初三数学教学心
新课程标准提出培养培养学生创新意识创新力 新课标精神必须充分发展学生潜数学发展数学学整齐划发展社会环境家庭环境等诸素学存性差异承认差异结合实际承认差异发展学生学发挥获应该够数学知识数学教学根学生性特点进行分层教学样更进行材施教发展学生思维力进较快提高教学效果初中数学教学年实践中体会初中数学教学进行分层教学教学效果分层传统教学年级分层教学完全样面年初三教学体会谈谈初三数学分层教学
首先充分解学生数学知识水数学思维力基础根学生数学知识思维力水学生进行分层根层次学生制订层次教学目标教学策略初三面中考学生目标样通常学生分成三层分层参考学生成绩学状况首先学生成绩予学生排序分出理三层层数学基础较思维力较二层数学基础般思维力般三层数学基础较差思维力般
目标策略分层
学生分层针层次学生制订层次教学目标教学策略 层 数学基础扎实培养数学创新力鼓励提数学问题学进行题解二层 充分调动积极性掌握数学基础知识逐步培养数学基技三层 耐心辅导教育鼓励量提问提高学数学兴趣求完成作业测验中争取合格成绩分层教学学生清楚数学学状况找适合位置然教师根学生状况施教学方式学生数学学基
础相适应教育获相发展权利学进步层学生突出激字激励努力探索研究数学问题培养创新意识二层学生突出推字推数学学快路三层学生突出扶字学会学数学数学学充满信心
二 课堂备课分层
学生更掌握数学知识培养学生数学思维力节数学课进行精心教学设计层次学生教学目标教学策略解决实现教学目标创设问题情景设计层层深入问题学生探索讨例题分解组合方该精讲方该学生探求 元二次方程教学目标定：目标：够根具体问题中关系列出元二次方程会解元二次方程够根实际问题中数量关系利元二次方程解决实际问题求：层：元二次方程知识等式函数知识结合起熟练运解决定难度灵活性综合性问题二层：会解元二次方程够根实际问题中数量关系列出元二次方程解决稍复杂问题三层：会解简单元二次方程够根实际问题中数量关系列出元二次方程解决简单问题
三 课堂教学分层
教学分层课堂教学中难操作部分教师富创造性部分课堂教学中针层次学生采取导学方法层次学生理解掌握数学知识发展力 课堂教学中应采：低起点缓坡高层次立体化弹性教学鼓励全体学生参课堂活动课堂充满生机教师应思维难度问题层学生回答
简单问题优三层学生适中问题回答机会二层学生样层次学生均参课堂活动便激活课堂学生回答问题困难时教师适引导二三层学生深入解存问题困难帮助解答疑难问题激发动学精神始终保持强烈求知欲学困生交朋友抛弃胆怯怕错心理敢发表见解（包括错误）增强信心变学知道学学动学部分学生集中先讲组讲模仿练总扶扶中放重带领学生学层学生教学中注意启发学生思考探索领悟基础知识基方法纳出般规律结引导学生变更问题帮助学生进行变式探求层学生放放中扶突出教师导贵指导重转化妙开窍培养学生独立思考学力进创新精神创造力发展时课堂中授课形式样全体参课占导层次学生发展a层学生知识断层复式课授课补充层次学生练时练层次练评讲练交错进行浪费时间取需举三种形式复巩固课初三二三轮复中常老师讲综合题掌握问题层次学生听做层层讲面复基础题充分发挥45分钟效益
四 类作业分层
分层练分层教学核心环节意义强化层学生学成果时反馈矫正检测学目标达成情况理解知识通分层练转化成技反馈教学信息层学生进行补偿评价发展训练达逐层落实目标作教师备课时针学生实际教材容精心设计编排课堂练重组教科书中练重新选编层次练选编三层次练时必须遵守基求致鼓励体发展原通俗点保底封顶保证基求致前提题综合技巧分三层次时练求：a层学生基础题全做全练中档题选做b层学生基
础题部分做中档题必做难题选做c层学生基础中档题选做难题必做效调控作业量完成性
课堂练分层教学核心环节意义强化层学生学成果时反馈矫正检测学目标达成情况理解知识通分层练转化成技反馈教学信息层学生进行补偿评价发展训练达逐层落实目标作教师备课时针学生实际教材容精心设计编排课堂练重组教科书中练重新选编层次练选编三层次练时必须遵守基求致鼓励体发展原通俗点保底封顶保证基求致前提题综合技巧分三层次时练求：层学生基础中档题选做难题必做二层学生基础题部分做中档题必做难题选做三层学生基础题全做全练中档题选做效调控作业量完成性
课堂作业活页作业纸形式目选题符合需求abc三层作业题量般6：3：1题前标示级便选层次学生做完层次题层次题时二三层次学生提出基础题完成时间质求速度快正确率高作业全批全改
课外补充题补充作业难度教低二三层学生作业步导学二三层学生作业批改三层学生面批发现问题时订正集中问题集体讲评反复训练
五 表扬批评分层
分层评价实施分层教学保证层次学生采取评价标准充分发挥评价
导功激励功三层采表扬评价寻找闪光点时肯定点进步唤起数学兴趣培养学数学信心二层学生采取激励性评价揭示足指明努力方促积极层学生采竞争性评价坚持高标准严求促更加严谨谦虚断超越已总通作业评价课堂学评价测试评价等充分调动层次学生学数学情感意志兴趣爱等方面积极囚素促进智商情商协调发展实现面积提高数学教学质量正位德国教育家说：教学艺术传授领激励唤醒鼓舞
分层教学优势十分明显学生数学学状况明确定位模糊走清醒二破优生差生锅煮优生差生法课堂兼顾教学困境层次根层学生数学学现状设计教学方法教学进度课堂教学标高样学生受相适应教育层次学生听懂吃饱学创造进步机会三优化教师资源配置类型老师安排适应教学特点层次充分发挥教师教学特长四促进教师教学中相互间协调配合提高教师合作交流意识精神
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新课程标准提出培养培养学生创新意识创新力 新课标精神必须充分发展学生潜数学发展数学学整齐划发展社会环境家庭环境等诸素学存性差异承认差异结合实际承认差异发展学生学发挥获应该够数学知识数学教学根学生性特点进行分层教学样更进行材施教发展学生思维力进较快提高教学效果初中数学教学年实践中体会初中数学教学进行分层教学教学效果分层传统教学年级分层教学完全样面年初三教学体会谈谈初三数学分层教学
首先充分解学生数学知识水数学思维力基础根学生数学知识思维力水学生进行分层根层次学生制订层次教学目标教学策略初三面中考学生目标样通常学生分成三层分层参考学生成绩学状况首先学生成绩予学生排序分出理三层层数学基础较思维力较二层数学基础般思维力般三层数学基础较差思维力般
目标策略分层
学生分层针层次学生制订层次教学目标教学策略 层 数学基础扎实培养数学创新力鼓励提数学问题学进行题解二层 充分调动积极性掌握数学基础知识逐步培养数学基技三层 耐心辅导教育鼓励量提问提高学数学兴趣求完成作业测验中争取合格成绩分层教学学生清楚数学学状况找适合位置然教师根学生状况施教学方式学生数学学基
础相适应教育获相发展权利学进步层学生突出激字激励努力探索研究数学问题培养创新意识二层学生突出推字推数学学快路三层学生突出扶字学会学数学数学学充满信心
二 课堂备课分层
学生更掌握数学知识培养学生数学思维力节数学课进行精心教学设计层次学生教学目标教学策略解决实现教学目标创设问题情景设计层层深入问题学生探索讨例题分解组合方该精讲方该学生探求 元二次方程教学目标定：目标：够根具体问题中关系列出元二次方程会解元二次方程够根实际问题中数量关系利元二次方程解决实际问题求：层：元二次方程知识等式函数知识结合起熟练运解决定难度灵活性综合性问题二层：会解元二次方程够根实际问题中数量关系列出元二次方程解决稍复杂问题三层：会解简单元二次方程够根实际问题中数量关系列出元二次方程解决简单问题
三 课堂教学分层
教学分层课堂教学中难操作部分教师富创造性部分课堂教学中针层次学生采取导学方法层次学生理解掌握数学知识发展力 课堂教学中应采：低起点缓坡高层次立体化弹性教学鼓励全体学生参课堂活动课堂充满生机教师应思维难度问题层学生回答
简单问题优三层学生适中问题回答机会二层学生样层次学生均参课堂活动便激活课堂学生回答问题困难时教师适引导二三层学生深入解存问题困难帮助解答疑难问题激发动学精神始终保持强烈求知欲学困生交朋友抛弃胆怯怕错心理敢发表见解（包括错误）增强信心变学知道学学动学部分学生集中先讲组讲模仿练总扶扶中放重带领学生学层学生教学中注意启发学生思考探索领悟基础知识基方法纳出般规律结引导学生变更问题帮助学生进行变式探求层学生放放中扶突出教师导贵指导重转化妙开窍培养学生独立思考学力进创新精神创造力发展时课堂中授课形式样全体参课占导层次学生发展a层学生知识断层复式课授课补充层次学生练时练层次练评讲练交错进行浪费时间取需举三种形式复巩固课初三二三轮复中常老师讲综合题掌握问题层次学生听做层层讲面复基础题充分发挥45分钟效益
四 类作业分层
分层练分层教学核心环节意义强化层学生学成果时反馈矫正检测学目标达成情况理解知识通分层练转化成技反馈教学信息层学生进行补偿评价发展训练达逐层落实目标作教师备课时针学生实际教材容精心设计编排课堂练重组教科书中练重新选编层次练选编三层次练时必须遵守基求致鼓励体发展原通俗点保底封顶保证基求致前提题综合技巧分三层次时练求：a层学生基础题全做全练中档题选做b层学生基
础题部分做中档题必做难题选做c层学生基础中档题选做难题必做效调控作业量完成性
课堂练分层教学核心环节意义强化层学生学成果时反馈矫正检测学目标达成情况理解知识通分层练转化成技反馈教学信息层学生进行补偿评价发展训练达逐层落实目标作教师备课时针学生实际教材容精心设计编排课堂练重组教科书中练重新选编层次练选编三层次练时必须遵守基求致鼓励体发展原通俗点保底封顶保证基求致前提题综合技巧分三层次时练求：层学生基础中档题选做难题必做二层学生基础题部分做中档题必做难题选做三层学生基础题全做全练中档题选做效调控作业量完成性
课堂作业活页作业纸形式目选题符合需求abc三层作业题量般6：3：1题前标示级便选层次学生做完层次题层次题时二三层次学生提出基础题完成时间质求速度快正确率高作业全批全改
课外补充题补充作业难度教低二三层学生作业步导学二三层学生作业批改三层学生面批发现问题时订正集中问题集体讲评反复训练
五 表扬批评分层
分层评价实施分层教学保证层次学生采取评价标准充分发挥评价
导功激励功三层采表扬评价寻找闪光点时肯定点进步唤起数学兴趣培养学数学信心二层学生采取激励性评价揭示足指明努力方促积极层学生采竞争性评价坚持高标准严求促更加严谨谦虚断超越已总通作业评价课堂学评价测试评价等充分调动层次学生学数学情感意志兴趣爱等方面积极囚素促进智商情商协调发展实现面积提高数学教学质量正位德国教育家说：教学艺术传授领激励唤醒鼓舞
分层教学优势十分明显学生数学学状况明确定位模糊走清醒二破优生差生锅煮优生差生法课堂兼顾教学困境层次根层学生数学学现状设计教学方法教学进度课堂教学标高样学生受相适应教育层次学生听懂吃饱学创造进步机会三优化教师资源配置类型老师安排适应教学特点层次充分发挥教师教学特长四促进教师教学中相互间协调配合提高教师合作交流意识精神
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