寄宿制学心理调试成长期关怀调查报告
年着国济发展教育改革持续深入寄宿制学校雨春笋全国兴起寄宿制学校天规模化发展事实学校教育未发展产生着影响尤寄宿制学校常日制学校办学模式学生校学生活差异独特性学生心理健康成长期发展产生影响必须予关注反思重问题
心理调适成长期关怀作寄宿制学项重工作容仅心理教育基属性更构成寄宿制学实施素质教育重容基核全面实施素质教育具体求言该项工作质贯穿学校教育全程必学生身心健康素质养成全面发展产生重影响予寄宿制学生必心理调适全面成长期关怀完善学校教育功显易见实践证明培养学生健康心理注重学生成长关键期发展寄宿制学推卸责应予高度重视具体目标开始出现心理偏差学生进行效心理调适全体学生更应倾注成长期关怀寄宿制学生校学生活创设利健康成长全面发展保护性支持性环境学生健康心理健全格形成发展二期课改条件全面实施素质教育构想学校教育中实现重理意义实践价值
基样种考虑文试图全面实施素质教育整体教改视角寄宿制学生心理调适成长期关怀问题规律机制予初步探讨阐明希改进教育帮助
心理调适成长期关怀——寄宿制学生教育重课题
寄宿制学校种种评价积极方面首先独生子女代诸分赖父母中心合群等通病通寄宿学校学生活常获程度改善次着寄宿制学校学生社会化程度相提高学生公意识学力相常日制学校学生更强次寄宿制学校学生家庭生活产生相距离寄宿制学校孩子回家中家长亲情交流反增强家庭生活融入似更深总孩子长远发展健康成长角度寄宿制学校学生学生活孩子心理健康发展确处
事物总两面性消极方面寄宿制学校孩子寄宿生活常日制学校家庭生活巨差异容易产生意想问题教育等方面原独生子女族通病仅效时甚趋强烈尤超越行惯般心理格方式表现出时更寄宿制学校教育教学改革学生格生成长远发展良心理素质格养成关键尤寄宿制学学生创设积极效保护性支持性环境关爱学生心理健康健全格成长期发展成现代寄宿制学校办学理念重容基构成学校推卸教育责道德承诺深入推进整体教改全面实施素质教育重条件根前提
培养学生健康心理学校推卸责寄宿制学校尤应予高度重视基途径开始出现心理偏差学生进行效心理调适全体学生更应倾注成长期关怀寄宿制学生校学生活创设利健康成长全面发展保护性支持性环境学生健康心理健全格形成发展
二寄宿制学生心理调适成长期关怀作意义
（）心理调适成长期关怀理价值实践意义
寄宿制学生心理调适成长期关怀具较突出心理健康教育素质教育意义谓心理健康教育通常认根学生生理心理发展特点心理学原理运关心理教育方法手段培养学生良心理素质促进学生身心全面谐发展进全面提高学生素质教育活动心理健康教育素质教育重组成部分
心理调适指教师通解学生开展效心理健康教育心理咨询活动创设健康心理环境进行针性实效性心理疏导学生典型心理问题缓解纠正全体学生心理健康发展心理调适根目针学生心理问题予积极效正面干预学生言心理健康教育呈现方式实现形式
成长期关怀建立心理健康教育基础学生成长期发展象素质教育实践具体言成长期关怀指学校教育者充分解学生成长期身心发展需求密切关注孩子成长程中身心变化发展方面创设利孩子生长发展条件氛围予积极引导全方位关怀处成长关键期学生身心着健康轨道发展基成长期关怀素质教育目标特征寄宿制学生成长期关怀全面渗透学生校学寄宿生活整程中寄宿制学生心理调适成长
期关怀宗旨体现学生全面发展教育理念目通教育教学改革培养学生身心全面谐发展尤注重学生健康心理健全格养成
相言心理调适具体局部具极强科学性实践针性成长期关怀面学生身心全面发展涉学生学生活精神情感方面般心理调适倾矫治纠正解决学生已发生心理问题成长期关怀学生学生活行格全面关怀直接面关注满足学生身心健康发展全方位需提供全面保护支持总体讲二者仅目标取高度致关注学生健康成长指未全面发展互补
（二）心理调适成长期关怀教育教学改革作意义
社会学研究发现步入学生活孩子事实面真正意义生第次挑战孩子言学较幼园具更加完全意义家庭社会化组织化特性孩子适应学社会化程度更高交学生活心理快适应？学生寄宿生活中获成长关键期健康发展？应该成寄宿制学制定培养目标教育计划基考虑孩子进入学校受社会化程度相较高学校生活素影响许孩子会惯生活环境改变变适加际关系需重新协调认知结构行模式发生转变需处理年纪相称需处理事情甚需超越直接感性需义务道德责等格层面作出验标准判断评价选择孩子心理发展水具较差异产生样性心理适予换位思考难出样判断：离开熟悉家庭进入新奇然陌生学校第天起周遭环境巨差异原忧虑生活似划句号面相新环境起跑线孩子反应相差较理力较弱学容易产生类似助者般感觉
中数孩子着幼园生活历学年龄差距加老师授课教学方法言谈举止幼园教师身规律特点尤学通学科教学方式进行强度增加难度加导致学生需更高调节适应力学生中部分构成直接挑战面变化心感受外部评价难免引起情感反应强烈情绪波动刚刚离开家庭父母呵护孩子说极易产生种样心理困惑甚出现某种心理偏差体情感纪律约束间矛盾社会交需社会交适应恐惧间矛盾求知欲学象学方式改变产生获取知识困难间矛盾化兴趣爱集体生活目标指方面矛盾等直接间接影响评价发展产生
某种意义说避免心理问题时教师帮助指导关爱学生身心健康良适应力形成着重意义笔者学校相关课题研究证明针寄宿制学生心理调适成长期关怀起码样积极价值意义：
1．利学生心理问题缓解纠正
专家研究认：学生心理发展源环境系统结构功变化学生心理健康根取决环境系统健康[1]寄宿制学方面着常日制学没优势教育资源通全日化师生交正面引导全身心关爱通集体生活中间关心包容师生学友谊兄弟姐妹般情感健康温馨快乐集体氛围校园环境创设等形成促进学生发展方面优势
2．利学生成长关键期发展
学阶段身心发展非常迅速方面处形成状态充满方面需发展[2]段时期心理调适成长关怀价值远远超出该阶段扩展终生[3]促进学生德智体美劳全面发展目标学生寄宿生活方方面面点点滴滴关心帮助支持学生成长关键期发展极益
3．利学生全面谐发展健全格形成
发展观点健全格终表现立合作精神生存力思想情感等方面事实证明格偏差体融入社会障碍寄宿学校作社会师生生生间发生切事情矛盾孩子社会成员名义独立面程中予学生时心理调适全面成长关怀充分关注学生心理感受动学生进行心理健康教育意识进行良心理暗示疏导促进学生心理健康发展提高社会适应力
4．利全面实施素质教育
素质教育落实处句空话素质教育学生思想情感性特点行力进行全面干预培养心理调适成长期关怀学校教育更趋完善素质教育种实现形式全体学生健康谐全面发展寄宿制学校教育教学改革目标指心里调适学生成长期关怀贯穿学校教育教学整体改革全程学校教育教学工作更深层次研究更利学生素质发展
综述心理调适成长期关怀终指学生精神素质发展学生积极健康社会格全面养成作寄宿制学生心理调适成长期关怀研究发现心理调适成长期关怀身直接教育教学价值外着改进现行学教育理念教育目标教育手段整体教改教育教学实践意义时深刻体现素质教育教育理念着教育工艺教育技术日臻完善发展成寄宿制学教育教学常规寄宿制学生心理调适成长期关怀作素质教育具体呈现方式实现形式
三心理调适成长期关怀构成原理实施原
（）心理调适成长期关怀原理
心理调适具较强专业性综合性应广泛科学概念文作针寄宿制学教育教学改革实践性策略加具体应指寄宿制学生心理调适具体含义指通积极健康校园文化营造学生学生活环境改善运科学效心理教育学生中具体存消极情绪心理进行疏导纠正教学行改进教育策略现行方式途径：（1）引导学生倾述心中压抑消极情绪（2）引导学生学会积极全面生活正确评价表现增强信心（3）引导学生进行积极效适度社会交情感交流形成具较强社会适应性健康心理
成长期关怀心理调适基础结合寄宿制学生具体实际相关教育理念设计实施综合性更强教育工程成长期关怀更注重学生心理健康格发展必须保护性支持性教育生活环境营造学生全面发展予总体关注全程帮助成长期关怀超越般心理教育范畴学生校全部学生活领域全面渗透指学生全面发展终身持续发展文教育教学改革具体探索实践验总结基础行动研究角度原理作出初步概括：（1）成长期关怀师生生生积极互动中增进解予关怀学生间通互相倾述表露心世界等积极交流互动方式增进相互解培养情心爱心建立良际关系帮助融入社会生活性获发展（2）成长期关怀必须表现验感受集体享分担成功喜悦享加强体属感集体凝聚力遭遇困难情绪佳常常会感助失怨艾良集体氛围中会倾诉理解关心情彼接种感受验分担具治疗功消体责卑退缩等良情绪增强彼理解支持[4]（3）面元价值信息击集体中学问题观点理解视角立场元信息互相开启思路互相启示破封闭（4）成长期关怀提高学生应
学生活体发展中实际问题力集体社会缩影社会真实反映利富特（lifton1972）说：团体咨询提供成员真实生活类似情境中接受元刺激学面处理困难问题[5]寄宿学校班集体学面处理困难效场更利学生提高现实生活中适应力
综述成长期关怀教育理念教改实践构成心理调适教育拓展延伸互补进表现样机制性关联：心理调适纠正已发生心理矛盾偏差成长期关怀预防发生发展形成健康心理心理调适象般消极动接受成长期关怀重视调动学生动性积极性心理调适针局部学生成长期关怀面全体学生全面发展
（二）心理调适成长期关怀实施原
1针性原
心理问题普遍性特殊性般性调适针性学生寄宿校独立面方方面面影响会产生种心理矛盾偏差针学生体心里调适目帮助走出困境通解决问题程信心战胜类似障碍力增强[6]学生群体调适关爱通性针学生情感生活身心健康：寄宿制学生需关爱父母身边生活亲情充满渴关爱东西调适东西指学生身心健康增强社会适应性促进格成长
2私秘性原
心理调适程中教师必须严格遵守保密性原[7]学生家长反映背景资料谈话容保密心理调适程中避免会触学生痛苦隐私[8]家庭矛盾突师生间学生间法矛盾解问题细节助解决问题[9]决猎奇作闲谈资料更学生中扩散处理会学生带更痛苦伤害
3愿性原
心理调适时引导学生愿参加心理咨询动寻找喜爱信老师敞开心扉宣泄心郁积事情消极情绪千万学生感丝勉强难学生解参加心理咨
询远离痛苦寻求健康快乐生活效途径现代种生活方式
4集体性原
成长期关怀更集体力量学校力量教师集体员更集体组织者引导者寄宿生活龄交增集体生活常环境意识引导学生群体间互相关爱培养兄弟姐妹般手足情集体温馨学间理解龄疏导更容易引起情感鸣面困难勇气力量
5渗透性原
心理调适成长期关怀应该渗透学校教育教学工作层面细节学生课堂教学课余活动生活作息等全天候寄宿生活中仅表现出种心理品质心理状态适应力际关系适应行心理障碍会然状态表露出[10]成长期关怀需教师时刻关注学生情感体验寻找握适时机予学生风潜入夜润物细声关怀引导教师善关爱预防纠正机整合层次学生效呵护
四实施心理调适成长期关怀具体策略做法
（）加强保护性支持性校园生活文化环境营造
学生寄宿生活元班级活动课堂学生活休闲教师沟通学相处等寄宿生活元性学生心理影响广泛深刻学生寄宿生活营造保护性支持性环境学生心理发展产生积极作欲真正持久维护促进学生心理建康许更应贯彻某种健康’概念置成长期总体发展背景中理解系统发展观生态发展观指导探讨学生心理生态模型[11]关注学生心理健康具保护性支持性校园生活建设维护处着眼处着手促学生健康全面持续发展必须形成针性策略具体做法：
1．类家庭环境建设
家庭环境家庭教育学生心理健康发展重素学校然完全代家庭家长作努力创建家庭环境努力学生爱需求亲情满足学生方面缺失降低程度教师生活护理方面充妈妈角色耐心倾听述说充分理解满足孩子爱渴学生尤低年级学生亲切
抚摸拥抱梳头整理衣衫睡前讲事教师孩子起布置寝室充满童趣符合学生审美观家感觉孩子进入宿舍产生回家愉悦
外培养学生间兄弟姐妹般手足情学会间互相包容互相关爱学生感情寄托适弥补亲情缺失
2．班级里建立起促学生心理健康发展氛围
（1）引导宣泄调控情绪教师尝试传授学生转移良情绪方法：开心时候找朋友倾诉写日记弹琴唱歌听音乐做件愉快事玩玩喜欢活动等诸类宣泄方法良情绪逐渐消作文烦恼众学生文章中叙述种种意事例倾诉衷肠时良情绪宣泄消
（2）指导乐观开朗性格养成学生感觉世界美生活快乐教师备快乐学着做生活心努力寻找身边方方面面快乐具体着眼点：养成幽默风趣生活态度仅生活增添乐趣增添战胜藐视困难勇气结交身边朋友真诚相助互相激励培养兴趣爱丰富生活容
（3）分享快乐感受快乐学生周交流次身边快乐快乐变成数快乐家互相学互相启示感受快乐心灵世界评选出周快乐星孩子心灵充满阳光
（4）创设亲然充满童趣温馨谐寄宿生活氛围校园生活节奏安排紧凑丰富生活容激动心活动兴趣盎然学情调高雅休闲规范序生活温馨谐氛围学生心灵填满满学生校想家放假思念学老师毕业怀念母校生活
3．帮助学生调控互相宽慰
心理调适成长期关怀努力营造支持性保护性寄宿生活环境环境建设中忽视学生体性作体动寻求心理健康发展行心理调适
程实现互动仅仅教师单方面指导输入引导学生体间学生群体体间相互作学生心理产生积极影响成长期关怀更趋然深厚
发现学生出现心理危机时候教师时介入善运班集体力量帮助学生调控互相宽慰例：学生父母生意忙年纪觉活着没意思情绪落千丈成绩急剧降老师时引导班级学生方法开导学亲身感受现身说法然处境相认识感受：觉父母寄宿制学校读书培养锻炼早日成表达父母理解忙事业法顾成功士忙诗句格言勉励：珍惜生命强息回报父母学生互相安慰互相勉励哭起笑起通心灵沟通忧愁家分担仅解救学生心理危机时全班学心理疏导
教师通心理健康课心理咨询等途径引导学生：面挫折勇正视善调节心理懂生总历风风雨雨问题样勇敢面样百炼成钢
教师帮助学生学会：衷学进步高兴困难学伸出援助手学苦闷时会倾听会安慰会讲笑话转移情绪
（二）优化理机制推进全面实施
心理调适成长期关怀学校工作说全新理念然课题研究中种种认识积累认行策略方法否寄宿制学课堂教学行惯养成生活护理辅导等项常规工作中推广落实成寄宿制学办学目标需理层面加解决问题作学校领导层应努力优化学校理功夫笔者问题作初步思考：
1通务驱动实现目标理
二期课改理实践中发现教师教学改革产生迫切需会产生巨学研究欲会团队作研究广泛持久开展迁移结合教师日常工作中困惑困难学生现状学校教育教学现状进行分析教师深刻理解寄宿制学生实施心理调适成长期关怀提高素质教育实效性间质联系学校教育教学改革整体推进方面产生重作提高位教师专业化水积极意义心理调适成长期关怀涉学校工作整体教改局学校应
作学校办学目标学生培养目标基础分解具体工作务学校部门全体教师工作应承担责提出相应务求促教师产生改革教育改进工作迫切愿求具体工作指标学生心理调适成长期关怀中获动力心理调适成长期关怀教育教学容落实教育教学具体程中学校发展目标工作目标发展目标统起终总体推动心理调适成长期关怀整体推进全面落实
2刚性行政指令转变成柔性引导服务
心理调适成长期关怀工作质类似学生校学生活教师教育教学工作全方位渗透间融合极富创造性题鲜明形式样动态发展生命流动程需广教师转变观念深度参相互合作创造难尺子衡量难通具体行政理进行约束控制时教师实践程中总会碰困难者需方方面面协调问题时老师心理调适成长期关怀工作认识理解程度方法异解决具体问题差等等刚性理难实现提出求统予指导必改变行政指令式刚性理模式变刚性理柔性理加强引导服务样仅助工作深入展开时助发挥团队精神教师观动性整体协调实现优质教育资源开发整合提高教育教学效益柔性理通广教师恰引导热忱服务采探讨相互切磋柔性理方式教师提供专业咨询提供学资料心理疏导方法培训具体问题进行集体诊断资源享协调调适关怀具体方法实施途径通组织教师讨案例教师交流中更吸取关心理调适成长期关怀成功验掌握碰棘手问题时应策略教师逐步深入中探索心理调适成长期关怀规律性东西
3心理调适成长期关怀转换成教育教学常规
教育教学改革尝试取成功验转化教育教学常规时体现改革真正价值生命力寄宿制学心理调适成长期关怀作寄宿制学整体改革工程更应心理调适成长期关怀研究实践断深入情况断点获趋成熟成功验方法面全面推开断转化教育教学常规实践探索程中断进行完善已理常规互补充相互融合唯工作更学校教育领域具体推进教育教学层面效展开利实现全员动员具体教育教学工作中贯彻心理调适成长期关怀素质教育目标指言转换教育教学常规全体教师全方位实施心理调适成长期关怀工作全面推进素质教育目标日常工作中实现
（三）优化教育资源改进教育方法
学校教育实践历史积淀教育教学改革留丰厚教育资源寄宿制学通进步优化教育资源教育手段进加合理开发利时教育教学方法手段基础加针性优化创新前教育教学改革服务文认尝试通途径实现：
1．教育目教育目标升华转变基础实现教育资源优化合理配置心理调适成长期关怀教育学校教育工作改进影响巨着教育目标拓展转换达成教学目标德育目标时进步指学生心理健康格完善更质方面需教育资源进行优化加效开发合理配置心理调适成长期关怀教育教学改革提供力支持服务
通潜课程开发积极开发优质教育资源提高教育教学效益潜课程然正式课程计划里体现出起显课程起作走社会亲然学生心理趋健康学生融入然中然万物生灵中放飞心灵通班队活动考察父辈创业足迹学生理解父母创业艰难奈学会宽容关爱开放式体验中学生获生活深刻认识感思想表达出互相沟通启发学生感悟生中断走成熟
外加强校园文化建设优化教育资源重途径事实说明校园艺术环境熏陶学生心灵抚慰起作神奇课间时常飘荡着柔古典音乐学生稚嫩钢琴声走廊里学生美术作品摄影作品电脑作品科技作品优雅布置学校常组织体育艺术科技等活动培养学生艺展示学生吸引学生全身心投入艺术展现着神奇魅力充满学生心灵陶冶学生情操
2．改变教育教学方法优化教学学生言通教育教学方法改变适应心理调适成长期关怀具体求改革教学重途径效手段例：年级课改新教材口试检测学生识字效果学生宽松环境中获测试成功改变师生口试方式采高低年级学生口试方式刚入学孩子面哥哥姐姐考试显放松然更容易获成功体验学生宽松谐愉快情境中重心理压力状态学体验学成感性变更加信
时通加强种教育方法手段互补整合实现教育优化重形式例通常体育课学生极感兴趣门课教师引导学生动参动学程中恰分合理整合惩罚手段规定学生活动中违反规罚十俯卧撑重新参加活动惩罚外部强制性转变学生心责承担心甘情愿罚继续参加活动典型例正通重教学手段互补整合达教育动机教育效果间机统强化学生参学锻炼程中必须懂遵守规意识提高学生耐挫力时增强学生责感意识
文笔者年事寄宿制学生心理调适课题研究教改实践基础进步确立成长期关怀理视角目希研究改革实践推进作名教学线基层领导深知文研究问题涉寄宿制学新办学条件具全局性工作意义重笔者力限研究进步深入完善展未心理调适成长期关怀整体教改意义全面实施素质教育未发展必成寄宿制学工作常规关该课题研究成果应该指导教育教学改革实践实践中获进步检验
寄宿制学生心理调适成长期关怀作整体教改系统工程必须动员学校力量实行全员参寄宿制学常日制学特殊性求师资仅具备普通教师般教育教学力更具备寄宿制学特殊求相适应进步专业化发展求包括具心理调适成长期关怀工作相适应专业素养专门技求科学实践理研究基础切实加强支科研水实践力特色专业化师资队伍建设结合机制层面改革创新学校行政理德育理教学理生活理形成合力工作断推深入
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寄宿制学心理调试成长期关怀调查报告
年着国济发展教育改革持续深入寄宿制学校雨春笋全国兴起寄宿制学校天规模化发展事实学校教育未发展产生着影响尤寄宿制学校常日制学校办学模式学生校学生活差异独特性学生心理健康成长期发展产生影响必须予关注反思重问题
心理调适成长期关怀作寄宿制学项重工作容仅心理教育基属性更构成寄宿制学实施素质教育重容基核全面实施素质教育具体求言该项工作质贯穿学校教育全程必学生身心健康素质养成全面发展产生重影响予寄宿制学生必心理调适全面成长期关怀完善学校教育功显易见实践证明培养学生健康心理注重学生成长关键期发展寄宿制学推卸责应予高度重视具体目标开始出现心理偏差学生进行效心理调适全体学生更应倾注成长期关怀寄宿制学生校学生活创设利健康成长全面发展保护性支持性环境学生健康心理健全格形成发展二期课改条件全面实施素质教育构想学校教育中实现重理意义实践价值
基样种考虑文试图全面实施素质教育整体教改视角寄宿制学生心理调适成长期关怀问题规律机制予初步探讨阐明希改进教育帮助
心理调适成长期关怀——寄宿制学生教育重课题
寄宿制学校种种评价积极方面首先独生子女代诸分赖父母中心合群等通病通寄宿学校学生活常获程度改善次着寄宿制学校学生社会化程度相提高学生公意识学力相常日制学校学生更强次寄宿制学校学生家庭生活产生相距离寄宿制学校孩子回家中家长亲情交流反增强家庭生活融入似更深总孩子长远发展健康成长角度寄宿制学校学生学生活孩子心理健康发展确处
事物总两面性消极方面寄宿制学校孩子寄宿生活常日制学校家庭生活巨差异容易产生意想问题教育等方面原独生子女族通病仅效时甚趋强烈尤超越行惯般心理格方式表现出时更寄宿制学校教育教学改革学生格生成长远发展良心理素质格养成关键尤寄宿制学学生创设积极效保护性支持性环境关爱学生心理健康健全格成长期发展成现代寄宿制学校办学理念重容基构成学校推卸教育责道德承诺深入推进整体教改全面实施素质教育重条件根前提
培养学生健康心理学校推卸责寄宿制学校尤应予高度重视基途径开始出现心理偏差学生进行效心理调适全体学生更应倾注成长期关怀寄宿制学生校学生活创设利健康成长全面发展保护性支持性环境学生健康心理健全格形成发展
二寄宿制学生心理调适成长期关怀作意义
（）心理调适成长期关怀理价值实践意义
寄宿制学生心理调适成长期关怀具较突出心理健康教育素质教育意义谓心理健康教育通常认根学生生理心理发展特点心理学原理运关心理教育方法手段培养学生良心理素质促进学生身心全面谐发展进全面提高学生素质教育活动心理健康教育素质教育重组成部分
心理调适指教师通解学生开展效心理健康教育心理咨询活动创设健康心理环境进行针性实效性心理疏导学生典型心理问题缓解纠正全体学生心理健康发展心理调适根目针学生心理问题予积极效正面干预学生言心理健康教育呈现方式实现形式
成长期关怀建立心理健康教育基础学生成长期发展象素质教育实践具体言成长期关怀指学校教育者充分解学生成长期身心发展需求密切关注孩子成长程中身心变化发展方面创设利孩子生长发展条件氛围予积极引导全方位关怀处成长关键期学生身心着健康轨道发展基成长期关怀素质教育目标特征寄宿制学生成长期关怀全面渗透学生校学寄宿生活整程中寄宿制学生心理调适成长
期关怀宗旨体现学生全面发展教育理念目通教育教学改革培养学生身心全面谐发展尤注重学生健康心理健全格养成
相言心理调适具体局部具极强科学性实践针性成长期关怀面学生身心全面发展涉学生学生活精神情感方面般心理调适倾矫治纠正解决学生已发生心理问题成长期关怀学生学生活行格全面关怀直接面关注满足学生身心健康发展全方位需提供全面保护支持总体讲二者仅目标取高度致关注学生健康成长指未全面发展互补
（二）心理调适成长期关怀教育教学改革作意义
社会学研究发现步入学生活孩子事实面真正意义生第次挑战孩子言学较幼园具更加完全意义家庭社会化组织化特性孩子适应学社会化程度更高交学生活心理快适应？学生寄宿生活中获成长关键期健康发展？应该成寄宿制学制定培养目标教育计划基考虑孩子进入学校受社会化程度相较高学校生活素影响许孩子会惯生活环境改变变适加际关系需重新协调认知结构行模式发生转变需处理年纪相称需处理事情甚需超越直接感性需义务道德责等格层面作出验标准判断评价选择孩子心理发展水具较差异产生样性心理适予换位思考难出样判断：离开熟悉家庭进入新奇然陌生学校第天起周遭环境巨差异原忧虑生活似划句号面相新环境起跑线孩子反应相差较理力较弱学容易产生类似助者般感觉
中数孩子着幼园生活历学年龄差距加老师授课教学方法言谈举止幼园教师身规律特点尤学通学科教学方式进行强度增加难度加导致学生需更高调节适应力学生中部分构成直接挑战面变化心感受外部评价难免引起情感反应强烈情绪波动刚刚离开家庭父母呵护孩子说极易产生种样心理困惑甚出现某种心理偏差体情感纪律约束间矛盾社会交需社会交适应恐惧间矛盾求知欲学象学方式改变产生获取知识困难间矛盾化兴趣爱集体生活目标指方面矛盾等直接间接影响评价发展产生
某种意义说避免心理问题时教师帮助指导关爱学生身心健康良适应力形成着重意义笔者学校相关课题研究证明针寄宿制学生心理调适成长期关怀起码样积极价值意义：
1．利学生心理问题缓解纠正
专家研究认：学生心理发展源环境系统结构功变化学生心理健康根取决环境系统健康[1]寄宿制学方面着常日制学没优势教育资源通全日化师生交正面引导全身心关爱通集体生活中间关心包容师生学友谊兄弟姐妹般情感健康温馨快乐集体氛围校园环境创设等形成促进学生发展方面优势
2．利学生成长关键期发展
学阶段身心发展非常迅速方面处形成状态充满方面需发展[2]段时期心理调适成长关怀价值远远超出该阶段扩展终生[3]促进学生德智体美劳全面发展目标学生寄宿生活方方面面点点滴滴关心帮助支持学生成长关键期发展极益
3．利学生全面谐发展健全格形成
发展观点健全格终表现立合作精神生存力思想情感等方面事实证明格偏差体融入社会障碍寄宿学校作社会师生生生间发生切事情矛盾孩子社会成员名义独立面程中予学生时心理调适全面成长关怀充分关注学生心理感受动学生进行心理健康教育意识进行良心理暗示疏导促进学生心理健康发展提高社会适应力
4．利全面实施素质教育
素质教育落实处句空话素质教育学生思想情感性特点行力进行全面干预培养心理调适成长期关怀学校教育更趋完善素质教育种实现形式全体学生健康谐全面发展寄宿制学校教育教学改革目标指心里调适学生成长期关怀贯穿学校教育教学整体改革全程学校教育教学工作更深层次研究更利学生素质发展
综述心理调适成长期关怀终指学生精神素质发展学生积极健康社会格全面养成作寄宿制学生心理调适成长期关怀研究发现心理调适成长期关怀身直接教育教学价值外着改进现行学教育理念教育目标教育手段整体教改教育教学实践意义时深刻体现素质教育教育理念着教育工艺教育技术日臻完善发展成寄宿制学教育教学常规寄宿制学生心理调适成长期关怀作素质教育具体呈现方式实现形式
三心理调适成长期关怀构成原理实施原
（）心理调适成长期关怀原理
心理调适具较强专业性综合性应广泛科学概念文作针寄宿制学教育教学改革实践性策略加具体应指寄宿制学生心理调适具体含义指通积极健康校园文化营造学生学生活环境改善运科学效心理教育学生中具体存消极情绪心理进行疏导纠正教学行改进教育策略现行方式途径：（1）引导学生倾述心中压抑消极情绪（2）引导学生学会积极全面生活正确评价表现增强信心（3）引导学生进行积极效适度社会交情感交流形成具较强社会适应性健康心理
成长期关怀心理调适基础结合寄宿制学生具体实际相关教育理念设计实施综合性更强教育工程成长期关怀更注重学生心理健康格发展必须保护性支持性教育生活环境营造学生全面发展予总体关注全程帮助成长期关怀超越般心理教育范畴学生校全部学生活领域全面渗透指学生全面发展终身持续发展文教育教学改革具体探索实践验总结基础行动研究角度原理作出初步概括：（1）成长期关怀师生生生积极互动中增进解予关怀学生间通互相倾述表露心世界等积极交流互动方式增进相互解培养情心爱心建立良际关系帮助融入社会生活性获发展（2）成长期关怀必须表现验感受集体享分担成功喜悦享加强体属感集体凝聚力遭遇困难情绪佳常常会感助失怨艾良集体氛围中会倾诉理解关心情彼接种感受验分担具治疗功消体责卑退缩等良情绪增强彼理解支持[4]（3）面元价值信息击集体中学问题观点理解视角立场元信息互相开启思路互相启示破封闭（4）成长期关怀提高学生应
学生活体发展中实际问题力集体社会缩影社会真实反映利富特（lifton1972）说：团体咨询提供成员真实生活类似情境中接受元刺激学面处理困难问题[5]寄宿学校班集体学面处理困难效场更利学生提高现实生活中适应力
综述成长期关怀教育理念教改实践构成心理调适教育拓展延伸互补进表现样机制性关联：心理调适纠正已发生心理矛盾偏差成长期关怀预防发生发展形成健康心理心理调适象般消极动接受成长期关怀重视调动学生动性积极性心理调适针局部学生成长期关怀面全体学生全面发展
（二）心理调适成长期关怀实施原
1针性原
心理问题普遍性特殊性般性调适针性学生寄宿校独立面方方面面影响会产生种心理矛盾偏差针学生体心里调适目帮助走出困境通解决问题程信心战胜类似障碍力增强[6]学生群体调适关爱通性针学生情感生活身心健康：寄宿制学生需关爱父母身边生活亲情充满渴关爱东西调适东西指学生身心健康增强社会适应性促进格成长
2私秘性原
心理调适程中教师必须严格遵守保密性原[7]学生家长反映背景资料谈话容保密心理调适程中避免会触学生痛苦隐私[8]家庭矛盾突师生间学生间法矛盾解问题细节助解决问题[9]决猎奇作闲谈资料更学生中扩散处理会学生带更痛苦伤害
3愿性原
心理调适时引导学生愿参加心理咨询动寻找喜爱信老师敞开心扉宣泄心郁积事情消极情绪千万学生感丝勉强难学生解参加心理咨
询远离痛苦寻求健康快乐生活效途径现代种生活方式
4集体性原
成长期关怀更集体力量学校力量教师集体员更集体组织者引导者寄宿生活龄交增集体生活常环境意识引导学生群体间互相关爱培养兄弟姐妹般手足情集体温馨学间理解龄疏导更容易引起情感鸣面困难勇气力量
5渗透性原
心理调适成长期关怀应该渗透学校教育教学工作层面细节学生课堂教学课余活动生活作息等全天候寄宿生活中仅表现出种心理品质心理状态适应力际关系适应行心理障碍会然状态表露出[10]成长期关怀需教师时刻关注学生情感体验寻找握适时机予学生风潜入夜润物细声关怀引导教师善关爱预防纠正机整合层次学生效呵护
四实施心理调适成长期关怀具体策略做法
（）加强保护性支持性校园生活文化环境营造
学生寄宿生活元班级活动课堂学生活休闲教师沟通学相处等寄宿生活元性学生心理影响广泛深刻学生寄宿生活营造保护性支持性环境学生心理发展产生积极作欲真正持久维护促进学生心理建康许更应贯彻某种健康’概念置成长期总体发展背景中理解系统发展观生态发展观指导探讨学生心理生态模型[11]关注学生心理健康具保护性支持性校园生活建设维护处着眼处着手促学生健康全面持续发展必须形成针性策略具体做法：
1．类家庭环境建设
家庭环境家庭教育学生心理健康发展重素学校然完全代家庭家长作努力创建家庭环境努力学生爱需求亲情满足学生方面缺失降低程度教师生活护理方面充妈妈角色耐心倾听述说充分理解满足孩子爱渴学生尤低年级学生亲切
抚摸拥抱梳头整理衣衫睡前讲事教师孩子起布置寝室充满童趣符合学生审美观家感觉孩子进入宿舍产生回家愉悦
外培养学生间兄弟姐妹般手足情学会间互相包容互相关爱学生感情寄托适弥补亲情缺失
2．班级里建立起促学生心理健康发展氛围
（1）引导宣泄调控情绪教师尝试传授学生转移良情绪方法：开心时候找朋友倾诉写日记弹琴唱歌听音乐做件愉快事玩玩喜欢活动等诸类宣泄方法良情绪逐渐消作文烦恼众学生文章中叙述种种意事例倾诉衷肠时良情绪宣泄消
（2）指导乐观开朗性格养成学生感觉世界美生活快乐教师备快乐学着做生活心努力寻找身边方方面面快乐具体着眼点：养成幽默风趣生活态度仅生活增添乐趣增添战胜藐视困难勇气结交身边朋友真诚相助互相激励培养兴趣爱丰富生活容
（3）分享快乐感受快乐学生周交流次身边快乐快乐变成数快乐家互相学互相启示感受快乐心灵世界评选出周快乐星孩子心灵充满阳光
（4）创设亲然充满童趣温馨谐寄宿生活氛围校园生活节奏安排紧凑丰富生活容激动心活动兴趣盎然学情调高雅休闲规范序生活温馨谐氛围学生心灵填满满学生校想家放假思念学老师毕业怀念母校生活
3．帮助学生调控互相宽慰
心理调适成长期关怀努力营造支持性保护性寄宿生活环境环境建设中忽视学生体性作体动寻求心理健康发展行心理调适
程实现互动仅仅教师单方面指导输入引导学生体间学生群体体间相互作学生心理产生积极影响成长期关怀更趋然深厚
发现学生出现心理危机时候教师时介入善运班集体力量帮助学生调控互相宽慰例：学生父母生意忙年纪觉活着没意思情绪落千丈成绩急剧降老师时引导班级学生方法开导学亲身感受现身说法然处境相认识感受：觉父母寄宿制学校读书培养锻炼早日成表达父母理解忙事业法顾成功士忙诗句格言勉励：珍惜生命强息回报父母学生互相安慰互相勉励哭起笑起通心灵沟通忧愁家分担仅解救学生心理危机时全班学心理疏导
教师通心理健康课心理咨询等途径引导学生：面挫折勇正视善调节心理懂生总历风风雨雨问题样勇敢面样百炼成钢
教师帮助学生学会：衷学进步高兴困难学伸出援助手学苦闷时会倾听会安慰会讲笑话转移情绪
（二）优化理机制推进全面实施
心理调适成长期关怀学校工作说全新理念然课题研究中种种认识积累认行策略方法否寄宿制学课堂教学行惯养成生活护理辅导等项常规工作中推广落实成寄宿制学办学目标需理层面加解决问题作学校领导层应努力优化学校理功夫笔者问题作初步思考：
1通务驱动实现目标理
二期课改理实践中发现教师教学改革产生迫切需会产生巨学研究欲会团队作研究广泛持久开展迁移结合教师日常工作中困惑困难学生现状学校教育教学现状进行分析教师深刻理解寄宿制学生实施心理调适成长期关怀提高素质教育实效性间质联系学校教育教学改革整体推进方面产生重作提高位教师专业化水积极意义心理调适成长期关怀涉学校工作整体教改局学校应
作学校办学目标学生培养目标基础分解具体工作务学校部门全体教师工作应承担责提出相应务求促教师产生改革教育改进工作迫切愿求具体工作指标学生心理调适成长期关怀中获动力心理调适成长期关怀教育教学容落实教育教学具体程中学校发展目标工作目标发展目标统起终总体推动心理调适成长期关怀整体推进全面落实
2刚性行政指令转变成柔性引导服务
心理调适成长期关怀工作质类似学生校学生活教师教育教学工作全方位渗透间融合极富创造性题鲜明形式样动态发展生命流动程需广教师转变观念深度参相互合作创造难尺子衡量难通具体行政理进行约束控制时教师实践程中总会碰困难者需方方面面协调问题时老师心理调适成长期关怀工作认识理解程度方法异解决具体问题差等等刚性理难实现提出求统予指导必改变行政指令式刚性理模式变刚性理柔性理加强引导服务样仅助工作深入展开时助发挥团队精神教师观动性整体协调实现优质教育资源开发整合提高教育教学效益柔性理通广教师恰引导热忱服务采探讨相互切磋柔性理方式教师提供专业咨询提供学资料心理疏导方法培训具体问题进行集体诊断资源享协调调适关怀具体方法实施途径通组织教师讨案例教师交流中更吸取关心理调适成长期关怀成功验掌握碰棘手问题时应策略教师逐步深入中探索心理调适成长期关怀规律性东西
3心理调适成长期关怀转换成教育教学常规
教育教学改革尝试取成功验转化教育教学常规时体现改革真正价值生命力寄宿制学心理调适成长期关怀作寄宿制学整体改革工程更应心理调适成长期关怀研究实践断深入情况断点获趋成熟成功验方法面全面推开断转化教育教学常规实践探索程中断进行完善已理常规互补充相互融合唯工作更学校教育领域具体推进教育教学层面效展开利实现全员动员具体教育教学工作中贯彻心理调适成长期关怀素质教育目标指言转换教育教学常规全体教师全方位实施心理调适成长期关怀工作全面推进素质教育目标日常工作中实现
（三）优化教育资源改进教育方法
学校教育实践历史积淀教育教学改革留丰厚教育资源寄宿制学通进步优化教育资源教育手段进加合理开发利时教育教学方法手段基础加针性优化创新前教育教学改革服务文认尝试通途径实现：
1．教育目教育目标升华转变基础实现教育资源优化合理配置心理调适成长期关怀教育学校教育工作改进影响巨着教育目标拓展转换达成教学目标德育目标时进步指学生心理健康格完善更质方面需教育资源进行优化加效开发合理配置心理调适成长期关怀教育教学改革提供力支持服务
通潜课程开发积极开发优质教育资源提高教育教学效益潜课程然正式课程计划里体现出起显课程起作走社会亲然学生心理趋健康学生融入然中然万物生灵中放飞心灵通班队活动考察父辈创业足迹学生理解父母创业艰难奈学会宽容关爱开放式体验中学生获生活深刻认识感思想表达出互相沟通启发学生感悟生中断走成熟
外加强校园文化建设优化教育资源重途径事实说明校园艺术环境熏陶学生心灵抚慰起作神奇课间时常飘荡着柔古典音乐学生稚嫩钢琴声走廊里学生美术作品摄影作品电脑作品科技作品优雅布置学校常组织体育艺术科技等活动培养学生艺展示学生吸引学生全身心投入艺术展现着神奇魅力充满学生心灵陶冶学生情操
2．改变教育教学方法优化教学学生言通教育教学方法改变适应心理调适成长期关怀具体求改革教学重途径效手段例：年级课改新教材口试检测学生识字效果学生宽松环境中获测试成功改变师生口试方式采高低年级学生口试方式刚入学孩子面哥哥姐姐考试显放松然更容易获成功体验学生宽松谐愉快情境中重心理压力状态学体验学成感性变更加信
时通加强种教育方法手段互补整合实现教育优化重形式例通常体育课学生极感兴趣门课教师引导学生动参动学程中恰分合理整合惩罚手段规定学生活动中违反规罚十俯卧撑重新参加活动惩罚外部强制性转变学生心责承担心甘情愿罚继续参加活动典型例正通重教学手段互补整合达教育动机教育效果间机统强化学生参学锻炼程中必须懂遵守规意识提高学生耐挫力时增强学生责感意识
文笔者年事寄宿制学生心理调适课题研究教改实践基础进步确立成长期关怀理视角目希研究改革实践推进作名教学线基层领导深知文研究问题涉寄宿制学新办学条件具全局性工作意义重笔者力限研究进步深入完善展未心理调适成长期关怀整体教改意义全面实施素质教育未发展必成寄宿制学工作常规关该课题研究成果应该指导教育教学改革实践实践中获进步检验
寄宿制学生心理调适成长期关怀作整体教改系统工程必须动员学校力量实行全员参寄宿制学常日制学特殊性求师资仅具备普通教师般教育教学力更具备寄宿制学特殊求相适应进步专业化发展求包括具心理调适成长期关怀工作相适应专业素养专门技求科学实践理研究基础切实加强支科研水实践力特色专业化师资队伍建设结合机制层面改革创新学校行政理德育理教学理生活理形成合力工作断推深入
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