4维度20视角 68观察点
维度
视角
序号
观察点举例
学生学
准备
1
学生课前准备什？样准备？
2
准备样？少学生作准备？
3
学优生学困生准备惯样？
倾听
4
少学生倾听老师讲课？倾听少时间？
5
少学生倾听学发言？
6
倾听时学生辅助行（记笔记查阅回应）？少？
互动
7
互动行？学生互动目标达成提供帮助？
8
参提问回答数时间象程质量？
9
参组讨数时间象程质量？
10
参课堂活动（组）数时间象程质量？
11
学生互动惯样？出现样情感行？
12
学生学时间少？少参？学困生参情况样？
13
学生学形式（探究记笔记阅读思考）？少？
14
学生学序？学生探究活动？学优生学困生情况样？
15
学生学质量？
达成
16
学生清楚节课学目标？
17
预设目标达成什证（观点作业表情板演演示）？少达成？
18
堂课生成什目标？效果？
教师教学
环节
19
环节构成？否围绕教学目标展开？
20
环节否面全体学生？
21
环节行容时间分配？
呈示
22
样讲解？讲解否效（清晰结构契合题简洁语速音量节奏）？
23
板书样呈现？否学生学提供帮助？
24
媒体样呈现？否适？否效？
25
动作(实验动作制作)样呈现？否规范？否效？
话
26
提问象次数类型结构认知难度候答时间样？否效？
27
教师理答方式容？辅助方式？否效？
28
话题？话题学目标关系？
指导
29
样指导学生学（阅读作业）？否效？
30
样指导学生合作学（讨活动作业）？否效？
31
样指导学生探究学（实验课题研究作业）？否效？
机智
32
教学设计调整？什？效果样？
33
处理学生情景突发事件？效果样？
34
呈现非言语行（表情移动体态语）？效果样？
35
具特色课堂行（语言教态学识技思想）？
课程性质
目标
36
预设学目标什？学目标表达否规范清晰？
37
目标根什（课程标准学生教材）预设？否适合该班学生？
38
课堂中否生成新学目标？否合理？
容
39
教材处理（增删合立换）？否合理？
40
课堂中生成容？样处理？
41
否凸显学科特点思想核心技逻辑关系？
42
容量否适合该班学生？满足学生需求？
实施
43
预设方法（讲授讨活动探究互动）？学目标适合度？
44
否体现学科特点？没关注学方法指导？
45
创设什样情境？否效？
评价
46
检测学目标采评价方式什？否效？
47
否关注教学程中获取相关评价信息（回答作业表情）？
48
利获评价信息（解释反馈改进建议）？
资源
49
预设资源（师生文实物模型实验媒体）？
50
预设资源利否助学目标达成？
51
生成资源（错误回答作业作品）？学目标达成关系样？
52
学生推荐课外资源？程度？
课堂文化
思考
53
学目标否关注高级认知技（解释解决迁移综合评价）？
54
教学否问题驱动？问题链学生认知水知识结构关系？
55
样指导学生开展独立思考？样处理学生思考中错误？
56
学生思考数时间水样？课堂气氛样？
民
57
课堂话语（数量时间象措辞插话）样？
58
学生参课堂教学活动数时间样？课堂气氛样？
59
师生行（情境设置答机会座位安排）？学生间关系？
创新
60
教学设计情境创设资源利新意？
61
教学设计课堂气氛否助学生表达奇思妙想？处理？
62
课堂生成目标资源？教师处理？
关爱
63
学目标否面全体学生？否关注学生需求？
64
特殊（学困难残障疾病）学生学否关注？座位安排否？
65
课堂话语（数量时间象措辞插话）行（答机会座位安排）？
特质
66
该课体现教师优势（语言风格行特点思维品质）？
67
整堂课设计否特色（环节安排教材处理导入教学策略学指导话）？
68
学生该教师教学特色评价？
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视角
序号
观察点举例
学生学
准备
1
学生课前准备什？样准备？
2
准备样？少学生作准备？
3
学优生学困生准备惯样？
倾听
4
少学生倾听老师讲课？倾听少时间？
5
少学生倾听学发言？
6
倾听时学生辅助行（记笔记查阅回应）？少？
互动
7
互动行？学生互动目标达成提供帮助？
8
参提问回答数时间象程质量？
9
参组讨数时间象程质量？
10
参课堂活动（组）数时间象程质量？
11
学生互动惯样？出现样情感行？
12
学生学时间少？少参？学困生参情况样？
13
学生学形式（探究记笔记阅读思考）？少？
14
学生学序？学生探究活动？学优生学困生情况样？
15
学生学质量？
达成
16
学生清楚节课学目标？
17
预设目标达成什证（观点作业表情板演演示）？少达成？
18
堂课生成什目标？效果？
教师教学
环节
19
环节构成？否围绕教学目标展开？
20
环节否面全体学生？
21
环节行容时间分配？
呈示
22
样讲解？讲解否效（清晰结构契合题简洁语速音量节奏）？
23
板书样呈现？否学生学提供帮助？
24
媒体样呈现？否适？否效？
25
动作(实验动作制作)样呈现？否规范？否效？
话
26
提问象次数类型结构认知难度候答时间样？否效？
27
教师理答方式容？辅助方式？否效？
28
话题？话题学目标关系？
指导
29
样指导学生学（阅读作业）？否效？
30
样指导学生合作学（讨活动作业）？否效？
31
样指导学生探究学（实验课题研究作业）？否效？
机智
32
教学设计调整？什？效果样？
33
处理学生情景突发事件？效果样？
34
呈现非言语行（表情移动体态语）？效果样？
35
具特色课堂行（语言教态学识技思想）？
课程性质
目标
36
预设学目标什？学目标表达否规范清晰？
37
目标根什（课程标准学生教材）预设？否适合该班学生？
38
课堂中否生成新学目标？否合理？
容
39
教材处理（增删合立换）？否合理？
40
课堂中生成容？样处理？
41
否凸显学科特点思想核心技逻辑关系？
42
容量否适合该班学生？满足学生需求？
实施
43
预设方法（讲授讨活动探究互动）？学目标适合度？
44
否体现学科特点？没关注学方法指导？
45
创设什样情境？否效？
评价
46
检测学目标采评价方式什？否效？
47
否关注教学程中获取相关评价信息（回答作业表情）？
48
利获评价信息（解释反馈改进建议）？
资源
49
预设资源（师生文实物模型实验媒体）？
50
预设资源利否助学目标达成？
51
生成资源（错误回答作业作品）？学目标达成关系样？
52
学生推荐课外资源？程度？
课堂文化
思考
53
学目标否关注高级认知技（解释解决迁移综合评价）？
54
教学否问题驱动？问题链学生认知水知识结构关系？
55
样指导学生开展独立思考？样处理学生思考中错误？
56
学生思考数时间水样？课堂气氛样？
民
57
课堂话语（数量时间象措辞插话）样？
58
学生参课堂教学活动数时间样？课堂气氛样？
59
师生行（情境设置答机会座位安排）？学生间关系？
创新
60
教学设计情境创设资源利新意？
61
教学设计课堂气氛否助学生表达奇思妙想？处理？
62
课堂生成目标资源？教师处理？
关爱
63
学目标否面全体学生？否关注学生需求？
64
特殊（学困难残障疾病）学生学否关注？座位安排否？
65
课堂话语（数量时间象措辞插话）行（答机会座位安排）？
特质
66
该课体现教师优势（语言风格行特点思维品质）？
67
整堂课设计否特色（环节安排教材处理导入教学策略学指导话）？
68
学生该教师教学特色评价？
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