学研究性学报告
容提
学研究性作文教学基学生研究性学活动提出问题观察读书求知实践探索产生生活情感体验学生作文时动搜集积累作文素材体验产生写作动书面交际需求统动探究新知发现产生新体验动进行表达交流展示成果程动作文运书面语言进行真实交际’相统作文成学生研究性学工具效培养学生关注生活探究生活意识发展学生实践力创新力
关键词：学研究性作文教学 研究性学 写作 真实交际
课题提出
基础教育课程改革纲（试行）语文课程标准求前学作文教学适应社会教育形势发展求利学生全面发展作文教学观念作文教学存文学性写作倾训练文体单重视实文体写作作文变成脱离社会需教学（祝新华学生作文心理角度开展作文教学改革 原载课程．教材．教法2001．3p21）作文态度教学然停留种写写层面教师教学学生写作文学生写──包括观察实践体会生活文字表达读书学等写目作文教学没够学生创设真实交际情境学生作文没真正成交际工具──语言文字表达交际学工具
课题假设
学研究性作文教学够切实学生创设真实需书面交际情境激发起学生书面表达欲促学生参研究性学活动时积极动事写作交际实践切实促进学生创新意识实践力学力写作力步发展
课题界定
学研究性作文教学种基学生研究性学活动作文教学学生研究性学活动中提出问题观察读书求知实践探索产生生活情感体验程转化学生动搜集积累作文素材体验产生写作动书面交际需求程作文教学研究性学动探究新知发现产生新体验动进行表达交流展示成果程转化学生写作需求产生环境动作文运书面语言进行真实交际’程作文教学发展学生书面表达力切实作文转化学生研究性学工具效培养学生关注生活探究生活意识发展学生实践力 创新力作文教学
课题相关国际国研究现状分析
国外
美国学作文教学理提出：写作教学学生写逐渐转化读者写作（美国学作文教学瞥张良田）提出学生作考虑读者考虑象生活化求美国兴起种新写作实验方案学写作（美国学作文教学特点张孔义）写作作课程学工具该方案认写作写作课种练学课程种手段
日语文教学界生活作文思想代表物村山俊太郎提出调查作文概念：作文仅观察然应社会象指出：童生活作文必须学生科学认识生活现象应重视观察调查分析较考察等方法具体包括：然观察．生活调查等社会科学方法调查农村现实社会关系中取认识野村芳兵卫课程角度考察学科教学生活作文思想方法扩展整学科教学认通生活学学生写出理科算术理历史等等书学生身体验思考掌握产生记录（日教育中生活作文思想方明生 外国教育资料1996）
学总结报告 ・学工作报告 ・公司学报告 ・交流学报告 ・出差学报告
国
叶圣陶老先生叶圣陶语文教学中指出：写作根源发表欲正说话样胸中积蓄吐快强调作文两前提：积蓄算发表二交际环境需
魏占峰真实写作：作文教学改革根出路中强调：作文时学生真情写作兴趣写作交际写作实写作
海江苏浙江山东辽宁等研究性课程开发研究理实践已探索出成功验中书面表达交流重环节
实验基思路
单元教学初先安排基学生兴趣指学生生活问题解决学生研究性作文学活动活动中 指导学生观察探究生活解决问题积累写作素材激发学生写作欲指导学生表达交际完成作文
实验阶段性成果
探索出学生研究性作文学活动容基类型
组织学生开展研究性作文学活动容类型：
感兴趣事物现象基情况解握：长辈住什样房屋？等类问题什样？问题形式出现需学生通观察访问查阅资料等方式完成
感新奇疑惑种然社会生活中种现象解释彩虹什圆等问题什方式出现研究结果疑问解释具定知识探究性般通查资料方式完成
然社会学生活中种问题解决样掉铝壶里水垢等问题般办达某目方式出现研究结果解决然社会生活中某问题定功利性
然社会学生生活中遇种象间关系解释类问题需（少两
象进行观察甚反复试验探求方面原出结）样爸爸妈妈高兴？等
知识产生背景程探究：谁发明造纸术样发明？什发明造纸术？等类问题源课堂知识学生问题意识形成逐渐产生学生课外阅读中
专门知识实践应类容种情况：a学生学课外知识感兴趣觉运知识进行课外试验制作b教师引导学生学某知识实践应作业方式布置学生求学生布置项作业中选择感兴趣容完成c学生学知识诱发学生解决问题兴趣种类型学结果定成品性
综合类型学生解释现象解决问题探求知识背景应某种知识某次研究性学程中种甚种类型综合
二探索出学研究性作文学活动基模式流程
教学程中般选择学生够短期（般两周）完成项目分四阶段学生研究性学活动进行指导
进入问题情境阶段研究性学活动求教学开始通开设讲座组织学参观访问进行信息交流介绍案例等方式做背景知识铺垫激活学生原知识储备
提供研究范围激发研究动机选出全班学组学感兴趣力开展研究问题
解决问题进行实践体验获取作文素材阶段
引导学生查资料阅读书籍实考察参观访问调查动手操作实践记录较思考想象交流讨制定目计划进行解决问题总结整理资料形成纪录实践程文字音响制作等种形式作品
书面作文整理研究心成果
组实践体验取收获进行纳整理总结提炼形成实物书面材料
全班交流展示阶段
包括：研究报告研究体会张贴（班墙固定位置）固定时间宣读交流出版学生组班研究报告研究体会专辑推荐发表等
三摸索出较效学研究性作文学活动指导方法
1．指导学生合作学发挥合作优势提高学生学效果
学生组单位开展活动观察资料查阅试验操作思考笔记形式做记录组成员定期围绕专题进行研究程中交流研讨
2．教师学生笔记进行机性检查针笔记学生研究性学进行指导样笔记成求教师指导种
3．针学生完成研究性学活动中写困难’针性进行专项写作技训练性化指导
具体操作时重点采取方式：
（1）学生进行研究性学程中针学生资料笔记学生进行交谈挖掘学生活动程中没记录闪光点指导学生记录
（2）针学生笔记出现容问题单性问题指导学生换角度思考学生单记录试验现象数等教师题学生记录研究程操作态度情感变化等
（3）学生进行成果加工程中教师针学生实际进行写作指导
4．采元评价方式注重程评价位学生产生成功感
（1）评价体元化学生作文评价者教师学生学生组家长研究性学开展容相关企业社区关部门等
（2）评价容丰富性灵活性学生作文程中评价容通常涉方面：参研究性作文活
动态度研究性作文活动中获体验情况研究作文学方法技掌握情况学生创新精神实践力发展情况
（3）评价手段方法样性学生作文评价采取教师评价学生评互评相结合组评价组评价相结合书面材料评价学生口头报告活动展示评价相结合方式
四学生作文力提高较快发现问题解决问题意识逐步形成
第丰富学生作容作文学生话说
学语文第六册记种动物教学例实验班学生研究性作文教学方法县组织学生开展研究性活动然写研究报告班布置学生观察然课指导学生作文（两班均50）结果实验班学生均观察笔记7篇查资料1．8篇班均记观察笔记0．6篇查资料0．4篇作文字数实验班600124005992620039912班400599620039915200 29
第二丰富学生性体验激发学生作欲学生作表达真情实感
四年级实验班教学写种工具教师学生感兴趣种工具进行调查邱江学专门回农村老家调查镐头变迁调查笔记中样两段话：（4月13日）听说调查镐头变迁老叔马说：现谁拖拉机’啊农村变化真太──镐终进博物馆（4月14日）知道全中国农村究竟少镐头老家发现三种：窄刃镐双叉镐宽刃薄镐途说明农民祖辈样发明值豪豪余想
种方面作越越现代化机器取代──豪外国发明取代感点心酸想辈说──责呢
三学校五年级实验班160学生进行样项调查──实验开始第六次研究性作文实验中作文课前学生够先作文写结果：第次：0第三次20第六次108数字说明仅仅月实验研究性作文教学中写已成全班半数学生想做愿做动做事情
第三激发起学生读书探究生活写作兴趣
面组数实验学校学三四五年级五试验班实验前期实验四月项调查数：时觉动坚持写日记：34：158时觉动坚持坚持读课外书：94：166时总生活中发现问题：68：128发现问题够动思考想办法解决：67：123
实验班级学生写日记惯读书惯发现问题解决问题意识力正良势头发展期学生发现问题解决问题意识力着研究性作文教学开展定程度提高
参考文献
1．基础教育课程改革纲（试行）钟启泉等编华东师范学出版社2001．8
2．语文课程标准（实验稿）北京师范学出版社2001．7
3．素质教育美国黄全愈广东教育出版社1999．12
4．科普作文：作文教学奇葩李昌斌原载学语文教师2001．4 p46
5．学作文教学素质教育高启山原载学语文教学1998．6 p26
6．学语文教学中发挥学生体性高启山 中学教材教学2000．34
7．研究性学美国张江 原载教育发展研究2001．8p4748
8．关研究性学目标张文周 原载海教育科研2001．8 p56
9．真实写作：作文教学改革根出路魏占峰
10．美国学作文教学瞥张良田
11．美国学写作教学特点张孔义 网载
12．单元作文全程指导高启山 原载学作文教学漫笔高宗达编 广西师范学出版社
13．学中高年级作文序列化训练实验介绍高启山河北教研1993．9
14．日教育中生活作文思想方明生 外国教育资料1996．6
15．学生作文心理角度开展作文教学改革祝新华 课程・教材・教法2001．3
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容提
学研究性作文教学基学生研究性学活动提出问题观察读书求知实践探索产生生活情感体验学生作文时动搜集积累作文素材体验产生写作动书面交际需求统动探究新知发现产生新体验动进行表达交流展示成果程动作文运书面语言进行真实交际’相统作文成学生研究性学工具效培养学生关注生活探究生活意识发展学生实践力创新力
关键词：学研究性作文教学 研究性学 写作 真实交际
课题提出
基础教育课程改革纲（试行）语文课程标准求前学作文教学适应社会教育形势发展求利学生全面发展作文教学观念作文教学存文学性写作倾训练文体单重视实文体写作作文变成脱离社会需教学（祝新华学生作文心理角度开展作文教学改革 原载课程．教材．教法2001．3p21）作文态度教学然停留种写写层面教师教学学生写作文学生写──包括观察实践体会生活文字表达读书学等写目作文教学没够学生创设真实交际情境学生作文没真正成交际工具──语言文字表达交际学工具
课题假设
学研究性作文教学够切实学生创设真实需书面交际情境激发起学生书面表达欲促学生参研究性学活动时积极动事写作交际实践切实促进学生创新意识实践力学力写作力步发展
课题界定
学研究性作文教学种基学生研究性学活动作文教学学生研究性学活动中提出问题观察读书求知实践探索产生生活情感体验程转化学生动搜集积累作文素材体验产生写作动书面交际需求程作文教学研究性学动探究新知发现产生新体验动进行表达交流展示成果程转化学生写作需求产生环境动作文运书面语言进行真实交际’程作文教学发展学生书面表达力切实作文转化学生研究性学工具效培养学生关注生活探究生活意识发展学生实践力 创新力作文教学
课题相关国际国研究现状分析
国外
美国学作文教学理提出：写作教学学生写逐渐转化读者写作（美国学作文教学瞥张良田）提出学生作考虑读者考虑象生活化求美国兴起种新写作实验方案学写作（美国学作文教学特点张孔义）写作作课程学工具该方案认写作写作课种练学课程种手段
日语文教学界生活作文思想代表物村山俊太郎提出调查作文概念：作文仅观察然应社会象指出：童生活作文必须学生科学认识生活现象应重视观察调查分析较考察等方法具体包括：然观察．生活调查等社会科学方法调查农村现实社会关系中取认识野村芳兵卫课程角度考察学科教学生活作文思想方法扩展整学科教学认通生活学学生写出理科算术理历史等等书学生身体验思考掌握产生记录（日教育中生活作文思想方明生 外国教育资料1996）
学总结报告 ・学工作报告 ・公司学报告 ・交流学报告 ・出差学报告
国
叶圣陶老先生叶圣陶语文教学中指出：写作根源发表欲正说话样胸中积蓄吐快强调作文两前提：积蓄算发表二交际环境需
魏占峰真实写作：作文教学改革根出路中强调：作文时学生真情写作兴趣写作交际写作实写作
海江苏浙江山东辽宁等研究性课程开发研究理实践已探索出成功验中书面表达交流重环节
实验基思路
单元教学初先安排基学生兴趣指学生生活问题解决学生研究性作文学活动活动中 指导学生观察探究生活解决问题积累写作素材激发学生写作欲指导学生表达交际完成作文
实验阶段性成果
探索出学生研究性作文学活动容基类型
组织学生开展研究性作文学活动容类型：
感兴趣事物现象基情况解握：长辈住什样房屋？等类问题什样？问题形式出现需学生通观察访问查阅资料等方式完成
感新奇疑惑种然社会生活中种现象解释彩虹什圆等问题什方式出现研究结果疑问解释具定知识探究性般通查资料方式完成
然社会学生活中种问题解决样掉铝壶里水垢等问题般办达某目方式出现研究结果解决然社会生活中某问题定功利性
然社会学生生活中遇种象间关系解释类问题需（少两
象进行观察甚反复试验探求方面原出结）样爸爸妈妈高兴？等
知识产生背景程探究：谁发明造纸术样发明？什发明造纸术？等类问题源课堂知识学生问题意识形成逐渐产生学生课外阅读中
专门知识实践应类容种情况：a学生学课外知识感兴趣觉运知识进行课外试验制作b教师引导学生学某知识实践应作业方式布置学生求学生布置项作业中选择感兴趣容完成c学生学知识诱发学生解决问题兴趣种类型学结果定成品性
综合类型学生解释现象解决问题探求知识背景应某种知识某次研究性学程中种甚种类型综合
二探索出学研究性作文学活动基模式流程
教学程中般选择学生够短期（般两周）完成项目分四阶段学生研究性学活动进行指导
进入问题情境阶段研究性学活动求教学开始通开设讲座组织学参观访问进行信息交流介绍案例等方式做背景知识铺垫激活学生原知识储备
提供研究范围激发研究动机选出全班学组学感兴趣力开展研究问题
解决问题进行实践体验获取作文素材阶段
引导学生查资料阅读书籍实考察参观访问调查动手操作实践记录较思考想象交流讨制定目计划进行解决问题总结整理资料形成纪录实践程文字音响制作等种形式作品
书面作文整理研究心成果
组实践体验取收获进行纳整理总结提炼形成实物书面材料
全班交流展示阶段
包括：研究报告研究体会张贴（班墙固定位置）固定时间宣读交流出版学生组班研究报告研究体会专辑推荐发表等
三摸索出较效学研究性作文学活动指导方法
1．指导学生合作学发挥合作优势提高学生学效果
学生组单位开展活动观察资料查阅试验操作思考笔记形式做记录组成员定期围绕专题进行研究程中交流研讨
2．教师学生笔记进行机性检查针笔记学生研究性学进行指导样笔记成求教师指导种
3．针学生完成研究性学活动中写困难’针性进行专项写作技训练性化指导
具体操作时重点采取方式：
（1）学生进行研究性学程中针学生资料笔记学生进行交谈挖掘学生活动程中没记录闪光点指导学生记录
（2）针学生笔记出现容问题单性问题指导学生换角度思考学生单记录试验现象数等教师题学生记录研究程操作态度情感变化等
（3）学生进行成果加工程中教师针学生实际进行写作指导
4．采元评价方式注重程评价位学生产生成功感
（1）评价体元化学生作文评价者教师学生学生组家长研究性学开展容相关企业社区关部门等
（2）评价容丰富性灵活性学生作文程中评价容通常涉方面：参研究性作文活
动态度研究性作文活动中获体验情况研究作文学方法技掌握情况学生创新精神实践力发展情况
（3）评价手段方法样性学生作文评价采取教师评价学生评互评相结合组评价组评价相结合书面材料评价学生口头报告活动展示评价相结合方式
四学生作文力提高较快发现问题解决问题意识逐步形成
第丰富学生作容作文学生话说
学语文第六册记种动物教学例实验班学生研究性作文教学方法县组织学生开展研究性活动然写研究报告班布置学生观察然课指导学生作文（两班均50）结果实验班学生均观察笔记7篇查资料1．8篇班均记观察笔记0．6篇查资料0．4篇作文字数实验班600124005992620039912班400599620039915200 29
第二丰富学生性体验激发学生作欲学生作表达真情实感
四年级实验班教学写种工具教师学生感兴趣种工具进行调查邱江学专门回农村老家调查镐头变迁调查笔记中样两段话：（4月13日）听说调查镐头变迁老叔马说：现谁拖拉机’啊农村变化真太──镐终进博物馆（4月14日）知道全中国农村究竟少镐头老家发现三种：窄刃镐双叉镐宽刃薄镐途说明农民祖辈样发明值豪豪余想
种方面作越越现代化机器取代──豪外国发明取代感点心酸想辈说──责呢
三学校五年级实验班160学生进行样项调查──实验开始第六次研究性作文实验中作文课前学生够先作文写结果：第次：0第三次20第六次108数字说明仅仅月实验研究性作文教学中写已成全班半数学生想做愿做动做事情
第三激发起学生读书探究生活写作兴趣
面组数实验学校学三四五年级五试验班实验前期实验四月项调查数：时觉动坚持写日记：34：158时觉动坚持坚持读课外书：94：166时总生活中发现问题：68：128发现问题够动思考想办法解决：67：123
实验班级学生写日记惯读书惯发现问题解决问题意识力正良势头发展期学生发现问题解决问题意识力着研究性作文教学开展定程度提高
参考文献
1．基础教育课程改革纲（试行）钟启泉等编华东师范学出版社2001．8
2．语文课程标准（实验稿）北京师范学出版社2001．7
3．素质教育美国黄全愈广东教育出版社1999．12
4．科普作文：作文教学奇葩李昌斌原载学语文教师2001．4 p46
5．学作文教学素质教育高启山原载学语文教学1998．6 p26
6．学语文教学中发挥学生体性高启山 中学教材教学2000．34
7．研究性学美国张江 原载教育发展研究2001．8p4748
8．关研究性学目标张文周 原载海教育科研2001．8 p56
9．真实写作：作文教学改革根出路魏占峰
10．美国学作文教学瞥张良田
11．美国学写作教学特点张孔义 网载
12．单元作文全程指导高启山 原载学作文教学漫笔高宗达编 广西师范学出版社
13．学中高年级作文序列化训练实验介绍高启山河北教研1993．9
14．日教育中生活作文思想方明生 外国教育资料1996．6
15．学生作文心理角度开展作文教学改革祝新华 课程・教材・教法2001．3
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