国开(中央电)专科幼园课程十年期末考试简答题题库(排序版)
(马全力整理电期末纸质考试必备资料盗传必究)
说明：试卷号码：2511
适专业层次：学前教育专科
考试形式例：形考(30纸考)终考(70纸考)
资料整理2020年9月27日收集2008年1月2020年1月中央电期末考试全部试题答案
国幼园课程改革呈现出发展趋势？[2009年7月试题]
国幼园课程改革呈现出发展趋势？[2011年7月试题]
国幼园课程改革呈现出发展趋势？[2014年7月试题]
国幼园课程改革呈现出发展趋势？[2015年1月试题]
国幼园课程改革呈现出发展趋势？[2019年7月试题]
答：幼园课程理元化化
幼园课程改革更立足点放童边
06岁学龄前童教育课程体化
幼园课程社区教育服务相融合
重视教师职业水提高
低结构化教学高结构化教学区？[2015年7月试题]
答：低结构化教学童教师确定学目标高结构化教学学目标教师预定低结构化教学童发起高结构化教学教师发起低结构化教学活动动机童需高结构化教学活动动机教师奖惩低结构化教学强调活动程高结构化教学强调活动结果
低结构教育活动般特点？[2008年7月试题]
低结构教育活动般特点？[2011年1月试题]
低结构教育活动般特点？[2014年1月试题]
低结构教育活动般特点？[2016年1月试题]
低结构教育活动般特点？[2017年1月试题]
低结构教育活动般特点？[2018年1月试题]
低结构教育活动般特点？[2019年1月试题]
答：(1)童教师确定学目标(2)活动童发起(3)活动动机童需(4)强调活动程
方案教学组织实施程[补充资料]
答：方案教学组织实施程没固定程式切应根时间点条件灵活确定活动操作步骤
般言方案教学包括3步骤：(1)方案起始阶段：包括方案教学题选择方案教学题网络编制(2)方案活动展开阶段：方案活动进行程中教师童双方始终处积极互动状态中种类型活动保证种互动家长参社区资源充分利方案教学中占重位(3)方案活动总结阶段：回顾童方案活动进行程中运技巧策略童探索程
方案教学题选择需遵循原？[2010年7月试题]
方案题活动选择应该遵循原[2015年7月试题]
方案题活动选择应该遵循原？[2016年7月试题]
答：(1)选择题应童生活相贴日常生活(2)应引起童兴趣运已学技(3)应童未生活做准备(4)应益衡幼园课程(5)应充分运幼园社区资源
国外早期童教育课程发展趋势？[2017年1月试题]
国外早期童教育课程发展趋[2014年1月试题]
答：(1)课程元文化化(2)保育教育相整合(3)课程全纳化(4)课程综合化(5)课程性化(6)课程科技化信息化
行目标运价值局限[补充资料]
答：(1)运价值： 行目标目标表述具精确性具体性操作性提高教育活动影响力提高教学效性行目标精确具体便教育评价进行
(2)局限：高级心理素质情感态度等 难具体化外显行目标反映具体精细行目标童整体发展利
简述斑克街早期教育方案中教师作[补充资料]
答：斑克街早期教育方案中教育教学原关社会情感方面目标认知方面目标存着区
童社会情感发展方面教师作体现：①童家庭世界童伴世界更外部世界间协调者②培养童发展心理健康
童认知发展方面教师作体现4方面：① 评价童思维想法变行动想法进行概括转换引导童达掌握概念新水控制拓展容范围②童评议疑惑行动予口头回应澄清重述纠正③ 培养童直觉联结性思维
简述单元教学方案教学差异[2010年7月试题]
答：(1)单元教学相较方案教学整教育活动设计实施程中更关注童兴趣需(2)方案教学题综合方式网络更具动态性整教育活动计划弹性较
简述方案活动题选择应遵循原[2008年7月试题]
简述方案活动题选择应遵循原[2011年1月试题]
简述方案活动题选择应遵循原[2013年7月试题]
简述方案活动题选择应遵循原[2017年1月试题]
简述方案活动题选择应遵循原[2019年1月试题]
答：(1)选择题应童生活相贴日常生活(2)应引起童兴趣运已学技(3)应童未生活做准备(4)应益衡幼园课程(5)应充分运幼园社区资源
简述方案教学组织实施程[2008年1月试题]
答：方案教学组织实施程没固定程式切应根时间点条件灵活确定活动操作步骤
般言方案教学包括3步骤：①方案起始阶段：包括方案教学题选择方案教学题网络编制②方案活动展开阶段：方案活动进行程中教师童双方始终处积极互动状态中种类型活动保证种互动家长参社区资源充分利方案教学中占重位 ③方案活动总结阶段：回顾童方案活动进行程中运技巧策略童探索程
简述海伊斯科普课程目标容方法评价[2010年7月试题]
答：(1)目标：强调运算素皮亚杰研究结果作课程目标直接源该方案第三阶段目标发生变化：①增加动学②具体目标领域发生变化数概念目标排序中分离出③考虑童社会情感方面目标
(2)容：海伊斯科普课程设计者认定动学童发展程核心根信念皮亚杰述关前运算阶段童重认知特征确定49条关键验作制定课程容
(3)方法：海伊斯科普课程实施计划做回忆三环节活动组成
(4)评价：49条关键验教师进行评价指标
简述课程四种代表性定义[2008年1月试题]
答：课程科目：讨文化遗产科学基础组织教学种课程形态
课程验：课程认童教师指导获切验
课程目标：课程界定预期学结果目标
课程计划：课程学者学校指导获全部验计划方案
简述课程容取幼园课程容选择影响作[2010年1月试题]
简述课程容取幼园课程容选择影响作[2011年7月试题]
答：(1)课程容教材取课程容作童传递知识技选择幼园课程容时必然会注重容基础性系统性
(2)课程容学活动取强调童动参种活动
(3)课程容学验取会充分顾童兴趣需力课程容够通童环境间意义交互作童化
简述显性课程隐性课程区联系[2009年1月试题]
简述显性课程隐性课程区联系[2012年1月试题]
简述显性课程隐性课程区联系[2013年1月试题]
简述显性课程隐性课程区联系[2018年7月试题]
答：显性课程隐性课程区体现三方面：
(1)第方面学计划性显性课程计划组织学活动学生意参活动成分隐性课程计划组织学活动学生学活动中获隐含课程中验
(2)第二方面学环境显性课程通课堂教学获知识机隐性课程通学校环境(包括物质环境社会环境文化影响等)知识态度价值观
(3)第三方面学生学结果学生显性课程中获预期性学术知识隐性课程中学生获取非预期性东西
简述游戏幼园课程中作[2008年7月试题]
简述游戏幼园课程中作[2010年1月试题]
简述游戏幼园课程中作[2011年7月试题]
简述游戏幼园课程中作[2013年1月试题]
简述游戏幼园课程中作[2019年7月试题]
答：(1)游戏促进童认知情感动作技发展
(2)游戏益幼进行幼园课程学科(领域)学
(3)游戏益幼园课程学科(领域)整合
简述幼园课程目标三种取[2009年7月试题]
简述幼园课程目标三种取[2011年1月试题]
简述幼园课程目标三种取[2019年1月试题]
答：(1)行目标行目标童具体观察行表述课程目标指实施课程童身发生行变化行目标具客观性操作性等特点
(2)生成性目标生成性教育程中生成课程目标生成性目标关注程生成性目标取追求实践理性强调童教师教育情境交互作程中产生课程目标
(3)表现性目标表现性指童具体教育情境种相互作中产生性化表现强调性化目标指培养童学生创造性
简分析幼园学科(领域)课程长处足[2009年7月试题]
简分析幼园学科(领域)课程长处足[2012年1月试题]
简分析幼园学科(领域)课程长处足[2012年7月试题]
简分析幼园学科(领域)课程长处足[2013年1月试题]
简分析幼园学科(领域)课程长处足[2014年7月试题]
简分析幼园学科(领域)课程长处足[2016年7月试题]
简分析幼园学科(领域)课程长处足[2018年7月试题]
答：长处：学科(领域)课程般逻辑结构课程学科(领域)课程童提供学科(领域)中关键概念学科(领域)课程已相长运历史学科(领域)课程较强操作性
弱点：较少顾童兴趣需较少顾童水发展
举例说明幼园课程容直线式组织螺旋式组织特点[补充资料]
答：(1)直线式组织益童逻辑思考问题接受性知识技传递具较高效螺旋式组织益童环境交互作程中逐步获验原验新验获中起着连接作利学活动迁移利学活动深入益童创造性思维发展
(2)举例：幼园学科(领域)课程：幼园学科(领域)课程园课程分干学科(领域)学科领域单位组织实施教育课程幼园综合性课程：幼园综合性课程幼园课程种素综合化课程课程综合化通种方式通学科领域综合发展方面综合专题综合题综合通幼园环境综合等
举例说明幼园学科(领域)课程中教育活动设计原[2008年1月试题]
答：(1)计划教育活动程度应童发展水相举例(2)计划教育活动次序应童发展程序相举例(3)计划教育活动应体群体童需相符合举例
课程编制程模式中目标目标模式中目标相具特征？[2009年1月试题]
课程编制程模式中目标目标模式中目标相具特征？[2010年1月试题]
课程编制程模式中目标目标模式中目标相具特征？[2011年7月试题]
课程编制程模式中目标目标模式中目标相具特征？[2012年1月试题]
课程编制程模式中目标目标模式中目标相具特征？[2013年7月试题]
课程编制程模式中目标目标模式中目标相具特征？[2014年7月试题]
课程编制程模式中目标目标模式中目标相具特征？[2018年7月试题]
课程编制程模式中目标目标模式中目标相具特征？[2020年1月试题]
答：(1)程模式目标总体教育程般性宽泛目标(2)目标构成评价(3)目标非行性确定课程编制指导性原方法教师明确教育程中价值标准总体求课程实施某预期结果
课程四种代表性定义[2016年1月试题]
答：(1)课程科目：讨文化遗产科学基础组织教学种课程形态
(2)课程验：课程认童教师指导获切验
(3)课程目标：课程界定预期学结果目标
(4)课程计划：课程学者学校指导获全部验计划方案
课程四种代表性定义[2016年7月试题]
课程四种代表性定义[2018年1月试题]
答：课程四种代表性定义：课程科目课程验课程目标课程计划
蒙台梭利课程目标容方法教师作[补充资料]
答：(1)目标：培养童成身心均衡发展格目标
(2)容：教育容4方面组成：日常生活练感官训练肌肉训练初步知识学教师通创设环境提供蒙台梭利教具童进行观察引导等方法童实施教育
(3)方法：感官训练蒙台梭利教学法特点旨通视听触味嗅等感官训练增进童验童考察辨较判断程中提高力
(4)教师作：观察者指导者童提供榜样
日常生活活动什幼园课程中占重位？[2009年1月试题]
日常生活活动什幼园课程中占重位？[2012年7月试题]
日常生活活动什幼园课程中占重位？[2013年7月试题]
日常生活活动什幼园课程中占重位？[2014年7月试题]
日常生活活动什幼园课程中占重位？[2015年1月试题]
日常生活活动什幼园课程中占重位？[2018年1月试题]
答：(1)幼年龄特点身心发展需决定幼园保育教育二者合教育原决定幼园课程容需广泛包括日常生活活动
(2)幼年龄特征学特点决定幼园课程容幼生活相关联日常生活活动包含潜丰富教育容具领域课程容渗透综合作幼园课程设计实施重背景源
评价蒙台索利课程模式？[2010年1月试题]
答：蒙台梭利课程模式迄止世界范围相影响说明该课程模式吸引处例蒙台梭利课程模式强调化学特蒙台梭利设计教具化教学实施成行效手段蒙台梭利课程模式强调童动学纠正童身心潜充分发展
蒙台梭利教育体系决定蒙台梭利教学法带相程度机械拭形式化色彩该课程模式中教师作较动消极利发挥老师导作外批评该课程模式偏重智力训练忽视情感陶冶社会化程
幼园教育活动开展程中处理童生成学活动教师预定教学务间关系[2016年1月试题]
答：通观察解童原验基础预设活动引发童认知突引导童学深方发展创设活动情景童选择活动机会善捕捉时机握童生成活动教育价值实现促进童发展目
瑞吉欧教育体系中方案活动具特点？[2012年1月试题]
瑞吉欧教育体系中方案活动具特点？[2013年1月试题]
瑞吉欧教育体系中方案活动具特点？[2016年7月试题]
瑞吉欧教育体系中方案活动具特点？[2018年7月试题]
瑞吉欧教育体系中方案活动具特点？[2020年1月试题]
瑞吉欧教育体系中方案活动具身特点？[2009年1月试题]
瑞吉欧教育体系中方案活动具身特点？[2014年1月试题]
答：(1)创造性表现表达知识建构基素(2)建构方案活动中重位(3)记录学程学结果
设计原评价目前幼园综合课程设计实施状况(根教材中提供课程容教育活动示例)[补充资料]
答：(1)综合性课程特点：综合性课程通种方式种方式形成综合性课程结构结构化程度结构化程度高综合性课程然反映教师中心课程行目标导结果评价标准课程特征种课程中教育活动成学科教育活动凑合综合性课程成拼盆相反结构化程度低综合性课程较理想化反映童中心课程程原取活动程评价课程特征种课程具长处：关联课程促进动学童起参设计符合童兴趣需童发展知识结合成体存足：达知识完整性求失科目独特性利握科目学方法表述方式
(2)综合性课程设计原：教育活动应童体差异相适合教育活动应群体童相适合教育活动应文化差异相适合教育活动应发展学连结体
(3)现状评价 行课程张雪门杜威教育生活理陶行知知行合思想创编行课程行课程密切联系幼生活验课程容直接源童直接活动课程实施强调童通行进行学课程形式童围绕单元题进行活动
生成性目标意义局限什[补充资料]
生成性目标意义局限性什？[2018年1月试题]
答：意义：(1)生成性目标利促进童意义学(2)生成性目标利教师动性调动发挥
局限性：(1)生成性目标局限教师求高需相强研究力(2)操作难度难限时间里童话生成课程目标
泰勒提出课程容组织基准什？[补充资料]
答：(1)连续性原指课程容直线式陈述
(2)序性原指课程继容前面容基础容基础
(3)整合性原指种课程容间横联系
什说心理学理作幼园课程唯基础？[2009年7月试题]
什说心理学理作幼园课程唯基础？[2011年1月试题]
什说心理学理作幼园课程唯基础？[2012年7月试题]
什说心理学理作幼园课程唯基础？[2013年7月试题]
什说心理学理作幼园课程唯基础？[2019年1月试题]
答：(1)心理学作幼园课程重基础学龄前童教育特点决定心理学理等教育理：①童心理发展理学理描述带普遍性东西教育理包含着具体教育实践陈述两者②童心理发展理学理涉发展学低限度说明教育理涉影响发展学高限度说明③童心理发展理学理实然角度考察发展学程教育理价值应然角度考察发展学程心理学理作幼园课程唯理基础会出现问题样做仅理局限性实践中难行通
(2)心理学理单独幼园课程提供理幼园课程样受哲学社会文化影响幼园课程设计说哲学社会文化必须加考虑素
显性课程隐性课程区[2017年6月试题]
答：显性课程隐性课程区体现三方面：(1)第方面学计划性显性课程计划组织学活动学生意参活动成分隐性课程计划组织学活动学生学活动中获隐含课程中验(2)第二方面学环境显性课程通课堂教学获知识机隐性课程通学校环境(包括物质环境社会环境文化影响等)知识态度价值观(3)第三方面学生学结果学生显性课程中获预期性学术知识隐性课程中学生获取非预期性东西
显性课程隐性课程区联系[补充资料]
答：显性课程隐性课程区体现三方面：(1)第方面学计划性显性课程计划组织学活动学生意参活动成分隐性课程计划组织学活动学生学活动中获隐含课程中验(2)第二方面学环境显性课程通课堂教学获知识机隐性课程通学校环境(包括物质环境社会环境文化影响等)知识态度价值观(3)第三方面学生学结果学生显性课程中获预期性学术知识隐性课程中学生获取非预期性东西
游戏幼园课程中作[2015年7月试题]
游戏幼园课程中作[2016年1月试题]
游戏幼园课程中作[2017年6月试题]
答：(1)游戏促进童认知情感动作技发展(2)游戏益幼进行幼园课程学科(领域)学(3)游戏益幼园课程学科(领域)整合
幼园课程容三种取？三种取会影响幼园课程容选择？[2008年7月试题]
幼园课程容三种取？三种取会影响幼园课程容选择？[2010年7月试题]
幼园课程容三种取？三种取会影响幼园课程容选择？[2012年7月试题]
幼园课程容三种取？三种取会影响幼团课程容选择？[2015年7月试题]
答：(1)课程容教材种取课程容作预设知识技持种取选择幼园课程容时会注重容基础性系统性
(2)课程容学活动种取关注点放童做什方面强调课程社会生活联系强调童学中动参持种取选择幼园课程容时会注重设计安排量童动参活动会注重课程容贴社会生活
(3)课程容学验种取课程容成童学验持种取选择幼园课程容时会充分顾童兴趣需力会注重课程容童发展特征相符合课程容够通童环境间意义交互作童化
幼园课程特点[2014年1月试题]
答：幼园课程级类教育课程样注重定社会价值文化知识整合学者验中童早期童发展速率时期童学力极赖身发展幼教育象幼园课程决策应该充分考虑幼发展水相应幼教育方法材料级类教育更采具体材料活动课程较采活动课形式加组织
幼园课程目标三种取[2017年6月试题]
答：(1)行目标行目标童具体观察行表述课程目标指实施课程童身发生行变化行目标具客观性操作性等特点
(2)生成性目标生成性教育程中生成课程目标生成性目标关注程生成性目标取追求实践理性强调童教师教育情境交互作程中产生课程目标
(3)表现性目标表现性指童具体教育情境种相互作中产生性化表现强调性化目标指培养童学生创造性
幼园课程容组织原？[2008年1月试题]
幼园课程容组织原？[2015年1月试题]
答：(1)逻辑序心理序：逻辑序指根学科身系统联系组织课程容心理序指适合童心理特点方式组织课程容
(2)组织横组织：组织指课程组织某准先序排列课程容横组织指广义概念组织课程容破传统知识体系课程容童已验联体
(3)直线式组织螺旋式组织：直线式组织指课程容组织成条逻辑前联系直线前容互重复螺旋式组织指阶段课程容会重复出现重复出现容深度广度加强
幼园课程评价具体容什？[补充资料]
答：(1)课程方案身评价考察评定幼园课程持基理念课程素理念相致性
(2)课程实施程评价考察评定课程实施程中诸动态素
(3)课程效果评价课程效果显性隐性长效短效预期非预期
幼园学科(领域)课程中教育活动设计原[2017年1月试题]
答：(1)计划教育活动程度应童发展水相
(2)计划教育活动次序应童发展程序相
(3)计划教育活动应体群体童需相符合
幼园综合性课程设计原什？[2015年1月试题]
幼园综合性课程设计原什？[2017年6月试题]
答：教育活动应童体差异相适合教育活动应群体童相适合教育活动应文化差异相适合教育活动应发展学连结体
幼园综合性课程长处弱点什[补充资料]
答：(1)长处：综合性课程关联课程综合性课程促进动学综合性课程童起参设计符合童兴趣需综合性课程童发展知识结合成体
(2)弱点：综合性课程达知识完整性求失科目独特性利握科目学方法表述方式
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(马全力整理电期末纸质考试必备资料盗传必究)
说明：试卷号码：2511
适专业层次：学前教育专科
考试形式例：形考(30纸考)终考(70纸考)
资料整理2020年9月27日收集2008年1月2020年1月中央电期末考试全部试题答案
国幼园课程改革呈现出发展趋势？[2009年7月试题]
国幼园课程改革呈现出发展趋势？[2011年7月试题]
国幼园课程改革呈现出发展趋势？[2014年7月试题]
国幼园课程改革呈现出发展趋势？[2015年1月试题]
国幼园课程改革呈现出发展趋势？[2019年7月试题]
答：幼园课程理元化化
幼园课程改革更立足点放童边
06岁学龄前童教育课程体化
幼园课程社区教育服务相融合
重视教师职业水提高
低结构化教学高结构化教学区？[2015年7月试题]
答：低结构化教学童教师确定学目标高结构化教学学目标教师预定低结构化教学童发起高结构化教学教师发起低结构化教学活动动机童需高结构化教学活动动机教师奖惩低结构化教学强调活动程高结构化教学强调活动结果
低结构教育活动般特点？[2008年7月试题]
低结构教育活动般特点？[2011年1月试题]
低结构教育活动般特点？[2014年1月试题]
低结构教育活动般特点？[2016年1月试题]
低结构教育活动般特点？[2017年1月试题]
低结构教育活动般特点？[2018年1月试题]
低结构教育活动般特点？[2019年1月试题]
答：(1)童教师确定学目标(2)活动童发起(3)活动动机童需(4)强调活动程
方案教学组织实施程[补充资料]
答：方案教学组织实施程没固定程式切应根时间点条件灵活确定活动操作步骤
般言方案教学包括3步骤：(1)方案起始阶段：包括方案教学题选择方案教学题网络编制(2)方案活动展开阶段：方案活动进行程中教师童双方始终处积极互动状态中种类型活动保证种互动家长参社区资源充分利方案教学中占重位(3)方案活动总结阶段：回顾童方案活动进行程中运技巧策略童探索程
方案教学题选择需遵循原？[2010年7月试题]
方案题活动选择应该遵循原[2015年7月试题]
方案题活动选择应该遵循原？[2016年7月试题]
答：(1)选择题应童生活相贴日常生活(2)应引起童兴趣运已学技(3)应童未生活做准备(4)应益衡幼园课程(5)应充分运幼园社区资源
国外早期童教育课程发展趋势？[2017年1月试题]
国外早期童教育课程发展趋[2014年1月试题]
答：(1)课程元文化化(2)保育教育相整合(3)课程全纳化(4)课程综合化(5)课程性化(6)课程科技化信息化
行目标运价值局限[补充资料]
答：(1)运价值： 行目标目标表述具精确性具体性操作性提高教育活动影响力提高教学效性行目标精确具体便教育评价进行
(2)局限：高级心理素质情感态度等 难具体化外显行目标反映具体精细行目标童整体发展利
简述斑克街早期教育方案中教师作[补充资料]
答：斑克街早期教育方案中教育教学原关社会情感方面目标认知方面目标存着区
童社会情感发展方面教师作体现：①童家庭世界童伴世界更外部世界间协调者②培养童发展心理健康
童认知发展方面教师作体现4方面：① 评价童思维想法变行动想法进行概括转换引导童达掌握概念新水控制拓展容范围②童评议疑惑行动予口头回应澄清重述纠正③ 培养童直觉联结性思维
简述单元教学方案教学差异[2010年7月试题]
答：(1)单元教学相较方案教学整教育活动设计实施程中更关注童兴趣需(2)方案教学题综合方式网络更具动态性整教育活动计划弹性较
简述方案活动题选择应遵循原[2008年7月试题]
简述方案活动题选择应遵循原[2011年1月试题]
简述方案活动题选择应遵循原[2013年7月试题]
简述方案活动题选择应遵循原[2017年1月试题]
简述方案活动题选择应遵循原[2019年1月试题]
答：(1)选择题应童生活相贴日常生活(2)应引起童兴趣运已学技(3)应童未生活做准备(4)应益衡幼园课程(5)应充分运幼园社区资源
简述方案教学组织实施程[2008年1月试题]
答：方案教学组织实施程没固定程式切应根时间点条件灵活确定活动操作步骤
般言方案教学包括3步骤：①方案起始阶段：包括方案教学题选择方案教学题网络编制②方案活动展开阶段：方案活动进行程中教师童双方始终处积极互动状态中种类型活动保证种互动家长参社区资源充分利方案教学中占重位 ③方案活动总结阶段：回顾童方案活动进行程中运技巧策略童探索程
简述海伊斯科普课程目标容方法评价[2010年7月试题]
答：(1)目标：强调运算素皮亚杰研究结果作课程目标直接源该方案第三阶段目标发生变化：①增加动学②具体目标领域发生变化数概念目标排序中分离出③考虑童社会情感方面目标
(2)容：海伊斯科普课程设计者认定动学童发展程核心根信念皮亚杰述关前运算阶段童重认知特征确定49条关键验作制定课程容
(3)方法：海伊斯科普课程实施计划做回忆三环节活动组成
(4)评价：49条关键验教师进行评价指标
简述课程四种代表性定义[2008年1月试题]
答：课程科目：讨文化遗产科学基础组织教学种课程形态
课程验：课程认童教师指导获切验
课程目标：课程界定预期学结果目标
课程计划：课程学者学校指导获全部验计划方案
简述课程容取幼园课程容选择影响作[2010年1月试题]
简述课程容取幼园课程容选择影响作[2011年7月试题]
答：(1)课程容教材取课程容作童传递知识技选择幼园课程容时必然会注重容基础性系统性
(2)课程容学活动取强调童动参种活动
(3)课程容学验取会充分顾童兴趣需力课程容够通童环境间意义交互作童化
简述显性课程隐性课程区联系[2009年1月试题]
简述显性课程隐性课程区联系[2012年1月试题]
简述显性课程隐性课程区联系[2013年1月试题]
简述显性课程隐性课程区联系[2018年7月试题]
答：显性课程隐性课程区体现三方面：
(1)第方面学计划性显性课程计划组织学活动学生意参活动成分隐性课程计划组织学活动学生学活动中获隐含课程中验
(2)第二方面学环境显性课程通课堂教学获知识机隐性课程通学校环境(包括物质环境社会环境文化影响等)知识态度价值观
(3)第三方面学生学结果学生显性课程中获预期性学术知识隐性课程中学生获取非预期性东西
简述游戏幼园课程中作[2008年7月试题]
简述游戏幼园课程中作[2010年1月试题]
简述游戏幼园课程中作[2011年7月试题]
简述游戏幼园课程中作[2013年1月试题]
简述游戏幼园课程中作[2019年7月试题]
答：(1)游戏促进童认知情感动作技发展
(2)游戏益幼进行幼园课程学科(领域)学
(3)游戏益幼园课程学科(领域)整合
简述幼园课程目标三种取[2009年7月试题]
简述幼园课程目标三种取[2011年1月试题]
简述幼园课程目标三种取[2019年1月试题]
答：(1)行目标行目标童具体观察行表述课程目标指实施课程童身发生行变化行目标具客观性操作性等特点
(2)生成性目标生成性教育程中生成课程目标生成性目标关注程生成性目标取追求实践理性强调童教师教育情境交互作程中产生课程目标
(3)表现性目标表现性指童具体教育情境种相互作中产生性化表现强调性化目标指培养童学生创造性
简分析幼园学科(领域)课程长处足[2009年7月试题]
简分析幼园学科(领域)课程长处足[2012年1月试题]
简分析幼园学科(领域)课程长处足[2012年7月试题]
简分析幼园学科(领域)课程长处足[2013年1月试题]
简分析幼园学科(领域)课程长处足[2014年7月试题]
简分析幼园学科(领域)课程长处足[2016年7月试题]
简分析幼园学科(领域)课程长处足[2018年7月试题]
答：长处：学科(领域)课程般逻辑结构课程学科(领域)课程童提供学科(领域)中关键概念学科(领域)课程已相长运历史学科(领域)课程较强操作性
弱点：较少顾童兴趣需较少顾童水发展
举例说明幼园课程容直线式组织螺旋式组织特点[补充资料]
答：(1)直线式组织益童逻辑思考问题接受性知识技传递具较高效螺旋式组织益童环境交互作程中逐步获验原验新验获中起着连接作利学活动迁移利学活动深入益童创造性思维发展
(2)举例：幼园学科(领域)课程：幼园学科(领域)课程园课程分干学科(领域)学科领域单位组织实施教育课程幼园综合性课程：幼园综合性课程幼园课程种素综合化课程课程综合化通种方式通学科领域综合发展方面综合专题综合题综合通幼园环境综合等
举例说明幼园学科(领域)课程中教育活动设计原[2008年1月试题]
答：(1)计划教育活动程度应童发展水相举例(2)计划教育活动次序应童发展程序相举例(3)计划教育活动应体群体童需相符合举例
课程编制程模式中目标目标模式中目标相具特征？[2009年1月试题]
课程编制程模式中目标目标模式中目标相具特征？[2010年1月试题]
课程编制程模式中目标目标模式中目标相具特征？[2011年7月试题]
课程编制程模式中目标目标模式中目标相具特征？[2012年1月试题]
课程编制程模式中目标目标模式中目标相具特征？[2013年7月试题]
课程编制程模式中目标目标模式中目标相具特征？[2014年7月试题]
课程编制程模式中目标目标模式中目标相具特征？[2018年7月试题]
课程编制程模式中目标目标模式中目标相具特征？[2020年1月试题]
答：(1)程模式目标总体教育程般性宽泛目标(2)目标构成评价(3)目标非行性确定课程编制指导性原方法教师明确教育程中价值标准总体求课程实施某预期结果
课程四种代表性定义[2016年1月试题]
答：(1)课程科目：讨文化遗产科学基础组织教学种课程形态
(2)课程验：课程认童教师指导获切验
(3)课程目标：课程界定预期学结果目标
(4)课程计划：课程学者学校指导获全部验计划方案
课程四种代表性定义[2016年7月试题]
课程四种代表性定义[2018年1月试题]
答：课程四种代表性定义：课程科目课程验课程目标课程计划
蒙台梭利课程目标容方法教师作[补充资料]
答：(1)目标：培养童成身心均衡发展格目标
(2)容：教育容4方面组成：日常生活练感官训练肌肉训练初步知识学教师通创设环境提供蒙台梭利教具童进行观察引导等方法童实施教育
(3)方法：感官训练蒙台梭利教学法特点旨通视听触味嗅等感官训练增进童验童考察辨较判断程中提高力
(4)教师作：观察者指导者童提供榜样
日常生活活动什幼园课程中占重位？[2009年1月试题]
日常生活活动什幼园课程中占重位？[2012年7月试题]
日常生活活动什幼园课程中占重位？[2013年7月试题]
日常生活活动什幼园课程中占重位？[2014年7月试题]
日常生活活动什幼园课程中占重位？[2015年1月试题]
日常生活活动什幼园课程中占重位？[2018年1月试题]
答：(1)幼年龄特点身心发展需决定幼园保育教育二者合教育原决定幼园课程容需广泛包括日常生活活动
(2)幼年龄特征学特点决定幼园课程容幼生活相关联日常生活活动包含潜丰富教育容具领域课程容渗透综合作幼园课程设计实施重背景源
评价蒙台索利课程模式？[2010年1月试题]
答：蒙台梭利课程模式迄止世界范围相影响说明该课程模式吸引处例蒙台梭利课程模式强调化学特蒙台梭利设计教具化教学实施成行效手段蒙台梭利课程模式强调童动学纠正童身心潜充分发展
蒙台梭利教育体系决定蒙台梭利教学法带相程度机械拭形式化色彩该课程模式中教师作较动消极利发挥老师导作外批评该课程模式偏重智力训练忽视情感陶冶社会化程
幼园教育活动开展程中处理童生成学活动教师预定教学务间关系[2016年1月试题]
答：通观察解童原验基础预设活动引发童认知突引导童学深方发展创设活动情景童选择活动机会善捕捉时机握童生成活动教育价值实现促进童发展目
瑞吉欧教育体系中方案活动具特点？[2012年1月试题]
瑞吉欧教育体系中方案活动具特点？[2013年1月试题]
瑞吉欧教育体系中方案活动具特点？[2016年7月试题]
瑞吉欧教育体系中方案活动具特点？[2018年7月试题]
瑞吉欧教育体系中方案活动具特点？[2020年1月试题]
瑞吉欧教育体系中方案活动具身特点？[2009年1月试题]
瑞吉欧教育体系中方案活动具身特点？[2014年1月试题]
答：(1)创造性表现表达知识建构基素(2)建构方案活动中重位(3)记录学程学结果
设计原评价目前幼园综合课程设计实施状况(根教材中提供课程容教育活动示例)[补充资料]
答：(1)综合性课程特点：综合性课程通种方式种方式形成综合性课程结构结构化程度结构化程度高综合性课程然反映教师中心课程行目标导结果评价标准课程特征种课程中教育活动成学科教育活动凑合综合性课程成拼盆相反结构化程度低综合性课程较理想化反映童中心课程程原取活动程评价课程特征种课程具长处：关联课程促进动学童起参设计符合童兴趣需童发展知识结合成体存足：达知识完整性求失科目独特性利握科目学方法表述方式
(2)综合性课程设计原：教育活动应童体差异相适合教育活动应群体童相适合教育活动应文化差异相适合教育活动应发展学连结体
(3)现状评价 行课程张雪门杜威教育生活理陶行知知行合思想创编行课程行课程密切联系幼生活验课程容直接源童直接活动课程实施强调童通行进行学课程形式童围绕单元题进行活动
生成性目标意义局限什[补充资料]
生成性目标意义局限性什？[2018年1月试题]
答：意义：(1)生成性目标利促进童意义学(2)生成性目标利教师动性调动发挥
局限性：(1)生成性目标局限教师求高需相强研究力(2)操作难度难限时间里童话生成课程目标
泰勒提出课程容组织基准什？[补充资料]
答：(1)连续性原指课程容直线式陈述
(2)序性原指课程继容前面容基础容基础
(3)整合性原指种课程容间横联系
什说心理学理作幼园课程唯基础？[2009年7月试题]
什说心理学理作幼园课程唯基础？[2011年1月试题]
什说心理学理作幼园课程唯基础？[2012年7月试题]
什说心理学理作幼园课程唯基础？[2013年7月试题]
什说心理学理作幼园课程唯基础？[2019年1月试题]
答：(1)心理学作幼园课程重基础学龄前童教育特点决定心理学理等教育理：①童心理发展理学理描述带普遍性东西教育理包含着具体教育实践陈述两者②童心理发展理学理涉发展学低限度说明教育理涉影响发展学高限度说明③童心理发展理学理实然角度考察发展学程教育理价值应然角度考察发展学程心理学理作幼园课程唯理基础会出现问题样做仅理局限性实践中难行通
(2)心理学理单独幼园课程提供理幼园课程样受哲学社会文化影响幼园课程设计说哲学社会文化必须加考虑素
显性课程隐性课程区[2017年6月试题]
答：显性课程隐性课程区体现三方面：(1)第方面学计划性显性课程计划组织学活动学生意参活动成分隐性课程计划组织学活动学生学活动中获隐含课程中验(2)第二方面学环境显性课程通课堂教学获知识机隐性课程通学校环境(包括物质环境社会环境文化影响等)知识态度价值观(3)第三方面学生学结果学生显性课程中获预期性学术知识隐性课程中学生获取非预期性东西
显性课程隐性课程区联系[补充资料]
答：显性课程隐性课程区体现三方面：(1)第方面学计划性显性课程计划组织学活动学生意参活动成分隐性课程计划组织学活动学生学活动中获隐含课程中验(2)第二方面学环境显性课程通课堂教学获知识机隐性课程通学校环境(包括物质环境社会环境文化影响等)知识态度价值观(3)第三方面学生学结果学生显性课程中获预期性学术知识隐性课程中学生获取非预期性东西
游戏幼园课程中作[2015年7月试题]
游戏幼园课程中作[2016年1月试题]
游戏幼园课程中作[2017年6月试题]
答：(1)游戏促进童认知情感动作技发展(2)游戏益幼进行幼园课程学科(领域)学(3)游戏益幼园课程学科(领域)整合
幼园课程容三种取？三种取会影响幼园课程容选择？[2008年7月试题]
幼园课程容三种取？三种取会影响幼园课程容选择？[2010年7月试题]
幼园课程容三种取？三种取会影响幼园课程容选择？[2012年7月试题]
幼园课程容三种取？三种取会影响幼团课程容选择？[2015年7月试题]
答：(1)课程容教材种取课程容作预设知识技持种取选择幼园课程容时会注重容基础性系统性
(2)课程容学活动种取关注点放童做什方面强调课程社会生活联系强调童学中动参持种取选择幼园课程容时会注重设计安排量童动参活动会注重课程容贴社会生活
(3)课程容学验种取课程容成童学验持种取选择幼园课程容时会充分顾童兴趣需力会注重课程容童发展特征相符合课程容够通童环境间意义交互作童化
幼园课程特点[2014年1月试题]
答：幼园课程级类教育课程样注重定社会价值文化知识整合学者验中童早期童发展速率时期童学力极赖身发展幼教育象幼园课程决策应该充分考虑幼发展水相应幼教育方法材料级类教育更采具体材料活动课程较采活动课形式加组织
幼园课程目标三种取[2017年6月试题]
答：(1)行目标行目标童具体观察行表述课程目标指实施课程童身发生行变化行目标具客观性操作性等特点
(2)生成性目标生成性教育程中生成课程目标生成性目标关注程生成性目标取追求实践理性强调童教师教育情境交互作程中产生课程目标
(3)表现性目标表现性指童具体教育情境种相互作中产生性化表现强调性化目标指培养童学生创造性
幼园课程容组织原？[2008年1月试题]
幼园课程容组织原？[2015年1月试题]
答：(1)逻辑序心理序：逻辑序指根学科身系统联系组织课程容心理序指适合童心理特点方式组织课程容
(2)组织横组织：组织指课程组织某准先序排列课程容横组织指广义概念组织课程容破传统知识体系课程容童已验联体
(3)直线式组织螺旋式组织：直线式组织指课程容组织成条逻辑前联系直线前容互重复螺旋式组织指阶段课程容会重复出现重复出现容深度广度加强
幼园课程评价具体容什？[补充资料]
答：(1)课程方案身评价考察评定幼园课程持基理念课程素理念相致性
(2)课程实施程评价考察评定课程实施程中诸动态素
(3)课程效果评价课程效果显性隐性长效短效预期非预期
幼园学科(领域)课程中教育活动设计原[2017年1月试题]
答：(1)计划教育活动程度应童发展水相
(2)计划教育活动次序应童发展程序相
(3)计划教育活动应体群体童需相符合
幼园综合性课程设计原什？[2015年1月试题]
幼园综合性课程设计原什？[2017年6月试题]
答：教育活动应童体差异相适合教育活动应群体童相适合教育活动应文化差异相适合教育活动应发展学连结体
幼园综合性课程长处弱点什[补充资料]
答：(1)长处：综合性课程关联课程综合性课程促进动学综合性课程童起参设计符合童兴趣需综合性课程童发展知识结合成体
(2)弱点：综合性课程达知识完整性求失科目独特性利握科目学方法表述方式
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