幼园教师学笔记
班幼快适应幼园环境――班奕晓变化案分析策略
案例实录
案特征：奕晓女XX年8月出生XX年2月插入班入学家情况较稳定未读幼园前直妈妈带领学期刚入园时表现出极适应幼园生活性格孤独愿伴交总助哭泣
案教育阶段：XX年2月9日――XX年4月25日
案总教育目标：够适应集体生活喜欢班集体喜欢教师朋友伴游戏中感受乐趣愿意动交性格开朗活泼学定服务技提高理力
2月9日―2月13日
奕晓刚园时总哭泣肯妈妈离老师劝走妈妈带着哭腔奕晓幼园里散步常抱抱希够感觉老师象妈妈样逐渐妈妈恋转移教师身游戏时孩子兴致高奕晓呆坐着周围切似干挠时会突然哭起段时间通教师交流早晨已哭泣静妈妈走进教室然妈妈陪玩妈妈离时哭起嘴里声说：早点接针奕晓种状况建议奕晓妈妈缩短孩子园时间减轻入园焦虑心理周奕晓天中午吃完饭妈妈接回
3月15日―3月19日
奕晓生病已三天未幼园天妈妈带奕晓走进教室时奕晓见没招呼妈妈身挤妈妈走时忍住想哭抱起转身窗外说：奕晓外面没鸟？抬头摇摇头鸟学校奕晓幼园？奕晓点点头门口妈妈走着走进活动室天情绪前转整天没哭表情忧郁助肯朋友玩周奕晓延长园时间午睡起床妈妈接回
4月12日―4月16日
早入园时奕晓边哭边嚷：妈妈晚早点接走蹲身奕晓说：哟奕晓天穿新衣服嘛抽噎着着忽然抬起脚说：穿鞋子新忙说：双新皮鞋真漂亮奕晓听忘记哭泣起理身新衣服新鞋子机说：朋友新鞋？听回教室
4月25日―4月29日
奕晓妈妈送奕晓园蹲身说：奕晓天真早起放杯子？妈妈边说：放杯子朋友等喝豆浆听妈妈话奕晓松开手趁势牵着奕晓手杯架前起放杯子时原紧张脸放松情绪忘记说天早句话奕晓摆放认真起放玩起游戏说兔想杯子喝水奕晓杯子送兔标记标架真没想会坚持起杯子放完热情拥抱夸真干额头贴五角星午离园时朋友面前表扬样抓住奕晓喜欢做事特点天早请帮做简单事情帮支笔帮搬椅子等次表
现出特希帮助会赞扬番增强信心活动中动朋友交见奕晓已逐渐适应幼园生活集体中生活天妈妈已提前接奕晓
现奕晓惊变化早妈妈离开时奕晓流露出伤心情绪够立刻投入伴游戏话常常动找说话会跑老师面前甜甜笑
二案分析：
（）孩子发展特征
鲍尔指出童某特定物间形成永久性情感联结恋童健康发展绝必恋关系形成旦童感恋象身边消失会长时间激烈表示出反意见拒绝劝告整案程奕晓妈妈着明显恋关系愿分离哭发泄满情绪表明反抗意识恋行种种必然表现熟悉事物恋陌生事物排斥奕晓正幼园环境老师朋友陌生感产生抗拒心理陷入焦虑安中
（二）父母教养方式
父母教养方式直接影响着孩子发展性形成奕晓家庭教养方式属娇惯溺爱型母亲孩子分顾保护倾注孩子爱抚程度强已超般限度种教养方式孩子形成分强烈恋关系孩子容易表现出赖性强娇缺乏独立性适应集体生活等行惯性格特征奕晓妈妈认识幼园教育重性
种教养方式已孩子形成分强烈恋关系导致奕晓出现入园困难
三教育策略：
1教师运系统脱敏法奕晓谐交中培养教师信教育程中明确告诉奕晓早幼园午妈妈会接奕晓妈妈分离时间慢慢拉长中午吃完饭接奕晓午睡接奕晓放学时接奕晓时教师直保持孩子等位老师常轻轻搂抱抚摩奕晓逐渐孩子安全感信感奕晓老师产生恋消奕晓幼园恐惧敌意两半月幼园生活教师家长努力奕晓行已发生变化拒绝教师拥抱触摸嚎啕哭肯进幼园――走进幼园老师哭――――走进班级直妈妈走哭――放开妈妈愿意老师话――见老师微笑哭闹躲避老师――喜欢幼园
2教师利团体疗法奕晓团体活动中体验成功树立信心3岁童格形成发展程正迈进喜欢伴游戏阶段团体环境正家庭中保护童施隔离教育种治疗方法幼园学前教育环境具普通教育治疗教育双重意义童格形成影响教师教育程中注重奕晓提供创造表现机会奕晓全班朋友服务放杯子分碗分勺子等等活动中体验成功伴认快乐帮树立信心培养班集体情感
3加强家园联系保持教育致性幼园家庭应作促进童发展体双方积极动相互解相互配合相互支持通幼园家庭双方互动促进童身心发展教师根奕晓情况家长教育达成识奕晓快适
应幼园生活教师时找奕晓父母进行次交谈推荐育书籍提高家庭教育水质量建议常带领奕晓走出家门创造种机会鼓励奕晓交感交趣特龄童交方面奕晓行动权家长约束孩子朋友玩正高兴时束孩子学会理交等等做家园育促进孩子格等方面良健康发展
四启示
１满足合理身心需求幼教师产生恋感
幼园幼家庭生活走社会生活第步幼园切陌生陌生环境里幼容易失安全感说时期孩子语言表达力较差稍合意会发脾气声喊哇哇哭闹新入园幼快适应幼园生活幼园教育中忽视孩子教师产生恋感方面
首先老师始终幼身旁细心料幼感时时刻刻老师关样会感安全幼早期触觉较敏感幼肌肤相亲拍拍幼脑袋拉拉幼手抱抱说句悄悄话等幼教师产生深深亲切感恋感次温柔亲切语言劝导幼孩子哭闹行应颜悦色加劝导决尖利甚恶狠狠语言恐吓孩子外教师应量满足孩子切合理求孩子喜欢什样游戏喜欢玩什玩具喜欢谁做朋友做事情量做行动中量予表扬鼓励孩子旦受表扬会高兴意孩子会老师教育服老师提出求逐渐老师产生恋感
２开展丰富趣活动幼快融入集体生活中
新入园幼惯幼园集体生活喝水吃饭洗手便玩玩具家里样心欲切遵守规矩性切中心三岁左右孩子说较困难老师迁孩子正求适进行教育教生活技通种样活动游戏幼愉快情绪学领外教师根幼兴趣爱开展丰富趣学活动玩幼天性滑滑梯荡荡椅唱歌跳舞画画幼喜欢教师带幼玩滑滑梯荡荡椅教孩子喜欢容易接受歌曲诗歌事舞蹈样激发幼求知欲利游戏活动转移幼想家想父母情绪幼宽松氛围中愉快生活学
日益开放现代社会中封闭型性格成发展创造力发挥桎梏培养幼健全性格良适应力生产生重影响幼教师重智力培养忽视情感疏导奕晓案教师体现化教育化教育教育集体教育环境中顾幼幼集体中适合身特点发幼幼园力范围优化发展
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班幼快适应幼园环境――班奕晓变化案分析策略
案例实录
案特征：奕晓女XX年8月出生XX年2月插入班入学家情况较稳定未读幼园前直妈妈带领学期刚入园时表现出极适应幼园生活性格孤独愿伴交总助哭泣
案教育阶段：XX年2月9日――XX年4月25日
案总教育目标：够适应集体生活喜欢班集体喜欢教师朋友伴游戏中感受乐趣愿意动交性格开朗活泼学定服务技提高理力
2月9日―2月13日
奕晓刚园时总哭泣肯妈妈离老师劝走妈妈带着哭腔奕晓幼园里散步常抱抱希够感觉老师象妈妈样逐渐妈妈恋转移教师身游戏时孩子兴致高奕晓呆坐着周围切似干挠时会突然哭起段时间通教师交流早晨已哭泣静妈妈走进教室然妈妈陪玩妈妈离时哭起嘴里声说：早点接针奕晓种状况建议奕晓妈妈缩短孩子园时间减轻入园焦虑心理周奕晓天中午吃完饭妈妈接回
3月15日―3月19日
奕晓生病已三天未幼园天妈妈带奕晓走进教室时奕晓见没招呼妈妈身挤妈妈走时忍住想哭抱起转身窗外说：奕晓外面没鸟？抬头摇摇头鸟学校奕晓幼园？奕晓点点头门口妈妈走着走进活动室天情绪前转整天没哭表情忧郁助肯朋友玩周奕晓延长园时间午睡起床妈妈接回
4月12日―4月16日
早入园时奕晓边哭边嚷：妈妈晚早点接走蹲身奕晓说：哟奕晓天穿新衣服嘛抽噎着着忽然抬起脚说：穿鞋子新忙说：双新皮鞋真漂亮奕晓听忘记哭泣起理身新衣服新鞋子机说：朋友新鞋？听回教室
4月25日―4月29日
奕晓妈妈送奕晓园蹲身说：奕晓天真早起放杯子？妈妈边说：放杯子朋友等喝豆浆听妈妈话奕晓松开手趁势牵着奕晓手杯架前起放杯子时原紧张脸放松情绪忘记说天早句话奕晓摆放认真起放玩起游戏说兔想杯子喝水奕晓杯子送兔标记标架真没想会坚持起杯子放完热情拥抱夸真干额头贴五角星午离园时朋友面前表扬样抓住奕晓喜欢做事特点天早请帮做简单事情帮支笔帮搬椅子等次表
现出特希帮助会赞扬番增强信心活动中动朋友交见奕晓已逐渐适应幼园生活集体中生活天妈妈已提前接奕晓
现奕晓惊变化早妈妈离开时奕晓流露出伤心情绪够立刻投入伴游戏话常常动找说话会跑老师面前甜甜笑
二案分析：
（）孩子发展特征
鲍尔指出童某特定物间形成永久性情感联结恋童健康发展绝必恋关系形成旦童感恋象身边消失会长时间激烈表示出反意见拒绝劝告整案程奕晓妈妈着明显恋关系愿分离哭发泄满情绪表明反抗意识恋行种种必然表现熟悉事物恋陌生事物排斥奕晓正幼园环境老师朋友陌生感产生抗拒心理陷入焦虑安中
（二）父母教养方式
父母教养方式直接影响着孩子发展性形成奕晓家庭教养方式属娇惯溺爱型母亲孩子分顾保护倾注孩子爱抚程度强已超般限度种教养方式孩子形成分强烈恋关系孩子容易表现出赖性强娇缺乏独立性适应集体生活等行惯性格特征奕晓妈妈认识幼园教育重性
种教养方式已孩子形成分强烈恋关系导致奕晓出现入园困难
三教育策略：
1教师运系统脱敏法奕晓谐交中培养教师信教育程中明确告诉奕晓早幼园午妈妈会接奕晓妈妈分离时间慢慢拉长中午吃完饭接奕晓午睡接奕晓放学时接奕晓时教师直保持孩子等位老师常轻轻搂抱抚摩奕晓逐渐孩子安全感信感奕晓老师产生恋消奕晓幼园恐惧敌意两半月幼园生活教师家长努力奕晓行已发生变化拒绝教师拥抱触摸嚎啕哭肯进幼园――走进幼园老师哭――――走进班级直妈妈走哭――放开妈妈愿意老师话――见老师微笑哭闹躲避老师――喜欢幼园
2教师利团体疗法奕晓团体活动中体验成功树立信心3岁童格形成发展程正迈进喜欢伴游戏阶段团体环境正家庭中保护童施隔离教育种治疗方法幼园学前教育环境具普通教育治疗教育双重意义童格形成影响教师教育程中注重奕晓提供创造表现机会奕晓全班朋友服务放杯子分碗分勺子等等活动中体验成功伴认快乐帮树立信心培养班集体情感
3加强家园联系保持教育致性幼园家庭应作促进童发展体双方积极动相互解相互配合相互支持通幼园家庭双方互动促进童身心发展教师根奕晓情况家长教育达成识奕晓快适
应幼园生活教师时找奕晓父母进行次交谈推荐育书籍提高家庭教育水质量建议常带领奕晓走出家门创造种机会鼓励奕晓交感交趣特龄童交方面奕晓行动权家长约束孩子朋友玩正高兴时束孩子学会理交等等做家园育促进孩子格等方面良健康发展
四启示
１满足合理身心需求幼教师产生恋感
幼园幼家庭生活走社会生活第步幼园切陌生陌生环境里幼容易失安全感说时期孩子语言表达力较差稍合意会发脾气声喊哇哇哭闹新入园幼快适应幼园生活幼园教育中忽视孩子教师产生恋感方面
首先老师始终幼身旁细心料幼感时时刻刻老师关样会感安全幼早期触觉较敏感幼肌肤相亲拍拍幼脑袋拉拉幼手抱抱说句悄悄话等幼教师产生深深亲切感恋感次温柔亲切语言劝导幼孩子哭闹行应颜悦色加劝导决尖利甚恶狠狠语言恐吓孩子外教师应量满足孩子切合理求孩子喜欢什样游戏喜欢玩什玩具喜欢谁做朋友做事情量做行动中量予表扬鼓励孩子旦受表扬会高兴意孩子会老师教育服老师提出求逐渐老师产生恋感
２开展丰富趣活动幼快融入集体生活中
新入园幼惯幼园集体生活喝水吃饭洗手便玩玩具家里样心欲切遵守规矩性切中心三岁左右孩子说较困难老师迁孩子正求适进行教育教生活技通种样活动游戏幼愉快情绪学领外教师根幼兴趣爱开展丰富趣学活动玩幼天性滑滑梯荡荡椅唱歌跳舞画画幼喜欢教师带幼玩滑滑梯荡荡椅教孩子喜欢容易接受歌曲诗歌事舞蹈样激发幼求知欲利游戏活动转移幼想家想父母情绪幼宽松氛围中愉快生活学
日益开放现代社会中封闭型性格成发展创造力发挥桎梏培养幼健全性格良适应力生产生重影响幼教师重智力培养忽视情感疏导奕晓案教师体现化教育化教育教育集体教育环境中顾幼幼集体中适合身特点发幼幼园力范围优化发展
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