充分沟通教育观念行会更加精确科学孩子指导会更加位
2联系实际述幼园幼衔接程中应开展工作
答：①培养学前童学生活热爱
②培养学前童学生活适应性第培养动性第二培养独立性第三发展际力第四培养规意识时间观念
③帮助学前童做入学前学准备第培养良学惯第二培养良非智力品质第三丰富感知验发展基力
1认现代幼园教育中应建立样新型师幼关系？
答：建立良师幼关系创设安全温暖互相信环境教师应方面做起
(1)教师应该热爱尊重童
(2)教师应该学会调节情绪影响
2述学前教育学产生演变
答：(1)孕育阶段：代表物颜推柏位图等特点丰富性实践性零散性
(2)萌芽阶段：代表夸美纽斯卢梭等特点专门化完备化理化
(3)初创阶段：代表物福禄培尔蒙台梭利等特点针性系统性理性
(4)发展阶段：辩证唯物义学前教育学研究提供科学世界观方法邻
学科科学技术发展学前教育学提供科学基础
3鉴国外幼衔接工作验提出改善国幼衔接工作措施
答：(1)国外幼衔接工作验：增进两教育阶段相互解改革现教育机构学低年级幼园联系起学前童规定统教育方案求改革师资培训工作提前开始普义务教育加强科学实验研究工作
(2)改善国幼衔接工作建议
4述社区学前童发展影响
答：(1)学前童进行效补偿性教育 (2)积极影响学前童身心健康发展
(3)学前童成长发展提供保障 (4)学前童提供特定精神环境
(5)利培养学前童良行
5请根关原理结合实际教学环境设计幼园户环境
答：()空间设计：需具教学游戏两功选开放式区隔式
(二)教学设备：包括桌椅教学具
1什说幼园中教师保育员良工作伙伴关系实现保教合前提？
答：少认识幼园中教师保育员良工作伙伴关系重性长期幼园教师保育员身价值认识保育员位明显低带班教师里固然社会素保育工作范畴认识正确等素更长期工作压力教师保育员出现正常心理素造成
许教师保育员社会压力贬低价值造成许心理方面问题保育员认教师教育童务总采取回避态度教师保育员教育方面童接触教师认教师保育员位高保育员工作采取闻问态度时保育员某事需教师帮忙教师甚采非常正确方式方法进行回避保育员认教师样受专业训练力教师差什做教师呢？正种健康心理日常工作中仅力做职工作甚方面带班教师针锋相致影响班正常工作教师衡心态保育员工作处处挑剔甚出原妨碍保育员工作
表面教师保育员间问题长远仅影响保教工作身形象更影响童社会性正常发展童教师身没学正确处事道导致日常生活中正确处理社会周围关系作名教师名保育员正确认识工作身价值工作中量呈现童正确社会关系童社会性正常发展情感陶冶
2概述幼教育六基原
答：幼教育六项基原：
(1)独立性原培养童学会验力进行活动童解认识独立性独立性原容方面：生活方面指通生活技培养树立童正确生活态度动作方面指童学控制动作童解身社会关系关注环境接物方面指培养童相处社会行学性指童掌握基概念基础知识外重目培养童良学惯激发学兴趣
(2)发展适宜性原指学前教育方案充分参考利现童发展研究成果基础名童提供适合年龄特点差异性课程教育教学实践包括两层含义：年龄适宜性二体适宜性发展适宜性课程应该综合建立教师充分观察解童基础时互动学程发展适宜性
课程应该具体真实童日常生活相关联外发展适宜性教师童应相互作
(3)保教结合原首先保育工作者健康身体良心理素质工作充满热情关心童充分解童生活心理发展特点学掌握学前教育基知识保教技日常生活中贯彻保中教教中保保教体化原幼实施保育程中穿插教育活动求日常生活中贯彻相关教育原求做求完成保教合务外良工作伙伴师生关系实现保教合前提建立良师生关系
(4)综合性原指课程设计教育活动时必须童直接验实际生活基础配合力兴趣需量课程活动中促进童层次角度学科发展包括两方面容：教育目教育容综合性教育年龄综合性等
(5)启蒙性原指学前教育童进行基入门式教育学发展初步基础指德智体美等方面启蒙教育
(6)活动性原指童教育程融系列活动游戏中活动幼说非常重环样实施呢？首先提供活动机会环境然必须鼓励童活动积极性动性创造性时活动样装饰品
3试述童进行独立性培养中教师容易忽略问题
答：教师童进行独立性培养中忽略身做起首先教师做身体力行幼园中教师童进行独立性培养时求童样做样做身求十分放松培养童独立性非常利教师做起童做出榜样次教师童真正认识独立性重性说教师进行种活动中定时时抓住机会童解独立性重性童解独立重性会更配合教师进行活动进行项活动时候教师定注意方式方法味说教方式进行教育采取种样游戏情境角色扮演户外活动参观等形式进行感受情感中童体会独立重性
4教师保育员应消误会建立良关系？
答：教师保育员旦发现合作畅时妨事沟通非常行方法外教师保育员发现两合作愉快造成情绪方面困扰时妨找正确发泄方式心中快发泄出总工作时候良情绪处
教师保育员进行某活动前相互间做沟通工作某活动环节保育员帮忙应前天保育员商量便保育员工作时间表教师活动相配合保育员需教师帮忙事应该提前教师招呼时通知事教师保育员相互致谢表示方尊重
日常教育活动中教师保育员身童观教育观会突面问题教师保育员保持冷静态度应该幼面前出现相互指责现象休息时间相互某问题进行探讨果双方坚持观点请教验老师找关书籍进行研讨坚决反种面讲背乱说做法
5述幼园教育目标层次间相互关系
答：幼园教育目标层次间相互关系表现：
(1)幼园教育目标指导幼园开展教育工作纲领性目标具普遍指导意义
(2)中期目标幼园中等年龄班教育目标说幼园
教育总目标指导年龄班幼提出求
(3)期目标称短期目标指某阶段达教育目标期目标制定完成终目标服务短期目标般教师日常生活教育活动中制定月计划周计划中体现出
(4)活动目标某次教育活动需达成目标节课次活动中教师会提出目标层次目标通常通教师活动计划教案体现
幼园教育中教育总目标通述层次目标落实幼身目标越越具体目标实现越容易述四层次目标抽象具体构成幼园教育总目标通述层次转化宏观教育目标真正成操作活动目标促进幼体发展终实现教育目
6着社会发展幼园实现双重务程中遇方面挑战？
答：着社会发展幼园实现双重务程中遇新挑战
(1)幼身心素质培养提出更高求现代科技飞跃发展社会进入知识信息生产动力时代幼教育担负着培养21世纪奠基光荣艰巨务显然必须素质教育手教育思想容形式方法等全面进行改革否幼园难时代步伐培养幼成长社会需代新
(2)家长服务范围断扩着国社会济体制改革日益深入社会义市场济逐步建立生活方式生活意识价值观念等空前样化生活节奏加快时间意识增强员流动量增种形势幼教育机构类型单服务范围狭窄机制灵活现状避免社会需求相适应家长求办园形式更加样化全日制外应半日制计时制机动寄宿制等求增加节假日服务晚间服务护理病孩服务等总办园形式理制度收托时间保育范围运作机制等方面求种幼教育机构更灵活更方便更适合家长工作学生活方面特点需
(3)家长幼教育认识断提高求幼园具更高教育质量目前家长送孩子入园选择余入园难呼声日趋强烈现幼家长数具中等文化水通耳闻目睹幼教育生发展中重意义认识断提高仅希孩子幼园吃长更希孩子接受教育幼园质量高低成家长关心问题提高保育教育质量成幼园生存发展关键幼园教育质量高会生源充足家长满意获良社会效益
总幼园更完成双重务家长满意社会满意必须关心应社会发展变化断调整身运行机制深入进行改革幼园教育质量断提高新水
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说明：试卷号码：2509
考试形式例：形考(30纸考)终考(70纸考)
资料整理2020年9月22日
2020年1月试题答案
16鉴国外幼衔接工作验提出改善国幼衔接工作措施
答：(1)国外幼衔接工作验介绍例增进两教育阶段相互解改进师资培训工作加强科学实验研究工作等
(2)联系实际建设性提出措施改善国幼衔接工作培养学前童学生活适应性帮助学前童做学准备等
17述家庭教育位作
答：(1)家庭教育教育坚实基础
(2)家庭教育学前童认识步社会起点
(3)家庭教育学前童全面发展关键
(4)家庭教育种素学前童性格养成条件
2019年7月试题答案
16述社区学前童发展影响
答：(1)学前童进行效补偿性教育
(2)积极影响学前童身心健康发展
(3)学前童成长发展提供保障
(4)学前童提供特定精神环境
(5)利培养学前童良行
17分析幼园教师成长操作路径
答：(1)基教历研究教师成长
(2)基伴互助教师成长
(3)基反思日记教师成长
(4)基案例教学教师成长
2019年1月试题答案
16述学前教育社会功产生负面功
答：社会功：
(1)政治功
(2)济功
(3)文化功
(4)家庭功
负面功：
(1)度教育：现代化进程中童成长苦涩
(2)功异化：阻碍济政治功发挥
17述家庭教育位作
答：(1)家庭教育教育坚实基础
(2)家庭教育学前童认识步入社会起点
(3)家庭教育学前童全面发展关键
(4)家庭教育种素学前童性格养成条件
2018年7月试题答案
16述学前教育学产生演变
答：(1)孕育阶段：代表物颜推柏位图等特点丰富性实践性零散性
(2)萌芽阶段：代表夸美纽斯卢梭等特点专门化完备化理化
(3)初创阶段：代表物福禄培尔蒙台梭利等特点针性系统性理性
(4)发展阶段：辩证唯物义学前教育学研究提供科学世界观方法邻学科科学技术发展学前教育学提供科学基础
17鉴国外幼衔接工作验提出改善国幼衔接工作措施
答：(1)国外幼衔接工作验：增进两教育阶段相互解改革现教育机构学低年级幼园联系起学前童规定统教育方案求改革师资培训工作提前开始普义务教育加强科学实验研究工作
(2)改善国幼衔接工作建议
2018年1月试题答案
16述家庭教育位作
答：(1)家庭教育教育坚实基础
(2)家庭教育学前童认识步入社会起点
(3)家庭教育学前童全面发展关键
(4)家庭教育种素学前童性格养成条件
17述社区学前童发展影响
答：(1)学前童进行效补偿性教育
(2)积极影响学前童身心健康发展
(3)学前童成长发展提供保障
(4)学前童提供特定精神环境
(5)利培养学前童良行
综合评价
2017年6月试题答案
16述学前教育社会功产生负面功
参考答案：
社会功：
(1)政治功
(2)济功
(3)文化功
(4)家庭功
负面功：
(1)度教育：现代化进程中童成长苦涩
(2)功异化：阻碍济政治功发挥
综合评价
参考答案二：
学前教育社会功表现社会政治济文化社会稳定等方面影响作学前教育具重文化传递功学前教育基务引导帮助幼学掌握类社会文化历史验促进参幼学发展家庭社会基单位家庭稳定家庭生活质量直接影响着社会稳定整民族素质提高家庭中孩子健康成长发展家庭生活否谐幸福关键素说学前教育关系着社会稳定健康发展
17鉴国外幼衔接工作验提出改善国幼衔接工作措施
答：(1)国外幼衔接工作验：增进两教育阶段相互解改革现教育机
构学低年级幼园联系起学前童规定统教育方案求改革师资培训工作提前开始普义务教育加强科学实验研究工作
(2)改善国幼衔接工作建议
2017年1月试题答案
16举例说明实现幼园社区合作
答：(1)设置社区学前教育基
(2)成立社区学前童早期教青中心
(3)助社区教育资源开展社区学前教育
17分析学前童身心发展影响素
答：(1)家庭通家庭教养方式(溺爱专制民放)影响学前童身心发展
(2)幼园通模仿认教育期实现影响
(3)社区学生童进行补偿性教育影响学前童身心健康发展学前童成长发展提供保障学前童提供特定精神环境利培养学前童良行
2016年7月试题答案
16述学前教育学产生演变
答：孕育阶段(16世纪前)
()中国时期学前童家中接受早期启蒙教育学前社会教育尚未产生时期学前教育思想属学前家庭教育理范畴中颜推朱熹幼教育思想较出色
(二)国外1柏拉图理想国柏拉图先述童优生优育问题张国家男女童进行公教育2亚里士德政治第张童心理发展规律童进行分阶段教育
(三)孕育阶段学前教育学发展特点：1丰富性2实践性3零散性
二萌芽阶段(1618世纪初)
夸美纽斯
1学前教育著作母育学校：世界第学前教育专著世界图解：著名童启蒙读物第童插图书
2学前教育思想(1)述幼教育重性(2)提出教育应然原(3)强调童活动机会认游戏适合童重视感观训练张直观教学方法
卢梭爱弥
1应然童位2童进行消极教育3童应通做事学知识学直接体验4童实施身体教育感官教育
裴斯泰洛齐林哈德葛笃德
(1)提出然适应性原(2)提倡实施爱教育(3)首次提出教育心理学化
萌芽阶段学前教育学特点：1专门化2完备化3理化
三初创阶段(18世纪期20世纪前半期)
19世纪中叶学前教育学开始普通教育学中分化出成门独立学科
陈鹤琴：中国幼教育父
创办国早幼教育实验中心——南京鼓楼幼稚园
创建国第公立幼稚师范学校——江西实验幼师
创立活教育理：(1)做做中国做现代中国(2)做中教做中学做中求进步(3)然社会活教材
四国外学前教育学发展
福禄培尔：幼教育父
贡献：1首创幼园2设计套游戏作业材料—恩物3系统阐明幼园基原理教学方法著幼园教育学(1862年)慈母游戏歌(1843年)幼园书信集等书4学前教育学开始成独立学科
蒙台梭利：1提出学前教育基务激发促进童潜力发展2总结学前教育基原：重复练选择3注重感官训练设计发展感官教学材料4重视教育环境作教师务提供环境
17鉴国外幼衔接工作验提出改善国幼衔接工作措施
答：()国外幼衔接工作验介绍
1制定具体学前教育法律法规提供立法保障
观国外学前教育发展法国1989年颁布教育法案1990年颁布教育法案实施条例中均提出加强幼衔接德国2004年8月柏林学布兰登堡州教育局德国童青少年基金会合作提出幼衔接发展计划目标学前教育机构学教学容组织结构更紧密结合1998年瑞典学前教育纳入基础学校教育系统认童青少年教育活动终身学程机组成部分应连续完整整体日早1947年颁布保育领中提出学前教育机构学应充分沟通联系2001年文部省发表幼教育振兴计划提出加强双方童间教师间家长间交流实行幼教师学教师资格证书通制度等2006年正式开设幼衔接推动班制度5岁幼学低年级学生协学
2充分发挥政府指导作加强监督理
1990年法国政府提出统母育学校学监督视导工作规定母育学校学监督视导工作合起职责：第省范围负责学初中段职业技术教育学前教育机构督察第二学督学技术教育督学学徒教育督学信息方督学督察初等教育幼教育机构教学教育工作理评价教师关员初等教育视导员教育顾问需具备两阶段教育理实际验进步做母育学校学衔接
美国政府教育部门幼园学教育行政机构进行整合便更幼衔接提供服务
日政府教育部门通幼教机构学互设非常勤讲师促进彼验交流员交流
3制定科学考核制度聘标准实行合流培训
法国提出幼教师学教师接受样培训国民教育部聘考试中幼教师初等教育教师考试科目样利实现幼教师学教师互换实施幼衔接重举措美国幼教师学低年级师资合流培训学生学教育院系毕业取教师资格证书涵盖幼园学低年级阶段外美国实行幼师资合流培训证合制度日推进衔接工作组织幼教职员合研修幼园教师参加学教师资格证考试开展幼教职员相互职场体验研修
4丰富教学组织形式注重课程连续性
做幼课程衔接教师应破幼课程政状况积极加强双方联系运样化教学组织形式步子教学逐步实现课程衔接幼更适应幼渡法国教学阶段理学前童学生分三阶段：启蒙教育阶段基础学阶段深入教育阶段培养目标课程计划评估标准相互联系分割学前教育学教育视整体美国幼园学教师商讨关课程连续性幼进步情形幼年级安置情形幼设计衔接活动日实行幼贯教育学校计划文部省2002
年颁布教育指导领中明确求学二年级学生开设生活课该课程特点综合探究性孩子生活方面进行种样探究种童探究核心童动学发展课程英国瑞典幼园课程充分体现重视幼体差异针幼特点进行材施教注重课程幼衔接促进幼体化
5创设适宜童发展环境保证环境衔接
幼周围环境相敏感幼衔接会造成生理心理问题童提供较接阶段衔接环境教室情景显关重美国州幼园附设学便幼熟悉学环境解学生活减少环境转换产生种适应问题外活动室空间规划学低年级基致：桌椅摆放呈马蹄形组幼围坐张桌子旁事操作活动区域游戏教师指导集体活动空间相灵活幼根教学容需移动时教师中心时空白墙壁中心时白板中心
6建立等合作交流追求教育目标
幼衔接应幼园学双衔接幼衔接体童应根童身心发展需围绕教育目标建立互相学互相支持等合作关系促进幼衔接利进行英国学常组织学生幼园帮忙做调查采访等日教育界认幼园学应遵循教育目标建立互相学互相支持合作伙伴关系应加强常性交流合作实践日张实施团队教学学教师幼园工作幼教师学工作
7重视家长作巩固家园合作
美国学校会求家长尊重童身心发展规律兴趣需帮助幼稳幼园学渡外会通召开家长教师会议邀请幼参观学分发家庭学活动指南家长童准备必品培养孩子学惯等英国幼园通组织家长观幼演出劳动成果请家长教师起评价课程学衔接性会邀请幼参加幼衔接渡引导会
(二)改善国幼衔接工作措施：
1帮助幼树立初步责意识激发幼动学重视帮助孩子树立务意识培养孩子责感入手采取定方法务作份完成首先幼立规矩该做什该样做利榜样作开展周评手棒会干激励幼完成职责活动中幼意识应该班集体定责义务提高幼参加活动觉性开展游戏活动幼认识集体员举动关系家利益增强集体意识培养合作精神促幼动性发展幼心理产生强烈愉快体验通身活动获发展
2教幼基技幼树立信心力幼入学否适应学生活条件入学童活动学学会听清理解记忆完成务力非常重
(1)幼会听听懂老师话幼听懂基础理解日教学活动中应利切
(2)幼敢表达思想家面前表现活动中采取种方法形式幼说机会环境幼学听懂老师话
(3)鼓励幼克服困难独立完成务老师充分利幼日生活培养幼理力独立性幼独立完成力事情
(4)积极争取家长合作注重幼心理素质培养家园密切配合重视更培养孩子初步独立思考力培养孩子义做决定
力克服困难精神
3发展幼创造性帮助幼提高学力
创造性认识特征童学良品质训练幼发散思维培养幼创造性种方式活动中积极训练幼种扩散思维力时发现鼓励幼创造性表现日常生活中通类创造性游戏满足幼创造表现愿培养幼创造力
总培养幼良心理素质时幼动消遣适应促进幼身心前发展增强性生活中适应力幼动积极适应说教育中促进发展发展中求适应学孩子说重转折点幼园应注重幼日生活中心理素质培养帮助幼利适应学生活幼衔接中应重视问题
2016年1月试题答案
16述社区学前童发展影响
答：(1)学前童进行效补偿性教育
(2)积极影响学前童身心健康发展
(3)学前童成长发展提供保障
(4)学前童提供特定精神环境
(5)利培养学前童良行
综合评价
17述学前教育社会功产生负面功
答：社会功：
(1)政治功
(2)济功
(3)文化功
(4)家庭功
负面功：
(1)度教育：现代化进程中童成长苦涩
(2)功异化：阻碍济政治功发挥
综合评价
2015年7月试题答案
18次游戏活动中某朋友做炒菜访谈知什时候娃娃玩具搬走廊老师见说：娃娃东西处乱放呢？赶快玩具搬回情愿搬回老师听嘀咕着：没游戏玩想外面玩样堂课老师没充分准备游戏活动条件没利进行
请幼园游戏活动组织等相关原理分析述案例
答：运游戏条件刨设等原理进行分析
(1)提供充分游戏时间
(2)创设必游戏场
(3)提供充足游戏材料玩具
19天早晨晨间活动结束时候会起点名册准备点名天孩子说：天老师嘴巴点名眼睛点名脸疑惑问眼睛点名眼睛说话着说：眼睛着眯眯笑点名字笑笑？表示知道点名点名完发现班特胆孩子脸直笑着课动举手进步啊
请学相关原理分析幼园教师应具备素质
答：该案例说明沟通力重性
教师沟通力指教师学前童交流力具良沟通力实现教师学前童交流桥梁学前童发展动接受外界影响程周围环境动积极相互作结果教师积极恰学前童进行沟通创造师生间相互理解彼接纳协调氛围会极促进学前童发展
案例中教师目光沟通目光沟通教师学前童间起着作教师调皮犯错误童批评时着全班童面应投责备目光提醒正犯错误童孩子某项活动某种问题兴趣时教师应投种充满肯定赞许目光提高孩子信心孩子某种荣誉时教师应投鼓励目光激励童接厉
教师呼唤童名字会倍感亲切觉受老师重视童尊重基礼节熟记童名字教师童沟通技巧第钥匙进行沟通基础
2015年1月试题答案
16分析学前童身心发展影响素
答：(1)家庭通家庭教养方式(溺爱专制民放)影响学前童身心发展
(2)幼园通模仿认教育期实现影响
(3)社区学生童进行补偿性教育影响学前童身心健康发展学前童成长发展提供保障学前童提供特定精神环境利培养学前童良行
17述社区学前童发展影响
答：(1)学前童进行效补偿性教育
(2)积极影响学前童身心健康发展
(3)学前童成长发展提供保障
(4)学前童提供特定精神环境
(5)利培养学前童良行
2014年7月试题答案
16述学前教育社会功产生负面功
答：社会功：
(1)政治功
(2)济功
(3)文化功
(4)家庭功
负面功：
(1)度教育：现代化进程中童成长苦涩
(2)功异化：阻碍济政治功发挥
17分析幼园教师成长操作路径
答：(1)基教历研究教师成长
(2)基伴互助教师成长
(3)基反思日记教师成长
(4)基案例教学教师成长
2014年1月试题答案
16述社区学前童发展影响
答：(1)学前童进行效补偿性教育
(2)积极影响学前童身心健康发展
(3)学前童成长发展提供保障
(4)学前童提供特定精神环境
(5)利培养学前童良行
17请根关原理结合实际教学环境设计幼园户环境
答：()空间设计：需具教学游戏两功选开放式区隔式
(二)教学设备：包括桌椅教学具
2013年7月试题答案
16述学前教育学产生演变
答：(1)孕育阶段：代表物颜推柏位图等特点丰富性实践性零散性
(2)萌芽阶段：代表夸美纽斯卢梭等特点专门化完备化理化
(3)初创阶段：代表物福禄培尔蒙台梭利等特点针性系统性理性
(4)发展阶段：辩证唯物义学前教育学研究提供科学世界观方法邻学科科学技术发展学前教育学提供科学基础
17鉴国外幼衔接工作验提出改善国幼衔接工作措施
答：(1)国外幼衔接工作验：增进两教育阶段相互解改革现教育机构学低年级幼园联系起学前童规定统教育方案求改革师资培训工作提前开始普义务教育加强科学实验研究工作
(2)改善国幼衔接工作建议
2013年1月试题答案
16述学前教育学容务
答：容：
(1)学前教育学学科概述
(2)学前教育基原理
(3)学前教育组织形式
(4)学前教育理领导
务：
(1)观察认识学前教育现象
(2)研究揭示学前教育发展规律
(3)学前教育实践提供指导
17述家庭教育位作
答：(1)家庭教育教育坚实基础
(2)家庭教育学前童认识步入社会起点
(3)家庭教育学前童全面发展关键
(4)家庭教育种素学前童性格养成条件
2012年7月试题答案
认现代幼园教育中应建立样新型师幼关系？
答：建立良师幼关系创设安全温暖互相信环境教师应方面做起
(1)教师应该热爱尊重童
(2)教师应该学会调节情绪影响
2012年1月试题答案
认现代幼园教育中应建立样新型师幼关系？
答：建立良师幼关系创设安全温暖互相信环境教师应方面做起
(1)教师应该热爱尊重童
(2)教师应该学会调节情绪影响
2011年7月试题答案
认应该学前童创设游戏条件？
答：游戏条件创设包括：提供充分游戏时间创设必游戏场提供充足游戏材料玩具
2011年1月试题答案
结合实例述发展区理学前童教育中作意义
答：解释发展区概念
发展眼光童童成动态发展体承认童发展性
教育应该超前发展创造发展区推动加速童部发展程教育者解童现状作促进童发展基础
童发展区教育者童创设发展区材施教
2010年7月试题答案
理解宝宝健康成长家庭教育+幼园教育？
答：家庭教育位作：家庭教育教育坚实基础家庭教育学前童认识步入社会起点家庭教育学前童全面发展关键家庭教育种素学前童性格养成条件
幼园家庭衔接：解学前童家庭家表现具体情况家长介绍幼园全面工作家长宣传学前童教育知识帮助家长形成正确教育观点掌握适方法吸收家长参加幼园工作
2010年1月试题答案
认识幼园学化’现象？ 答： 幼园教育学化倾阻碍幼教育健康发展
根国家中长期教育改革发展规划纲(2010—2020年)国幼教育遵循幼身心发展规律坚持科学保教方法保障幼快乐健康成长方幼园升学考试行道仅违背教育规划纲精神违背关法律法规更教育规律背道驰幼园迎合家长孩子输起跑线想法学课程中拼音识字等教学容换幼园课程者谓特色 充幼园全部课程种拔苗助长式教育严重违背教育规律损害孩子身体发育会孩子学中产生厌学情绪利成
幼教育学化国幼教育发展中新问题年种现象日益凸显令担忧教育心理学观点幼教育中学化倾影响幼心理健康重素学化危害说添幼心理压力严重疏忽幼独立性想象力发展空间时时期孩子生理发育否正常稳非常利影响喜欢做件事教孩子练字例现孩子练毛笔字毛笔字钢笔字知道正确握笔控制笔划练字基础幼手肌肉发育未成熟然笔难形成正确书写姿势惯前幼园教育学化倾彻底违背幼成长规律教育发展规律阻碍国幼教育事业健康发展
二幼园学化倾：
1幼行规范学化
2教学方法学化
3教学容学化
4教育评价学化
三克服幼园学化倾策：
()提髙全社会幼教育认识
提高全社会幼教育认识需教育部门加强幼园教育宣传全社会够幼教育宗旨意义目较解够较配合学校教育幼教育健康发展提供更思路宣传教育部门助报纸杂志电视台电台网络传播媒介应侧重宣传幼教育培养幼身心健康目标教育理念纠正孩幼园学知识错误认识够提高全社会幼教育问题关注探讨全面调整幼园评价标准
(二)转变幼教师教学观念
转变教师教学观念纠正防止幼园教育学化倾关键幼园必全体幼教师中深入开展场教育思想讨逐渐转变幼教师教育观念教育思路适应幼园素质教育然转变非易事通层次角度思想教育思想探讨相信教师够逐渐形成符合幼实际教育理念提高幼教育质量促进幼教育健康发展
(三)加监督理力度
首先通幼园进行较完整评估幼教师进行思想考评等考察幼园教育中否存学化倾现象种现象否严重等发现幼园教育存着学化倾应通较严厉手段进行纠正该幼园参加先进评者教师参加较高级职称评定等次教育部门应强化幼园评估年审制度年度评估审查中应幼教育教学容教学活动教学评定等容进行严格审查针性调整幼园教育学化考核评价标准审查中发现幼园教育学化倾严重幼园关部门应实施诫勉者警告求定时期求进行必整改整改求期达目应坚决取消办园资格外通明察暗访定期座谈接受投诉等方式强化幼园行政监督常幼园教育教学工作予指导帮助确保幼健康成长
(四)做幼沟通衔接
幼园学间建立相互间联系增进双方解合作孩子利入学做充分准备首先幼园做孩子入学渡准备重点幼口语力培养做做事情培养集体中协调活动力树立规范意识懂律次培养孩子正确书写惯幼园班教师应根幼年龄特点智力发展水健康状况通游戏方式通正规课掌握正确方法次幼园幼创造良氛围种氛围中培养孩子学生活带领孩子参观学学生联欢引起幼入学兴趣幼园需做幼园学孩子家长间协调三者间应该常保持联系通召开座谈会咨询活动参观等方式营造良入学氛围
2009年7月试题答案
1述学前教育学容务
答：容：
(1)学前教育学学科概述包括学前教育学发生发展程学前教育机构产生发展程学前教育研究象容方法学学前教育学意义
(2)学前教育基原理包括学前童身心发展规律学前教育童间关系学前教育教育观发展观等
(3)学前教育组织形式包括学前教育课程教学学前童游戏活动学前童日常生活环境设计等
(4)学前教育理领导包括学前教育教师发展家庭社区工作幼衔接等
务：(1)观察认识学前教育现象
(2)研究揭示学前教育发展规律
(3)学前教育实践提供指导
2述家庭教育位作 答： (1)家庭教育教育坚实基础
(2)家庭教育学前童认识步社会起点
(3)家庭教育学前童全面发展关键
(4)家庭教育种素学前童性格养成条件
总家庭童健康成长第生活场父母言行学前童学榜样家庭教育时刻影响着学前童德智体诸方面发展家庭教育教育代学校教育社会教育家庭教育基础延伸扩展提高
2009年1月试题答案
1举例说明实现幼园社区合作
答：(1)设置社区学前教育基
(2)成立社区学前童早期教育中心
(3)助社区教育资源开展社区学前教育
详细阐述酌情加分
2分析学前童身心发展影响素
答：(1)家庭
(2)幼园
(3)社区
详细阐述酌情加分
2008年7月试题答案
1述社区学前童发展影响
答：(1)学前童进行效补偿性教育
(2)积极影响学前童身心健康发展
(3)学前童成长发展提供保障
(4)学前童提供特定精神环境
(5)利培养学前童良行
详细阐述酌情加分
2请根关原理结合实际教学环境设计幼园户环境
答：()空间设计
(二)教学设备
详细阐述酌情加分
2008年1月试题答案
1述学前教育学产生演变
答：孕育阶段(16世纪前)
()中国时期学前童家中接受早期启蒙教育学前社会教育尚未产生时期学前教育思想属学前家庭教育理范畴中颜推朱熹幼教育思想较出色
(二)国外1柏拉图理想国柏拉图先述童优生优育问题张国家男女童进行公教育2亚里士德政治第张童心理发展规律童进行分阶段教育
(三)孕育阶段学前教育学发展特点：1丰富性2实践性3零散性
二萌芽阶段(1618世纪初)
夸美纽斯
1学前教育著作母育学校：世界第学前教育专著世界图解：著名童启蒙读物第童插图书
2学前教育思想(1)述幼教育重性(2)提出教育应然原(3)强调童活动机会认游戏适合童重视感观训练张直观教学方法
卢梭爱弥
1应然童位2童进行消极教育3童应通做事学知识学直接体验4童实施身体教育感官教育
裴斯泰洛齐林哈德葛笃德
(1)提出然适应性原(2)提倡实施爱教育(3)首次提出教育心理学化
萌芽阶段学前教育学特点：1专门化2完备化3理化
三初创阶段(18世纪期20世纪前半期)
19世纪中叶学前教育学开始普通教育学中分化出成门独立学科
陈鹤琴：中国幼教育父
创办国早幼教育实验中心——南京鼓楼幼稚园
创建国第公立幼稚师范学校——江西实验幼师
创立活教育理：(1)做做中国做现代中国(2)做中教做中学做中求进步(3)然社会活教材
四国外学前教育学发展
福禄培尔：幼教育父
贡献：1首创幼园2设计套游戏作业材料—恩物3系统阐明幼园基原理教学方法著幼园教育学(1862年)慈母游戏歌(1843年)幼园书信集等书4学前教育学开始成独立学科
蒙台梭利：
1提出学前教育基务激发促进童潜力发展2总结学前教育基原：重复练选择3注重感官训练设计发展感官教学材料4重视教育环境作教师务提供环境
2鉴国外幼衔接工作验提出改善国幼衔接工作措施 答：()国外幼衔接工作验介绍
1制定具体学前教育法律法规提供立法保障
观国外学前教育发展法国1989年颁布教育法案1990年颁布教育法案实施条例中均提出加强幼衔接德国2004年8月柏林学布兰登堡州教育局德国童青少年基金会合作提出幼衔接发展计划目标学前教育机构学教学容组织结构更紧密结合1998年瑞典学前教育纳入基础学校教育系统认童青少年教育活动终身学程机组成部分应连续完整整体日早1947年颁布保育领中提出学前教育机构学应充分沟通联系2001年文部省发表幼教育振兴计划提出加强双方童间教师间家长间交流实行幼教师学教师资格证书通制度等2006年正式开设幼衔接推动班制度5岁幼学低年级学生协学
2充分发挥政府指导作加强监督理
1990年法国政府提出统母育学校学监督视导工作规定母育学校学监督视导工作合起职责：第省范围负责学初中段职业技术教育学前教育机构督察第二学督学技术教育督学学徒教育督学信息方督学督察初等教育幼教育机构教学教育工作理评价
教师关员初等教育视导员教育顾问需具备两阶段教育理实际验进步做母育学校学衔接
美国政府教育部门幼园学教育行政机构进行整合便更幼衔接提供服务
日政府教育部门通幼教机构学互设非常勤讲师促进彼验交流员交流
3制定科学考核制度聘标准实行合流培训
法国提出幼教师学教师接受样培训国民教育部聘考试中幼教师初等教育教师考试科目样利实现幼教师学教师互换实施幼衔接重举措美国幼教师学低年级师资合流培训学生学教育院系毕业取教师资格证书涵盖幼园学低年级阶段外美国实行幼师资合流培训证合制度日推进衔接工作组织幼教职员合研修幼园教师参加学教师资格证考试开展幼教职员相互职场体验研修
4丰富教学组织形式注重课程连续性
做幼课程衔接教师应破幼课程政状况积极加强双方联系运样化教学组织形式步子教学逐步实现课程衔接幼更适应幼渡法国教学阶段理学前童学生分三阶段：启蒙教育阶段基础学阶段深入教育阶段培养目标课程计划评估标准相互联系分割学前教育学教育视整体美国幼园学教师商讨关课程连续性幼进步情形幼年级安置情形幼设计衔接活动日实行幼贯教育学校计划文部省2002年颁布教育指导领中明确求学二年级学生开设生活课该课程特点综合探究性孩子生活方面进行种样探究种童探究核心童动学发展课程英国瑞典幼园课程充分体现重视幼体差异针幼特点进行材施教注重课程幼衔接促进幼体化
5创设适宜童发展环境保证环境衔接
幼周围环境相敏感幼衔接会造成生理心理问题童提供较接阶段衔接环境教室情景显关重美国州幼园附设学便幼熟悉学环境解学生活减少环境转换产生种适应问题外活动室空间规划学低年级基致：桌椅摆放呈马蹄形组幼围坐张桌子旁事操作活动区域游戏教师指导集体活动空间相灵活幼根教学容需移动时教师中心时空白墙壁中心时白板中心
6建立等合作交流追求教育目标
幼衔接应幼园学双衔接幼衔接体童应根童身心发展需围绕教育目标建立互相学互相支持等合作关系促进幼衔接利进行英国学常组织学生幼园帮忙做调查采访等日教育界认幼园学应遵循教育目标建立互相学互相支持合作伙伴关系应加强常性交流合作实践日张实施团队教学学教师幼园工作幼教师学工作
7重视家长作巩固家园合作
美国学校会求家长尊重童身心发展规律兴趣需帮助幼稳幼园学渡外会通召开家长教师会议邀请幼参观学分发家庭学活动指南家长童准备必品培养孩子学惯等英国幼
园通组织家长观幼演出劳动成果请家长教师起评价课程学衔接性会邀请幼参加幼衔接渡引导会
(二)改善国幼衔接工作措施：
1帮助幼树立初步责意识激发幼动学重视帮助孩子树立务意识培养孩子责感入手采取定方法务作份完成首先幼立规矩该做什该样做利榜样作开展周评手棒会干激励幼完成职责活动中幼意识应该班集体定责义务提高幼参加活动觉性开展游戏活动幼认识集体员举动关系家利益增强集体意识培养合作精神促幼动性发展幼心理产生强烈愉快体验通身活动获发展
2教幼基技幼树立信心力幼入学否适应学生活条件入学童活动学学会听清理解记忆完成务力非常重
(1)幼会听听懂老师话幼听懂基础理解日教学活动中应利切
(2)幼敢表达思想家面前表现活动中采取种方法形式幼说机会环境幼学听懂老师话
(3)鼓励幼克服困难独立完成务老师充分利幼日生活培养幼理力独立性幼独立完成力事情
(4)积极争取家长合作注重幼心理素质培养家园密切配合重视更培养孩子初步独立思考力培养孩子义做决定力克服困难精神
3发展幼创造性帮助幼提高学力
创造性认识特征童学良品质训练幼发散思维培养幼创造性种方式活动中积极训练幼种扩散思维力时发现鼓励幼创造性表现日常生活中通类创造性游戏满足幼创造表现愿培养幼创造力
总培养幼良心理素质时幼动消遣适应促进幼身心前发展增强性生活中适应力幼动积极适应说教育中促进发展发展中求适应学孩子说重转折点幼园应注重幼日生活中心理素质培养帮助幼利适应学生活幼衔接中应重视问题
2007年7月试题答案
请结合身实际谈谈实际工作中贯彻活动性原 答：(1)提供活动机会环境教师幼提供物质材料充分活动时间伴教师交机会相信童放手童进行操作活动交活动予必指导童身心定会获发展
(2)鼓励童活动积极性动性创造性教师鼓励童活动中积极性动性创造性活动真正成童发展手段教师做种健康心态周围发生事身作身体力行参加活动中样做鼓励童积极参加活动长期培养童会动参种样活动正视童活动中通努力发现总结出验发明嘲笑童探索新发现发明建立前成功验
(3)活动样童发展需样童兴趣活变化需样活动满足发展活动适合童兴趣力益童身心健康
佳
(4)活动装饰品幼园里许教师组织日生活活动中出现活动做点缀物现象方面说明教师活动原理解方面说明教师工作态度够认真
补充资料：
1理解宝宝健康成长＝家庭教育＋幼园教育？
答：①父母资源幼园延伸发挥更教育力量进幼园孩子获财富集体教育力量着家庭具备影响力位爸爸学工程常常带材料回家希女摆弄东西发展思维手指灵活性女偏偏喜欢宁肯搭拼简单积木妈咪认女孩子擅长空间思维缘天幼园老师说正组织关房子题活动想请位爸爸班里演示次搭建筑模型程培养孩子兴趣观察力爸爸欣然答应爸爸开阔孩子眼界改变家女爸爸幼园亮相时爸爸建筑工作熟视睹司空见惯女发现爸爸爸爸工作原宝理想：长建筑师
孩子样果发现父母老师说话参班集体做事特信豪反果发现父母老师合班集体老露面丝孤独失意会侵袭心灵
②教师威信带家里加强父母教育力量医疗者电子等行业易外知晓技术密码教育专业特点容易入门做法评价透明谁会观察思考影响幼教师父母心目中威信位重素父母教育理普遍源系统学专业培训通电视阅读书籍报刊历体验获种方式悟出新观点然缺乏系统分析联系外初父母指导孩子方面欠缺技窍门幼教师固然学历局限然长期工作历幼发展特点着具体微观察分析事幼教事业高学历父母具高学历父母走出光环效应误区态度进行充分沟通教育观念行会更加精确科学孩子指导会更加位
2联系实际述幼园幼衔接程中应开展工作
答：①培养学前童学生活热爱
②培养学前童学生活适应性第培养动性第二培养独立性第三发展际力第四培养规意识时间观念
③帮助学前童做入学前学准备第培养良学惯第二培养良非智力品质第三丰富感知验发展基力
1认现代幼园教育中应建立样新型师幼关系？
答：建立良师幼关系创设安全温暖互相信环境教师应方面做起
(1)教师应该热爱尊重童
(2)教师应该学会调节情绪影响
2述学前教育学产生演变
答：(1)孕育阶段：代表物颜推柏位图等特点丰富性实践性零散性
(2)萌芽阶段：代表夸美纽斯卢梭等特点专门化完备化理化
(3)初创阶段：代表物福禄培尔蒙台梭利等特点针性系统性理性
(4)发展阶段：辩证唯物义学前教育学研究提供科学世界观方法邻
学科科学技术发展学前教育学提供科学基础
3鉴国外幼衔接工作验提出改善国幼衔接工作措施
答：(1)国外幼衔接工作验：增进两教育阶段相互解改革现教育机构学低年级幼园联系起学前童规定统教育方案求改革师资培训工作提前开始普义务教育加强科学实验研究工作
(2)改善国幼衔接工作建议
4述社区学前童发展影响
答：(1)学前童进行效补偿性教育 (2)积极影响学前童身心健康发展
(3)学前童成长发展提供保障 (4)学前童提供特定精神环境
(5)利培养学前童良行
5请根关原理结合实际教学环境设计幼园户环境
答：()空间设计：需具教学游戏两功选开放式区隔式
(二)教学设备：包括桌椅教学具
1什说幼园中教师保育员良工作伙伴关系实现保教合前提？
答：少认识幼园中教师保育员良工作伙伴关系重性长期幼园教师保育员身价值认识保育员位明显低带班教师里固然社会素保育工作范畴认识正确等素更长期工作压力教师保育员出现正常心理素造成
许教师保育员社会压力贬低价值造成许心理方面问题保育员认教师教育童务总采取回避态度教师保育员教育方面童接触教师认教师保育员位高保育员工作采取闻问态度时保育员某事需教师帮忙教师甚采非常正确方式方法进行回避保育员认教师样受专业训练力教师差什做教师呢？正种健康心理日常工作中仅力做职工作甚方面带班教师针锋相致影响班正常工作教师衡心态保育员工作处处挑剔甚出原妨碍保育员工作
表面教师保育员间问题长远仅影响保教工作身形象更影响童社会性正常发展童教师身没学正确处事道导致日常生活中正确处理社会周围关系作名教师名保育员正确认识工作身价值工作中量呈现童正确社会关系童社会性正常发展情感陶冶
2概述幼教育六基原
答：幼教育六项基原：
(1)独立性原培养童学会验力进行活动童解认识独立性独立性原容方面：生活方面指通生活技培养树立童正确生活态度动作方面指童学控制动作童解身社会关系关注环境接物方面指培养童相处社会行学性指童掌握基概念基础知识外重目培养童良学惯激发学兴趣
(2)发展适宜性原指学前教育方案充分参考利现童发展研究成果基础名童提供适合年龄特点差异性课程教育教学实践包括两层含义：年龄适宜性二体适宜性发展适宜性课程应该综合建立教师充分观察解童基础时互动学程发展适宜性
课程应该具体真实童日常生活相关联外发展适宜性教师童应相互作
(3)保教结合原首先保育工作者健康身体良心理素质工作充满热情关心童充分解童生活心理发展特点学掌握学前教育基知识保教技日常生活中贯彻保中教教中保保教体化原幼实施保育程中穿插教育活动求日常生活中贯彻相关教育原求做求完成保教合务外良工作伙伴师生关系实现保教合前提建立良师生关系
(4)综合性原指课程设计教育活动时必须童直接验实际生活基础配合力兴趣需量课程活动中促进童层次角度学科发展包括两方面容：教育目教育容综合性教育年龄综合性等
(5)启蒙性原指学前教育童进行基入门式教育学发展初步基础指德智体美等方面启蒙教育
(6)活动性原指童教育程融系列活动游戏中活动幼说非常重环样实施呢？首先提供活动机会环境然必须鼓励童活动积极性动性创造性时活动样装饰品
3试述童进行独立性培养中教师容易忽略问题
答：教师童进行独立性培养中忽略身做起首先教师做身体力行幼园中教师童进行独立性培养时求童样做样做身求十分放松培养童独立性非常利教师做起童做出榜样次教师童真正认识独立性重性说教师进行种活动中定时时抓住机会童解独立性重性童解独立重性会更配合教师进行活动进行项活动时候教师定注意方式方法味说教方式进行教育采取种样游戏情境角色扮演户外活动参观等形式进行感受情感中童体会独立重性
4教师保育员应消误会建立良关系？
答：教师保育员旦发现合作畅时妨事沟通非常行方法外教师保育员发现两合作愉快造成情绪方面困扰时妨找正确发泄方式心中快发泄出总工作时候良情绪处
教师保育员进行某活动前相互间做沟通工作某活动环节保育员帮忙应前天保育员商量便保育员工作时间表教师活动相配合保育员需教师帮忙事应该提前教师招呼时通知事教师保育员相互致谢表示方尊重
日常教育活动中教师保育员身童观教育观会突面问题教师保育员保持冷静态度应该幼面前出现相互指责现象休息时间相互某问题进行探讨果双方坚持观点请教验老师找关书籍进行研讨坚决反种面讲背乱说做法
5述幼园教育目标层次间相互关系
答：幼园教育目标层次间相互关系表现：
(1)幼园教育目标指导幼园开展教育工作纲领性目标具普遍指导意义
(2)中期目标幼园中等年龄班教育目标说幼园
教育总目标指导年龄班幼提出求
(3)期目标称短期目标指某阶段达教育目标期目标制定完成终目标服务短期目标般教师日常生活教育活动中制定月计划周计划中体现出
(4)活动目标某次教育活动需达成目标节课次活动中教师会提出目标层次目标通常通教师活动计划教案体现
幼园教育中教育总目标通述层次目标落实幼身目标越越具体目标实现越容易述四层次目标抽象具体构成幼园教育总目标通述层次转化宏观教育目标真正成操作活动目标促进幼体发展终实现教育目
6着社会发展幼园实现双重务程中遇方面挑战？
答：着社会发展幼园实现双重务程中遇新挑战
(1)幼身心素质培养提出更高求现代科技飞跃发展社会进入知识信息生产动力时代幼教育担负着培养21世纪奠基光荣艰巨务显然必须素质教育手教育思想容形式方法等全面进行改革否幼园难时代步伐培养幼成长社会需代新
(2)家长服务范围断扩着国社会济体制改革日益深入社会义市场济逐步建立生活方式生活意识价值观念等空前样化生活节奏加快时间意识增强员流动量增种形势幼教育机构类型单服务范围狭窄机制灵活现状避免社会需求相适应家长求办园形式更加样化全日制外应半日制计时制机动寄宿制等求增加节假日服务晚间服务护理病孩服务等总办园形式理制度收托时间保育范围运作机制等方面求种幼教育机构更灵活更方便更适合家长工作学生活方面特点需
(3)家长幼教育认识断提高求幼园具更高教育质量目前家长送孩子入园选择余入园难呼声日趋强烈现幼家长数具中等文化水通耳闻目睹幼教育生发展中重意义认识断提高仅希孩子幼园吃长更希孩子接受教育幼园质量高低成家长关心问题提高保育教育质量成幼园生存发展关键幼园教育质量高会生源充足家长满意获良社会效益
总幼园更完成双重务家长满意社会满意必须关心应社会发展变化断调整身运行机制深入进行改革幼园教育质量断提高新水
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